5.5 纸质书与电子书 课件-2026-2027学年科学三年级上册大象版

该小学科学课件围绕纸质书与电子书的特点、共同特征及数字图书馆服务模式展开，课堂导入通过学生下课阅读纸质书与电子书的生活场景提问，搭建从生活经验到科学探究的学习支架，引导学生逐步深入对比分析。 其亮点在于以探究实践为核心，通过调查身边人阅读习惯、填写对比记录表培养科学思维，结合小组辩论电子书利弊及数字图书馆查询活动，渗透态度责任教育。采用任务驱动教学，学生能提升理性选择能力，教师可借助结构化活动设计高效教学。

5 纸质书与电子书 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道纸质书与电子书的各自特点及共同特征，了解数字图书馆的服务模式。 科学思维 1. 通过对比分析纸质书与电子书的使用场景，推理两者的适用范围差异。 探究实践 1. 经历调查身边人阅读习惯的过程，完成纸质书与电子书的特点对比记录表。 态度责任 1. 意识到工具使用的利与弊，培养理性选择阅读方式、科学护眼的意识。 课堂导入 下课啦！有的同学捧着课外书在座位上勾勾画画，有的同学拿着平板在阅读有趣的漫画书。 纸质书和电子书各有什么特点呢？ ``` 课堂导入 探究新知 探索 1. 头脑风暴：初识纸质书与电子书 核心任务：说一说你知道的纸质书与电子书各有什么特点？ 提示： 结合生活经验，从阅读体验、使用场景等角度思考，大胆分享想法。 核心任务：调查周围的人，记录他们阅读纸质书和电子书的情况。 提示： 按照教材中的5个问题逐一询问，做好选项勾选和理由记录。 2. 调查记录：身边人的阅读习惯 核心任务：结合阅读体验，对比纸质书与电子书的功能特点，填写观察记录表。 提示： 从便于携带、便于批注、便于搜索等角度逐一对比，用√或×标记情况。 3. 对比观察：两种书的功能特点 核心任务：根据调查和观察结果，梳理纸质书、电子书的特点，归纳它们的共同特征。 提示： 先分别填写两者独有的特点，再从“帮助阅读获取信息”等角度归纳共同特征。 4. 归纳整理：梳理特点与共同特征 记录单 产品名称 便于携带 便于批注 便于搜索 …… 纸质书 电子书 √ 拓展迁移 1. 对比纸质书和电子书，它们各自有哪些独特的特点？ 2. 纸质书和电子书有什么共同特征？ 研讨 【小组任务1】： 以组为单位，组员分别扮演家长、教师和学生的角色，开展辩论活动，围绕电子书的利与弊发表观点，并尝试总结合理使用电子书的方法。 【小组任务2】： 查询身边的图书馆是否提供数字图书馆服务，记录登录和查找电子书的步骤，和同学分享数字图书馆的使用体验。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【题文】书本不能为我们直接提供（     ）信息。 A．文字 B．图片 C．视频 【答案】C 课堂练习 【题文】对于现代信息传递方式的演变说法正确的是（     ）。 A．电脑提供的信息更多，书本已经没有价值了 B．视频提供的信息更多，不再需要文字提供信息了 C．产品制作过程中可以运用多种信息传播方式提供的信息 【答案】C 课堂练习 【题文】（       ）的发明和（       ）的诞生，标志着信息时代的到来。 A．计算机   互联网 B．轮船   纸 C．轮子   蒸汽机 【答案】A 感谢聆听 Thank You $