第24课《邹忌讽齐王纳谏》学习任务单2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《邹忌讽齐王纳谏》的文言积累、论证结构、人物形象及现实启示，以前置预习（文学常识、文言基础）为起点，串联课堂探究（结构赏析、人物分析、主旨深挖），衔接课后巩固（基础练习、思辨拓展），构建完整学习支架。 资料亮点在于系统梳理文言知识强化语言运用，通过类比说理分析培养思维能力，结合人物形象与现实启示增强文化自信。习题分层设计，基础巩固与思辨拓展结合，助力学生掌握文言技能，提升逻辑思维与文化认同。

统编版九年级语文上册第六单元第24课《邹忌讽齐王纳谏》学习任务单 课程基础信息 学科：语文 年级：九年级上册 篇目：24.邹忌讽齐王纳谏 文体：史传散文、讽谏说理文 课时：2课时 学习目标 1. 识记本课重点字音、字形，熟练掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用及特殊文言句式，积累核心实词与经典名句。 2. 把握文言语句朗读节奏，精准翻译重点句子，疏通全文文意，理清比美悟理、类比讽谏、纳谏兴国的行文脉络。 3.掌握文章三问三答、三层类比、层层递进的说理结构，赏析类比说理、委婉讽谏的表达艺术。 4. 精准分析邹忌、齐威王的人物形象，理解人物言行背后的性格特质与处世智慧。 5. 体悟委婉劝谏的语言艺术与广开言路、虚心纳谏的治国道理，学会理性自省、虚心听取他人意见。 前置预习任务 任务一：文学常识积累 1. 本文选自《________》，该书由西汉________整理编订，是一部________体国别史，记录战国时期各国谋臣策士的言论与谋略。 2. 题目中“讽”指________，是古代委婉规劝君主、尊长的说话方式；“纳”指________。 3. 本文以________的生活小事类比________的治国大事，以小见大、说理委婉，是古代讽谏文的典范。 任务二：字音字形过关 1. 给下列加点字标注读音 邹忌（ ） 昳丽（ ）窥镜（ ） 孰美（ ） 暮寝（ ） 私人（ ） 谤讥（ ） 期年（ ） 2. 朗读节奏划分（仅划一处停顿） （1）邹 忌 修 八 尺 有 余 （2）臣 诚 知 不 如 徐 公 美 （3）能 面 刺 寡 人 之 过 者 任务三：文言基础积累 1. 通假字释义 （1）孰视之：________通________，释义：________ （2）邹忌修八尺有余：________通________，释义：________ 2. 古今异义解释（核心考点字词标识） （1）讽：古义________；今义________ （2）修：古义________；今义________ （3）私：古义________；今义________ （4）谤讥：古义________；今义________ （5）地方：古义________；今义________ 3. 一词多义辨析 【朝】朝服衣冠________；入朝见威王________；谤讥于市朝________ 【孰】孰美________；孰视之________ 【若】不若君之美________；门庭若市________ 4. 词类活用解析 （1）朝服衣冠：________词作________词，释义________ （2）吾妻之美我者：________用法，释义________ （3）能面刺寡人之过者：________词作________词，释义________ （4）闻寡人之耳者：________用法，释义________ 5. 重点实词释义 （1）昳丽：________ （2）窥镜：________ （3）蔽：________ （4）间进：________ 任务四：初读文本整体梳理 1. 补全文章行文结构 第一部分（第1段）：记叙邹忌________、________，从中悟出直言不易、人易受蒙蔽的道理。 第二部分（第2段）：邹忌以自身经历________，由家事推及国事，点明________的核心问题。 第三部分（第3段）：齐威王________、分级奖赏进谏者，描写进谏盛况与治国成效。 2. 文中三层受蔽类比：妻________、妾________、客________，对应宫妇、朝臣、四境百姓蒙蔽齐王。 3. 齐王纳谏三阶成效：令初下________、数月之后________、期年之后________。 课堂探究任务 探究任务1：梳理论证结构，品味说理艺术 1. 邹忌为何不直接劝谏齐王，而是先讲述自己比美的生活小事？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 简要分析本文“以小见大、类比推理”的说理妙处。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文中三问三答、三层类比句式整齐，有怎样的表达效果？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务2：赏析人物形象，剖析人物特质 1. 结合全文语句，分析邹忌的人物形象与智慧。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 从纳谏举措与治国成效，分析齐威王的君主形象。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 妻、妾、客三人的赞美语气有何细微差异？体现了什么人情世故？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务3：深挖文本主旨，体悟现实启示 1. 如何理解“王之蔽甚矣”一句在全文中的作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 齐王广开言路、修明内政，最终“战胜于朝廷”，蕴含怎样的治国道理？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 结合全文，概括本文的核心主旨与当代成长启示。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课后巩固拓展任务 基础巩固 1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打× （1）本文通过直白尖锐的批评劝谏齐王，说理直接、气势凌厉。（ ） （2）邹忌冷静自省、不盲目轻信赞美，具备清醒的自我认知。（ ） （3）“门庭若市”生动写出纳谏初期群臣踊跃进谏的热闹场景。（ ） （4）齐王纳谏成效显著，最终无需用兵，便能折服诸侯、安定国家。（ ） 2. 重点句子翻译（精准直译，语句通顺） （1）吾妻之美我者，私我也。 _____________________________________________________________________ （2）由此观之，王之蔽甚矣。 _____________________________________________________________________ （3）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 _____________________________________________________________________ 思辨拓展 1. 结合生活实际，谈谈我们该如何理性对待他人的赞美与评价。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 小练笔（200字左右）：结合课文，谈谈委婉劝谏与虚心纳言的智慧。 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以生活化的亲身经历开篇，贴近生活、通俗易懂，能够缓和劝谏氛围，避免直言进谏的生硬尖锐。先让齐王自然认同道理，再顺势推导治国弊端，委婉含蓄、润物无声，更容易让君主接纳建议，体现高超的劝谏智慧。 2. 文章以家庭比美、受人蒙蔽的小事，类比君主治国、受人蒙蔽的大事，由浅入深、由己及人、由家事推及国事。化抽象治国道理为具体生活事例，说理通俗透彻、逻辑严密，说服力强，尽显以小见大的说理魅力。 3. 句式整齐对称、层层铺排，节奏明快、条理清晰。三问三答推进情节，三层类比深化道理，结构工整、层次分明，既增强文章语言韵律感，又让说理逻辑层层递进、环环相扣，观点鲜明、说服力十足。 探究任务2：赏析人物形象，剖析人物特质 1. ①清醒自律、善于自省：不盲从他人赞美，亲自比对、冷静思考，看透他人蒙蔽自己的真相；②聪慧睿智、善于说理：巧用类比、委婉讽谏，说理有度、分寸得当；③心怀家国、敢于担当：心系朝政、主动进谏，助力君主修明内政。 2. 齐威王是开明贤达的君主。他胸怀开阔、从善如流，能够正视自身弊端，虚心接纳臣子劝谏；处事果断、举措得当，设置分级奖赏制度，鼓励群臣百姓进谏；治国有方、成效显著，最终修明内政、威震诸侯，体现出明君的格局与魄力。 3. 妻子偏爱邹忌，语气真挚宠溺，赞美发自内心；小妾畏惧邹忌，语气拘谨恭敬，带有依附讨好之意；客人有求于邹忌，语气客套敷衍，赞美功利刻意。三者语气差异，精准体现偏爱、畏惧、有求于人三种人情心态，贴合现实人情世故。 探究任务3：深挖文本主旨，体悟现实启示 1. 这句话是全文讽谏的核心论点，起到承上启下的关键作用。承接上文邹忌个人受蒙蔽的经历，类比推导齐王治国受蒙蔽的现状，点明朝政弊端，引出下文齐王纳谏、改革朝政的举措，是全文说理的中心句。 2. 治国之道，贵在广开言路、虚心纳谏。君主身居高位，极易被身边之人蒙蔽，脱离民情、闭塞视听。唯有放下身段、接纳各方意见，正视自身过错、及时修正弊端，才能修明内政、凝聚民心，无需武力征伐，便能安定国家、折服诸侯，实现大治。 3. 本文记叙邹忌以自身比美经历委婉讽谏齐王、齐王广开言路修明国政的故事，运用类比说理、以小见大的手法，揭示了“人易受蒙蔽、贵在自省纳言”的道理。既赞美了邹忌睿智善谏、清醒自律的品格，也肯定了齐威王虚心纳谏、开明治国的胸襟，启示世人做人要理性自省、不盲从赞誉，处事要虚心听取他人建议、知错能改。 课后巩固拓展任务答案 基础巩固 1.（1）× （2）√ （3）√ （4）√ 2.（1）我的妻子认为我美，是偏爱我。 （2）由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。 （3）能够在公众场所议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等赏赐。 思辨拓展 1. 示例：生活中，他人的赞美往往掺杂偏爱、畏惧、功利等因素，并非全然客观真实。我们不能盲目沉溺于夸赞、自我膨胀，要学习邹忌的清醒与自省，理性看待他人评价，客观审视自我。既要接纳正向肯定，也要敢于正视自身不足，虚心听取不同意见，不盲从、不浮躁，在自省与反思中不断完善自我。 2. 示例：真正的智慧，藏在委婉有度的表达与虚心纳言的格局中。邹忌不直言劝谏、针锋相对，而是以自身小事类比治国大道，温柔说理、巧妙点醒，尽显言语智慧。齐威王不刚愎自用、正视弊端，广开言路、虚心改错，终成治国成效。这启示我们，与人相处，劝谏他人要讲究方法、委婉得体；立身行事要懂得自省自律、虚心听取意见。少年当学古人智慧，明辨是非、清醒自持、虚怀若谷，稳步成长。 学科网（北京）股份有限公司 $