任务群十 文学文化常识&任务群十一 整本书阅读-【创新教程】2024-2026三年高考语文真题分类特训试卷

详解详析 ②作者怨恨长江，是因为长江沦为了日本侵略者的帮 凶，但这并非真的怨恨长江，而是憎恨敌寇的侵略行径。 5.解析：本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能 力。①现实层面：指作者登山时身处的“雾的世界”，雾 浓如屏障，看不清周遭，如置身缥缈之境。②童年想象 层面：指母亲故事中“可以上去的”天上，是充满云雾、神 仙的奇幻世界，承载童年对美好境界的向往。③现实对 照层面：指“自由、未被敌人占领的国土”，作者身处未沦 陷之地，对比故乡的“战烟弥漫”，觉得此处如“天界”般 珍贵。④理想层面：指“完全自由、和平的祖国”，文末 “祖国不回复到完全自由的祖国，即使真有天界，即使真 正到了天界，又将怎样打发灵魂上的负担”，将“天界”升 华为对未来和平、安宁的期盼 答案：①现实中身处的雾的世界；②童年听过的天上的 世界：③自由、未被占领的国土；④未来完全自由、和平、 安宁的祖国。 二、1.BA选项中，父亲买牛的主要原因是生产需要，并 未特别强调改变儿子性格的意图。C选项，“让‘我’意识 到自己是一个‘悲观’之人”错误，原文是说“我这种动不 动就悲观的人”，是“我”的一种性格特点，并非放牛生活 让“我”意识到这一点。D选项中，提到在乱坟岗子里看 武侠小说，并非为了以环境的阴森怪异来映衬乐趣，而 是表达了一种忘我、投入的读书状态以及与自然和谐共 处的宁静氛围。 2.C该段落并没有使用先抑后扬的手法，文中描述了锯 木厂的场景，如电锯声、木料推、新鲜木头的味道等，这 些细节描写是为了展现“我”在去买牛途中的新奇感受， 并没有先贬低后赞扬的过程。 3.解析：题千中的语句出现在最后一段，由紧跟其后的“放 松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近”可 确定答题的几个方向，然后从文中其他段落里找依据。 根据第一段“我很小就美慕那些吆喝牛马的孩子，觉得 他们是豪放粗犷的英雄”、第二段“父亲决定买牛”和第 七段“在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦”等内 容可知，父亲决定买牛，“我”得以放牛，“我”的少年英雄 梦得以部分满足。根据第七段“让一个必须规整地生活 的少年有了一个旁逸斜出的机会…我以为那是我少 年时代最快乐的生活之一”和第九段“野地自由，有种无 所事事的、透明的自然与放松”可知，放牛给“我”旁逸斜 出的机会，使“我”得以靠近野地，享受自由且轻松的生 活。根据第十段“清风徐来……大虚乃是大实，大无中 有大有”和最后一段“融入野地里，跟自然和大地曾经如 此贴近”可知，放牛时的“我”得以亲近自然，不仅能够享 受在大自然与野地中阅读武侠小说的快乐，而且感受到 了闲适恬静的自然环境的美好。根据第八段“三伏天的 午后太阳高悬，妈蚁都被晒蒙了”“我直犯困…放牛实 在是个负担”“让人烦的还有一个，大雨天”“漫天雨 雾……那感觉也不太好”和最后一段“我在放牛时没能 让自已成为一个野孩子…不知道这个结果是好还是 坏”可知，放牛也让“我”体验到了生活的艰辛与不易，滋 养了“我”的成长。 答案：①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少年英雄 梦”，也让“我”拥有一些自由自在的好时光；②回首往 事，感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地，滋养 了“我”的成长。 4,解析：这是一道开放型试题，答题时持“是”“否”或其他 观点都可以，言之成理即可。文末画线的句子表露出作 者不无矛盾的写作心态，思考作者是否做到了不愿在回 忆往事时为放牛“赋予意义”，其实就是思考作者在“写 作的当下”与“被回忆的过去”之间的交错转换。若持 “是”的观点，即认为文章做到了不为放牛“赋予意义” 可从本文的书写内容和作者流露的写作态度两个方面 分析。从书写内容上看，本文的确是从少年的视角、心 理出发，记录了当年的放牛生活，有快乐，也有烦恼：从 作者流露的写作态度来看，他“就事论事”，放牛就是放 牛，放牛的悲欢忧乐是单纯的属于孩子的悲欢忧乐，是 “意义”之外的客观呈现。这一观点，是对“拔高意义”那 12 种写作模式的警惕，包含着一种写作的自省意识，拒绝 强行升华、寻找“意义”。若持“否”的观点，即认为文章没 有做到不为放牛“赋予意义”，可有意识地将文本中隐藏 的“意义”找出来。那些在写作时被回忆筛选、过滤的少 年往事，正是“意义”的表达。书写回忆这种行为，正是 被“意义”所驱使的。在文中，作者已经或隐或显地说明 了回忆中“放牛的意义”，就是“规整”生活中“旁逸斜出 的机会”，上学、干农活、成为套车驾辕的“老把式”，无非 都是“规整”的生活，只有放牛，才是从规整生活里暂时 逃离，无拘无束地进入自己的自在“小宇宙”：再结合全 文中多次出现的“现在”“当然后来我知道”“就算现在” 等表述可知，作者的叙述始终围绕着一个核心在转：放 牛往事之于“今日之我”的意义。 答案：观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少 年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实 而生动：②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝 拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。 观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然 经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义：②其 中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚 实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。 任务群十文学文化常识 1.B本题考查学生拟写对联的能力。具体情境：一是向 即将升学的孩子表达希冀，二是运用春联的形式。A、C 两个选项并未提及“升学”这一主题，故可排除：D.不符 合对联“仄起平收”的形式要求，且未涉及“过年”这一主 题，不符合春联内容特点。 2.C本题考查学生识记文学常识的能力。C项，“夫天地 者万物之逆旅也 一李白 一《梦游天姥吟留别》 乐府诗”错误，“夫天地者万物之逆旅也”出自李白《春夜 宴从弟桃花园序》，不是出自《梦游天姥吟留别》。 3C本题考查学生语言表达准确鲜明生动的能力。题千 说这是以某位作家为专题的展览，考生可以借助提供的 板块标题判断出该人物是谁，然后再进行选择。分析所 提供的五个标题来看，应是与“鲁迅”有关，“家道中落国 势危”是鲁迅所处的家国背景；“别求新声于异邦”是说 鲁迅求学日本的经历：“横眉冷对千夫指”是鲁迅的诗 作：“斯世当以同怀视之”是鲁迅所说：“万众同仰·民族 魂’”是肯定鲁迅的精神价值。分析四个选项可以发现， A项，“凤凰涅槃，女神再生”应与郭沫若有关；B项，“流 亡南洋”的应是郁达夫；D项，“当年海上惊雷雨”应是曹 禺：C项，“我以我血荐轩辕”是鲁迅诗作《自题小像》中最 后一句，也与鲁迅相关。 任务群十一 整本书阅读 1.解析：(1)本题考查学生鉴赏经典名著人物形象的能力。 ①博学善辩，素养深厚。宝钗以杜甫诗作举例，指出其 既有“丛莉两开他日泪”的伤感之句，也有“红绽雨肥梅” 的妩媚之语，借此说明同一作者可有多面风格，反驳宝 玉“仅凭风格断定作者”的观点。这一论述体现了她对 古典文学的广泛涉猎和深刻理解，能迅速引用名家案例 支撑论点。 ②心思细腻，处事周全。当宝玉直接点明《桃花行》为黛 玉所作时，宝钗并未直接认同，而是以玩笑式的反驳缓 解话题的沉重感（如笑称宝玉“不通”），避免众人聚焦于 黛玉的“伤悼语句”，体现其善于雏护人际和谐、避免矛 盾激化的处世智慧。 ③圆融得体，不失分寸。宝钗明知《桃花行》实为黛玉所 作，却未戳破，反而借杜甫诗作转移话题，既保护了黛玉 不愿公开表露伤感的心理，也照顾了宝琴开玩笑的情 绪，展现出对他人情感需求的敏锐感知。 (2)本题考查学生把握名著情节内容、分析形象特点的 能力。 (1)“曾经离丧”：指的是林黛玉父母双亡、孤苦伶仃的身世。 丧母：黛玉幼年（约五六岁）时，母亲贾敏（贾母的女儿） 病逝。这是她第一次经历重大离丧。贾母怜惜外孙女， 将其接至贾府抚养（见原著第三回）。 丧父：黛玉在贾府住了一段时日后（大约十一二岁左 右)，父亲林如海在杨州任上病逝。黛玉回扬州奔丧，处 理完丧事后再回到贾府，从此彻底成为寄人篱下的孤儿 (见原著第十二回、第十四回) 因此，“离丧”特指黛玉接连失去至亲父母，成为无依无 靠的孤女。 (2)与此相关的性格特，点： ①多愁善感，敏感多疑：身世飘零使其常怀身世之悲（如 《葬花吟》“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”)，见落花 而自伤，闻秋雨而垂泪（第二十七、四十五回）。寄人篱 下养成谨慎多疑的性情（如周瑞家送宫花时，她冷笑“别 人挑剩下的才给我”)，言行敏感，唯恐被轻视（第七回）。 ②孤高自许，坚守本真：她鄙视世俗功利，在宝玉面前从 不提“仕途经济”之类的话：在诗社中多次以新颖立意夺 魁（如《咏白海棠》），展现不与他人雷同的弧高品格；追 求真诚情感，她与宝玉的爱情也带有一种精神上高度契 合、洁身自好的特质。这种清高是对自身处境的一种精 神反抗。 ③深情执着，缺乏安全感：父母双亡，虽有外祖母疼爱， 但毕竞不是自己家。她始终有一种“客居”的漂泊感，觉 得自己是“无根”的浮萍。物质生活虽无忧，但精神上无 依无靠。她常说自己是“草木之人”，对贾府的繁华热闹 常感疏离。她将全部情感寄托在宝玉身上，视宝玉为唯 一的知己和依靠，也因此对宝玉与别的女孩亲近格外敏 感、焦虑(“金玉良缘”之说更是她最大的心病)。她的眼 泪，很大程度上源于这种深入骨髓的孤独和不安全感」 答案：(1)①博学多识，素养深厚：宝钗引用杜甫不同风 格的诗句（如“丛菊两开他日泪”的沉郁与“红绽雨肥梅” 的明丽)，证明诗人创作风格的多样性，展现其深厚的文 学索养。 ②心思细腻，做事周全：既维护妹妹宝琴（否定宝玉的质 疑)，又以典故委婉批评宝玉武断，言辞含蓄不失分寸， 符合其“稳重周全”的处世风格。 ③圆融得体，不失分寸：她虽然反驳宝玉，但语气是“笑 道”，引用典故也恰当，没有直接批评宝玉不懂诗，而是 用“所以你不通”这样略带调侃但又不失分寸的话，显得 既自信又从容。 (2)①“曾经离丧”指黛玉父母双亡、寄人篱下。 ②与此相关的性格特点： 多愁善感，敏感多疑：因缺乏家庭庇护，常担心被贾府众 人轻视，对他人言行过度敏感。 孤高自许，坚守本真虽寄人篱下，却坚守自我尊严，不屑 于迎合世俗规则，以才情作为精神寄托 深情执着，缺乏安全感：因宝玉与宝钗走近而赌气剪毁 香囊；临终前焚烧诗稿，象征对尘世情感的彻底绝望，根 源在于对自身命运无法掌控的无力感。 2.解析：(1)本题考查学生分析经典名著中人物形象特，点 的能力 作答本题时首先要根据选文内容确定王熙凤“乖”“巧” 的具体内涵，然后结合《红楼梦》中的其他情节谈谈自己 对王熙风“乖”“巧”的理解。 结合“我如今老了，那里还巧什么。当日我像凤哥儿这 么大年纪，比他还来得呢。他如今虽说不如我们，也就 算好了，比你姨娘强远了”可知，老太太口中的“乖”“巧” 应是褒义词，是对王熙凤的肯定；而宝钗的“巧”也和老 太太联系在了一起，“凤丫头凭他怎么巧，再巧不过老太 太去”，所以宝钗口中的“巧”字也是对王熙凤的夸赞，意思 都是“她能说会道，精明能干，八面玲珑，善于笼络人心”。 王熙凤为了巩固自己在贾府的地位，察言观色，奉承迎 合，处处讨取兄弟姐妹、灿娌长辈，特别是贾府最高统治 者贾母的欢心。比如刚见到林黛玉时，她夸赞林黛玉 “这通身的气派，竞不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲 的孙女”，一句话既恭雏了贾母，又夸了黛玉，还顺带夸 了在座的探春、惜春。再比如连大观园的时候，贾母说 她小时候摔了一跤，头上落下一个疤，有一个窝，凤姐马 上说“寿星老儿头上原是个窝儿，因为万寿万福盛满了， 所以倒凸高出来了”。如此吉利喜庆的话，贾母听了自 12 最新真题分类特训·语文 然高兴受用。贾母因为贾赦要强娶鸳鸯的时候，凤姐儿 道：“谁教老太太会调理人，调理的水葱儿似的，怎么怨 得人要？我幸亏是孙子媳妇，若是孙子，我早要了，还等 到这会子呢。”她的这种假贬真褒的奉承，自然让贾母心 里美滋滋、热乎乎的，不快也就烟消云散了。 (2)本题考查学生分析经典名著中人物形象特，点的能力。 材料中薛宝钗的话的深层含义是在管事上没有人能比 得过贾母，而王熙凤仅次于贾母。据此可知，这反映了 薛宝钗善于逢迎、圆滑世故的性格。 薛宝钗能够巧妙地处理复杂的人际关系，对待不同的人 采取不同的策略。她在贾母面前表现得孝顺恭敬，对待 贾宝玉既关心又保持适当的距离，对下人则宽容而有威 严。比如薛宝钗在金钢跳井事件后，极力劝慰王夫人，并 提出用自己的新衣为金钏装殓。这一行为不仅体现了她的 慷慨，也显示了她善于逢迎、深谙人情世故的形象。 从这句话中也可以看出贾母是一个精明能干的人，薛宝 钗这样讨好她，是因为她是贾府的最高权力人。 贾母确实是个精明能干的人，偌大的贾府在她的管理 下，井井有条，繁华似锦，最后贾府的抄家并不是贾母造 成的，在贾母的管治期间，贾府无疑是繁荣稳定的。贾 母对王熙凤的态度，就体现了她做人精明的一面：王熙 凤是邢夫人的儿螅妇，也是王夫人的亲侄女，让王熙凤 代为管家，正好牵制了邢夫人和王夫人两人的关系，让 她们必须友好相处。此外，对乡下老太太刘姥姥，贾母 也没看不起她，这固然是她善心的一面，也是她精明的 表现，贾母以自己的行动教育府里的人该如何做人做 事。海纳百川，有容乃大。做人也要懂得包容，对贫穷 之人要有基本的爱心，以小见大，这是做人的根本，也是 一个家族走得久远的根本 答案：(1)王熙凤的“乖”“巧”指的是她能说会道，精明能 干，八面玲珑，善于笼络人心。例如王熙凤初次见到林 黛玉时，携着黛玉的手，上下打量了一圈，仍送至贾母身 边坐下，然后说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才 算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女 儿，竟是个嫡亲的孙女。”言语中既赞美了黛玉的美貌 又夸赞了在座的迎春姐妹，抬举了她们嫡亲的身份，还 奉承了贾母，充分表现了王熙凤的伶牙俐齿、八面玲珑， 善于笼络人心」 (2)①薛宝钗的话体现了她善于逢迎、圆滑世故的性格 例如，贾母要为薛宝钗作将笄之年的生日，问她爱听何 戏、爱吃何物等，宝钗深知年老的贾母喜欢热闹戏文、爱 吃甜烂之食，便总依贾母向日素喜者说了出来 ②反映了贾母精明能干，在家族中拥有至高地位的人物 特点。例如，书中写贾母在处理大观园婆子聚赌事件 时，处理方法老练：一是烧毁骰子牌；二是所有钱入官分 散与众人：三是为首者每人四十大板，从者每人二十大 板：四是为首者撵出，不许再入；五是革去从者三月月 钱，并将其拨入固厕行内。众人心里皆叹服。贾母的处 理方式充分体现了她作为封建大家长的精明果决。 3.解析：本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点 的整体把握能力 题目要求给出城镇化发展的今天我们阅读《乡土中国》 的2条理由，作答时要注意结合“城镇化发展”的时代特 点，从《乡土中国》的内容、思想理论，以及当代城镇化发 展得到的启示方面解答。阐述时要运用书中的专门用 语，如差序格局、文字下乡、男女有别、礼治、家族等。 比如差序格局是一个“一根根私人联系所构成的网络”， 个人是这一网络的中心，不同的关系形成了人们相差的 待人处事之法，人情是维系人与人之间关系的重要因 素，道德也成为依附于人伦而存在的价值标准，道德成 为根据“所施的对象和‘自己’的关系而加以程度上的伸 缩”，一切普遍的标准和约束也就难以发生作用。直至 今日，我们依然可以看到私人道德与私人情感在影响着 法律的执行与实施，这不可避免的是由“图子社会”在中 国社会的依旧存在所导致的影响。阅读《乡土中国》可 以加深对自身行为的了解和认识，并可以从中获取情感 认同和共鸣。 详解详析 又如费孝通先生笔下的乡土社会是一个熟人社会，世代 聚族而居，人与人之间相互熟习而信任。但随着城镇化 的发展，农民工的流动与乡村旅游的兴旺发展，乡土社 会逐渐由一个熟人社会转向一个生人社会，这种转变打 破了熟人社会的秩序，在熟人社会里，人与人之间的交 往依靠的是熟习和信任，而在生人社会里，人与人之间 依靠的则是契约和法律。阅读《乡土中国》能够帮助思 考如何让传统社会中的这种熟习和信任与现代社会中 的契约与法律精神完美结合，共同在城镇化发展的过程 中发挥作用。 答案：示例1：我们阅读《乡土中国》的理由有二。首先， 《乡土中国》介绍了中国乡村社会的基本特征，其中很多 特征并不会随城镇化而消退。如“离不开泥土”是中国 人民不变的乡土气息，“差序格局”“家族社群”在今天仍 有影响。其次，在城镇化发展的今天，阅读《乡土中国》 可以加深对自身行为的了解和认识，并可以从中获取情 感认同和共鸣 示例2：我们阅读《乡土中国》的理由有二。首先，《乡土 中国》中熟人社会，邻里互助等例证给我们城镇化社区 建设提供了启示，有助于社会和谐，人与人关系和睦。 其次，《乡土中国》中安土重迁、乡土性等理念有助于我 们理解根植于中国人内心的乡土情结，思考在城镇化进 程中如何增强民族认同感。 4.解析：本题考查学生把握文章情节、内容的能力。 试题要求分析说明一些人物的讲话可以给人带来愉悦 的感受，也就是说其说的话既符合人物的身份，也正好 呼应对方的心里所想，因而让人感受到愉悦。比如，在 “林黛玉进贾府”一节中，王熙凤初见林黛玉时说的“天 下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身 的气派，竞不像老祖宗的外孙女儿，竞是个嫡亲的孙女， 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”。本来，黛玉只 是贾母的外孙女，按照中国古代社会的差序格局来划分 亲疏，并没有孙女亲。而凤姐“竞是个嫡亲的孙女”这话 就有意抬高黛玉身价，说成是贾母亲孙女，还真诚地夸 黛玉是“标致的人物”“通身的气派”，则也暗指贾母嫡亲 的孙女都是有这“通身的气派”的，这也让在场贾母的亲 孙女“三春”听来非常亲切舒适。而说明贾母不论是外 孙女儿还是嫡亲孙女，都气派十足，一定程度上也彰显 了贾母的身份，且“怨不得老祖宗天天口头心头一时不 忘”则是替贾母再次抒发了对外孙女的思念喜爱之情， 也奉承了贾母。总之，凤姐对黛玉说的这番话非常圆 通，让在场的人听来都很舒服，尤其是贾母。因此在场 的人听了凤姐这番话后，无不感到如沐春风，真是八面 玲珑，好会说话。 答案：示例：王熙凤说话八面玲珑，十分讨巧。比如，初 见林黛玉时，她说黛玉气派十足，像贾母嫡亲的孙女，就 同时奉承了贾母、黛玉、“三春”，令在场诸人都十分 愉悦。 5.解析：(1)《石头记》出自第一回《甄士隐梦幻识通灵贾 雨村风尘怀闺秀》。“石头”为女娲补天所剩，后化为贾宝 玉出生时含在口中的玉石，伴随了贾宝玉一生，见证了 他红尘历劫的故事。 《情僧录》出自第一回《甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀 闺秀》。石头上记录的故事由空空道人抄录下来。空空 道人因情而参透世相，改名为“情僧”，改《石头记》为《情 僧录》。 《风月宝鉴》出自第十二回《王熙凤毒设相思局贾天祥正 照风月鉴》。风月宝鉴正面是美女，背面是骷髅，暗指世 间的情爱风月都是毒药，告诫人们要挣脱诱惑。 《金陵十二钗》出自第五回《游幻境指迷十二钗饮仙醪曲 演红楼梦》。十二钗分别指：①贾宝玉的三位表姐妹：林 黛玉、薛宝钗、史湘云。②贾府四姐妹：贾元春、贾迎春、 贾探春、贾惜春。③贾府三螅妇：王熙凤、李纨、秦可卿。 ④凤姐之女：巧姐。⑤“槛外人”：妙玉。 (2)“红楼”可以解读为朱楼、朱门，即富贵之家，如杜甫有 “朱门酒肉臭”，此处代指贾、史、王、薛四大家族，同时 “红”又暗指胭脂，“楼”暗指闺楼，即指富贵家族里的女孩 12: 子。“梦”则表示黄粱一梦、虚幻成空之意。《红楼梦》既 表达了四大家族由盛至衰的悲哀，也表达了对当时女子 或青春虚度或香消玉殒的悲悯之情。 答案：(1)（示例）以《石头记》为名，是因为全书写了石头 记录的自己红尘历劫的故事。 以《情僧录》为名，是由于书中人物因情而参透世相，有 助人解脱苦恼之意。 以《风月宝鉴》为名，因其是小说中出现的道具，有规劝 人去淫向善之意。 以《金陵十二钗》为名，因“十二钗”是小说主要人物，凸显 “为闺阁立传”之意。 (2)要点：①“红楼”既可以象征富贵官宦之家，又可以象 征闺阁。 ②“梦”象征了作家人生如梦的幻灭感。 ③书名中的温柔富贵与梦幻泡影，是对全书贵族家庭之 衰亡与红颜薄命之悲剧的整体概括。 任务群十二写作 任务一微写作 1.(1)解析：讲座宣传语写作指导 内容组成：需包含讲座主题、学者权威性、核心内容亮点 (儒道佛三家对比)和具体案例（比如诸葛亮、欧阳修 等)。技巧运用：使用对仗式标题(“穿越千年的心灵对 话”)、设问句式(“为何…”)和行动侣议(“先报名先得”)。 文化元素：可以引用经典语句，展现传统文化多样性。 答案：穿越千年，历久弥新。国学社特邀知名学者开讲 “古人的修身智慧”！从“克己复礼”到“致虚守静”，从“修 身齐家”到“明心见性”，带您探寻儒道佛修身精髓。到 时将揭秘：诸葛亮要谁“静以修身”，欧阳修说谁“玉不琢 不成器”。下周一下午大礼堂，让我们共同开启这场滋 养心灵的古典之旅！席位有限，按报名先后，额满为止。 (2)解析：教师奖项设计指导 命名逻辑：奖项名称需体现教育特质（如“春风化雨”）十 具体表彰雏度（温和引导）。 内容安排：定义教师特质·引用典籍佐证（禅宗十道德 经)·具象化教学场景（教师具体的优点、长处） 创新设计：建议配套可视化奖品（手绘漫画），增强情感 共鸣。 答案：“春风化雨奖” 设计理由： 教师如春风化雨，润物无声。该奖项专为那些善于 用温和引导代替严厉批评的班主任设立。他们像禅宗 语录中“轻拂的微风”，用耐心化解学生心结；如《道德 经》所言“天下之至柔，驰骋天下之至坚”，用柔软的力量 塑造刚健人格。获奖者将获得学生手绘的“四官格漫画 奖状”，定格其“再讲一分钟”等经典育人瞬间。 (3)解析：诗歌《轻》创作指导 意象组合：选择3组递进意象（柳絮·粉笔灰·白发），形 成重量级递增的隐喻链条。 情感转折：表层写轻盈物象（如“跳芭蕾”），深层指向沉 重情感（老师的爱）。 ,点睛技巧：末段点题，可用“轻、重”对比形成矛盾修辞， 升华主题。 答案： 轻 柳絮驮着三月的阳光 在教室窗前 跳芭蕾 粉笔灰簌簌落下 像老师藏进讲台的 白发 而那句“没关系” 轻轻接住 我坠落的考卷 一原来最重的爱 总是穿着 最轻的羽衣最新真题 分类特训 任务群十文学文化常识 1.(2025·天津，3)父亲为即将升学的孩子写一副春联表达“满满的期冀”，最恰当的一项是() A.国泰民安逢盛世风调雨顺颂华年 B.多亲书卷游学海更上层楼度新春 C.和顺一门添百福平安二字值千金 D.书山万仞志能攀学海无涯勤可渡 斯 2.(天津，3)下列与选文相关的文学常识，对应不正确的一项是 ( 客舍青青 《送元二 王维 绝句 柳色新 使安西》 舍相如 《廉颇蔺相 拓 司马迁 散文 广成传 如列传》 夫天地者 《梦游天姥 C 李白 乐府诗 万物之逆旅也 吟留别》 製 驿外断桥边， 《卜算子· 阳 D 陆游 词 寂寞开无主 咏梅》 3.(天津，4)为纪念五四运动一百周年，某中学文学社团准备举办以某位作家为专题的展览。以下是 该展览的版块标题： ①家道中落国势危 ②别求新声于异邦 ③横眉冷对千夫指 ④斯世当以同怀视之 ⑤万众同仰“民族魂” 下列语句也可以作为该展览版块标题的一项是 A.凤凰涅槃，女神再生 B.流亡南洋，坚持抗日 C.我以我血荐轩辕 D.当年海上惊雷雨 89 最新真题 分类特训 任务群十一 整本书阅读 1.(2025·北京，15)根据要求，回答问题 《红楼梦》第七十回： 宝玉一壁走，一壁看那纸上写着《桃花行》一篇，曰：“桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。… 一声杜宇春归尽，寂寞帘栊空月痕！”宝玉看了并不称赞，却滚下泪来。便知出自黛玉，因此落下泪 来，又怕众人看见，又忙自己擦了。因问：“你们怎么得来？”宝琴笑道：“你猜是谁作的？”宝玉笑道： “自然是潇湘子稿。”宝琴笑道：“现是我作的呢。”宝玉笑道：“我不信。这声调口气，迥乎不像蘅芜之 体，所以不信。”宝钗笑道：“所以你不通。难道杜工部首首只作‘丛菊两开他日泪’之句不成！一般 的也有‘红绽雨肥梅’‘水荇牵风翠带长’之媚语。”宝玉笑道：“固然如此说。但我知道姐姐断不许妹 妹有此伤悼语句，妹妹虽有此才，是断不肯作的。比不得林妹妹曾经离丧，作此哀音。”众人听说，都 笑了。 (1)请结合材料，简要分析宝钗的表现体现了她的哪些特点。 (2)宝玉所说的“曾经离丧”指的是黛玉怎样的身世？请结合原著中的其他相关内容，简要分析黛玉 性格中的哪些特点与此身世有关。 2.(2024·北京，15)根据要求，回答问题。 《红楼梦》第三十五回： 贾母听了，笑道：“猴儿，把你乖的！拿着官中的钱你做人。”说的大家笑了。凤姐也忙笑道：“这 不相千。这个小东道我还孝敬的起。”便回头吩咐妇人，“说给厨房里，只管好生添补着做了，在我的 帐上来领银子。”妇人答应着去了。 90 宝钗一旁笑道：“我来了这么几年，留神看起来，凤丫头凭他怎么巧，再巧不过老太太去。”贾母 听说，便答道：“我如今老了，那里还巧什么。当日我像凤哥儿这么大年纪，比他还来得呢。他如今 虽说不如我们，也就算好了，比你姨娘强远了。你姨娘可怜见的，不大说话，和木头似的，在公婆跟 前就不大显好。凤儿嘴乖，怎么怨得人疼他。” (1)贾母和薛宝钗用“乖”“巧”评价王熙凤。请结合书中其他情节，谈谈你对王熙风“乖”“巧” 的理解。 (2)薛宝钗的话体现了她怎样的性格，又反映了贾母怎样的人物特点？请结合书中其他情节，分别 予以解说。 3.(2023·天津，22)在城镇化发展的今天，阅读《乡土中国》有哪些作用？请给出2条阅读理由。 91 4.(2023·天津，23)《红楼梦》中出现了诸多人物，其中有些人物的话，可以给人带来愉悦的感受，请举 出1个这样的人物，并结合情节说明。 5.(2022·北京，15)根据要求，回答问题。 《红楼梦》甲戌本第一回开头，作者自道书名说： 脚 (空空道人)因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空，遂易名为情僧，改《石头记》为《情僧录》。 至吴玉峰题曰《红楼梦》。东鲁孔梅溪则题曰《风月宝鉴》。后因曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删 五次，纂成目录，分出章回，则题曰《金陵十二钗》，并题一绝云：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作 者痴，谁解其中味。” (1)除了《红楼梦》外，这里还提到了小说另外四个书名。请从中任选三个，解释这些书名和作品内 容有何关联。 笨 (2)小说第五回中，贾宝玉神游太虚幻境时听到的仙乐套曲就叫《红楼梦》。今天的通行本也多以 《红楼梦》为书名。结合作品内容，谈谈《红楼梦》作为书名的合理性。 92