第一单元《万以上数的认识》第3课时（教学设计）-2026-2027学年四年级上册数学西南大学版

该小学数学教学设计聚焦万以上数的写法，通过复习读数分级和“你读我写”游戏暴露少写多写0的问题，衔接读数基础，搭建从顺向到逆向思维的学习支架。 特色在于分层例题探究与生活数据结合，以“五千万零四”等实例突破补0难点，培养数学思维的推理意识和数学眼光观察现实世界，写数三步法提升数学语言表达，助力学生养成细心习惯，为教师提供易错点解决方案和分层教学资源。

2026年秋期西南大学版 四年级上册数学第一单元《万以上数的认识》教案（新教材） 课时3：万以上数的写法 一、基本信息 1. 授课年级：四年级上册 2. 课时时长：40分钟 3. 教材对应：第一单元写数例题、课堂活动“你读我写”、练习一7、8题 4. 核心内容：从高位一级一级写，空位用0占位，中间、末尾多0书写 二、学情分析 学生已经熟练掌握大数读法、四位分级，能准确划分亿、万、个级。但读数是顺向思维，写数属于逆向思维，学生极易出现少写、多写0的问题，典型易错题型如“五千万零四”，学生经常漏写中间6个0。教材分层设计整万、整亿数、中间含0大数两类例题，搭配“你读我写”互动活动，通过同桌互测强化数位补0逻辑，贴合四年级学生认知规律。 三、教学目标 1. 知识与技能：掌握万以上数书写规则，能根据文字描述、读数正确写出亿以内、亿以上大数；明确数位无计数单位时必须用0占位，准确处理中间、末尾多个0。 2. 过程与方法：通过分层例题探究、同桌互读互写活动，自主总结写数步骤，建立“分级定位—填数字—补0”书写逻辑，提升逆向推理能力。 3. 情感态度与价值观：结合雷声速度、鸟巢座位、全国小学生人数等生活数据写数，体会大数记录生活数据的作用，培养细心书写的数学习惯。 四、教学重难点 重点：从高位一级一级书写，分级定位数字。 难点：中间空缺数位准确补对应个数的0。 五、教学准备 多媒体课件（教材写数例题、你读我写课堂插图、生活大数素材）、数字练习单。 六、教学过程（40分钟） （一）复习导入，暴露易错点（5分钟） 1. 复习读数：出示4603000，全班先分级再朗读，回顾分级规则与0的读法。 2. 互动小游戏“你读我写”：教师口述“四百六十万三千”，学生在草稿纸上书写，巡视发现大量学生少写、多写0的错误，顺势提出问题：如何精准写出大数，不写错0？板书课题《万以上数的写法》。 （二）探究写数规则，突破0占位难点（18分钟） 1. 整万、整亿数书写教学 出示教材例题：四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千、七亿。分步拆解书写逻辑： 七亿：最高位亿位写数字7，亿位以外所有数位没有数字，全部补0，写作700000000； 四十三万二千五百五十一：万级书写43，个级完整书写2551，无空缺数位，写作432551。 小组讨论：整级大数书写的共同点是什么？总结：先确定数级，对应数位填写数字，剩余空位全部写0。 2. 中间含0大数重难点突破 出示例题：一万零二百、八十万三千零九、五千万零四。重点分析“五千万零四”：分级分为万级五千万、个级零四，万级书写5000，个级千、百、十位无数字，补3个0，个位写4，完整写作50000004。组织学生对照数位表数空缺数位，明确读出1个零，不代表只写1个0，空缺几位就补几个0。 结合教材讨论问题，师生共同总结写数法则：①从高位起，一级一级往下写；②哪个数位上没有对应的计数单位，就在这一位写0占位。 3. 读写关联梳理：读数、写数都要先分级，读数依靠分级读出亿、万字，写数依靠分级定位每一级数字，二者逻辑互通。 （三）分层巩固练习（12分钟） 1. 基础习题（练习一7题）：根据数的组成写数，5个万3个千6个百；4个千万9个十万3个一，要求先分级再书写。 2. 易错专项练习：一万零五、五百万零三十、九亿零九，同桌互相检查0的个数。 3. 生活应用题（练习一8题）：雷声传播速度二万零四百米、鸟巢九万一千座位、全国小学生一亿零七百二十五万三千五百三十二人，规范书写横线上的大数。 （四）课堂小结+分层作业（5分钟） 1. 小结：梳理写数三步法：分级定位→填写对应数字→空位补0。 2. 分层作业 基础：完成练习一全部写数习题； 提升：自主创作5个含多个0的大数，读出并书写； 拓展：记录生活中3条大数信息，规范书写出来。 七、板书设计 万以上数的写法 写数三步法：1. 分级定位；2. 高位依次写数字；3. 无单位数位写0占位 例题：七亿 写作700000000 五千万零四 写作50000004 八、教学反思 学生能掌握分级书写步骤，但遇到跨级空缺数位时补0容易出错。下节课大数比较大小前，增加5分钟写数纠错专项练习，重点训练多0题型。 学科网（北京）股份有限公司 $