精品解析：广东深圳市高级中学2025-2026学年第二学期期末测试七年级语文试题

深圳高级中学2025-2026学年第二学期期末测试 初一语文 本试卷共8页，满分120分，考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必在答题卡写上姓名、班级，准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。 2．选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后，再涂其他答案，不能答在试题卷上。主观题用黑色碳素笔填写答案。 3．考试结束，监考人员将答题卡收回。 一、积累与运用（28分） 蝉声渐起，学期将尽。走过一整个学期的求知之路，少年们步履不停，承家风古韵，品经典文思，探世间真知。就让我们以笔为履，完成这场特别的少年之行。 【少年修身·积文筑基】 少年当以学识筑根，以修身立品，深耕语文课堂，①áo yóu（ ）书海经典，在文字里领悟处世之道，在阅读中涵养君子之风。人生路上，我们奋力前行，前方山势②dǒu qiào（ ）逼人，正如逐梦之旅满是考验。成长途中，每个人都担着千钧重负，意外的风雨常不期而至，前行之路也时有悬岩绝壁出现。部分学子略有收获便踌躇满志，滋生浮躁之心，渐渐丢失进取的本心，实乃遗憾。少年之人，唯有沉下心来博览群书、勤学不倦，方能有所思考、有所体悟，在漫漫长路中笃志向前。我们要在感悟里修养身心，在勤学中丰富见闻，成长为德才兼备之人。 1. 根据拼音写出相应的词语。 ①áo yóu________ ②dǒu qiào________ 2. 文中加点成语使用错误的是（ ） A. 千钧重负 B. 不期而至 C. 悬岩绝壁 D. 踌躇满志 3. 语段中画线句子有语病，请将正确的句子写在横线上 【答案】1. ①. 遨游 ②. 陡峭 2. D 3. 我们要在勤学中丰富见闻，在感悟里修养身心，成长为德才兼备之人。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A.千钧重负：形容十分沉重的负担。文中写成长路上每个人都背负沉重压力，使用正确； B.不期而至：事先没有约定而意外到来。文中指人生风雨意外降临，符合语境； C.悬岩绝壁：形容山势险峻陡峭。用来比喻追梦路上的艰难险阻，使用正确； D.踌躇满志：形容对自己取得的成就非常得意。文段语境是学子稍有收获就骄傲浮躁，含贬义倾向，该词语偏褒义，使用错误。 【3题详解】 病因：语序不当。修改意见：将“在感悟里修养身心”与“在勤学中丰富见闻”互换位置。 为传承传统美德，弘扬良好家风，班级开展以“涵养优良家风，争做新时代少年”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 4. 同学们围绕本次活动拟写了两条宣传标语，请说说你更喜欢哪一条，并阐述理由。 A.家风如沃土，滋养一代又一代学子。 B.品读先贤家风，淬炼少年品格。 5. 同学们正积极讨论家风传承的意义，并以排比句式将之记录了下来。请你仿照例句句式，紧扣“家风”主题，帮大家续写出最后一句分句。 家风，是一缕清风，吹散心底浮躁；家风，是一汪甘霖，涤荡尘世喧嚣；家风，__________，____________________。 【答案】4. 示例一：我更喜欢A句。句子运用比喻修辞，将家风比作滋养万物的沃土，生动形象诠释出家风润物无声、滋养少年德行与成长的价值，语言温婉典雅，感染力强。 示例二：我更喜欢B句。句子运用对偶修辞写出研习家风、磨砺少年心性的过程，句式对仗工整，音韵和谐，读来朗朗上口； 示例三：我更喜欢B句。句子中“品读”“淬炼”动词精妙凝练，精准写出研习家风、磨砺少年心性的过程，用词精炼，立意深刻。 5. ①. 示例：是一盏明灯 ②. 指引人生方向 【解析】 【4题详解】 结合标语内容、修辞、贴合主题程度、语言效果阐述理由。 A句运用比喻修辞，把家风比作沃土，侧重家风潜移默化的滋养作用，语言柔和形象；B句运用对偶修辞，“品读先贤家风”对应学习家风，“淬炼少年品格”对应少年成长，紧扣活动“少年”主体，行动感更强。“品读”“淬炼”两个动词精准凝练，生动体现出学习先贤家风、锤炼自身品格的成长过程，紧扣“涵养家风、成就少年”的活动核心，立意深刻，积极向上。 示例：我更喜欢A句。该句以生动的比喻，把无形的家风化作可感知的沃土，直观展现出家风代代传承、默默滋养后辈的力量，凸显家风育人的长期性与包容性，画面感十足，温情又贴合活动主题。 【5题详解】 沿用比喻修辞，前半句以“一+量词+事物”喻家风，后半句为动宾短句，写出家风的作用；构成三句排比，结构统一；紧扣“家风”，突出家风修身、育人、正向熏陶的作用；前两句清风静心、甘霖去污，续写需延续家风涵养品德、指引成长的正面内涵。 示例：是一方暖阳，温暖少年心房 6. 下列对文学常识、词性、短语、修辞等知识的表述，有误的一项是（ ） A. “啊”“唉”属于叹词，“簌簌”“叮咚”属于拟声词，“着、了、过”均为动态助词。 B. “涵养家风”“修身立德”“书香满园”依次为动宾短语、并列短语、动宾短语。 C. 反复修辞手法分为连续反复和间隔反复，可强化语意、抒发情感、增强语言韵律。 D. 《爱莲说》作者是北宋周敦颐，“说”是古代议论性文体，以说理为主。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“书香满园”是主谓短语，并非动宾短语。 【少年诵典·吟诗悟情】 7. 班级开展“少年诵典·吟诗悟情”主题文化游学活动，一路穿行于诗文意境之中，感悟文字里的情志与风骨。 漫步郊野林间，夜色清幽，独坐幽篁，弹琴长啸，恰如王维《竹里馆》中所写：“①_________，弹琴复长啸”，林间晚风习习，幽寂之境让人内心安然。行至驿站古道，偶遇匆匆西行之人，回望故乡长路漫漫，乡愁涌上心头，正如岑参《逢入京使》：“故园东望路漫漫，②_________”。夜色渐深，城中笛声四起，婉转曲调牵动旅人愁思，李白在《春夜洛城闻笛》中借笛声抒怀：“③_________，④_________”，满城情思皆系故园。遥想千年沙场，木兰奔赴战场，辗转征战多年，历经无数风霜，《木兰诗》中“⑤_________，⑥__________”一句，道尽战争的残酷与将士的悲壮。游学途中走进古典书院，院舍简朴却雅致清幽，不慕繁华、坚守本心，这正契合刘禹锡《陋室铭》中“⑦_________，⑧__________”所表达的志趣。驻足荷塘边，清水濯洗莲花，莲花亭亭而立，不与世俗同流合污，周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，⑨_________”的君子形象跃然眼前。活动尾声，回望一路见闻，草木肆意生长，尽显春日生机，韩愈《晚春》里“草树知春不久归，⑩_________”的景致此刻就在眼前。 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 双袖龙钟泪不干 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 何人不起故园情 ⑤. 将军百战死 ⑥. 壮士十年归 ⑦. 斯是陋室 ⑧. 惟吾德馨 ⑨. 濯清涟而不妖 ⑩. 百般红紫斗芳菲 【解析】 【详解】注意“篁”“袖”“园”“馨”“濯”“涟”“菲”等字的写法。 8. 下列关于《登飞来峰》《望岳》两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 《登飞来峰》首句“千寻塔”运用夸张手法，极言塔的高峻，为下文抒发豪情铺垫；《望岳》首联以问答形式开篇，总括泰山横跨齐鲁、青翠连绵的雄伟气势。 B. 《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼”蕴含“只有站得高，才能看得远”的哲理；《望岳》中“阴阳割昏晓”中“割”字，化静为动，写出了泰山高大巍峨的特点。 C. 《登飞来峰》借登高望远抒发了诗人变法革新的政治抱负；《望岳》尾联“会当凌绝顶”中的“会当”意为“一定要”，表达了诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 D. 两首诗均为登高抒怀之作，《登飞来峰》侧重借景说理，境界宏阔；《望岳》由远望到近观，通篇写实，语言质朴刚健，尽显青年杜甫的蓬勃朝气。 【答案】D 【解析】 【详解】D.有误。《望岳》尾联“会当凌绝顶，一览众山小”是诗人的想象（虚写），属于尚未实现的愿望和决心，并非“通篇写实”。此外，“语言质朴刚健”也不够准确，《望岳》遣词造句精妙（如“钟”“割”），气象恢弘，更具瑰丽雄浑之美。 二、阅读（共44分） 【少年品读·文言悟心】 【甲】 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 （北宋·沈括《活板》） 【乙】 鄜延①境内有石油，旧说高奴县出“脂水”，即此也。生于水际②，沙石与泉水相杂，惘惘③而出，土人以雉尾挹④之，乃采入缶⑤中。颇似淳⑥漆，然之如麻⑦，但烟甚浓，所沾幄幕皆黑。予疑其烟可用，试扫其煤以为墨黑光如漆松墨不及也遂大为之，其识文⑧为“延川石液”者是也。此物后必大行于世，自予始为之。盖石油至多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。今齐、鲁间松林尽矣，渐至太行、京西、江南松山，大半皆童矣。造煤人盖未知石烟之利也。 （选自沈括《梦溪笔谈》） 【注释】①鄜延：鄜州、延州，今陕西延安一带。②水际：水边。③惘惘：缓慢涌流的样子。④挹：蘸取。⑤缶：古代瓦器，泛指瓦罐类的器具。⑥淳：同“纯”。⑦麻：此处指麻秆。⑧识（zhì）文：标上名称。 9. 下列加点词意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 又为活板 自以为大有所益 B. 则以纸帖之 以我酌油知之 C. 未知石烟之利也 水陆草木之花 D. 惘惘而出 自钱孔入，而钱不湿 10. 把文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 （2）盖石油至多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。 11. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 试 扫 其 煤 以 为 墨 黑 光 如 漆 松 墨 不 及 也 遂 大 为 之 12. 【甲】文写毕昇发明活板印刷，【乙】文写沈括利用石油烟灰制墨，两文都记录了古代优秀的科技创造。请结合【甲】【乙】两文内容，说说毕昇和沈括身上有哪些相同的优秀品质。 【答案】9. C 10. （1）不用时，就用纸条给它们做标记，每个韵部做一个标签，用木格子贮存它们。 （2）石油储量极多，蕴藏在地下无穷无尽，不像松木到一定时候会用完。 11. 试扫其煤以为墨/黑光如漆/松墨不及也/遂大为之。 12. 善于观察、勤于探索：毕昇观察雕版印刷的弊端，钻研改进，发明出高效便捷的活板印刷术；沈括细心发现石油油烟的特性，大胆尝试，探索出石油烟灰制墨的新方法。 勇于创新、务实求真：二人皆不固守旧法，毕昇摒弃木刻雕版的局限，改用胶泥活字印刷，优化印刷工艺；沈括突破松木制墨的传统，利用石油制墨，革新制墨方式，贴合实际需求。 思维缜密、富有远见：毕昇设计活字备用、交替排版等巧妙工序，兼顾实用性与效率；沈括预见石油资源储量丰富、可长远利用，预判其未来广阔的使用前景。 【解析】 【导语】这两段选文均出自北宋沈括《梦溪笔谈》，一文记毕昇活版印刷术，一文记石油烟灰制墨的试验，都是对古代民间科技创造的实录。文字平实清晰，完整还原了工艺流程，兼具极高的科技史料价值。文字背后既体现出北宋年间实用科技的蓬勃发展，也藏着沈括关注民间创造、留心实用技艺的治学视野。 【9题详解】 A.动词，发明、制作/动词，认为； B.介词，用/介词，凭借； C.结构助词，的/结构助词，的； D.连词，表修饰/连词，表转折，却。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）以：介词，用。帖：动词，用标签标记。韵：指韵部，韵书中把同韵的字归在一起成为一部。帖（第二个）：名词，标签。贮：存放、贮存。 （2）盖：句首发语词，大概、因为。至多：极多，储量丰富。无穷：没有穷尽。不若：比不上。竭：枯竭、用完。 【11题详解】 句意：试着扫取它的烟灰用来制作墨，（制成的墨）乌黑光亮如同黑漆，松墨也比不上它，于是大量制作这种石墨。 “试扫其煤以为墨”，完整动作分句，写收集烟灰制墨的行为，第一层断开；“黑光如漆”，单独描摹墨的色泽，承接上句写成品外观，第二层断开；“松墨不及也”，拿传统松墨对比，评价石墨的优势，语意独立，第三层断开；“遂大为之”“遂”表承接结果，引出后文大量制作的举动，收尾分句。故断句为：试扫其煤以为墨/黑光如漆/松墨不及也/遂大为之 【12题详解】 毕昇发现传统雕版印刷只能整版使用，少量印刷不便、大量印刷效率低下，仔细观察木料刻印的缺陷，反复研究后创造活字印刷；沈括看到当地百姓采集石油燃烧，发现燃烧后黑烟浓重、能留下黑色炭灰，没有忽略这一常见现象，主动动手收集炭灰试验制墨。二者都能留意生活与生产里容易被忽视的细节，并且主动动手研究，发掘事物全新用途。 当时书籍印刷普遍使用雕版，所有人都沿用木料制版的旧方法，毕昇没有墨守成规，大胆改用胶泥烧制字印，解决木头遇水变形、粘连药料的实际难题，整套工序贴合大批量印刷的现实需求；古时制墨全部依靠松木烟灰，大量砍伐林木造成山林枯竭，沈括不拘泥传统原料，就地取材用石油烟灰制墨，成品墨色远超松墨，贴合节约木材、高效制墨的实际需求，创新都建立在现实问题之上。 毕昇整套活板流程设计周全：准备两块铁板交替使用提升速度，常用字多备字印应对重复生僻字，不用时按韵分类收纳，每一处设计都考虑实际印刷中会遇到的问题，实用性极强；沈括在试验成功石油墨后，对比松木与石油资源，松树资源有限会被砍伐殆尽，而石油地下储量无穷，提前预判石油制品日后会广泛流传，拥有长远的发展眼光。 【点睛】参考译文： 【甲】用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代时冯道雕版印《五经》开始，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。 宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。 毕昇死后，他的字印被我的子侄们得到了，至今珍藏着。 【乙】鄜延境内有一种石油，过去所说的高奴县出产的“脂水”，指的就是它。石油产生在水边，沙石和泉水混杂在一起，缓缓地涌出来，当地人用野鸡的尾羽蘸取它，再收集到瓦罐里。它质地很像纯漆，燃烧起来如同麻秆，只是油烟十分浓重，被熏到的帐幕都会变黑。我猜想这油烟可以利用，试着扫取它的烟灰做成墨，墨色黑亮如漆，松墨都比不上它，于是大量制作，那标着“延川石液”的墨就是它。这种东西日后一定会在世间广泛流行，是从我这里开始制作使用的。因为石油储量极多，在地中蕴藏无穷无尽，不像松木总有被砍伐耗尽的时候。如今齐鲁一带的松林已经砍伐殆尽，渐渐蔓延到太行山、京西、江南地区的松山，大半都变得光秃秃没有树木了。制墨的人大概还不知道石油烟灰的好处。 【少年求索·科创筑梦】 【材料一】 深圳少年科创逐梦，火箭探索跑出青春加速度 ①作为粤港澳大湾区科创先锋城市，深圳始终秉持敢闯敢试、勇于探索的科创精神，深耕青少年航天科普与科创实践领域。近年来，深圳持续推进中小学科创教育改革，搭建校园科创实验室、青少年航天创新大赛、科创研学基地等多元平台，鼓励中学生自主开展航天火箭设计、制作、发射实验。 ②2025年5月，深圳市燕川中学学生王裕宁牵头，联合多地中学生组建8人科创团队，在青海冷湖成功发射自制气象探空火箭“飞燕一号”，飞行高度突破1万米。此次火箭研发的核心设计、编程、调试、装配等工作，均由团队学生自主钻研、协作完成。同时，项目得到学校科创老师的全程指导，北京航空航天大学专业技术人员也在发射流程、安全保障、技术校准等关键环节提供支持，形成了学生主导、师生协作、专业赋能的良好科创模式。这一成果被央视新闻等权威媒体报道，成为深圳青少年航天探索的标志性事件。 ③深圳少年的火箭探索实践，立足课堂、扎根实践、勇于突破，既响应了国家青少年科创赋能、航天强国建设的号召，也以青春之力践行深圳先锋探索精神，为城市科创发展注入鲜活的少年力量。 （摘自央视新闻、中新网） 【材料二】 2023—2025年全国青少年航天创新大赛总决赛参赛情况统计表 年份 参赛队伍（支） 参赛学生（人） 赛项（个） 2023 1553 近3000 9 2024 2396 3934 12 2025 2801 4664 14 （数据来源：全国青少年航天创新大赛官网、新华网、中新网等公开报道） 【材料三】 深圳严控科创安全，严守少年航天探索底线 ①青少年航天科创实践，安全是探索的前提与底线。为规范中小学生各类科创实践活动，护航青少年航天探索健康有序开展，深圳市教育局、市科协立足校园科创教育实际，依托全市中小学科创安全管理体系，针对自制火箭等高危科创实验建立完善标准化安全管理规范，配套安全指引覆盖材料选用、模型制作、场地测试、发射实验等全流程。 ②《深圳市中小学科技创新教育行动计划（2022—2025年）》明确要求强化教育行政部门工作职责，成立市、区两级科技创新教育指导中心，推动中小学校成立校级专项工作小组，构建起市、区、校三级联动的科创教育管理体系，为青少年航天科创活动的安全管理提供了坚实的制度保障。 ③严苛且科学的安全管理体系，并未束缚青少年的探索热情，反而为科创实践保驾护航。这一系列举措，全方位保障了青少年航天科创探索的安全性与规范性，生动诠释了深圳科创教育“大胆探索、审慎前行”的科学育人理念，让青少年的航天追梦之路稳扎稳打、行稳致远，助力更多少年在安全有序的科创环境中，勇敢追逐航天梦想。 （摘自《深圳市中小学科技创新教育行动计划》） 【材料四】 少年科创出彩，火箭实践赋能多元成长 ①深圳中学生的自制火箭探索，不止于简单的模型制作，更是科创思维、团队协作、实践创新能力的全面锤炼，呈现出多元成长的良好态势。 科创+研学 ②深圳多所中学组建航天科创社团，学生们自主查阅航天理论知识，反复测算火箭气动结构、配重比例、发射角度，历经数十次调试改进，成功完成自制火箭升空、定点降落等实验。在实践中，学生将物理、数学、科学课本知识转化为实操能力，打破课堂知识与现实应用的壁垒。 科创+赋能 ③不少学生团队立足生活需求创新突破，改良出适配气象探测、校园科普展示的轻型火箭模型，部分优秀学生作品还入选深圳青少年科创成果展。这群深圳少年以敢为人先的探索姿态，突破思维边界，用巧手与智慧诠释新时代青少年的科创担当。 13. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “飞燕一号”是国内首枚完全由中学生自主设计并发射的探空火箭，其成功发射标志着深圳青少年航天探索取得重要突破。 B. 深圳通过搭建校园科创实验室、航天创新大赛等多元平台，有力推动了青少年火箭科创实践的发展，彰显了深圳少年敢闯敢试、实干探索的科创精神。 C. 深圳市教育局发布的科创安全指引，主要针对火箭实验燃料问题制定规范，全面杜绝科创实验安全事故。 D. 深圳中学生自制火箭实践的核心价值是完成作品展示，以此参与科创赛事、获取荣誉奖项。 14. 阅读材料二，根据表格信息，概括2023-2025年全国青少年航天创新大赛总决赛的发展特点。 15. 深圳青少年火箭科创实践充分彰显新时代青少年科创精神。请结合四则材料，从不同维度提炼科创精神的核心内涵，并联系自身实际谈谈如何践行该精神，助力深圳科创发展。 【答案】13. B 14. 2023-2025年全国青少年航天创新大赛总决赛参赛队伍、参赛学生数量、竞赛赛项逐年增加，参赛规模持续扩大，航天科创在青少年群体中不断普及。 15. 勇于自主探索：主动研究航天知识，自主完成火箭设计研发，敢于开展创新实验； 严谨求真守规：做科创实验遵守安全制度，细致测算数据，做到大胆创新、小心实践； 学以致用创新：把课堂数理知识运用到模型制作，结合生活需求改良科创作品； 协作心怀家国：组队分工合作完成项目，以科创行动助力航天强国建设。 联系自身实际：自身践行 平时认真学好理科知识，主动加入学校科创小组；做实验严格遵守安全要求，和同学分工配合；留心生活寻找创新思路，树立航天报国的理想。 【解析】 【导语】本篇文章围绕深圳青少年火箭科创实践展开，从标志性探空火箭成果、全国赛事数据、科创安全制度、实践育人价值等多维度展现少年航天探索之路。深圳搭建多元科创平台，以完善安全体系护航学生自主钻研，少年们在实操中融合学科知识、大胆创新，既呼应航天强国号召，也彰显敢闯敢试、审慎求真的新时代青少年科创风采。 【13题详解】 A.根据材料一第②段“‘飞燕一号’是气象探空火箭，研发过程有学校老师、北航专业人员提供技术支持”可知，并非完全由中学生自主完成，理解错误； C.根据材料三第①段“安全指引覆盖材料、制作、测试、发射全流程，并非只针对燃料；规范仅降低风险，无法‘全面杜绝’安全事故”可知，并非主要针对火箭实验燃料问题制定规范，全面杜绝科创实验安全事故，理解错误； D.根据材料四第①段“自制火箭探索锤炼科创思维、实践能力，赋能多元成长”可知，核心价值是能力成长，并非参赛拿奖，理解错误。 【14题详解】 根据材料二统计表，2023年参赛队伍1553支、参赛学生近3000人、赛项9个；2024年队伍增至2396支、学生3934人、赛项12个；2025年队伍达2801支、学生4664人、赛项14个。三年三项数据全部逐年上涨，可知参与航天科创的青少年群体不断增多，赛事内容更加多元，航天科创教育在全国青少年群体中不断普及。 【15题详解】 根据材料一第①段“深圳始终秉持敢闯敢试、勇于探索的科创精神，鼓励中学生自主开展航天火箭设计、制作、发射实验”可知，科创精神包含主动探索、自主钻研，敢于尝试航天创新实践； 根据材料三第③段“诠释了深圳科创教育‘大胆探索、审慎前行’的科学育人理念”可知，科创不能盲目冒险，要恪守安全规范，以严谨科学的态度开展实验。 根据材料四第②段“学生将物理、数学、科学课本知识转化为实操能力，打破课堂知识与现实应用的壁垒”可知，科创重在落地实践，融合书本知识解决真实问题，大胆改良创新。 根据材料一第③段“既响应了国家青少年科创赋能、航天强国建设的号召，也以青春之力践行深圳先锋探索精神”可知，科创离不开团队协作，青年创新需心怀家国，助力国家航天事业。 联系自身实际：日常课堂主动吃透数理化基础学科知识，为科创实践打好理论根基；积极报名校内航天科创社团，和组员分工协作完成模型制作，培养团队协作能力；动手实验前认真研读安全规范，严谨测算各项数据，做到大胆探索、审慎操作；主动观察生活需求，尝试改良小型科创作品，同时主动了解我国航天发展成就，树立航天报国理想，用点滴实践践行青少年科创精神，为深圳科创发展贡献少年力量。 【少年阅文·奔赴山海】 离世界最近的路 魏亚东 ①大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭。村里人祖祖辈辈都在贫瘠的土地里刨食，可土地十年九旱，因此村里种植的粮食作物多是耐旱的谷子、洋芋。村上走马灯似的换了三任支教老师，望着渐行渐远的背影，田支书颓坐在村东头儿老树下一口接一口抽着闷烟，感慨道：“咱这穷乡僻壤，年轻娃娃留不住嘛。” ②李慧是第四个走进村子的年轻人，她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云飘进了大裕村。傍晚，田支书留她在家里吃饭，顺便打探口风。见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？”李慧怕辜负了大伙儿的心意，一时难为情，低下头没吱声。昏黄的白炽灯下，空气像凝固了似的，压抑的氛围让人喘不过气来。李慧借口洗手，想出去透透气，躲开田支书滚烫的眼神。刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长和孩子。田支书也好像想到了什么，三步并作两步走出屋上前打圆场：“他二叔、二婶，带着娃娃们先回吧，明儿咱一起送送李老师。”人群中打头儿的中年夫妇“嗯”了一声，又向李慧笑着点点头，一步三回头地带着大家离开了。 ③躺在床上，晚上的情景不断地在李慧的脑海里闪现。梦里，她坐上了镇上回城的汽车，大裕村的田支书和孩子们追着车边跑边送，李慧想和大家告别，但喉咙里喊不出，一着急就醒了。第二天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试。田支书握着她的手，激动得半天都说不出话。 ④这一留就是三十六个寒暑。李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，她喜欢用故事拉近孩子们和大山外的距离。李慧告诉孩子们：“离这里九百多千米的地方就是祖国的心脏，那里有万里长城，有六百年历史的故宫，有天安门广场，还有皮脆肉嫩、满嘴生津的烤鸭……”面对孩子们叽叽喳喳的提问，李慧放慢语速接着说，“大山外不光有北京、上海这样的国际大都市，还有西藏的布达拉宫、云南的丽江古城、苏州的江南园林和吉林的长白山天池……这些地方都很遥远，要搭汽车、乘高铁，甚至还要坐飞机。只有读书才能走出大山，踏上通向它们的路。”从没见过高铁、飞机的孩子们睁大了向往的眼睛，似懂非懂地点点头。 ⑤年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中，偶尔会有辍学去南方打工的情况发生。李慧每次都会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上。李慧不厌其烦地和家长交代：“读书和地里种庄稼一样，人们在春天播下种子，只要给予足够的时间灌溉，一定会看到丰收的景象。” ⑥这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生，一条新修的盘山公路把大裕村和青石镇紧紧挽在一起：市里的驻村帮扶干部带领村民种起藜麦，搞起了深加工，大家的腰包日渐鼓了起来。村支书也由田多贵换成田小军，李慧两年前从大裕村小学退休，脸上也爬满了岁月的痕迹。不过，她还是坚持每天跑去新校舍。田小军知道李慧还有个心事未了，见面便主动打开话匣子：“李校长，现在济城定期都会有支教老师过来，孩子们的学习您不用太费心了。”听到田小军这么说，李慧每次都点点头。 ⑦听说大裕村新来了一个支教老师，作为传统，李慧和田小军早早来到村口客车站点去迎接。一袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下，李慧眉头微微一怔，好熟悉的感觉。“李老师！是我，我是张红红。”女孩儿主动伸出手打招呼，脸上浮现浅浅的笑意。李慧猛然想起来，这是她教过的学生，听说后来考上了北京的一所大学。 ⑧晚上在田小军家吃饭的时候，李慧忍不住提出疑问：“大城市那么好，红红你咋想着回村支教了？”“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路——我想像您一样，在大裕村小学做个播种希望的人。”这是李慧这么多年听过的最动人的话。山村的星星是那么亮，那晚，晶莹的星光掉进了每个人的眼眸里。 ⑨李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花。 （选自《阅读季风》，有删改） 16. 文章围绕“支教”讲述了一个动人的故事，请从李慧的角度梳理本文思路，根据提示完成下面表格。 李慧的行为 心理 来到条件艰苦的大裕村接替支教 犹豫不决 （1）___________ 决定留下 退休后仍坚持每天跑去新校舍 （2）__________ （3）___________ 由衷欣慰 17. 赏析下列加点词语的妙处 （1）见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？” （2）李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，她喜欢用故事拉近孩子们和大山外的距离。 18. 文章标题“离世界最近的路”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 19. 小语想把本文作为七年级下册语文课本某一单元的拓展阅读篇目，但不确定放在第二单元还是第四单元。请你结合单元导语和篇目，帮她做出选择并说明理由。 第二单元 第四单元 家国情怀……它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为祖国和人民奉献自己的一切。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 中华美德是中华文化的精髓……本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界。 篇目：《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》 篇目：《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《短文两篇》 【答案】16. ①. 看到村民和孩子的期待 ②. 牵挂/心系学子 ③. 听到张红红回村支教的原因 17. （1）“小心翼翼”形容举动十分谨慎，不敢疏忽。写出田支书担心李慧离开、又不敢直接追问的试探心理，表现了田支书对李慧的尊重和挽留的急切，侧面烘托了李慧对大裕村的重要性。 （2）“扎”“换”是动作描写，写出李慧主动改变形象、融入山村生活的决心；“拉近”一词生动地写出她通过讲故事，缩小孩子们与外面世界的心理距离，表现了李慧用心教育、用爱陪伴学生的品格。 18. ①表层含义：指大裕村新修的盘山公路，公路连通山村与青石镇，从地理空间上拉近了山村和山外世界的距离，也是村民、孩子们走出大山的实体道路。 ②深层含义（求学与支教之路）：指读书求学、教书育人的教育之路。李慧用知识拓宽孩子眼界，告诉他们读书是走出大山、见识广阔天地的途径；她扎根乡村三十六年，劝学助学，依靠教育改变山村孩子的命运，为他们铺就通往外界的道路。 ③象征含义（精神传承之路）：指无私奉献、教书育人精神的接力传承之路。当年受李慧启迪的学生张红红，大学毕业后放弃城市生活回乡支教，延续育人事业。这条路不仅是学子奔赴远方的求学路，更是一代代支教人传递希望、播种理想的精神之路。 19. 选择：第四单元 理由：①贴合单元篇目主题：第四单元聚焦中华美德，《驿路梨花》赞奉献传承，《青春之光》写青年担当；文中李慧坚守乡村教学、张红红返乡支教，诠释奉献向善的美德。 ②契合单元导语要求：单元旨在以美德文陶冶情操、提升修养，本文育人奉献的精神与之匹配，适合拓展阅读。（第二单元侧重家国情怀，本文不符，故不选） 【解析】 【导语】这篇小说以支教传承为叙事线索，讲述李慧扎根深山三十六载，以读书为灯引山村孩子看向山外，最终迎来爱心接力、希望延续的动人故事。文章以小见大，语言质朴温情，于细节处见精神，生动诠释了奉献的意义与希望的传承。 【16题详解】 （1）根据第②段第七—九句、第③段第一—三句可知，深夜村民孩童等候她、梦里众人追车相送的场景深深触动李慧，使她决定留下来在山村教书，故填：目睹村民与孩子们满怀期待。 （2）根据第⑥段第二、三句可知，退休后的李慧仍坚持前往校园，心底始终放不下村里求学的孩子，故填：牵挂（或惦念学生）。 （3）根据第⑦段相关内容、第⑧段前四句可知，李慧在村口迎接新来的支教老师，认出对方是自己曾经的学生张红红，晚饭时听完她放弃城市生活回乡教书的内心想法，内心十分欣慰，故填：听闻学生张红红回乡支教的初心。 【17题详解】 （1）根据第②段第三句可知，“小心翼翼”本指行动举止十分谨慎，一点也不敢疏忽大意。这个词用来刻画田支书与李慧谈话时的状态，细腻展现出田支书内心顾虑重重，害怕李慧离开村庄，却又不敢直白开口追问，只能委婉试探的矛盾心理；既凸显田支书发自内心敬重李慧、迫切想要将她留下来的心情，也从侧面衬托出李慧留在村里支教，对整个村子而言意义重大、不可或缺。 （2）根据第④段第二句可知，“扎”与“换”是动作描写，清晰体现李慧主动褪去城市的生活习惯，主动融入偏远山村、长期扎根乡村教书的坚定志向；“拉近”一词写出李慧借助讲故事的授课形式，拓宽山里孩子的眼界，缩小孩童与广阔外部世界之间的心理隔阂，充分展现李慧对待教育尽心尽责，温柔陪伴、真心呵护每一位乡村学生的美好品性。 【18题详解】 ①表层含义：根据第⑥段第一句可知，标题中的道路表层指代大裕村新修建的盘山公路，这条路将闭塞山村与青石镇相连，在地理层面缩短了山村和外界的距离，是村民日常出行、山里孩子走出大山的实体通路。 ②深层含义：根据第④段相关内容可知，它代表读书求学、教书育人的教育之路。李慧依靠知识拓宽孩子们的眼界，让孩子明白读书能够走出大山、见识更广阔的天地；她坚守乡村讲台三十六年，主动劝导孩子入学、帮扶困难学生，借助教育改变山村孩子的人生，为他们铺就通往外界的成长道路。 ③象征含义：根据第⑧段前四句可知，它还象征支教奉献精神代代传递的传承之路。曾经受李慧教诲的学生张红红，大学毕业后舍弃城市发展机会回到家乡教书，接续完成播种希望的育人使命。这条路不只是山里学子奔赴远方的求学道路，更是一代代乡村教师传递希望、坚守理想的精神道路。 【19题详解】 根据全篇内容可知，本文主要讲述了李慧来到大裕村支教，一留就是三十六个寒暑的故事，展现了李慧对乡村教育长久的坚守与无私奉献，同时体现她的教育初心深深感染学生，让育人奉献的精神得到接续传承。 第二单元：根据篇目《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》和单元提示“家国情怀……它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为祖国和人民奉献自己的一切…这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感”可知，第二单元核心主题是家国情怀，重在抒发对祖国山河的热爱、为保家卫国牺牲奉献的精神。文章核心围绕乡村教育奉献展开，没有涉及热爱山河、戍卫家国相关内容，因此本文与第二单元主题不相符。 第四单元：根据篇目《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《短文两篇》和提示“中华传统美德是中华文化的精髓……本单元所选的文章，从不同角度展现了中华传统美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界”可知，本文记叙李慧扎根大裕村三十六年，一边传授文化课，一边用故事拓宽孩子们对外界的认知，坚守育人、默默助学；她的学生张红红也受其感召回乡支教，二人身上无私奉献、坚守初心的品质属于中华传统美德，完美契合第四单元展现传统美德、呼唤时代美德的单元主题，适合归入本单元拓展阅读。 【少年悟魂·品著立行】 20. 我们的成长离不开经典品读，名著能让我们窥见不同少年的人生轨迹，汲取前行力量。阅读《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，完成相关题目。 成长专题 名著出处 情节内容 少年行路·磨难挫折 《骆驼祥子》 祥子遭遇_____的敲诈，多年攒下的买车积蓄被全部夺走，购车希望破灭。 少年立身·反抗萌芽 《钢铁是怎样炼成的》 少年保尔不满不公对待，往_____的面团里撒烟灰，因此被学校开除，踏上谋生之路。 少年牵挂·精神依托 《骆驼祥子》 _____是祥子黑暗生活里仅存的光，她的自尽让祥子彻底失去精神支柱，走向堕落。 少年逐梦·终达理想 《钢铁是怎样炼成的》 保尔克服瘫痪失明的困境，创作小说_____成功出版，以文学方式延续革命事业。 【答案】 ①. 孙侦探 ②. 瓦西里神父（或神父） ③. 小福子 ④. 《暴风雨所诞生的》 【解析】 【详解】少年行路·磨难挫折：理想破灭的现实重击对应《骆驼祥子》中孙侦探敲诈的情节，这是祥子人生的第二次重大挫折。祥子省吃俭用攒下的第二笔买车钱，被孙侦探以“抓乱党”的名义全部敲诈走，他靠拉车买车、凭力气立足的人生希望再次破碎。这次磨难直接动摇了祥子的奋斗信念，是他从积极向上走向消极妥协的关键转折点，直观展现了黑暗社会对底层少年逐梦之路的无情碾压。 少年立身·反抗萌芽：不公待遇下的性格觉醒对应《钢铁是怎样炼成的》中保尔向神父面团撒烟灰的情节，这是保尔反抗精神的初次显现。瓦西里神父因保尔质疑神学教义而处处刁难、体罚他，保尔以恶作剧的方式回击不公，既是少年式的叛逆，也是他反抗压迫性格的雏形。这次事件让保尔被学校开除，提前步入社会接触底层生活，也为他后续接受革命思想、走上反抗道路埋下了性格伏笔。 少年牵挂·精神依托：黑暗人生的最后支柱崩塌对应《骆驼祥子》中小福子的相关情节，小福子是祥子沉沦前唯一的精神光亮。她和祥子同属底层苦难者，善良隐忍的她是祥子在接连丢车、被骗后，仅剩的情感寄托与生活盼头，祥子曾将和她搭伙过日子当作人生最后的退路。小福子不堪屈辱自尽后，祥子的精神支柱彻底断裂，彻底放弃了尊严与奋斗，滑向了麻木堕落的深渊，印证了精神信念对人生走向的支撑作用。 少年逐梦·终达理想：绝境之中的价值重生对应《钢铁是怎样炼成的》中保尔创作小说的情节，这是保尔革命理想的延续与升华。在全身瘫痪、双目失明的绝境里，保尔没有向命运屈服，他克服病痛、书写不便等重重阻碍，以笔为武器完成了《暴风雨所诞生的》，通过文学创作重新回到革命队伍中。这个情节是保尔“钢铁意志”的最终体现，也完成了少年逐梦的成长闭环——肉体被磨难困住，但理想与信念最终抵达了终点。 21. 《钢铁是怎样炼成的》塑造了诸多闪光的革命者形象，请从下面ABC三个人物中任选一位，结合原著具体事例分析其精神品格。 A．保尔·柯察金 B．朱赫来 C．丽达 【答案】示例1：选A。保尔修筑铁路时顶着严寒、伤病、物资匮乏多重困难坚守岗位，即便身患重病也不脱离建设工作，体现出他为理想无私奉献、百折不挠的钢铁意志。 示例2：选B。朱赫来向保尔传播革命理念，在镇上同匪兵搏斗、保护普通人，还引导保尔走上革命道路，体现出他勇敢正义、思想先进、善于引领青年成长的革命者风范。 示例3：选C。丽达在共青团工作中处事干练，耐心指导保尔提升工作能力与思想认知，始终坚定投身革命事业，体现出她热情果敢、追求进步、事业心强烈的新时代女性特质。 【解析】 【详解】保尔·柯察金：在修筑基辅到伐木场的窄轨铁路时，保尔身处零下三十多度的极端严寒，面临衣食匮乏、靴鞋破损、匪帮袭扰、伤寒肆虐的多重绝境，始终冲在筑路队伍最前列；即便身患严重伤寒与肺炎，高烧不退险些丧命，他病情稍有好转便立刻重返工地。后来保尔因长期高强度劳作与战场负伤，最终全身瘫痪、双目失明，他没有向命运屈服，而是在病榻上以笔为武器，完成小说《暴风雨所诞生的》，以文学创作的方式继续践行革命理想。体现了为共产主义理想无私献身的崇高信念，以及百折不挠、永不言败的钢铁意志，彰显出不畏艰险、忘我奋斗的革命英雄主义精神。 示例：选A。保尔瘫痪失明后仍以笔为武器坚持文学创作，继续为革命理想奋斗，体现出他顽强不屈、矢志不渝的钢铁精神。 朱赫来：作为资深布尔什维克革命者，朱赫来在发电厂工作期间，主动向保尔传授革命道理与拳击技艺，为保尔埋下革命信仰的种子；他被彼得留拉匪兵逮捕押送时沉着冷静，在保尔相助脱险后，迅速投身地下革命组织，发动群众开展对敌斗争；筑路工程期间，他坐镇前线统筹指挥，在队伍士气低落时鼓舞众人，是保尔革命道路上的引路人与精神导师。具备坚定的革命信仰与出色的组织领导能力，兼具勇敢正义的斗争风骨与引领青年成长的责任担当，是成熟沉稳的无产阶级革命者典范。 示例：选B。朱赫来在地下斗争中沉着对敌，向保尔传递革命思想，引领他成长为革命战士，体现出他坚定果敢、善引后辈的革命者气度。 丽达：丽达是优秀的共青团干部，在革命宣传与组织工作中处事干练、雷厉风行；她在与保尔共事期间，耐心指导保尔学习政治理论、提升工作能力，帮助他快速成长；她曾与保尔产生情愫，却因革命事业的优先级选择克制个人情感，即便历经错过与波折，始终全身心投入革命工作，在国内战争与和平建设时期都坚守岗位。展现出热情果敢的工作作风、坚定执着的革命追求，以及独立进取、理性豁达的新时代女性特质，是革命队伍中优秀女性革命者的代表。 示例：选C。丽达在革命工作中干练负责，悉心帮助保尔提升思想与能力，始终坚守革命信仰，体现出她热忱进取、独立坚定的女性革命者特质。 22. 不同时代、不同处境的少年会有不同的成长困境与抉择，祥子和保尔的人生走向就因他们的选择而截然不同。请结合其中一位的人生经历，谈谈当代少年从中能获得怎样的成长启示。 【答案】示例：祥子在接连的生活重击里放弃坚守、随波逐流，最终沦为麻木潦倒的市井混混。这启示我们，当代少年走成长之路时，面对学业、生活的挫折不能轻易妥协，要树立正向理想，在磨砺中打磨心性，走好属于自己的少年成长之路。 【解析】 【详解】如果选保尔，就要串联他从底层童工到投身革命、在战场与建设中屡遭重创仍坚守理想，最终在失明瘫痪后以笔为武器续写生命价值的全历程，重点突出每一次困境里他主动选择向光而行的细节。如果选祥子，就要梳理祥子三起三落的人生：苦干买新车，被军阀掳走；牵骆驼换钱攒积蓄，遭孙侦探敲诈；娶虎妞得二手车，虎妞难产离世只得卖车，心上人小福子自尽。怀揣梦想的淳朴青年最终堕落，聚焦他每一次向现实妥协的关键抉择。 最后把人物的经历转化为适配当下校园、生活场景的成长启示，比如面对学业挫折的心态调整、树立长远人生目标的重要性，让启示有现实参考意义。 示例：保尔历经战场伤病、工地磨难、瘫痪失明等重重磨难，始终坚守理想不曾屈服，坚持奋斗实现人生价值。这启示当代少年，遭遇困境不可轻言放弃，心怀远大目标，以坚韧意志直面挫折，努力拼搏实现自我价值。 【少年挥毫·落笔抒怀】（45+3=48分） 23. 按要求作文 阿长的关心藏在她为鲁迅买来的《山海经》里；杨利伟的严谨藏在他对太空敲击声的反复求证里；文中小姑娘对生活的热爱，藏在她对花草、溪水、微风满心欢喜的感受里…… 请以“藏在细节里的______”为题，写一篇文章。 要求： （1）请在横线上填入恰当的内容（可填父爱、关心、温暖等），将题目补充完整； （2）自选角度，立足自身真实经历，文体为记叙文； （3）不少于600字，字迹工整，卷面整洁； （4）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】 例文： 藏在细节里的包容 我性子急躁，总爱冲动，和表姐同住的那段日子，我才读懂她藏在细碎小事里的包容。 周末父母外出，我暂住表姐家。她安静内敛，喜欢收集各式各样的小众书签，整齐摆放在原木收纳盒里，视若珍宝。那天我收拾桌面，失手碰翻盒子，几十枚书签散落一地，几枚薄纸质的书签被我踩出褶皱，图案模糊不清。 我瞬间慌了，手足无措地站在原地，等着她责备。可表姐回来见到凌乱的地面，没有半句指责，只是轻轻蹲下身，一点点捡拾碎片。她小心翼翼抚平褶皱，拿出固体胶，一点点粘好破损的边角，动作轻柔，生怕再弄坏一点。我低声道歉，她只淡淡一笑：“没关系，修补一下还能用。” 我本以为这件事就此翻篇，直到几天后，我无意间拉开她的抽屉，看见了让我心头一酸的细节。那些被我踩坏、修补过的书签，她没有丢弃，反而单独放在一层，每一张破损处都用极细的彩线缝了小巧的花边，原本残缺的地方，反倒添了别致的纹路。 平日里还有许多我不曾留意的小事。我爱随手乱放水杯，她总会在我桌边垫一张吸水棉纸；我作息颠倒，深夜听歌，她从不制止，只是悄悄给房门贴上静音密封条；我口味挑剔，不吃葱姜，每次做饭，她都会提前把配菜细细挑干净，单独盛出我的那份。 一次闲谈，我问她为何从不计较我的莽撞。表姐慢慢整理着书签，轻声说：“每个人都有粗心的时候，比起指责，多包容一点，大家都舒心。”我望着那些缝补过的书签，忽然明白，她的包容从不是嘴上的客套，全都藏在不引人注意的细节里。 从前我总觉得包容是大事上的退让，如今才知晓，真正的体谅藏在日常点滴。修补的书签、静音的房门、剔除干净的配菜，一件件微小的小事，消解了我的莽撞，也教会我善待身边之人。这份藏在细节里的包容，温柔又有力量，悄悄改变着我。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 “细节”指生活中微小、容易被忽略的动作、话语、场景、物件；横线可填写温暖、父爱、母爱、善意、温柔、坚持、幸福等情感类词语。材料列举阿长、杨利伟、小姑娘的事例，点明真挚的情感、可贵的品格从不依靠宏大场面，而是蕴藏在细碎日常之中。立意可写留心日常细节，读懂家人无声的关爱；可写平凡人的善意藏在细碎举动中；可写细微小事里蕴藏的温暖与幸福；也可写透过生活细节，体会他人默默付出与深沉心意等等。 第二，构思选材。 本题要求写成记叙文。开头可用环境描写或生活小事引入，点出很多珍贵的情感都藏在不起眼的细节里，引出文章主题；中间记叙亲身经历的故事，例如写母亲深夜悄悄为自己添毛毯、父亲雨天默默把伞偏向自己、同学主动帮自己整理散落的书本、老师课后耐心讲解题目等，细致描摹细节画面，写出自己从忽略细节到读懂背后心意的心理转变；结尾升华主旨，抒发感悟，点明微小细节承载着厚重真挚的情感，生活中的美好往往藏在细碎瞬间。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 深圳高级中学2025-2026学年第二学期期末测试 初一语文 本试卷共8页，满分120分，考试用时120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必在答题卡写上姓名、班级，准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。 2．选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后，再涂其他答案，不能答在试题卷上。主观题用黑色碳素笔填写答案。 3．考试结束，监考人员将答题卡收回。 一、积累与运用（28分） 蝉声渐起，学期将尽。走过一整个学期的求知之路，少年们步履不停，承家风古韵，品经典文思，探世间真知。就让我们以笔为履，完成这场特别的少年之行。 【少年修身·积文筑基】 少年当以学识筑根，以修身立品，深耕语文课堂，①áo yóu（ ）书海经典，在文字里领悟处世之道，在阅读中涵养君子之风。人生路上，我们奋力前行，前方山势②dǒu qiào（ ）逼人，正如逐梦之旅满是考验。成长途中，每个人都担着千钧重负，意外的风雨常不期而至，前行之路也时有悬岩绝壁出现。部分学子略有收获便踌躇满志，滋生浮躁之心，渐渐丢失进取的本心，实乃遗憾。少年之人，唯有沉下心来博览群书、勤学不倦，方能有所思考、有所体悟，在漫漫长路中笃志向前。我们要在感悟里修养身心，在勤学中丰富见闻，成长为德才兼备之人。 1. 根据拼音写出相应的词语。 ①áo yóu________ ②dǒu qiào________ 2. 文中加点成语使用错误的是（ ） A. 千钧重负 B. 不期而至 C. 悬岩绝壁 D. 踌躇满志 3. 语段中画线句子有语病，请将正确的句子写在横线上 为传承传统美德，弘扬良好家风，班级开展以“涵养优良家风，争做新时代少年”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 4. 同学们围绕本次活动拟写了两条宣传标语，请说说你更喜欢哪一条，并阐述理由。 A.家风如沃土，滋养一代又一代学子。 B.品读先贤家风，淬炼少年品格。 5. 同学们正积极讨论家风传承的意义，并以排比句式将之记录了下来。请你仿照例句句式，紧扣“家风”主题，帮大家续写出最后一句分句。 家风，是一缕清风，吹散心底浮躁；家风，是一汪甘霖，涤荡尘世喧嚣；家风，__________，____________________。 6. 下列对文学常识、词性、短语、修辞等知识的表述，有误的一项是（ ） A. “啊”“唉”属于叹词，“簌簌”“叮咚”属于拟声词，“着、了、过”均为动态助词。 B. “涵养家风”“修身立德”“书香满园”依次为动宾短语、并列短语、动宾短语。 C. 反复修辞手法分为连续反复和间隔反复，可强化语意、抒发情感、增强语言韵律。 D. 《爱莲说》作者是北宋周敦颐，“说”是古代议论性文体，以说理为主。 【少年诵典·吟诗悟情】 7. 班级开展“少年诵典·吟诗悟情”主题文化游学活动，一路穿行于诗文意境之中，感悟文字里的情志与风骨。 漫步郊野林间，夜色清幽，独坐幽篁，弹琴长啸，恰如王维《竹里馆》中所写：“①_________，弹琴复长啸”，林间晚风习习，幽寂之境让人内心安然。行至驿站古道，偶遇匆匆西行之人，回望故乡长路漫漫，乡愁涌上心头，正如岑参《逢入京使》：“故园东望路漫漫，②_________”。夜色渐深，城中笛声四起，婉转曲调牵动旅人愁思，李白在《春夜洛城闻笛》中借笛声抒怀：“③_________，④_________”，满城情思皆系故园。遥想千年沙场，木兰奔赴战场，辗转征战多年，历经无数风霜，《木兰诗》中“⑤_________，⑥__________”一句，道尽战争的残酷与将士的悲壮。游学途中走进古典书院，院舍简朴却雅致清幽，不慕繁华、坚守本心，这正契合刘禹锡《陋室铭》中“⑦_________，⑧__________”所表达的志趣。驻足荷塘边，清水濯洗莲花，莲花亭亭而立，不与世俗同流合污，周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，⑨_________”的君子形象跃然眼前。活动尾声，回望一路见闻，草木肆意生长，尽显春日生机，韩愈《晚春》里“草树知春不久归，⑩_________”的景致此刻就在眼前。 8. 下列关于《登飞来峰》《望岳》两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 《登飞来峰》首句“千寻塔”运用夸张手法，极言塔的高峻，为下文抒发豪情铺垫；《望岳》首联以问答形式开篇，总括泰山横跨齐鲁、青翠连绵的雄伟气势。 B. 《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼”蕴含“只有站得高，才能看得远”的哲理；《望岳》中“阴阳割昏晓”中“割”字，化静为动，写出了泰山高大巍峨的特点。 C. 《登飞来峰》借登高望远抒发了诗人变法革新的政治抱负；《望岳》尾联“会当凌绝顶”中的“会当”意为“一定要”，表达了诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 D. 两首诗均为登高抒怀之作，《登飞来峰》侧重借景说理，境界宏阔；《望岳》由远望到近观，通篇写实，语言质朴刚健，尽显青年杜甫的蓬勃朝气。 二、阅读（共44分） 【少年品读·文言悟心】 【甲】 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 （北宋·沈括《活板》） 【乙】 鄜延①境内有石油，旧说高奴县出“脂水”，即此也。生于水际②，沙石与泉水相杂，惘惘③而出，土人以雉尾挹④之，乃采入缶⑤中。颇似淳⑥漆，然之如麻⑦，但烟甚浓，所沾幄幕皆黑。予疑其烟可用，试扫其煤以为墨黑光如漆松墨不及也遂大为之，其识文⑧为“延川石液”者是也。此物后必大行于世，自予始为之。盖石油至多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。今齐、鲁间松林尽矣，渐至太行、京西、江南松山，大半皆童矣。造煤人盖未知石烟之利也。 （选自沈括《梦溪笔谈》） 【注释】①鄜延：鄜州、延州，今陕西延安一带。②水际：水边。③惘惘：缓慢涌流的样子。④挹：蘸取。⑤缶：古代瓦器，泛指瓦罐类的器具。⑥淳：同“纯”。⑦麻：此处指麻秆。⑧识（zhì）文：标上名称。 9. 下列加点词意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 又为活板 自以为大有所益 B. 则以纸帖之 以我酌油知之 C. 未知石烟之利也 水陆草木之花 D. 惘惘而出 自钱孔入，而钱不湿 10. 把文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 （2）盖石油至多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。 11. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 试 扫 其 煤 以 为 墨 黑 光 如 漆 松 墨 不 及 也 遂 大 为 之 12. 【甲】文写毕昇发明活板印刷，【乙】文写沈括利用石油烟灰制墨，两文都记录了古代优秀的科技创造。请结合【甲】【乙】两文内容，说说毕昇和沈括身上有哪些相同的优秀品质。 【少年求索·科创筑梦】 【材料一】 深圳少年科创逐梦，火箭探索跑出青春加速度 ①作为粤港澳大湾区科创先锋城市，深圳始终秉持敢闯敢试、勇于探索的科创精神，深耕青少年航天科普与科创实践领域。近年来，深圳持续推进中小学科创教育改革，搭建校园科创实验室、青少年航天创新大赛、科创研学基地等多元平台，鼓励中学生自主开展航天火箭设计、制作、发射实验。 ②2025年5月，深圳市燕川中学学生王裕宁牵头，联合多地中学生组建8人科创团队，在青海冷湖成功发射自制气象探空火箭“飞燕一号”，飞行高度突破1万米。此次火箭研发的核心设计、编程、调试、装配等工作，均由团队学生自主钻研、协作完成。同时，项目得到学校科创老师的全程指导，北京航空航天大学专业技术人员也在发射流程、安全保障、技术校准等关键环节提供支持，形成了学生主导、师生协作、专业赋能的良好科创模式。这一成果被央视新闻等权威媒体报道，成为深圳青少年航天探索的标志性事件。 ③深圳少年的火箭探索实践，立足课堂、扎根实践、勇于突破，既响应了国家青少年科创赋能、航天强国建设的号召，也以青春之力践行深圳先锋探索精神，为城市科创发展注入鲜活的少年力量。 （摘自央视新闻、中新网） 【材料二】 2023—2025年全国青少年航天创新大赛总决赛参赛情况统计表 年份 参赛队伍（支） 参赛学生（人） 赛项（个） 2023 1553 近3000 9 2024 2396 3934 12 2025 2801 4664 14 （数据来源：全国青少年航天创新大赛官网、新华网、中新网等公开报道） 【材料三】 深圳严控科创安全，严守少年航天探索底线 ①青少年航天科创实践，安全是探索的前提与底线。为规范中小学生各类科创实践活动，护航青少年航天探索健康有序开展，深圳市教育局、市科协立足校园科创教育实际，依托全市中小学科创安全管理体系，针对自制火箭等高危科创实验建立完善标准化安全管理规范，配套安全指引覆盖材料选用、模型制作、场地测试、发射实验等全流程。 ②《深圳市中小学科技创新教育行动计划（2022—2025年）》明确要求强化教育行政部门工作职责，成立市、区两级科技创新教育指导中心，推动中小学校成立校级专项工作小组，构建起市、区、校三级联动的科创教育管理体系，为青少年航天科创活动的安全管理提供了坚实的制度保障。 ③严苛且科学的安全管理体系，并未束缚青少年的探索热情，反而为科创实践保驾护航。这一系列举措，全方位保障了青少年航天科创探索的安全性与规范性，生动诠释了深圳科创教育“大胆探索、审慎前行”的科学育人理念，让青少年的航天追梦之路稳扎稳打、行稳致远，助力更多少年在安全有序的科创环境中，勇敢追逐航天梦想。 （摘自《深圳市中小学科技创新教育行动计划》） 【材料四】 少年科创出彩，火箭实践赋能多元成长 ①深圳中学生的自制火箭探索，不止于简单的模型制作，更是科创思维、团队协作、实践创新能力的全面锤炼，呈现出多元成长的良好态势。 科创+研学 ②深圳多所中学组建航天科创社团，学生们自主查阅航天理论知识，反复测算火箭气动结构、配重比例、发射角度，历经数十次调试改进，成功完成自制火箭升空、定点降落等实验。在实践中，学生将物理、数学、科学课本知识转化为实操能力，打破课堂知识与现实应用的壁垒。 科创+赋能 ③不少学生团队立足生活需求创新突破，改良出适配气象探测、校园科普展示的轻型火箭模型，部分优秀学生作品还入选深圳青少年科创成果展。这群深圳少年以敢为人先的探索姿态，突破思维边界，用巧手与智慧诠释新时代青少年的科创担当。 13. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “飞燕一号”是国内首枚完全由中学生自主设计并发射的探空火箭，其成功发射标志着深圳青少年航天探索取得重要突破。 B. 深圳通过搭建校园科创实验室、航天创新大赛等多元平台，有力推动了青少年火箭科创实践的发展，彰显了深圳少年敢闯敢试、实干探索的科创精神。 C. 深圳市教育局发布的科创安全指引，主要针对火箭实验燃料问题制定规范，全面杜绝科创实验安全事故。 D. 深圳中学生自制火箭实践的核心价值是完成作品展示，以此参与科创赛事、获取荣誉奖项。 14. 阅读材料二，根据表格信息，概括2023-2025年全国青少年航天创新大赛总决赛的发展特点。 15. 深圳青少年火箭科创实践充分彰显新时代青少年科创精神。请结合四则材料，从不同维度提炼科创精神的核心内涵，并联系自身实际谈谈如何践行该精神，助力深圳科创发展。 【少年阅文·奔赴山海】 离世界最近的路 魏亚东 ①大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭。村里人祖祖辈辈都在贫瘠的土地里刨食，可土地十年九旱，因此村里种植的粮食作物多是耐旱的谷子、洋芋。村上走马灯似的换了三任支教老师，望着渐行渐远的背影，田支书颓坐在村东头儿老树下一口接一口抽着闷烟，感慨道：“咱这穷乡僻壤，年轻娃娃留不住嘛。” ②李慧是第四个走进村子的年轻人，她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云飘进了大裕村。傍晚，田支书留她在家里吃饭，顺便打探口风。见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？”李慧怕辜负了大伙儿的心意，一时难为情，低下头没吱声。昏黄的白炽灯下，空气像凝固了似的，压抑的氛围让人喘不过气来。李慧借口洗手，想出去透透气，躲开田支书滚烫的眼神。刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长和孩子。田支书也好像想到了什么，三步并作两步走出屋上前打圆场：“他二叔、二婶，带着娃娃们先回吧，明儿咱一起送送李老师。”人群中打头儿的中年夫妇“嗯”了一声，又向李慧笑着点点头，一步三回头地带着大家离开了。 ③躺在床上，晚上的情景不断地在李慧的脑海里闪现。梦里，她坐上了镇上回城的汽车，大裕村的田支书和孩子们追着车边跑边送，李慧想和大家告别，但喉咙里喊不出，一着急就醒了。第二天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试。田支书握着她的手，激动得半天都说不出话。 ④这一留就是三十六个寒暑。李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，她喜欢用故事拉近孩子们和大山外的距离。李慧告诉孩子们：“离这里九百多千米的地方就是祖国的心脏，那里有万里长城，有六百年历史的故宫，有天安门广场，还有皮脆肉嫩、满嘴生津的烤鸭……”面对孩子们叽叽喳喳的提问，李慧放慢语速接着说，“大山外不光有北京、上海这样的国际大都市，还有西藏的布达拉宫、云南的丽江古城、苏州的江南园林和吉林的长白山天池……这些地方都很遥远，要搭汽车、乘高铁，甚至还要坐飞机。只有读书才能走出大山，踏上通向它们的路。”从没见过高铁、飞机的孩子们睁大了向往的眼睛，似懂非懂地点点头。 ⑤年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中，偶尔会有辍学去南方打工的情况发生。李慧每次都会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上。李慧不厌其烦地和家长交代：“读书和地里种庄稼一样，人们在春天播下种子，只要给予足够的时间灌溉，一定会看到丰收的景象。” ⑥这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生，一条新修的盘山公路把大裕村和青石镇紧紧挽在一起：市里的驻村帮扶干部带领村民种起藜麦，搞起了深加工，大家的腰包日渐鼓了起来。村支书也由田多贵换成田小军，李慧两年前从大裕村小学退休，脸上也爬满了岁月的痕迹。不过，她还是坚持每天跑去新校舍。田小军知道李慧还有个心事未了，见面便主动打开话匣子：“李校长，现在济城定期都会有支教老师过来，孩子们的学习您不用太费心了。”听到田小军这么说，李慧每次都点点头。 ⑦听说大裕村新来了一个支教老师，作为传统，李慧和田小军早早来到村口客车站点去迎接。一袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下，李慧眉头微微一怔，好熟悉的感觉。“李老师！是我，我是张红红。”女孩儿主动伸出手打招呼，脸上浮现浅浅的笑意。李慧猛然想起来，这是她教过的学生，听说后来考上了北京的一所大学。 ⑧晚上在田小军家吃饭的时候，李慧忍不住提出疑问：“大城市那么好，红红你咋想着回村支教了？”“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路——我想像您一样，在大裕村小学做个播种希望的人。”这是李慧这么多年听过的最动人的话。山村的星星是那么亮，那晚，晶莹的星光掉进了每个人的眼眸里。 ⑨李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花。 （选自《阅读季风》，有删改） 16. 文章围绕“支教”讲述了一个动人的故事，请从李慧的角度梳理本文思路，根据提示完成下面表格。 李慧的行为 心理 来到条件艰苦的大裕村接替支教 犹豫不决 （1）___________ 决定留下 退休后仍坚持每天跑去新校舍 （2）__________ （3）___________ 由衷欣慰 17. 赏析下列加点词语的妙处 （1）见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？” （2）李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，她喜欢用故事拉近孩子们和大山外的距离。 18. 文章标题“离世界最近的路”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 19. 小语想把本文作为七年级下册语文课本某一单元的拓展阅读篇目，但不确定放在第二单元还是第四单元。请你结合单元导语和篇目，帮她做出选择并说明理由。 第二单元 第四单元 家国情怀……它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为祖国和人民奉献自己的一切。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 中华美德是中华文化的精髓……本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，引领我们追求道德修养的更高境界。 篇目：《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》 篇目：《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《短文两篇》 【少年悟魂·品著立行】 20. 我们的成长离不开经典品读，名著能让我们窥见不同少年的人生轨迹，汲取前行力量。阅读《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，完成相关题目。 成长专题 名著出处 情节内容 少年行路·磨难挫折 《骆驼祥子》 祥子遭遇_____的敲诈，多年攒下的买车积蓄被全部夺走，购车希望破灭。 少年立身·反抗萌芽 《钢铁是怎样炼成的》 少年保尔不满不公对待，往_____的面团里撒烟灰，因此被学校开除，踏上谋生之路。 少年牵挂·精神依托 《骆驼祥子》 _____是祥子黑暗生活里仅存的光，她的自尽让祥子彻底失去精神支柱，走向堕落。 少年逐梦·终达理想 《钢铁是怎样炼成的》 保尔克服瘫痪失明的困境，创作小说_____成功出版，以文学方式延续革命事业。 21. 《钢铁是怎样炼成的》塑造了诸多闪光的革命者形象，请从下面ABC三个人物中任选一位，结合原著具体事例分析其精神品格。 A．保尔·柯察金 B．朱赫来 C．丽达 22. 不同时代、不同处境的少年会有不同的成长困境与抉择，祥子和保尔的人生走向就因他们的选择而截然不同。请结合其中一位的人生经历，谈谈当代少年从中能获得怎样的成长启示。 【少年挥毫·落笔抒怀】（45+3=48分） 23. 按要求作文 阿长的关心藏在她为鲁迅买来的《山海经》里；杨利伟的严谨藏在他对太空敲击声的反复求证里；文中小姑娘对生活的热爱，藏在她对花草、溪水、微风满心欢喜的感受里…… 请以“藏在细节里的______”为题，写一篇文章。 要求： （1）请在横线上填入恰当的内容（可填父爱、关心、温暖等），将题目补充完整； （2）自选角度，立足自身真实经历，文体为记叙文； （3）不少于600字，字迹工整，卷面整洁； （4）不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $