27 白雪歌送武判官归京（素养进阶导学案）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文导学案围绕《白雪歌送武判官归京》展开，引导学生积累边塞诗常识与字词，赏析比喻、反衬等写景手法，理解诗人豪情与离别情。以“边塞诗词诵读大会”闯关活动为支架，通过课前预习（基础积累）、课中探究（分层赏析、情感梳理）、课后拓展（对比研读）构建学习脉络。 资料特色在于情境化任务设计与核心素养融合，以闯关形式激发兴趣，分层批注雪景画面培养审美创造，对比研读《渔家傲·秋思》深化文化自信。习题涵盖炼字、手法分析等语言运用训练，助力学生提升思维能力，实现从知识积累到情感体验的深度学习。

第27课 白雪歌送武判官归京 导学案 学习目标 1.积累字音、重点字词与边塞诗文学常识，疏通全诗，理清写景、咏雪、送别脉络。 2.赏析比喻、夸张、反衬、动静结合等手法，品味边塞雄奇苦寒的诗歌语言。 3.体会边塞奇寒壮阔雪景，理解诗人边塞豪情与友人离别不舍的复杂情感。 重点难点 1.重点：赏析雪景名句，掌握边塞诗写景抒情特色。 2.难点：区分雪景写景层次，读懂雪景与送别情感的交融。 任务群 任务一：积累・字词文学常识闯关 任务二：品析・雪景分层细读 任务三：探究・诗人情感心路梳理 任务四：拓展・边塞诗歌对比研读 学习过程 班级举办「边塞诗词诵读大会」闯关活动，完成四大任务闯关，即可上台诵读边塞诗作，解锁 “边塞诗小达人” 称号。 课前预习案 ★任务一：积累・字词文学常识闯关 想要获得诵读大会入场资格，需闯过四道基础关卡 第一关：字音标注 瀚海（ ） 阑干（ ） 羌笛（ ） 裘（ ） 掣（ ） 辕门（ ） 饮归客（ ） 第二关：重点字词释义 瀚海： 阑干： 掣： 裘： 饮归客： 去时雪满天山路： _ 第三关：文学常识填空 本诗作者 ， 代边塞诗人。这是一首 诗，兼咏雪、送别两种内容。 边塞诗多描写边塞风光、军营生活、戍边离愁，风格雄浑苍凉。全诗以 为线索，先写雪景，再写军中饯别，最后写雪地送别。 第四关：分层概括文意 第一层（北风卷地…… 千树万树梨花开）： 第二层（散入珠帘…… 风掣红旗冻不翻）： 第三层（中军置酒…… 雪上空留马行处）： 课中探究案 ★任务二：品析・雪景分层细读 情景任务：诵读大会配套 “雪景分层批注” 活动，结合诗句完成习题 1. 分层填图：全诗雪景分为三幅画面，请填写每层对应诗句、画面特点 ①远景大漠雪景：诗句 ，特点：壮阔奇丽 ②军营近景寒雪：诗句 _，特点：酷寒萧瑟 ③送别途中暮雪：诗句 ，特点：苍茫凄清 2. 炼字简答题：赏析 “卷”“折” 两个动词，分析开篇写北风的作用。 3. 手法赏析：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 运用什么修辞？有哪些妙处？ 4. 对比分析：“狐裘不暖锦衾薄”“风掣红旗冻不翻” 两句从哪些角度写边塞严寒？ 5. 结构思考：诗歌大量笔墨写雪景，和文末送别有什么关联？ ★任务三：探究・诗人情感心路梳理 1.诗人笔下雪景既有雄奇壮美的一面，又有酷寒凄凉的一面，两种景物分别承载什么情感？ 2.军中设宴、羌笛伴奏，热闹饯别场景，反衬出诗人怎样的内心？ 3.结尾 “山回路转不见君，雪上空留马行处” 没有一句直接写离愁，为何成为千古送别名句？ 4.梳理诗人完整情感变化： 初见大雪（惊叹壮美）→ 军营苦寒（凄冷压抑）→ 设宴饯别（____）→ 目送友人（绵长不舍） ★任务四：拓展・边塞诗歌对比研读 白雪歌送武判官归京 \[唐\] 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 渔家傲・秋思 \[宋\] 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 探究问题 1. 两首作品均写边塞风雪，岑参与范仲淹笔下边塞风光氛围有何不同？ 2.两篇诗文分别运用哪些典型写作手法？ 3.二者抒发的情感有什么异同？ 课后巩固案 1.基础任务：基础任务：背诵并默写全诗。 2.提升任务：摘抄你最喜欢的雪景名句，写 50 字左右赏析。 3.拓展任务：搜集两句边塞送别诗句，摘抄并简要赏析。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累・字词文学常识闯关 想要获得诵读大会入场资格，需闯过四道基础关卡 第一关：字音标注 瀚海（ ） 阑干（ ） 羌笛（ ） 裘（ ） 掣（ ） 辕门（ ） 饮归客（ ） 要点点拨： 瀚海（hàn） 阑干（lán） 羌笛（qiāng） 裘（qiú） 掣（chè） 辕门（yuán） 要点点拨： 瀚海：沙漠；阑干：纵横交错；掣：拉、扯；裘：皮衣； 饮归客：宴请回京的友人；雪满天山路：大雪铺满山间道路。 第二关：重点字词释义 瀚海： 阑干： 掣： 裘： 饮归客： 去时雪满天山路： _ 第三关：文学常识填空 本诗作者 ， 代边塞诗人。这是一首 诗，兼咏雪、送别两种内容。 边塞诗多描写边塞风光、军营生活、戍边离愁，风格雄浑苍凉。全诗以 为线索，先写雪景， 要点点拨： 岑参；唐；七言歌行；雪 再写军中饯别，最后写雪地送别。 第四关：分层概括文意 第一层（北风卷地…… 千树万树梨花开）： 第二层（散入珠帘…… 风掣红旗冻不翻）： 要点点拨： 第一层：写边塞八月突降大雪，以梨花喻白雪，绘壮阔奇丽雪景； 第二层：描写军营内外酷寒景象，侧面烘托边塞环境恶劣； 第三层：写军营设宴送别友人，目送友人远去，雪地上只留马蹄印记，满含离别惆怅。 第三层（中军置酒…… 雪上空留马行处）： 课中探究案 ★任务二：品析・雪景分层细读 情景任务：诵读大会配套 “雪景分层批注” 活动，结合诗句完成习题 1. 分层填图：全诗雪景分为三幅画面，请填写每层对应诗句、画面特点 ①远景大漠雪景：诗句 ，特点：壮阔奇丽 ②军营近景寒雪：诗句 _，特点：酷寒萧瑟 要点点拨： ①忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ②散入珠帘湿罗幕…… 风掣红旗冻不翻 ③轮台东门送君去…… 雪上空留马行处 ③送别途中暮雪：诗句 ，特点：苍茫凄清 2. 炼字简答题：赏析 “卷”“折” 两个动词，分析开篇写北风的作用。 要点点拨： “卷” 写出北风呼啸席卷大地，“折” 写出风力强劲；开篇极写边塞狂风猛烈，突出边塞气候苦寒奇特，为下文写大雪铺垫。 苏轼抒发手足思念与旷达人生情怀；张岱抒发避世孤高、追忆故国的亡国之愁。 3. 手法赏析：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 运用什么修辞？有哪些妙处？ 要点点拨： 比喻，把漫天白雪比作梨花；以春景喻冬雪，新颖奇妙，既写出雪花洁白繁茂，又写出雪景蓬勃壮丽，尽显诗人初见大雪的惊喜。 4. 对比分析：“狐裘不暖锦衾薄”“风掣红旗冻不翻” 两句从哪些角度写边塞严寒？ 要点点拨： 从人的感受、兵器、衣物、旗帜多角度侧面烘托严寒；冷暖对比，凸显边塞环境极端艰苦。 要点点拨： 漫天大雪渲染苍茫清冷的送别氛围，边塞苦寒环境衬托离别惆怅；雪景贯穿全诗，写景为送别抒情服务，情景交融。 5. 结构思考：诗歌大量笔墨写雪景，和文末送别有什么关联？ ★任务三：探究・诗人情感心路梳理 1.诗人笔下雪景既有雄奇壮美的一面，又有酷寒凄凉的一面，两种景物分别承载什么情感？ 要点点拨： 壮美雪景抒发诗人热爱边塞风光、豪迈开阔的胸襟；苦寒萧瑟之景烘托戍边生活艰苦、离别伤感。 要点点拨： 宴席歌舞热闹喧嚣，反衬诗人内心深处与友人别离的孤寂与不舍。 2.军中设宴、羌笛伴奏，热闹饯别场景，反衬出诗人怎样的内心？ 3.结尾 “山回路转不见君，雪上空留马行处” 没有一句直接写离愁，为何成为千古送别名句？ 要点点拨： 以景结情，友人身影消失，只剩雪地马蹄印，留白含蓄，将无尽思念、怅惘藏于雪景之中，余味悠长。 4.梳理诗人完整情感变化： 初见大雪（惊叹壮美）→ 军营苦寒（凄冷压抑）→ 设宴饯别（____）→ 目送友人（绵长不舍） 要点点拨： 依依惜别。 ★任务四：拓展・边塞诗歌对比研读 白雪歌送武判官归京 \[唐\] 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 渔家傲・秋思 \[宋\] 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 探究问题 1. 两首作品均写边塞风雪，岑参与范仲淹笔下边塞风光氛围有何不同？ 要点点拨： 同：都写边塞寒冷、萧瑟风光； 异：岑参雪景雄奇浪漫，兼具壮美与送别柔情；范仲淹边塞荒凉压抑，满是戍边乡愁与报国苦闷。 要点点拨： 《白雪歌送武判官归京》：比喻、夸张、侧面烘托、情景交融； 《渔家傲・秋思》：对比、借景抒情、虚实结合。 2.两篇诗文分别运用哪些典型写作手法？ 3.二者抒发的情感有什么异同？ 要点点拨： 同：都写边塞苦寒，有思乡之情； 异：岑参侧重送别友人，豪迈中含离愁；范仲淹侧重戍边将士有家难回、功业未成的悲苦。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $