3.不懂就要问（导学案+知识清单）-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文导学案围绕《不懂就要问》展开，引导学生认识“诵、例”等生字及多音字，通过初读扫清障碍、再读理清脉络、精读体会句子、回顾积累运用的四步预习支架，帮助学生逐步理解课文内容，把握孙中山勤学好问的精神。 资料以学生独立预习为核心，设计“找新鲜感词句”“品读描写句”等任务，结合基础、提升、拓展练习，培养学生语言运用和思维能力。完整答案版块含知识清单与解析，便于教师指导，助力学生养成主动提问习惯，落实新课标核心素养。

（三上）3.不懂就要问（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用，无答案） 使用说明： 亲爱的小朋友，这是一份帮助你独立预习《不懂就要问》的学习指南。请你按照下面的步骤，一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 注意：这篇课文的课题旁边有个“*”号，表示这是一篇略读课文。略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 1.识字： 认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈、挨”。 2.朗读课文： 默读课文，能说出课文讲了一件什么事。 3.内容理解： 学习孙中山勤学好问的精神，养成“不懂就要问”的好习惯。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目： 《不懂就要问》 预习重点： 课文讲了一件什么事？孙中山是一个怎样的孩子？ 预习难点： 从哪些地方能看出孙中山“不懂就要问”的精神？ 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读课文 请你默读课文2遍。第一遍慢慢读，读准字音；第二遍通顺地读，想想课文讲了什么。 我已完成朗读：（ ）遍。 【任务2】圈画生字 用“○”圈出课文中标注了拼音的生字，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读的字是：________、________、________（写拼音）。 【任务3】观察生字 本课要求会认的生字有：诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚。 我发现“诵”字的左边是（ ），“例”字的左边是（ ）。 “糊”字是（左中右 / 左右）结构，写的时候要注意三个部分写得（紧凑 / 松散）。 我觉得最容易读错的字是（ ），它的读音是________。 第二步：再读课文，理清顺序（建议用时：8分钟） 【任务4】标段落 课文一共有（ ）个自然段。请用“①②③...”在段首标好。 【任务5】理脉络（选词填空） 课文先写了（ ）：孙中山在私塾读书，先生只让学生背诵，从来不讲意思。 课文接着写了（ ）：孙中山背会后不懂意思，壮着胆子向先生提问。 课文最后写了（ ）：先生讲了书中的道理，孙中山说“不懂就要问”。 【选项：①事情的起因 ②事情的经过 ③事情的结果】 【任务6】找“新鲜感” 这篇课文讲的是古代私塾里的事，和我们现在的学校很不一样！请你快速浏览课文，用“____”画出你觉得有新鲜感的词句，至少找出3处。 我找到的第1处：______________________________________ 我找到的第2处：______________________________________ 我找到的第3处：______________________________________ 第三步：精读句子，深入体会（建议用时：10分钟） 【任务7】品读句子一（心理描写） 读一读：“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？” 小问号： 这句话是孙中山的（ ）。（填：动作 / 语言 / 心理） 从这句话可以看出，孙中山是一个（ ）的孩子。（在正确选项前打“√”） （ ）A. 不爱学习，不想背书 （ ）B. 爱动脑筋，不想糊里糊涂地学习 【任务8】品读句子二（场面描写） 读一读：“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。” 小问号： “摇头晃脑”是什么意思？请用“——”画出描写同学们读书样子的词语。 “霎时”的意思是（ ）。（在正确选项前打“√”） （ ）A. 很长的时间 （ ）B. 极短的时间 同学们为什么“吓呆了”？ 因为____________________________________ 【任务9】品读句子三（语言描写） 读一读：“孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’” 小问号： 从孙中山的这句话中，你体会到了什么？（在正确选项前打“√”） （ ）A. 孙中山不怕挨打，很勇敢 （ ）B. 孙中山认为弄清楚道理比挨打更重要 （ ）C. 以上都是 如果你在学习中遇到了不懂的问题，你会怎么做？ ________________________________________________________________________ 第四步：整体回顾，积累运用（建议用时：4分钟） 【任务10】我是“故事大王” 如果让你把这个故事讲给弟弟妹妹听，你会怎么说？请用一两句话写下来。 我的讲述：____________________________________________________ 【任务11】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是：____________________________________ （这个问题可以上课时问老师哦！） 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 给加点字选择正确的读音，打“√”。（8分） 背诵（bèi bēi） 照例（lì liè） 圆圈（quān juàn） 挨打（ái āi） 清楚（chǔ cǔ） 段落（duàn dàn） 练习（liàn làn） 糊涂（hú hu） 2. 看拼音，写词语。（8分） bèi sònɡ（ ） lì wài（ ） yuán quān（ ） hú tú（ ） liàn xí（ ） jiè chǐ（ ） qīnɡ chǔ（ ） ái dǎ（ ） 3. 比一比，再组词。（8分） 诵（ ） 例（ ） 练（ ） 厉（ ） 桶（ ） 列（ ） 炼（ ） 历（ ） 【提升练习】 4. 选词填空。（6分） 鸦雀无声 糊里糊涂 摇头晃脑 （1）小明背书的时候，一边背一边（ ），样子很投入。 （2）这道题我没听懂，做作业时（ ）地乱写一通。 （3）老师一走进教室，吵闹的教室立刻变得（ ）。 5. 照样子，写句子。（6分） 例：孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ （1）小明想：这样______________，有什么用呢？ （2）________想：__________________________？ 6. 根据课文内容填空。（6分） （1）孙中山小时候在（ ）读书。 （2）那时候上课，先生念，学生跟着念，（ ）像唱歌一样。 （3）孙中山为了弄清楚书里的意思，不怕（ ），大胆地向先生提问。 （4）孙中山说：“学问学问，（ ）。为了弄清楚道理，就是（ ）也值得。” 【拓展练习】 （选做，挑战一下自己！） 7. 想象写话。 如果你是孙中山的同学，看到他站起来向先生提问，你心里会想些什么？请写几句话下来。 8. 资料搜集（选做）。 孙中山是我国伟大的革命家，你还知道关于他的其他故事吗？问一问家长或查一查资料，写下来和同学分享。 我知道的孙中山故事：______________________________________________________________ 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明： 本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 对应第一部分“三、预习步骤”中的所有提示性问题。 【任务2】圈画生字（答案不唯一，供参考） 比较难读的字示例：诵（sònɡ）、例（lì）、挨（ái）、楚（chǔ） （学生写出任意2~3个课内生字并标对拼音即可） 【任务3】观察生字 “诵”字的左边是：讠（言字旁） “例”字的左边是：亻（单人旁） “糊”字是（左中右）结构，写的时候要注意三个部分写得（紧凑） 最容易读错的字示例：挨（ái，读第二声，不要读成āi） 【任务4】标段落 课文一共有（ 9 ）个自然段。 【任务5】理脉络 课文先写了（ ①事情的起因 ）：孙中山在私塾读书，先生只让学生背诵，从来不讲意思。 课文接着写了（ ②事情的经过 ）：孙中山背会后不懂意思，壮着胆子向先生提问。 课文最后写了（ ③事情的结果 ）：先生讲了书中的道理，孙中山说“不懂就要问”。 【任务6】找“新鲜感” （至少写出3处，以下供参考） 第1处：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 第2处：至于书里的意思，先生从来不讲。 第3处：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前。 第4处：课堂里霎时变得鸦雀无声。 第5处：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 （学生找出任意3处有新鲜感的词句即可） 【任务7】品读句子一 小问号答案：这句话是孙中山的（ 心理 ）。 从这句话可以看出，孙中山是一个（ B. 爱动脑筋，不想糊里糊涂地学习 √ ）的孩子。 【任务8】品读句子二 “摇头晃脑”形容读书、说话时很投入的样子。描写同学们读书样子的词语：摇头晃脑、高声念书。 “霎时”的意思是（ B. 极短的时间 √ ）。 同学们吓呆了是因为：大家从来不敢向先生提问，怕挨打。 【任务9】品读句子三 从孙中山的这句话中，体会到了（ C. 以上都是 √ ） 参考示例：我会主动问老师或同学，直到弄明白为止。 （答案不唯一，言之有理即可） 【任务10】我是“故事大王” （参考示例） 示例：孙中山小时候在私塾读书，先生只让背书不讲意思。孙中山背会后不懂意思，就大胆地问先生。虽然同学们都吓坏了，但孙中山说：“不懂就要问，为了弄清楚道理，挨打也值得！” （能说清故事起因、经过、结果，语句通顺即可） 【任务11】我的疑问 （此题为开放题，学生提出真实疑问即可，无需标准答案。） 版块B：练习题参考答案 对应第一部分“四、预习小练习”中的所有题目。 【基础练习答案】 第1题 给加点字选择正确的读音： 背诵（bèi√ bēi） 照例（lì√ liè） 圆圈（quān√ juàn） 挨打（ái√ āi） 清楚（chǔ√ cǔ） 段落（duàn√ dàn） 练习（liàn√ làn） 糊涂（hú√ hu） 第2题 看拼音写词语： bèi sònɡ（ 背诵 ） lì wài（ 例外 ） yuán quān（ 圆圈 ） hú tú（ 糊涂 ） liàn xí（ 练习 ） jiè chǐ（ 戒尺 ） qīnɡ chǔ（ 清楚 ） ái dǎ（ 挨打 ） 第3题 比一比再组词： 诵（ 背诵 ） 例（ 例子 ） 练（ 练习 ） 厉（ 严厉 ） 桶（ 水桶 ） 列（ 排列 ） 炼（ 锻炼 ） 历（ 历史 ） （组词答案不唯一，正确即可） 【提升练习答案】 第4题 选词填空： （1）小明背书的时候，一边背一边（ 摇头晃脑 ），样子很投入。 （2）这道题我没听懂，做作业时（ 糊里糊涂 ）地乱写一通。 （3）老师一走进教室，吵闹的教室立刻变得（ 鸦雀无声 ）。 第5题 照样子写句子： 例1参考示例：小明想：这样马马虎虎地写作业，有什么用呢？ 例2参考示例：小红想：这样随随便便地应付，有什么用呢？ （答案不唯一，只要句子通顺，运用了反问句式即可） 第6题 根据课文内容填空： （1）孙中山小时候在（ 私塾 ）读书。 （2）那时候上课，先生念，学生跟着念，（ 咿咿呀呀 ）像唱歌一样。 （3）孙中山为了弄清楚书里的意思，不怕（ 挨打 ），大胆地向先生提问。 （4）孙中山说：“学问学问，（ 不懂就要问 ）。为了弄清楚道理，就是（ 挨打 ）也值得。” 【拓展练习答案】 第7题 想象写话（参考示例）： 天哪，孙中山竟然敢向先生提问！我们从来都不敢问问题，怕挨先生的戒尺。不过，他说得对，糊里糊涂地背书有什么用呢？我真佩服他的勇气！ （评价标准：能写出自己的真实想法，语句通顺即可） 第8题 资料搜集（开放题，参考示例）： 我知道孙中山的故事：孙中山小时候就很爱读书，他喜欢问问题，遇到不懂的一定要弄明白。长大后，他成为伟大的革命家，推翻了清朝，建立了中华民国。 （不设标准答案，只要学生认真查阅了资料即给予肯定） 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 课内主题 勤学好问、敢于质疑、学习习惯 核心素养 语言建构（积累有新鲜感的词句）、思维发展（培养质疑精神） 课文类型 略读课文（课题旁有“*”号） 1. 会认字（12个） 诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚 2. 多音字 字 读音 组词 读音 组词 背 bèi 背诵、后背 bēi 背包、背带 圈 quān 圆圈、花圈 juàn 羊圈、圈养 挨 ái 挨打、挨骂 āi 挨着、挨近 3. 重点词语解释 私塾： 我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。 先生： 旧时指教书的老师，是一种尊称。 照例： 依照惯例或常情。 流利： 说话、做事或动作非常顺畅、自然。 糊里糊涂： 不明事理，对事物的认识模糊或混乱。 摇头晃脑： 形容自得其乐或自以为是的样子，也可形容读书、说话时很投入的样子。 霎时： 极短的时间。 鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静。 戒尺： 旧时教师对学生体罚时所用的木板。 厉声： 用严厉、严肃的声音说话。 一字不漏： 一个字都没有漏掉。 4. 近义词 照例——照常 流利——流畅 霎时——瞬间 清楚——明白 糊里糊涂——稀里糊涂 5. 反义词 流利——结巴 详细——简略 清楚——模糊 鸦雀无声——人声鼎沸 6. 相关介绍 孙中山（1866—1925）： 中国近代伟大的民主革命家。他领导了辛亥革命，推翻了清朝统治，建立了中华民国，被尊称为“国父”。 7. 课文内容梳理（段落大意） 第1自然段： 介绍私塾上课的方式——先生念，学生跟着念，只背诵不讲意思。 第2自然段： 孙中山照例背书，先生又圈了一段让他念。 第3自然段： 孙中山会背了，但不懂意思，心里想：糊里糊涂地背有什么用？ 第4自然段： 孙中山壮着胆子站起来，请先生讲解意思。 第5自然段： 同学们被吓呆了，课堂霎时鸦雀无声。 第6自然段： 先生拿着戒尺厉声问孙中山会不会背。 第7自然段： 孙中山一字不漏地背出来，先生收起戒尺，答应讲解。 第8自然段： 先生讲得很详细，大家听得很认真。 第9自然段： 孙中山说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 8. 中心思想 本文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。赞扬了孙中山勤学好问的精神，也激励我们向孙中山学习，养成不懂就要问的好习惯。 9. 重点句子详细讲解 句1： “孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？” 手法： 心理描写 + 反问句。 作用： 写出了孙中山内心的想法——他不满足于死记硬背，想要真正理解书中的道理。反问句加强语气，表现了孙中山爱动脑筋、不盲从的好品质。 句2： “这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。” 手法： 对比（之前“摇头晃脑高声念书”与之后“鸦雀无声”）。 作用： 通过描写同学们的反应，从侧面衬托出孙中山提问是多么大胆、多么与众不同。同学们“吓呆了”说明大家都害怕先生，从来不敢提问，更加突出了孙中山的勇气。 句3： “孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’” 手法： 语言描写。 作用： 这是全文的点睛之笔。“学问学问”巧妙地把“学”和“问”联系起来——有学有问，才是真正的学问。孙中山认为弄清楚道理比挨打更重要，表现了他对知识的渴望和勇敢质疑的精神。这句话也是课文给我们的启示：遇到不懂的问题要敢于问。 10. 课后题参考答案 课后题1（默读思考）： 课文讲了一件什么事？ 课文讲了孙中山小时候在私塾读书时，先生只让背诵不讲意思。孙中山背会后不懂意思，就壮着胆子向先生提问，最终先生讲解了书中的道理。孙中山说：“不懂就要问，为了弄清楚道理，挨打也值得。” 课后题2（交流看法）： 你对这件事有什么看法？ 孙中山是一个勤学好问、敢于质疑的孩子。他不满足于死记硬背，想要真正理解知识。他明知道提问可能会挨打，还是勇敢地站起来，这种精神值得我们学习。我们在学习中遇到不懂的问题，也应该主动请教老师或同学，养成“不懂就要问”的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $