项目三 家乡建设我参与——设计乡村文体中心-任务三 乡村文体中心模型的制作和展示 教学设计-2026-2027学年浙教版（初中劳动）九年级上册

初中劳动 课 时 教 案 九 年级 上 册教案 备课序号：第 节 主备教师 备课组长 执行教学 上课时间 教学内容 任务三 乡村文体中心模型的制作和展示 课 型 新授课 教学目标 劳动观念：树立劳动创造美好乡村的理念，认可手工建模劳动的价值，主动参与乡村文体设施模型制作实践。 劳动能力：掌握模型选材、切割、拼接、美化技能，能依托图纸完成立体模型制作与展示。 劳动品质：养成严谨细致、规范操作、持之以恒的劳动习惯，具备团队协作、精益求精的品质。 劳动精神：践行创新创造、务实肯干的劳动精神，结合乡村需求优化模型设计，助力乡村公共空间建设。 教学重点 掌握乡村文体中心模型的规范制作流程，熟练运用常用工具完成部件切割、拼接与组装，精准还原文体中心功能分区与整体结构，掌握基础展示方法。 教学难点 精准把控模型比例尺寸与细节工艺，结合乡村实际需求优化模型创意设计，协调团队分工协作，高质量完成模型打磨、完善与特色化展示。 教学模式 “小循环多反馈”教学模式 教学准备 教材、ppt 教 学 过 程 个性思考 环节一：情境导入，明确核心任务 乡村文体中心是乡村居民休闲娱乐、文体活动、邻里交流的核心公共空间，涵盖运动健身、文化阅览、文艺展演等多元功能，是美丽乡村建设的重要组成部分。此前课程中，学生已完成乡村文体中心的平面图纸设计，掌握了基础的空间布局、功能分区设计知识。本节课核心任务是将平面设计图纸转化为立体实物模型，通过动手制作、细节优化、成果展示，完整完成从设计到落地的劳动实践过程，切实感受乡村建设劳动的完整流程。 课堂伊始，通过展示真实乡村文体中心实景图、优秀学生模型作品案例，对比平面图纸与立体模型的差异，引导学生思考立体模型的展示优势，明确本节课的学习目标与实践任务。同时，梳理本节课的劳动实践要求，强调工具安全操作、团队分工、细节打磨、成果展示四大核心要点，让学生清晰知晓实践方向与评价标准。 本环节反馈练习 简述乡村文体中心的核心功能，结合自己的设计图纸，说一说制作立体模型需要重点还原哪些结构与布局。 环节一反馈小结 教师针对学生作答情况逐一点评，纠正学生对文体中心功能认知片面、重点结构把握模糊的问题，统一核心制作标准，明确模型需完整覆盖健身区、阅览区、活动展演区等核心功能区域，为后续制作奠定认知基础。 环节二：知识梳理，夯实制作基础 本环节聚焦模型制作的前置知识与实操要点，分层梳理核心知识点，解决学生“不会选材、不会识图、不懂规范”的基础问题，采用“知识点讲解+即时练习+针对性反馈”的小循环模式，逐一夯实基础。第一，模型选材知识，结合乡村文体中心建筑特点，讲解KT板、吹塑板、硬卡纸、轻木板等常用模型材料的特性，区分不同材料的适用场景，比如KT板质地轻盈、易切割，适合制作墙体与底座；吹塑板可塑性强，适合制作桌椅、健身器材等小型配件。同时对比不同材料的优缺点，指导学生结合自身设计方案合理选材，兼顾模型牢固度与美观度。 第二，图纸识图与比例把控知识，重点讲解平面图纸转化为立体模型的比例换算方法，指导学生核对图纸长宽高尺寸，统一模型缩放比例，避免出现结构失衡、尺寸偏差等问题。梳理文体中心主体建筑、功能分区、配套设施的对应位置关系，确保立体模型与设计图纸高度契合。第三，工具安全操作规范，详细演示剪刀、美工刀、泡沫切割工具、胶水等常用工具的使用方法，强调美工刀切割需匀速平稳、胶水粘贴适量均匀、切割废料及时清理等安全与操作要点，杜绝安全隐患。 本环节反馈练习 1. 根据自己的设计方案，列出本次模型制作所需的材料与工具，并说明选材理由。2. 对照图纸标注尺寸，完成模型整体比例换算，标注出底座、墙体、核心配件的制作尺寸。 环节二反馈小结 教师逐组检查学生的材料清单与尺寸换算结果，针对选材不合理、比例换算错误、尺寸标注混乱等问题即时纠错，对规范完成的小组予以肯定。统一比例把控原则，要求所有模型尺寸缩放均匀、布局对称合理，确保全体学生掌握前置基础技能，达标后方可进入实操制作环节。 环节三：分步实操，分层制作模型（核心循环环节） 本环节采用“分步制作、逐段反馈、即时优化”的小循环多反馈模式，将模型制作拆解为底座制作、主体墙体制作、功能配件制作、整体拼接组装、细节打磨美化五个子任务，每完成一个子任务即开展自查、互查、教师抽检，及时整改问题，逐步完成模型整体制作，规避一次性制作完成后问题堆积、难以修改的问题。 子任务一：底座制作。学生依据换算后的尺寸，选取合适材料，通过测量、划线、切割，制作平整规整的模型底座，保证底座方正、边缘平整、无毛刺，为整体模型提供稳定支撑。制作完成后，小组内部自查底座尺寸、平整度，同桌互查边缘切割工艺，教师巡视抽检，重点整改底座歪斜、尺寸偏差、边缘粗糙等问题，达标后进入下一环节。 子任务二：主体墙体制作。结合图纸布局，切割制作文体中心四周墙体、隔断墙体，区分外墙与内墙尺寸，预留门窗、出入口位置，保证墙体高度统一、切割规整。粘贴前核对墙体位置布局，确保功能分区边界清晰。完成墙体初制作后，开展小组互评，重点检查墙体垂直度、布局合理性、门窗位置准确性，教师针对墙体歪斜、分区混乱、门窗比例失调等问题，指导学生即时修改调整。 子任务三：功能配件制作。根据文体中心功能定位，制作健身器材、阅览桌椅、展示台、绿化装饰等配套配件，结合乡村简约实用的风格特点，简化复杂造型、突出功能属性。配件制作遵循小巧精致、比例协调的原则，贴合整体模型尺寸。完成后小组自查配件数量、造型、比例，教师针对性点评创意亮点与工艺问题，指导学生优化配件细节，提升模型完整性。 子任务四：整体拼接组装。采用分步粘贴、分层固定的方式，将墙体、配件依次固定在底座上，先固定主体结构，再安装配套配件，粘贴过程中控制胶水用量，避免溢胶污染模型，保证整体结构牢固、布局有序。组装完成后，全面核对整体布局，修正偏移、松动、错位的部件，确保模型结构稳定、分区清晰。 子任务五：细节打磨美化。对模型边缘、接口、表面进行打磨修整，清理多余胶水与废料，通过涂色、贴纸、简易装饰等方式优化外观，结合乡村特色增加田园绿化、乡村标识等创意元素，让模型兼具实用性、规范性与美观性，贴合乡村文体中心的场景定位。 本环节反馈练习 1. 逐一对模型底座、墙体、配件、整体组装进行自查，列出3处以上需要优化的细节问题并自主整改。2. 小组互评，从结构牢固度、比例准确度、布局合理性、工艺精细度四个维度，为组员作品打分并给出修改建议。 环节三反馈小结 教师汇总各小组制作中的共性问题，包括尺寸比例失衡、部件粘贴松动、细节工艺粗糙、功能分区模糊等，集中示范整改方法。同时挖掘各小组的创意亮点，如特色乡村装饰、合理的功能优化设计等，引导全体学生相互借鉴、二次优化，确保每一件作品都符合制作规范，实现全员稳步提升。 环节四：成果梳理，掌握展示方法 模型制作完成后，进入成果展示与优化提升环节。本环节重点指导学生掌握规范的成果展示流程与表达技巧，明确展示核心内容，包括设计理念阐述、功能分区介绍、制作工艺说明、创意亮点解读、实践感悟分享五个部分。引导学生结合乡村建设实际，讲解自己设计的文体中心如何适配村民文体需求，体现乡村公共空间的实用性与便民性。 同时，规范展示礼仪与表达逻辑，要求展示过程条理清晰、语言简洁、重点突出，能够清晰介绍制作过程中的难点与解决方法、团队分工协作情况、劳动实践收获。组织小组内部预展示，每位学生轮流讲解，组员针对性提出优化建议，打磨展示话术与展示形式，可结合模型多角度展示、细节特写、设计图纸对照展示等方式，提升展示效果。 本环节反馈练习 独立撰写简短展示稿，完整阐述自己的模型设计理念、功能布局、制作重难点及创意亮点，完成小组内预展示。 环节四反馈小结 教师针对学生展示话术、表达逻辑、展示形式进行逐一点评，修正表达混乱、重点不突出、理念空洞等问题，统一展示标准，指导学生结合乡村建设意义升华展示内容，让成果展示不仅是作品呈现，更是劳动认知与设计思维的体现。 环节五：成果展示评价，复盘优化提升 本环节采用“学生自评、小组互评、教师总评”的多元评价模式，结合前期制作、展示全流程表现，开展全方位评价。首先，学生自主展示作品，结合展示稿完成班级展示，介绍个人劳动成果与实践感悟。其次，各小组依据评价标准，从模型规范性、结构完整性、创意实用性、工艺精细度、展示表现力五个维度进行互评打分，提出优化建议。最后，教师结合学生全程劳动表现，肯定学生的劳动成果、创新思维与协作能力，针对共性问题集中复盘，指导学生开展最终的作品微调优化。 同时，立足劳动核心素养，引导学生复盘本次实践全过程，梳理自己在选材、制作、协作、展示中的收获与不足，理解手工建模劳动的价值，感受乡村建设劳动的意义，树立学以致用、精益求精的劳动态度，培养关注乡村发展、主动参与乡村建设的责任意识。针对存在瑕疵的作品，指导学生利用课后时间二次打磨，完善作品细节，固化实践成果。 本环节反馈练习 结合多元评价结果，撰写本次劳动实践复盘总结，说明作品优点、存在不足、优化方案及本次劳动的收获感悟。 环节五反馈小结 教师汇总全班作品整体情况，表彰优秀实践作品与优秀协作小组，梳理本次课程的核心知识点与实操技能。针对学生复盘内容，引导学生深化劳动认知，明确模型制作不仅是手工技能训练，更是乡村规划、创新设计、劳动实践的综合体现，鼓励学生将所学劳动技能运用到生活实践与乡村建设探索中。 1 学无止境，教无定法。扬长避短，力争有效！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $