第六单元 - 圆舞曲 约翰・施特劳斯 肖斯塔科维奇 波尔卡 小步舞曲 拉威尔 波莱罗舞曲 教学设计-2026-2027学年人音版（北京）初中音乐七年级上册

主备教师

备课组长

执行教学

上课时间

教学内容

第六单元 - 圆舞曲 约翰・施特劳斯 肖斯塔科维奇 波尔卡 小步舞曲 拉威尔 波莱罗舞曲

课    型

新授课

教学目标

审美感知：辨识圆舞曲、波尔卡、小步舞曲、波莱罗舞曲的节拍与风格差异，感受舞曲韵律美。

艺术表现：掌握3/4、2/4拍舞曲律动，能演唱、律动演绎经典片段。

文化理解：了解施特劳斯、肖斯塔科维奇、拉威尔的创作风格与舞曲文化背景。

创意实践：结合舞曲节奏特点，完成简单节奏创编与乐曲风格辨析实践。

教学重点

掌握各类舞曲核心节拍与风格特征，区分圆舞曲、波尔卡、小步舞曲、波莱罗舞曲的音乐差异，熟知三位作曲家代表作品与创作特点。

教学难点

精准辨析相似舞曲的节奏韵律区别，理解舞曲节奏、旋律与情绪、文化内涵的关联，灵活运用舞曲律动完成艺术表现与创意创编。

教学模式

“小循环多反馈”教学模式

教学准备

教材、ppt

教  学  过  程

个性思考

环节一：情境导入，初辨舞曲韵律（基础感知任务）

本环节核心任务为唤醒学生音乐听觉感知，初步区分不同舞曲的整体风格，快速融入课堂主题。教师摒弃单向知识灌输，以沉浸式听觉体验为核心，搭建生活化音乐情境，贴合初中生音乐认知规律，降低新知学习门槛。课前整合单元经典曲目片段，选取约翰·施特劳斯圆舞曲、肖斯塔科维奇波尔卡、古典小步舞曲、拉威尔波莱罗舞曲四段无标识音频，无序循环播放。播放过程中，引导学生放松身心，跟随音乐自主拍手、轻晃身体，无需刻意记背知识点，专注感受音乐传递的情绪与律动特点。

音频聆听结束后，教师发起分层互动提问，循序渐进引导学生表达感知：首先提问四段音乐的整体情绪差异，鼓励学生用优雅、活泼、庄重、热烈、舒缓等词汇概括；再引导学生对比音乐快慢、节奏疏密、律动强弱的不同，初步感知不同舞曲的核心韵律特征。学生自由发言后，教师不急于定论，而是梳理学生的零散感知，顺势引出本

节课核心学习主题——多元舞曲赏析，明确本节课将通过分层任务，系统学习四类经典舞曲的音乐特点、作曲家风格及文化内涵。

本环节反馈练习

口头快速辨析：教师随机播放四段舞曲片段，学生无需说出曲名，仅用关键词快速回答音乐对应的整体风格（优雅舒缓/轻快活泼/庄重典雅/雄浑绵长），即时检验学生初步听觉感知效果，教师现场纠错、补充总结，完成第一轮小反馈。

环节二：新知精讲，拆解舞曲核心特征（知识建构任务）

本环节核心任务为系统掌握四类舞曲的节拍、节奏、旋律、风格核心知识点，熟知对应作曲家创作特色，构建单元知识框架。采用“分曲拆解+对比整合”的教学模式，逐一突破重难点，每讲解一类舞曲，配套即时感知练习，实现小循环、多反馈的教学效果。

第一部分：圆舞曲与约翰·施特劳斯。教师明确圆舞曲核心属性，经典圆舞曲以3/4拍为主，核心律动为“强弱弱”，旋律舒展流畅、起伏自然，曲风优雅浪漫，最初源于民间舞曲，后发展为宫廷、音乐会经典体裁，被誉为“维也纳音乐名片”。重点介绍约翰·施特劳斯的创作风格，其作品旋律优美、节奏轻快、极具感染力，擅长用音乐描绘自然风光与浪漫氛围，代表作品涵盖各类经典圆舞曲，旋律通俗动听、流传广泛。教师播放《蓝色多瑙河圆舞曲》经典片段，带领学生用“蓬嚓嚓”的口令打拍，感受3/4拍强弱规律，体会旋律舒展流动的特点。

第二部分：波尔卡与肖斯塔科维奇。讲解波尔卡核心特征，以2/4拍为主，节奏密集规整、速度轻快灵动，律动活泼跳跃，整体情绪热烈欢快，极具活力。肖斯塔科维奇创作的波尔卡作品，兼具轻快舞曲韵律与鲜明时代特色，节奏干脆利落，旋律简洁明快，风格活泼诙谐，区别于传统欧式波尔卡，带有独特的现代音乐质感。播放经典波尔卡片段，引导学生快速拍手打节奏，对比3/4拍圆舞曲与2/4拍波尔卡的律动差异。

第三部分：小步舞曲。介绍小步舞曲起源与风格，起源于法国宫廷，3/4拍节奏，速度舒缓中庸，旋律典雅规整、端庄柔和，律动轻盈平稳，无强烈起伏，整体风格庄重优雅、温婉大气，是古典主义时期经典舞曲体裁，多用于宫廷礼仪、古典舞会，自带典雅的古典艺术气质。播放古典小步舞曲片段，引导学生轻缓律动，感受其端庄舒缓的独特韵律，区分其与圆舞曲的优雅差异化风格。

第四部分：波莱罗舞曲与拉威尔。聚焦拉威尔《波莱罗舞曲》核心特点，乐曲以

固定节奏为核心，旋律层层递进、由弱渐强，节奏规整绵长、重复性极强，曲风雄浑大气、氛围感十足。区别于轻快灵动的舞曲，该作品节奏沉稳、旋律舒展，通过音色、力度的渐变塑造丰富音乐层次，是印象派舞曲的经典代表作，突破了传统舞曲的娱乐属性，极具艺术表现力。教师分段播放乐曲，引导学生捕捉固定节奏模板，感知力度渐变的音乐效果。

本环节反馈练习

1. 节奏辨析练习：教师分别播放四类舞曲片段，学生快速抢答节拍类型、核心律动特点，精准区分四类舞曲风格差异。2. 人物匹配练习：学生自主完成作曲家与舞曲体裁、风格特点的匹配填空，现场核对答案，教师针对易错点（圆舞曲与小步舞曲区分、肖斯塔科维奇波尔卡风格特点）重点讲解，完成第二轮知识反馈纠错。

环节三：深度赏析，体悟音乐文化内涵（审美深化任务）

本环节核心任务为跳出表层节奏认知，深度挖掘舞曲音乐元素与情绪、文化、创作背景的关联，落实审美感知与文化理解核心素养。采用“分段细赏+小组探究+成果展示”的任务模式，每完成一首乐曲深度赏析，配套小组互评、教师点评的反馈环节，持续优化学生审美认知。

首先聚焦约翰·施特劳斯圆舞曲深度赏析。分段聆听《蓝色多瑙河圆舞曲》，序奏部分旋律轻柔舒缓，如同多瑙河黎明破晓、流水潺潺，营造静谧悠远的氛围；主题段落旋律舒展起伏，节奏流畅优美，展现多瑙河碧波荡漾、生机盎然的自然风光。教师补充创作背景，该作品寄托了作曲家对故乡多瑙河的热爱，旋律兼具浪漫温情与壮阔意境，是维也纳圆舞曲的巅峰之作。引导学生结合旋律起伏、力度变化，体会音乐传递的热爱自然、赞美家乡的情感内核。

其次赏析肖斯塔科维奇波尔卡作品。分段聆听乐曲，引导学生捕捉密集跳跃的节奏、明快简洁的旋律，感受乐曲活泼热烈、诙谐欢快的情绪。结合作曲家创作背景，讲解其波尔卡作品打破传统舞曲的刻板风格，融入现代音乐节奏特点，节奏干脆、律动强劲，既保留舞曲的娱乐性，又兼具时代活力，传递出轻松愉悦、积极昂扬的情绪，贴合大众审美。

接着赏析古典小步舞曲。细听乐曲规整均衡的旋律、舒缓平稳的3/4拍律动，结合法国宫廷文化背景，讲解小步舞曲端庄典雅的风格成因，其节奏平缓、动作优雅，适配宫廷礼仪氛围，体现古典音乐规整、典雅、均衡的艺术审美，让学生理解音乐风格