第13课《湖心亭看雪》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《湖心亭看雪》的文言知识、写景手法及情感内涵，以前置预习积累文学常识与文言基础为起点，通过课堂探究赏析白描妙处、深挖“痴”字内涵理解写景特色与作者情志，衔接课后巩固实现基础翻译与拓展对比的综合提升。 任务单分层设计科学，预习-探究-巩固环环相扣，注重文言积累与审美赏析融合，通过白描手法分析、“痴”字内涵体悟培养思维能力，结合作者身世理解故国之思增强文化自信，课后对比阅读与小练笔有效提升审美创造，习题兼顾基础与拓展，助力语言运用与人文素养发展。

统编版九年级语文上册第13课《湖心亭看雪》学习任务单 课程基础信息 学科：语文 年级：九年级上册 篇目：13.湖心亭看雪 文体：文言小品文（山水游记） 课时：1课时 学习目标 1. 识记本课重点字音、字形，熟练掌握古今异义、一词多义、词类活用、特殊文言句式，积累核心实词与名句。 2. 把握文言语句朗读节奏，精准翻译重点句子，疏通全文文意，理清叙事、写景、抒情相融的行文脉络。 3. 赏析本文极简白描、虚实结合、动静相生的写景手法，体会文字凝练、意境空灵的语言特色。 4. 品味文中“痴”的深层内涵，体悟作者孤高脱俗的性情、超然世外的志趣。 5. 结合作者身世背景，理解文本暗藏的故国之思、孤独落寞的家国情怀，提升文言审美与人文素养。 前置预习任务 任务一：文学常识积累 1. 本文作者________，字宗子，号________，________（朝代）文学家，擅长清雅小品文，文风空灵淡远。 2. 本文选自《________》，是作者明亡后追忆往昔西湖风物的小品名篇，字里行间暗含________。 3. 小品文特点：篇幅短小、语言极简、意境悠远、________兼备，擅长以极简文字寄寓深沉情志。 任务二：字音字形过关 1. 给下列加点字标注读音 崇祯（ ） 更定（ ） 拏舟（ ） 毳衣（ ） 雾凇（ ） 沆砀（ ） 一芥（ ） 长堤（ ） 2. 朗读节奏划分（仅划一处停顿） （1）湖 中 焉 得 更 有 此 人 （2）余 强 饮 三 大 白 而 别 （3）莫 说 相 公 痴，更 有 痴 似 相 公 者 任务三：文言基础积累 1. 通假字释义 余拏一小舟：________通________，释义：________ 2. 古今异义解释 （1）是日更定矣：古义________；今义________ （2）余强饮三大白而别：古义________；今义________ 3. 一词多义辨析 【是】是日更定矣________；是金陵人________ 【白】上下一白________；余强饮三大白而别________ 【更】更定矣________；更有此人________ 4. 词类活用解析 大雪三日：________词作________词，释义________ 5. 重点实词释义 （1）俱绝：________ （2）沆砀：________ （3）焉得：________ （4）强饮：________ 任务四：初读文本整体梳理 1. 补全文章行文结构 第一段：记叙________的时间、天气与出行缘由，以极简笔墨勾勒西湖________雪景，营造空灵孤寂意境。 第二段：记叙湖心亭奇遇，偶遇亭中游人，________、依依惜别，侧面凸显作者独特心性。 2. 全文文眼是“________”字，既是作者赏雪的痴迷沉醉，也是性情孤高、脱俗避世的写照。 3. 文中写景四要素：长堤一痕、________、________、舟中人两三粒，极简白描，意境悠远。 课堂探究任务 探究任务1：赏析雪景，品味白描妙处 1. 文章写景不铺陈、不堆砌，采用白描手法，请简要分析其表达效果。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，看似极简，意蕴深远，请赏析。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文中雪景由大到小、由远及近、由景及人，这样的写景层次有何作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务2：深挖文眼，体悟“痴”之情志 1. 结合全文，说说作者的“痴”体现在哪些方面？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 舟子喃喃曰“莫说相公痴，更有痴似相公者”，有何作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 作者深夜独往湖心亭看雪，体现了怎样的精神境界？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究任务3：结合背景，深挖文本主旨 1. 文中偶遇金陵人、强饮而别，暗含作者怎样的心境？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 结合作者身世，谈谈本文清冷空灵的雪景背后藏着怎样的深层情感。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 概括本文的写景特色与思想主旨。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课后巩固拓展任务 基础巩固 1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打× （1）本文以“痴”为文眼，串联写景叙事，情志含蓄、意境悠远。（ ） （2）文章浓墨重彩描摹雪景，辞藻华丽、极尽雕琢。（ ） （3）“人鸟声俱绝”以无声衬寂静，凸显雪夜空灵清冷。（ ） （4）作者的痴，仅指痴迷西湖雪景、热爱自然美景。（ ） 2. 重点句子翻译（精准直译，语句通顺） （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 _____________________________________________________________________ （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 _____________________________________________________________________ （3）莫说相公痴，更有痴似相公者。 _____________________________________________________________________ 思辨拓展 1. 对比《醉翁亭记》的“乐”与本文的“痴”，简要分析两位作者心境差异。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 小练笔（200字左右）：结合课文，谈谈清冷雪景中的文人风骨。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学习反思栏 本节课我掌握的核心知识点： _____________________________________________________________________ 仍存在疑问的地方： _____________________________________________________________________ 参考答案 前置预习任务答案 任务一：文学常识积累 1. 张岱；陶庵；明末清初 2. 陶庵梦忆；故国之思、家国之慨 3. 情景情志 任务二：字音字形过关 1. zhēn；gēng；ná；cuì；sōng；dàng；jiè；dī 2.（1）湖中焉得/更有此人 （2）余强饮三大白/而别 （3）莫说相公痴/更有痴似相公者 任务三：文言基础积累 1. 拏 通 拿，撑（船） 2.（1）古义：这；今义：判断动词 （2）古义：古人罚酒用的酒杯；今义：白色 3.【是】这；表判断 【白】白色；酒杯 【更】古代夜间计时单位；还 4.名、动；下雪 5.（1）全、都；消失 （2）白汽弥漫的样子 （3）哪能 （4）尽力、竭力 任务四：初读文本整体梳理 1. 雪夜游湖；空阔纯白；亭中遇人 2. 痴 3. 湖心一点；小舟一芥 课堂探究任务答案 探究任务1：赏析雪景，品味白描妙处 1. 运用白描手法，不堆砌辞藻、不刻意渲染，以极简的文字勾勒长堤、湖心、小舟、人影等雪景意象。文字朴素凝练、画面干净空灵，寥寥数笔勾勒出西湖雪夜浩渺纯白、寂静清幽的意境，以少胜多、意蕴无穷，尽显小品文清雅淡远的特质。 2. “大雪三日”铺陈雪势之大、雪期之久，“人鸟声俱绝”以听觉写寂静，彻底隔绝人间喧嚣。既写出雪夜天寒地冻、万籁俱寂的实景，又渲染出清冷空灵、孤寂悠远的氛围，为后文作者独往赏雪、寄情山水做铺垫。 3. 写景由整片天地纯白，到长堤、湖心亭，再到一叶小舟、两三人影，视野由远及近、由大到小、由宏观到微观。层次清晰、画面错落，既凸显雪景的浩瀚苍茫，又以微小人影反衬天地辽阔，烘托出空灵孤寂、超凡脱俗的意境。 探究任务2：深挖文眼，体悟“痴”之情志 1. ①行为之痴：大雪三日、夜深人寂，世人避寒居家，作者独往湖心亭赏雪，行为脱俗、与众不同；②审美之痴：痴迷西湖空灵纯净的雪景，偏爱清冷幽静、远离尘嚣的自然之美；③情志之痴：痴迷淡泊超脱的心境，不愿随俗浮沉，坚守孤高淡泊的文人风骨。 2. 借舟子之口侧面点出“痴”，照应全文文眼；以普通人的世俗视角反衬作者的超凡脱俗，凸显作者不随流俗、孤高自赏的性情；同时收束全文，含蓄蕴藉、余味悠长。 3. 体现了作者远离世俗喧嚣、淡泊名利、超然物外的高洁志趣，不迎合世俗、坚守本心的孤高品格，以及偏爱清冷纯粹、追求精神自由的精神境界。 探究任务3：结合背景，深挖文本主旨 1. 深夜偶遇同为赏雪痴人的金陵游客，他乡遇知己，心生欣喜、倍感慰藉；匆匆强饮、即刻惜别，又暗含相逢短暂、知己难留的淡淡怅惘，藏有无人共鸣的孤独之感。 2. 作者身处明末清初、家国更迭之际，故国覆灭、身世飘零。文中清冷空旷、寂静无人的雪景，不仅是自然之景，更是作者心境的写照：内心孤寂落寞、心怀故国旧土，却无力挽回时局，只能寄情山水、避世自守，在空灵雪景中安放故国之思与身世之慨。 3. 文章以极简白描手法，勾勒西湖雪夜空灵浩渺、寂静清幽的绝美意境，记叙作者雪夜独游湖心亭、偶遇知己的经历。借雪景抒怀，既表现作者痴迷山水、淡泊脱俗、孤高自守的文人风骨，又暗藏故国之思、身世飘零的深沉感慨，情景交融、意蕴深远。 课后巩固拓展任务答案 基础巩固 1.（1）√ （2）× （3）√ （4）× 2.（1）接连下了三天大雪，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 （2）冰花一片弥漫，天、云、山、水浑然一体，上下全是白茫茫一片。 （3）不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊。 思辨拓展 1. 《醉翁亭记》的“乐”，是欧阳修被贬后豁达通透、与民同乐的家国之乐，心怀百姓、积极入世，格局开阔温暖；《湖心亭看雪》的“痴”，是张岱乱世避世、孤高自守的精神执念，偏爱清冷孤寂、远离尘俗，暗含故国之思与身世落寞。一乐一痴、一入世一出世，尽显两位文人截然不同的心境与人生选择。 2. 示例：漫天飞雪，涤荡尘世喧嚣，造就了西湖极致清冷纯粹的夜景。张岱深夜独往湖心亭，不逐世俗热闹，独守一方雪景清幽，这份与众不同的“痴”，正是古代文人最珍贵的风骨。乱世浮沉，他不随波逐流、不迎合世俗，以山水寄情志，以淡泊守本心。清冷雪景安放孤独与赤诚，极简文字藏尽家国与情怀。这份孤高淡泊、坚守本心、超然物外的文人风骨，穿越千年依旧动人。 学科网（北京）股份有限公司 $