2.3分子的变化教学设计-2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

该初中化学教学设计聚焦“水分子的变化”，核心知识点包括水的组成、化学变化实质及分解反应与化合反应。通过“喝水能跑的汽车”情境导入，联系水三态变化中分子间隔和运动状态改变而分子构成不变的旧知，引出化学变化中分子改变的新知，搭建新旧知识衔接的学习支架。 资料亮点在于融合实验探究与微观可视化教学，通过电解水、氢气燃烧演示实验让学生直观感受化学变化（科学探究与实践），观看微观动画理解分子拆分与原子重组的实质（科学思维），情境导入和实践作业激发兴趣与社会责任感（科学态度与责任）。助力学生建立宏微联系，为教师提供结构化教学流程与评价工具，提升教学效果。

课程基本信息 学科 化学 年级 八年级 学期 上学期 课题 第三节 水分子的变化 教学目标 1.通过电解水实验，认识水的组成。 2.通过对水分解反应的微观解释，认识在化学变化中分子发生了本质变化，分成了原子，而原子不可分。 3.通过水的合成反应认识化学变化过程中伴随着能量变化。 4.认识分解反应和化合反应。 5.在水的分解和合成实验探究中，体验宏观现象与微观世界的联系，增强学生的好奇心和求知欲，提高学习化学的兴趣。 教学内容 重点： 从宏观和微观角度认识水的分解和合成；认识化学变化的实质；理解分解反应和化合反应 难点：认识化学变化的实质。 教学过程 教学程序 教师活动 学生 活动 设计意图 及教学评价 温故新知 情境导入 你听说过“喝水”就能跑的汽车吗？水直接作燃料吗？ 在水的三态变化中，只是水分子的 和 发生了改变，“每个水分子由___________________构成”，这一事实始终没变，因为水没有变成其他物质。 激发学生的学习兴趣，引入课题 巩固旧知 让学生体会化学能改变世界，初步体会新能源氢能在缓解能源危机中有重要作用。 新课学习：模块一：水的电解 演示实验 电解水 （1） 在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面有何变化 ？ （2）用一根带火星的木条，接近液面下降较慢的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。（3）用一根燃着的火柴接近液面下降较快的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。 观察实验中的现象，思考相关的问题。 让学生直观感受水通电后的发生化学变化的事实 归 纳 总 结 指导学生归纳总结：水在通电的条件下发生化学变化，生成氢气和氧气。 形成结论，并记住生成物 初步让学生学会用文字表达式表示反应 模块二： 水的合成 演示实验 演示实验：点燃负极的气体并在火焰上方放一干冷的烧杯 观察实验现象 让学生直观感受氢气燃烧后的生产水和放出热的事实 归纳 总结 实验结论：氢气和空气中的氧气在点燃的条件下发生反应生成了水，并放出热量。 形成结论，并记住生成物 模块三： 化学反应的微观过程 观看动画 观看水的分解和合成的微观过程 观看动画，体会分子在化学变化中的拆分与组合 让微观过程形象化，更易理解化学变化的实质 归纳 总结 指导学生归纳总结：化学反应的过程，形成结论：由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了，而原子没有改变，化学变化的实质就是原子重新组合的过程。 总结化学反应的微观过程，体会化学变化中分子的分与原子重新组合的过程 让学生形成对化学变化的微观认识 模块四：化学变化的表示和反应类型 指导学生书写文字表达式和观察电解水和氢气燃烧的反应特点（从反应物的种类变化）总结分解和化合反应 练习书写文字表达式和总结分解、化合反应的定义特点 让学生学会用文字表达式表示化学反应 课堂小结 增强学生的安全用电意识和社会责任感，使学生能自觉的执行和宣传安全用电。 作业布置 1、 基础过关 2、 能力提升 3、实践性作业 独立思考完成。 课后调查，形成报告。 巩固知识，加深理解。 培养学生获取与处理信息的能力。 学生课堂表现评价量表 认识水的组成，知道水中含氢、氧2种元素。 ★ 我 获得了  颗星 认识在化学变化中分子发生了本质变化，分成了原子，而原子不可分 ★★ 通过水的分解与合成认识分解反应和化合反应。 ★★★ 会用文字表达式表示简单化学反应 ★★★★ 通过水的合成反应认识化学变化过程中伴随着能量变化。 ★★★★★ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $