2.4 整理与复习（课件）-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

2026-07-17

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普通

资源信息

学段	小学
学科	数学
教材版本	小学数学北师大版三年级上册
年级	三年级
章节	整理与复习
类型	课件
知识点	-
使用场景	同步教学-新授课
学年	2026-2027
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	6.45 MB
发布时间	2026-07-17
更新时间	2026-07-17
作者	人生如“梦”如人生
品牌系列	-
审核时间	2026-07-17
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/58853800.html
价格	2.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该小学数学课件系统梳理了千米、米、分米、厘米、毫米的长度单位知识，涵盖单位进率、换算方法、测量操作及实际应用，通过引导学生自主整理单位并结合生活实物（如硬币、一拃、跑道）建立直观表象，搭建从具体到抽象的学习支架。其亮点在于以生活实例发展量感与应用意识，如用硬币厚度感知毫米，200米跑道5圈理解千米，通过修正日记、解决路程问题强化应用。采用估测、实测等方法，学生提升实操能力，教师可借助系统梳理和练习题提高教学效率。

内容正文：

进入整理与复习 ZHENG LI YU FU XI 北师大版·三年级·数学上册第二单元测量（二）教学目标 1、梳理千米、米、分米、厘米、毫米全部长度单位，熟记单位间进率（1 千米 = 1000 米，1 米 = 10 分米，1 分米 = 10 厘米，1 厘米 = 10 毫米）；能根据物体长短、距离远近正确选择合适长度单位，熟练完成长度单位换算、大小比较，规范使用尺子测量物体长度。 2、借助生活实物（一分硬币、手掌一拃、跑道、课桌等）建立各长度单位直观表象，通过估一估、量一量、换算、对比、解决路程应用题等活动，掌握长度相关问题的解题思路，学会先统一单位再计算、比较的解题方法，提升长度量感与实操能力。 3、能运用长度单位知识修正生活日记里不合理的长度表述，解决生活中路程、测量家具、出行距离等实际问题；感受长度单位在生活中的实用价值，养成细心观察、规范估测、严谨计算的数学学习习惯。退出课题下一页上一页教学目标教学过程幻课堂总结我的收获巩固与应用我的问题退出课题下一页上一页教学目标教学过程一、我的收获退出课题下一页上一页教学目标教学过程知识点一：测量长度的方法。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 1、放正：尺子要放正。 2、对准“0”：物体的左端对准刻度“0”。 3、读数：物体的右端对着尺子的刻度几，物体长度就是几厘米。知识点二：认识分米。退出课题下一页上一页教学目标教学过程分米比厘米更大，但比米小的长度单位。 10厘米就是1分米（dm） 1分米＝10厘米 1dm＝10cm 生活中的粉笔盒高度、纸杯高度和一拃的长大约是1分米。知识点三：认识毫米。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 1厘米就是10毫米（mm） 1厘米＝10毫米 1cm＝10mm 毫米是比厘米更小的单位，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。生活中的各种卡的厚度、身份证的厚度和硬币的厚度大约是1毫米。知识点四：千米的认识。退出课题下一页上一页教学目标教学过程在表示较远的距离时，用“千米（km）”作单位。 1000米＝1千米 1000m＝1km 从我们学校安徽省颍上县第七中学到江心洲的九合塔的距离大约是1千米。 “千米”在日常生活中也叫“公里”。知识点五：选择长度单位的方法。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 1、极小 / 薄的物体用 “毫米”（如硬币、卡片）；较小的物体用 “厘米”（如橡皮、铅笔）。 2、稍大的物体用 “分米”(如课本、课桌宽)；较大的物体用 “米”(如教室、跳绳)。 3、在表示较远的距离时，用“千米（km）”作单位。知识点六：长度单位间的进率。退出课题下一页上一页教学目标教学过程千米米分米厘米毫米 1000 10 10 10 千米（km）米（m）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm） 1000 10 10 10 1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米知识点七：名数改写的方法。退出课题下一页上一页教学目标教学过程高级单位低级单位进率中有几个0，就在数的末尾添上几个0 低级单位高级单位进率中有几个0，就在数的末尾去掉几个0 知识点八：估算较高物体的高度。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 1、估算的物体高度（长度）的方法是多样的，可以借助参照物、转化成其他可测量物体的高度等。 2、难直接测量 → 易分段测量，测量存在合理误差。想一想，我们认识了哪些长度单位？用自己喜欢的方式整理出来。退出课题下一页上一页教学目标教学过程想一想，我们认识了哪些长度单位？用自己喜欢的方式整理出来。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 1毫米大约是一枚硬币的厚度，我的一拃大约是1分米。 1分硬币的厚度大约是1毫米。 1拃大约有1分米长。想一想，我们认识了哪些长度单位？用自己喜欢的方式整理出来。退出课题下一页上一页教学目标教学过程在200 米跑道上走5圈，就是1千米，大约需要15分钟…… 学校的跑道1圈是200米…… 下面这些测量活动通常会选择哪个长度单位？退出课题下一页上一页教学目标教学过程想知道从家到天安门广场有多远。做桌套要测量课桌的长和宽。想知道1粒大米有多长。下面这些测量活动通常会选择哪个长度单位？退出课题下一页上一页教学目标教学过程分米是比厘米更大的单位，量物体的长度有时也用分米作单位。毫米是比厘米更小的单位，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。在表示较远的距离时，用“千米”作单位。可根据物体的长短选择合适的单位。表示课桌的长和宽可以用分米或厘米作单位，表示1粒米的长度用毫米作单位，表示两地间的距离用千米作单位。下面这些测量活动通常会选择哪个长度单位？退出课题下一页上一页教学目标教学过程想知道从家到天安门广场有多远。做桌套要测量课桌的长和宽。想知道1粒大米有多长。厘米、分米毫米千米二、我的问题退出课题下一页上一页教学目标教学过程问题银行有没有比毫米还小、比千米更大的长度单位？我的问题比毫米小的长度单位可以用什么字母表示？退出课题下一页上一页教学目标教学过程比毫米还要小的单位有微米，纳米等，比千米更大的长度单位有兆米、光年等。三、巩固与应用 (教材第22页第1题) 1. 在括号里填上合适的单位。巩固与应用退出课题下一页上一页教学目标教学过程楼高约 30( )。每小时行驶约 60( )。眼镜片厚约 3( )。米千米毫米词典厚约 58( )。桌子高约 8 ( )。厘米毫米分米小明身高约 136 ( )。 (教材第22页第2题) 2.量一量，填一填。退出课题下一页上一页教学目标教学过程（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）毫米（）毫米（）毫米 27 4 2 可以用尺子测量一下。 4 2 22 16 (教材第22页第3题) 3.填一填。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 4分米=_____厘米 3000米=_____千米 6千米=_____米 8厘米=_____毫米 50毫米=_____厘米 70厘米=_____分米 40 3 6000 80 5 7 (教材第22页第4题) 4.在里填上“＞”“＜”或“ ＝ ”。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 3千米 30米 5000米 5千米 4米 40厘米 40厘米 4分米 30毫米 3厘米 2厘米 2分米 > = > = = < 注意：做题时要先统一单位，再比较大小。 (教材第23页第5题) 5. 退出课题下一页上一页教学目标教学过程辰辰小贝小军我家离学校300米。我家离学校和辰辰家离学校差不多远。我家离学校比辰辰家离学校远多了。小贝家离学校有多远？画“○”。 298米 640米 440米 ○ (教材第23页第5题) 5. 退出课题下一页上一页教学目标教学过程辰辰小贝小军我家离学校300米。我家离学校和辰辰家离学校差不多远。我家离学校比辰辰家离学校远多了。小军家离学校有多远？画“√”。 312米 195米 1千米 √ (教材第23页第6题) 6. 退出课题下一页上一页教学目标教学过程机灵狗给小兔和小象送信，然后再返回家中。它有几条路线可以走？不同路线的路程一样吗？分别要走多少千米？＝2000＋1000 路线一： 1300＋700＋1000 ＝3000（米）＝3（千米）＝3000（米）＝3（千米） 3千米＝3千米答：它有2条路线可以走，不同路线的路程一样，都要走3千米。路线二： 1000＋700＋1300 ＝1700＋1300 (教材第23页第7题) 7.读一读奇思的日记，把不合理的地方改正过来。退出课题下一页上一页教学目标教学过程早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1米长的牙刷刷牙，然后洗了洗脸，用70毫米长的毛巾把脸擦干。吃过早饭去上学，学校离我家大约有 900毫米远。来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出6厘米厚的数学书，准备上课。米分米厘米米分米毫米 (教材第23页第8题) 8.估一估，量一量，说一说。退出课题下一页上一页教学目标教学过程我的估计我的测量我的铅笔长厘米厘米毫米我的书厚毫米毫米我的凳子高分米分米厘米我喜欢的物品的长度我的估计我的测量我的铅笔长 _______厘米 ____厘米____毫米我的书厚 _______毫米 _____毫米我的凳子高 _______分米 ____分米____厘米我喜欢的物品的长度 17 18 5 8 7 5 4 2 文具盒：19厘米文具盒：20厘米四、课堂总结退出课题下一页上一页教学目标教学过程通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1、铅笔有多长 2、1千米有多长 3、旗杆有多高 ①分米的认识； ②毫米的认识 ①千米的认识； ②长度单位的改写 ①长度单位的选择；②测量较高物体的长度第二单元测量（二）退出课题下一页上一页教学目标教学过程谢谢使用! $

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