第二单元 第五课 第3课时 友善待人-【金牌导学案】2025-2026学年八年级上册道德与法治课时作业课件（统编版·新教材）

该初中道德与法治课件聚焦“友善待人”核心知识点，属于第二单元“维护社会秩序”第五课“社会生活讲道德”内容。通过“负荆请罪”成语故事、快递员剐蹭等现实案例导入，结合社会主义核心价值观，搭建从道德认知到行为养成的学习支架。 其亮点在于立足生活实际，通过情境辨析（如粉刷工坐台阶、老大爷谎言）、漫画解读等，培养道德修养中的社会公德和个人品德，健全人格中的换位思考与友爱互助。采用案例教学法，学生能提升道德实践能力，教师可通过题目解析高效落实教学目标。

 第二单元 金牌导学案 维护社会秩序 第五课　社会生活讲道德 1．下列句子中体现出社会主义核心价值观基本内容之一“友善”的是（　　） A．天下兴亡，匹夫有责 B．以信立身，以诚处世 C．善学者能，多能者成 D．己所不欲，勿施于人 2．成语故事“负荆请罪”里，蔺相如用谦逊宽容这把钥匙，打开了廉颇的心扉，从此“将相和”。这启迪我们在人际交往中应该（　　） ①处处忍让他人 ②尊重理解他人 ③得理不饶人 ④与人为善 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D　 C　 第3课时　友善待人 3．快递员剐蹭轿车被扇耳光；保安劝离遛狗男子被打骨折……稍有冲突，就骂脏话、扇耳光、殴打人，简单粗暴处理问题，“得理不饶人”“无理赖三分”，小事情往往诱发了大矛盾。究其原因，是有些人忘却了（　　） ①礼貌 ②宽容 ③友善 ④尊重 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ D　 第3课时　友善待人 4．下列对人际交往中的将心比心、与人为善理解不正确的是（　　） A．将心比心是与人为善的思考方式和行为方式 B．实质是遇事能够为别人着想，能够体谅别人的处境，理解别人的痛苦，以温暖的态度和方式分担别人的不幸 C．对待他人涉及原则性问题甚至辱没人格的错误，都是可以谅解的 D．与人为善就要做到己所不欲、勿施于人 C　 第3课时　友善待人 5．漫画《把别人当成自己》的意思是（　　） A．相信自己，一定会做得更好 B．在任何情况下都不可侵犯他人的核心领地 C．理解别人的需求，在别人需要的时候给予 恰当的帮助 D．与他人打成一片，不分彼此 C　 第3课时　友善待人 6．“质疑××、理解××、成为××”逐渐变成一个造句格式广泛流行。比如：父母管教严厉，自己小时候不理解，甚至心生叛逆；随着年龄增长，逐渐理解了父母；自己有了孩子，已是完全认同父母，就像当年父母管教自己一样管教孩子。于是便感叹“质疑父母、理解父母、成为父母”。“质疑、理解、成为”是心智成长、成熟的必经阶段，表现在社会生活的方方面面。这给我们的启示是（　　） ①要学会换位思考，体会他人感受，理解他人 ②尊重差异，包容他人 ③人在社会课堂中不断成长，是不断社会化的过程 ④心智成熟之后才能理解他人，善待他人 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ B　 第3课时　友善待人 7．“我没事，我有医保，你赶紧上班去吧。”这是沈阳一位老大爷被电动车碰倒后对骑车人说的话，其实老大爷并没有医保。这个美丽的谎言告诉我们（　　） ①坚持实话实说是一种美德 ②要换位思考，与人为善 ③善意的谎言并不违背诚实的道德 ④要宽以待人，做宽容的人 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ D　 第3课时　友善待人 8．公交车上，因怕弄脏座位，两位满身白灰的粉刷工选择坐在车厢的台阶上。司机没有出声，却驾驶得更加平稳了。司机与粉刷工人无声的互动体现了（　　） ①换位思考，理解他人 ②平等相待，友善待人 ③心怀善意，包容他人 ④相互吹捧，欣赏他人 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ A　 第3课时　友善待人 9．父母的叮嘱在耳边响起，你觉得好烦；同学的无心之言，你认为是在贬低自己；老师多看两眼，你觉得是“不怀好意”……青春期敏感心灵中“忽忽”燃起的小火苗，让我们不由得开启“怼”模式，成为屡屡伤害他人的“刺猬少年”。为避免冲动“怼”人，我们应该（　　） ①坚持自身想法，无需理会他人 ②抑制自己的情绪，回避负面情绪 ③学会换位思考，善于沟通交流 ④做到友善待人，虚心听取意见 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D　 第3课时　友善待人 10．阅读材料，回答问题。（12分） 下面各情境中，同学们的行为是否正确？为什么？ 情境一：小英的自行车坏了，不知道该怎么办，小军见到后主动前去帮忙。（4分） 情境二：小强非常喜欢打篮球，一直梦想成为乔丹式的人物，他对不喜欢打篮球的小兵说：“我不想和你成为朋友。”（4分） 情境三：小明总是管不住自己的嘴，一会儿大声给同学起不良绰号，一会儿拿同学的生理特点开玩笑。（4分） 第3课时　友善待人 ①情境一：小军主动前去帮忙的行为是正确的。帮助他人是一种主动“给予”的活动，对于一个自尊的人来说，给予比接受更快乐。(4分) ②情境二：小强的行为是不正确的。我们要做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往，拒绝合作。(4分) ③情境三：小明的行为是错误的。给同学起不良绰号，拿同学的生理特点开玩笑，这不符合“己所不欲，勿施于人”的要求，给同学造成了伤害。(4分) 第3课时　友善待人 感谢聆听 $