27 山坡羊·潼关怀古（素养进阶导学案）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文导学案聚焦《山坡羊·潼关怀古》，引导学生积累元曲常识、疏通曲作脉络，赏析写景怀古议论结合的写法，理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的民生主旨。以“元曲怀古诗文品鉴会”闯关活动为导入，通过积累字词、品画赏景、探究抒情、拓展对比的任务群，构建从基础到深层的学习支架。 这份导学案以任务驱动激发学习兴趣，品画赏析环节通过意象分类、炼字分析培养审美创造能力，对比研读杜牧《赤壁》提升思维能力，深层探究民生苦难增强文化自信。分层设计的预习、探究、巩固任务，助力学生积累语言经验，体悟作者家国情怀，提升语文核心素养。

第27课 山坡羊·潼关怀古 导学案 学习目标 1.积累字音、重点字词与元曲文学常识，疏通全曲，理清怀古抒情脉络。 2.赏析写景、怀古、议论结合的写法，品味拟人、对比的表达效果。 3.理解 “兴，百姓苦；亡，百姓苦” 的主旨，体会作者体恤民生的家国情怀。 重点难点 1.重点：掌握曲中关键词，赏析潼关山河壮阔景物描写。 2.难点：读懂王朝兴衰与百姓苦难的关联，体悟曲作深层民生悲悯。 任务群 任务一：积累・字词文学常识闯关 任务二：品画・潼关山河图景赏析 任务三：探究・怀古抒情心路梳理 任务四：拓展・怀古诗词对比研读 学习过程 班级举办「元曲怀古诗文品鉴会」闯关活动，完成四大学习任务，即可获得品鉴会发言资格，品读张养浩登临潼关、俯瞰兴衰的千古慨叹。 课前预习案 ★任务一：积累・字词文学常识闯关 想要进入品鉴会会场，需闯过四道基础关卡 第一关：字音标注 峰峦（） 踌躇（） 宫阙（） 兴（）亡 潼关（） 山河表里（） 第二关：重点字词释义 峰峦： 聚： 怒： 山河表里： 踌躇： 宫阙： 经行处： 兴、亡： 第三关：文学常识填空 本曲作者 ， 代散曲家。《山坡羊》是 ，《潼关怀古》是 。 元曲分为 、 _；怀古类作品多登临古迹，凭吊历史，抒发感慨。 全曲线索：潼关山河之景→秦汉古迹之思→兴亡百姓之叹。 第四关：分层概括文意 第一层（峰峦如聚…… 山河表里潼关路）： 第二层（望西都…… 宫阙万间都做了土）： 第三层（兴，百姓苦；亡，百姓苦）： 课中探究案 ★任务二：品画・潼关山河图景赏析 1.选择题：下列诗句画面理解有误的一项（） A. 峰峦如聚 —— 群山从四面八方聚拢，潼关地势险要 B. 波涛如怒 —— 黄河波涛汹涌奔腾，气势雄浑 C. 宫阙万间都做了土 —— 秦汉宫殿依旧宏伟壮丽 D. 兴，百姓苦；亡，百姓苦 —— 无论王朝兴盛覆灭，百姓都受尽苦难 2.意象分类连线 ①山河险峻图景 A. 宫阙万间都做了土 ②王朝衰败图景 B. 峰峦如聚，波涛如怒 ③民生慨叹主旨 C. 兴，百姓苦；亡，百姓苦 3.插画简答：全曲分三幅怀古插画，每幅选取什么核心景物？说明理由。 4.赏析 “聚”“怒” 二字，从修辞、炼字角度分析表达效果。 5.曲中写 “宫阙万间都做了土” 有什么作用？ 6.作者登临潼关，遥望西都，内心生出怎样的感慨？ ★任务三：探究・怀古抒情心路梳理 1.作者为何先浓墨重彩描写潼关险要山河？写景和后文怀古、抒情有什么联系？ 2.同样是王朝更迭，为何兴盛百姓受苦、灭亡百姓依旧受苦？结合历史简要分析。 3.结尾两句短短八字，成为千古名句，谈谈你对这句话深层内涵的理解。 4.梳理作者完整情感变化： 观山河雄险（震撼）→ 遥望古都废墟（____）→ 看透王朝兴衰（悲悯苍生） ★任务四：拓展・怀古诗词对比研读 山坡羊・潼关怀古 [元\] 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 赤壁（杜牧） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 探究问题 1. 两首作品均为怀古，杜牧与张养浩感慨的侧重点有何不同？ 2. 两篇诗文分别运用哪些写作手法？ 3. 二者抒发的思想情怀有什么区别？ 课后巩固案 1.基础任务：背诵并默写全曲。 2.提升任务：摘抄主旨句，结合当下生活写 50 字感悟。 3.拓展任务：搜集一句怀古忧民的古诗词，摘抄并简要赏析。 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累・字词文学常识闯关 想要进入品鉴会会场，需闯过四道基础关卡 第一关：字音标注 峰峦（） 踌躇（） 宫阙（） 兴（）亡 潼关（） 山河表里（） 要点点拨： 峰峦（luán） 踌躇（chóu chú） 宫阙（què） 兴（xīng）亡 潼关（tóng） 第二关：重点字词释义 峰峦： 聚： 怒： 山河表里： 踌躇： 宫阙： 经行处： 兴、亡： 要点点拨： 峰峦：山峰；聚：聚拢、汇集；怒：汹涌澎湃； 山河表里：潼关外黄河、内华山，内外山河； 踌躇：迟疑不决，此处指内心思绪万千； 宫阙：宫殿；经行处：曾经走过的地方；兴：王朝兴盛；亡：王朝灭亡。 第三关：文学常识填空 本曲作者 ， 代散曲家。《山坡羊》是 ，《潼关怀古》是 。 元曲分为 、 _；怀古类作品多登临古迹，凭吊历史，抒发感慨。 全曲线索：潼关山河之景→秦汉古迹之思→兴亡百姓之叹。 要点点拨： 张养浩；元；曲牌名；题目；小令、套数 第四关：分层概括文意 第一层（峰峦如聚…… 山河表里潼关路）： 第二层（望西都…… 宫阙万间都做了土）： 第三层（兴，百姓苦；亡，百姓苦）： 要点点拨： 第一层：描写潼关依山傍水、地势险要的壮阔山河。 第二层：遥望长安旧都，感慨秦汉宫殿化为尘土，叹王朝兴衰无常。 第三层：点明主旨，无论王朝兴盛还是灭亡，受苦的都是底层百姓。 课中探究案 ★任务二：品画・潼关山河图景赏析 1.选择题：下列诗句画面理解有误的一项（） A. 峰峦如聚 —— 群山从四面八方聚拢，潼关地势险要 B. 波涛如怒 —— 黄河波涛汹涌奔腾，气势雄浑 C. 宫阙万间都做了土 —— 秦汉宫殿依旧宏伟壮丽 D. 兴，百姓苦；亡，百姓苦 —— 无论王朝兴盛覆灭，百姓都受尽苦难 要点点拨： C；昔日万千宫殿早已化作泥土，一片破败荒凉。 2.意象分类连线 ①山河险峻图景 A. 宫阙万间都做了土 ②王朝衰败图景 B. 峰峦如聚，波涛如怒 ③民生慨叹主旨 C. 兴，百姓苦；亡，百姓苦 要点点拨： ①—B ②—A ③—C 3.插画简答：全曲分三幅怀古插画，每幅选取什么核心景物？说明理由。 要点点拨： 第一幅：群山、黄河、潼关关隘，凸显潼关雄伟险峻；第二幅：残垣断壁、废弃宫殿，写王朝覆灭的荒凉；第三幅：劳苦百姓剪影，寄托对苍生的同情。 4.赏析 “聚”“怒” 二字，从修辞、炼字角度分析表达效果。 要点点拨： “聚” 拟人，写群山簇拥潼关；“怒” 拟人，写黄河奔腾咆哮；两字写出潼关气势磅礴，凸显兵家重地的险要，为下文怀古铺垫。 5.曲中写 “宫阙万间都做了土” 有什么作用？ 要点点拨： 昔日奢华宫殿化为尘土，对比昔日繁华与今日破败，写出王朝兴衰转瞬即逝，为后文抒发百姓苦难做铺垫。 6.作者登临潼关，遥望西都，内心生出怎样的感慨？ 要点点拨： 看到古都遗迹，想到秦汉盛世最终覆灭，内心惆怅伤感，生出对历史变迁的无限感慨 ★任务三：探究・怀古抒情心路梳理 1.作者为何先浓墨重彩描写潼关险要山河？写景和后文怀古、抒情有什么联系？ 要点点拨： 潼关是历代兵家必争之地，险要山河见证无数王朝战争；壮阔景物烘托历史厚重感，由山河之险过渡到古都兴衰，自然引出对百姓命运的思考。 2.同样是王朝更迭，为何兴盛百姓受苦、灭亡百姓依旧受苦？结合历史简要分析。 要点点拨： 王朝兴盛时，大兴土木、横征暴敛，百姓承担繁重徭役赋税；王朝灭亡时，战乱四起、生灵涂炭，百姓流离失所，无论兴亡皆遭苦难。 3.结尾两句短短八字，成为千古名句，谈谈你对这句话深层内涵的理解。 要点点拨： 跳出帝王将相的历史视角，不感叹朝代更替，而是着眼底层百姓，一针见血道出古代社会底层民众永恒的苦难，体现作者深切的民生关怀。 4.梳理作者完整情感变化： 观山河雄险（震撼）→ 遥望古都废墟（____）→ 看透王朝兴衰（悲悯苍生） 要点点拨： 伤感惆怅 ★任务四：拓展・怀古诗词对比研读 山坡羊・潼关怀古 [元\] 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。 赤壁（杜牧） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 探究问题 1. 两首作品均为怀古，杜牧与张养浩感慨的侧重点有何不同？ 要点点拨： 同：借古迹抒发历史感慨； 异：杜牧借赤壁古战场感叹历史机遇，抒发怀才不遇；张养浩凭吊潼关古都，批判封建王朝，同情底层百姓。 2. 两篇诗文分别运用哪些写作手法？ 要点点拨： 《山坡羊・潼关怀古》：拟人、对比、写景抒情议论结合； 《赤壁》：以小见大、借物起兴、假设推理。 3. 二者抒发的思想情怀有什么区别？ 要点点拨： 杜牧侧重个人身世、历史机遇；张养浩心系天下苍生，有着超越朝代更替的人道主义悲悯情怀。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $