第4课《乡愁》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《乡愁》的文学常识、四段式结构、四大核心意象及情感递进脉络，通过前置预习（文学常识积累、字音字形巩固、意象梳理）、课堂探究（词句赏析、意象手法品读、主旨深挖）、课后巩固（基础判断、思辨拓展）的学习支架，构建完整学习路径。 资料亮点在于融合文化自信与语言运用，通过叠词赏析、重章叠句分析强化语言感知，引导学生从个人亲情到家国情怀的情感升华，涵养家国一体情怀。习题设计层次分明，从基础默写、探究问答到思辨小练笔，参考答案详细，助力学生提升思维能力与审美创造，有效落实学习目标。

统编版九年级语文上册第一单元第4课《乡愁》学习任务单 课程基础信息 学科：语文 年级：九年级上册 篇目：4.乡愁 文体：现代抒情新诗（哲理抒情短诗） 课时：1课时 学习目标 1. 识记作者、创作背景等文学常识，掌握本课重点字音、字形、量词叠词，熟练背诵、规范默写全诗。 2. 梳理诗歌四段式结构，理清诗人人生不同阶段对应的乡愁内涵，把握由个人亲情到家国情怀的情感递进脉络。 3. 掌握意象具象化、重章叠句、叠词修饰、对比反衬等核心手法，赏析诗歌结构美、韵律美、情感美。 4. 精准理解邮票、船票、坟墓、海峡四大核心意象的象征意义，读懂乡愁层层深化的情感层级。 5. 体悟诗人深切的思乡之情、思亲之痛与渴望祖国统一的家国大爱，涵养家国一体的文化情怀。 前置预习任务 任务一：文学常识积累 1. 本文作者________，当代著名诗人、散文家，祖籍福建永春，毕生深耕两岸文学创作，诗作兼具细腻深情与家国格局。 2. 《乡愁》创作于20世纪70年代，诗人结合自身漂泊经历，以人生不同阶段的生活物象承载情感，将________的个人乡愁升华为________的家国情怀。 3. 本诗结构工整、句式整齐，采用________的写作手法，回环往复、韵律和谐，极具朗读美感与抒情张力。 任务二：字音字形与韵律过关 1. 给下列加点字标注读音 邮票（ ） 窄窄（ ） 矮矮（ ） 海峡（ ） 2. 朗读节奏划分（仅划一处停顿，贴合韵律情感） （1）小 小 的 邮 票 （2）乡 愁 是 一 湾 浅 浅 的 海 峡 （3）我 在 这 头，大 陆 在 那 头 任务三：重点词语与核心意象积累 1. 重点词语释义 （1）乡愁：________ （2）浅浅：________ （3）海峡：________ （4）葬：________ 2. 核心意象与人生层级对应（本课重难点） （1）小时候—邮票：象征________，寄托母子分离的思念 （2）长大后—船票：象征________，寄托夫妻离别的眷恋 （3）后来啊—坟墓：象征________，寄托生死相隔的悲痛 （4）而现在—海峡：象征________，寄托两岸分隔、期盼统一的家国深情 任务四：诗句默写过关（无错字、漏字） 1. 小时候/乡愁是________/我在这头/母亲在那头 2. 长大后/乡愁是________/我在这头/新娘在那头 3. 后来啊/乡愁是________/我在外头/母亲在里头 4. 而现在/乡愁是________/我在这头/大陆在那头 任务五：初读文本整体梳理 1. 全诗以________为线索，按照________、长大后、后来、现在的时间顺序，层层推进、逐层升华。 2. 情感递进层次：母子亲情→________→生死哀思→________。 3. 诗歌核心主旨：通过人生四个阶段的乡愁物象，书写个人漂泊的思念之苦，最终升华出________的深切期盼。 课堂探究任务 探究任务1：关键词句深度赏析 1. 赏析“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的”四个叠词的表达妙处。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 诗人用“浅浅的”形容阻隔两岸的海峡，看似轻柔，实则意蕴深沉，请简要分析。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务2：意象与手法品读 1. 本诗将抽象的“乡愁”转化为四种具体物象，这种写法有什么好处？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 全诗运用重章叠句、回环往复的结构，对抒情和韵律有何作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务3：主旨与情感深挖 1. 简要分析诗歌四段乡愁的情感差异，说说全诗是如何层层升华主旨的。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 结合时代背景，谈谈本诗为何能成为跨越时代的经典思乡诗作。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课后巩固拓展任务 基础巩固 1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打× （1）本诗按照时间顺序行文，情感由浅入深、逐层升华。（ ） （2）四个意象分别对应不同人生阶段，情感内涵完全一致。（ ） （3）叠词的运用让诗歌韵律优美，同时以小衬大，凸显乡愁深重。（ ） （4）诗歌结尾将个人乡愁升华为家国情怀，立意深远、格局宏大。（ ） 2. 语句简答赏析 概括本诗“以小物象写大情怀”的艺术特点。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 思辨拓展 1. 结合诗歌主旨，谈谈你对“家国一体、乡愁即国愁”的理解。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 小练笔（200字左右）：品读《乡愁》，体悟家国深情。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学习反思栏 本节课我掌握的核心知识点： _____________________________________________________________________ 仍存在疑问的地方： _____________________________________________________________________ 参考答案 前置预习任务答案 任务一：文学常识积累 1. 余光中 2. 个人漂泊思乡；期盼两岸统一的家国 3. 重章叠句 任务二：字音字形与韵律过关 1. yóu；zhǎi；ǎi；xiá 2.（1）小小的/邮票 （2）乡愁是/一湾浅浅的海峡 （3）我/在这头，大陆/在那头 任务三：重点词语与核心意象积累 1.（1）深切思念家乡、亲人的忧愁情思 （2）水浅的样子，文中形容海峡看似狭窄 （3）两块陆地之间连接两片海域的狭窄水道 （4）掩埋、安葬 2.（1）书信往来、母子牵挂 （2）旅途奔波、夫妻别离 （3）生死相隔、天人永隔 （4）两岸分隔、家国分离 任务四：诗句默写过关 1. 一枚小小的邮票 2. 一张窄窄的船票 3. 一方矮矮的坟墓 4. 一湾浅浅的海峡 任务五：初读文本整体梳理 1. 乡愁；小时候 2. 夫妻眷恋；家国之思、统一之盼 3. 期盼海峡两岸统一、家国团圆 课堂探究任务答案 探究任务1：关键词句深度赏析 1. 四句叠词句式整齐、音韵和谐，增强诗歌的节奏感与韵律美，读来回环婉转、深情绵长。同时运用以小衬大、正语反出的手法，用邮票、船票、坟墓、海峡的“小、窄、矮、浅”，反衬出诗人内心乡愁的厚重、深沉与绵长，细微的物象承载厚重的情思，对比鲜明、感染力极强。 2. “浅浅”看似写海峡水域狭窄、距离不远，实则暗藏深沉的无奈与悲痛。地理距离虽浅，却阻隔了两岸同胞的血脉联系，造成长久的家国分离。以看似轻柔的词语，反衬出人为分隔的残酷与遗憾，暗含诗人渴望两岸团圆、家国统一的迫切心愿，平淡文字中藏厚重深情。 探究任务2：意象与手法品读 1. 乡愁是抽象、无形的情感，诗人选取邮票、船票、坟墓、海峡四种生活化、具象化的物象，将虚无的思乡之情转化为可感、可视、可触的具体事物。让抽象情感变得真实细腻、通俗易懂，同时贴合人生不同阶段的经历，让乡愁层层落地、步步深化，情感真挚、画面感十足。 2. 结构上，句式整齐对称、回环往复，形成工整统一的诗歌结构，层次清晰、脉络分明；韵律上，节奏舒缓、音韵和谐，朗朗上口，极具朗读美感；情感上，反复咏叹层层强化思乡之情，让情感由浅入深、缓缓沉淀，循序渐进地完成从个人亲情到家国情怀的升华。 探究任务3：主旨与情感深挖 1. 四个阶段乡愁情感层层递进、逐级升华：小时候是单纯的母子离别思念，天真质朴；长大后是夫妻分离的眷恋，温情细腻；后来是生死相隔的悲痛，沉重哀伤；最后上升为两岸分隔的家国之思，格局宏大。全诗从个人亲情、家庭悲欢，逐步升华至民族家国的团圆期盼，层层递进、步步深化，主旨愈发厚重深刻。 2. 诗人以自身漂泊半生的真实经历为底色，将个人的思乡离愁与两岸分隔的时代现状紧密结合。诗歌语言朴素平淡、通俗易懂，没有华丽辞藻，却以最真挚的物象、最细腻的情感，写出了无数漂泊游子的共同心声。既承载着个人的乡愁之苦，又寄托着民族的统一之愿，兼具个人温度与家国厚度，因此能够跨越时空、经久流传。 课后巩固拓展任务答案 基础巩固 1.（1）√ （2）× （3）√ （4）√ 2. 诗人选取邮票、船票等微小寻常的生活物象，承载人生不同阶段的乡愁情思。以小巧、浅近的具象事物，承载厚重深沉的个人思念与宏大深远的家国情怀，由小见大、以微见著，语言朴素却意蕴无穷，让细腻私情升华为家国大爱，立意精妙、格局开阔。 思辨拓展 1. 家国本为一体，家是最小国，国是千万家。诗人的乡愁，始于思念亲人、眷恋故土的小家之情，最终落脚于期盼两岸统一、家国团圆的大国之愿。个人的离别之苦、漂泊之愁，本质上是家国分离的时代缩影。乡愁不仅是个人情思，更是民族的团圆之盼，深刻诠释了家国相依、命运与共的深厚内涵。 2. 示例：一纸邮票，载年少思亲之念；一湾海峡，藏半生家国之思。余光中的《乡愁》，以极简的文字、极净的物象，写尽跨越半生的绵长思念。从母子别离、夫妻相望，到生死永隔、两岸相望，乡愁层层沉淀、步步升华，从个人的儿女情长，升华为期盼家国统一的赤诚大爱。朴素的字句里，藏着最真挚的眷恋，藏着中华儿女血脉相连的家国情怀。这首小诗，让我们读懂乡愁的重量，更读懂家国团圆的珍贵。 学科网（北京）股份有限公司 $