2.1 空气占据空间 课件-2026-2027学年科学三年级上册大象版

该小学科学课件核心围绕“空气占据空间”展开，课堂导入通过周末露营的吹泡泡、充气垫等生活场景，提出气球在空气中和套瓶中吹大程度不同的问题，搭建从生活现象到科学原理的学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，设计对比吹气球、纸团不湿等实验，引导学生观察记录现象并推理本质，体现科学思维。通过研讨和“听话”的小球等拓展任务，培养态度责任，助力学生建立科学观念，也为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

1 空气占据空间 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道空气占据一定空间且充满各处，理解物体都具有占据空间的共同属性。 科学思维 1. 通过对比吹气球、纸团不湿实验现象，推理空气占据空间的本质特征。 探究实践 1. 经历吹套瓶气球、杯底纸团等实验，观察并记录不同操作下的实验现象。 态度责任 1. 意识到空气在生活中的影响，形成关注科学原理在生活中应用的意识。 课堂导入 周末露营时，大家吹泡泡、玩充气垫，还好奇着风的形成和孔明灯飞天的秘密，其实这些都和空气的一个重要特点有关哦。 为什么暴露在空气中的气球能吹得很大，套在瓶子里的气球却只能吹大一点点呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 对比吹气球实验 核心任务： 对比吹暴露在空气中的气球和套在瓶子里的气球，观察有什么不一样 提示： 用力大小尽量保持一致，仔细观察两个气球的膨胀程度。 探索 核心任务： 给瓶子侧壁钻孔后吹气球，再将小孔淹没在水中吹气球，观察现象并思考原因 提示： 使用锥子时请在老师协助下操作，注意安全；将瓶子竖直放入水中，确保小孔完全被水淹没。 2. 带孔瓶子吹气球实验 核心任务： 按步骤完成4个小实验，观察纸团的干湿情况并思考原因 提示： 步骤①②中杯子要垂直倒扣压入水底；步骤④要注意堵住和松开小洞的时机，仔细观察水的流动情况。 3. 不会湿的纸团实验 记录单 实验名称 操作步骤 观察到的现象 我的猜想（原因） 对比吹气球 1.吹暴露的气球；2.吹瓶子里的气球 带孔瓶子吹气球 1.钻孔后吹气球；2.小孔淹入水中吹气球 不会湿的纸团 1.垂直倒扣杯子；2.倾斜杯子；3.扎洞后堵洞倒扣；4.松开小洞 小结 通过实验可以发现：空气占据着一定的空间，并且充满各处；当空气的空间被占据或释放时，会产生相应的现象。 拓展迁移 1. 为什么暴露在空气中的气球能吹得很大，套在瓶子里的气球却只能吹大一点点？ 2. 结合“不会湿的纸团”实验，说说空气占据空间的特点是什么？ 3. 我们身边的空间是不是都被空气占据着？能举几个例子说明吗？ 研讨 【小组任务】： 1. 合作完成“听话”的小球实验：利用塑料瓶、乒乓球、水槽等材料，尝试通过控制瓶盖上的小孔，让乒乓球完成上升、停下的动作，记录操作方法和现象。 2. 观察记录生活中空气占据空间带来的小现象，比如给暖壶灌水时的情况，下次课和同学分享。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【1】松手时，手指要从瓶身上的小孔上移开，这样做的目的是（       ）。 A．让空气进入瓶内 B．让空气从瓶内流出 C．让水进入瓶内 D．让瓶子恢复原状 【答案】A 【2】羽绒来自鸟类的羽毛，其间有大量空隙留存着空气。用羽绒制成的羽绒被蓬松、保暖性好。 天气变暖时，人们常常将羽绒被放入真空收纳袋中，如图甲所示。然后再挤压并抽去羽绒被和收纳袋中的空气，关闭气阀进行存放（图乙），以节省存放空间。 抽气后，装有羽绒被的收纳袋体积变小、同时（       ）。 A．质量稍稍变小 B．质量稍稍变大 C．羽绒减少 D．羽绒增多 E．不知道 【答案】A 课堂练习 课堂练习 【3】实验制作的“简易肺活量计”运用了（     ）的原理。 A．空气和水占据空间 B．空气具有流动性 C．空气不能占据空间 【答案】A 感谢聆听 Thank You $