精品解析：湖北省黄冈市黄州区2025-2026学年统编版2016五年级下学期6月期末语文试题

2026年春季小学五年级质量监测语文试卷 时间：90分钟 满分：100分 【卷首语】：2026年，长征胜利90周年。学校将举办“长征精神代代传”主题展览，你是一名红领巾讲解员。请完成以下六项布展任务，让更多人了解这段伟大的历史。 任务一：书写序言 1. 展览需要一段前言。请你根据拼音写出词语，补全这段话。 1934年，中央红军为了革命的理想，毅然bēn fù（ ）长征之路。一路上，他们翻越雪山，穿过草地，面对敌人的围追堵截，没有一个人chàn dǒu（ ）退缩，大家yì shēng bù kēng（ ）地咬牙前行。毛主席深夜wèi wèn（ ）伤病员，深情juàn liàn（ ）着这片土地和人民；红军战士们忍饥受冻，却始终怀着一颗yóu zhōng（ ）的赤诚之心，坚守着革命的信念。他们的cí xiáng（ ）包容下，是钢铁般的意志，让后人不由得sù rán qǐ jìng（ ）。正是这种无私奉献的精神，铸就了伟大的长征丰碑。 任务二：知识闯关 展览设有一块“长征知识闯关”互动展板。请你选出正确答案，供参观者参考。 2. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是（ ） A. 精湛（zhàn） 撩乱（liāo） 颧骨（quán） 轧伤（zhá） B. 旖旎（nǐ） 眺望（tiào） 徘徊（féi） 呐喊（là） C. 倚靠（yǐ） 踉跄（liàng） 矜持（jīn） 拟定（nǐ） D. 困窘（jiǒng） 踌躇（zhù） 迸裂（bèng） 企望（qí） 3. 下列词语中，加点字的读音有误的一组是（ ） A. 衣裳（shang） 霓裳（cháng） 供给（gōng） 供奉（gòng） B. 吭声（kēng） 引吭（háng） 哗笑（huá） 哗哗（huā） C. 恐吓（hè） 吓唬（xià） 血泊（pō） 漂泊（bó） D. 燕山（yàn） 燕园（yān） 绰刀（chuò） 绰绰（chuò） 4. 下列词语书写正确的一项是（ ） A. 锻练 繁忙 荣幸 磨拳擦掌 B. 茏罩 飞弛 放肆 心惊胆站 C. 包伏 斩新 衍接 出谋画策 D. 武艺 苍白 布置 兴致勃勃 5. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 长征途中，面对敌人的突然袭击，红军哨兵眼疾手快，迅速拉响了警报。 B. 看着前方深不见底的雪山裂缝，年轻的战士不禁心惊胆战，但他还是咬紧牙关跟上了队伍。 C. 在泸定桥战斗中，22名突击队员手忙脚乱地攀着铁索向对岸冲去，英勇无畏。 D. 老班长分析起眼前的困境来一针见血，几句话就让战士们重新燃起了希望。 6. 在布置“长征英烈”展板时，你需要为一位红军军需处长配一句名言。他的事迹是：长征过雪山时，他把自己的棉衣让给了伤员，自己穿着单衣冻死在雪地里。下列名言中最合适的一项是（ ） A. 人有耻，则能有所不为。 B. 君子坦荡荡，小人长戚戚。 C. 君子喻于义。 D. 恻隐之心，仁之端也。 7. 在布置“长征人物志”展板时，你需要为几位长征亲历者标注年龄别称。向轩9岁参加长征，此时约是__________之年；万曼琳13岁走完长征，此时约是__________之年；任弼时30岁担任红二方面军政委，此时约是__________之年；杨金莲60岁举家参加长征，此时约是__________之年。下列选项中，对应正确的一项是__________ A. 始龀 豆蔻 而立 花甲 B. 幼学 及笄 不惑 花甲 C. 始龀 豆蔻 而立 古稀 D. 始龀 及笄 不惑 花甲 8. 大家布置展板，忙得热火朝天。一位同学抬头看了看钟，惊讶地说：“太有意思了，不知不觉两个小时就过去了！”下列句子中，表达效果与这句话相同的一项是（ ） A. 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。 B. 这节课轮到我给大家讲小古文，五分钟的时间，我仿佛度过了几小时。 C. 快乐的小学生活已过大半，可我却觉得五年的时间一转眼就过去了。 D. 电闪雷鸣的夜晚，我独自在家，那半小时对我来说像是一个世纪那么久。 任务三：诗词长廊 9. 展览设有一个“精神回响”专区。长征精神不是凭空产生的，它深深扎根于中国人几千年的家国情怀之中。请你补充以下诗句，让参观者感受到这种跨越时空的精神传承。 （1）王昌龄在《从军行》中写下将士们的铮铮誓言：“______________，______________。”——这份誓死卫国的决心，长征战士们也有。 （2）陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中叹息：“______________，______________。”——这份对国土的牵挂，长征战士们也懂。 （3）杜甫听到官军收复失地的消息，欣喜万分、纵情欢庆：“______________，______________。”——这份胜利的喜悦，长征战士们也体会过。 （4）雷震在《村晚》中画下牧童归来的悠闲画面：“______________，______________。”——这份对和平生活的向往，正是长征战士们为之奋斗的明天。 任务四：互动体验 展览设有一个“互动体验区”，请你完成下面的三个活动。 10. 展览开始前，展厅里十分安静；展览开始后，展厅里热闹起来。请你用动静结合的方法，写一写展览现场从“静”到“动”的变化。 例：清晨校园静谧无声，花草树木静静伫立。片刻后，校门渐渐喧闹，脚步声、谈笑声接连响起，琅琅读书声也回荡在校园各处。 ____________________________________________________________________________________ 11. 参观者在展板前驻足。请你选择一个情景，照样子写一写，表现人物内心。 例：通讯员跌跌撞撞冲进指挥部，满脸通红，泪水夺眶而出，用尽全身力气喊道：“胜利了！我们胜利了！” ①一位老奶奶在长征烈士名单前，找到了亲人的名字。（悲伤、怀念） ②一名小学生读完了刘伯承的故事。（震撼、敬佩）____________________________________________________________________________________ 12. 长征路上，红军战士用坚定的信念走完了两万五千里。其实，这种“为信念坚持到底”的精神，在许多名著人物身上也同样闪耀。请你选择一位名著中的人物，照样子写一段话。 例：孙悟空是取经路上最勇敢的。面对白骨精的三次变化，他火眼金睛一一识破；面对黄袍怪，他拼死相救；面对火焰山，他三次借芭蕉扇，从不退缩。 孙悟空 唐僧 刘备 诸葛亮…… ____________________________________________________________________________________ 任务五：阅读推荐 展览推荐了两篇文章，请你阅读并完成后面的题目。 毛泽东与《水浒传》 ①毛泽东在写文章、开会和日常谈话中常常引用《水浒传》中通俗易懂的故事，以此启发干部，说明道理。 ②《水浒传》中武松打虎的故事最为中国人所津津乐道。 ③1954年3月，毛泽东在杭州散步时，和身边的警卫人员谈起了《水浒传》，他问一名工作人员：“武松这个人怎么样？他是英雄吗?”工作人员答：“武松是个顶天立地的汉子，武功高强有血性，是个大英雄。”毛泽东说：“你讲具体一点。”工作人员说：“武松赤手空拳打死猛虎，为人民除了害；他查明真相为兄报仇，杀死了西门庆、潘金莲，提着人头去县衙自首。可见，武松是一个疾恶如仇、敢作敢当的人。他醉酒痛打蒋门神，显示了胆识。因此，武松是个真正的英雄。”毛泽东听了，说：“你答得不错，给你打90分吧！” ④毛泽东认为，中国共产党人，共产党领导的革命军队，应该有一种武松打虎的英雄气概。在长征路上，毛泽东夸奖战将许世友“不愧是名副其实的打虎英雄”，敢打“国民党这只虎”！他经常称赞英勇的红军战士，个个都是武松那样的打虎英雄。 ⑤毛泽东一方面讲共产党人和共产党领导的军队，要像武松一样敢于打虎，另一方面，他也对武松所打之虎做分析。告诉人们：人民与敌人，是水火不容，势不两立的，你不消灭敌人，敌人就要消灭你。革命者要放弃幻想，不与反动派妥协。 ⑥毛泽东特别强调共产党人要注重调查研究，并将其作为共产党员的基本功课来看待。 ⑦1937年8月，毛泽东在《矛盾论》里说：孙子的“知己知彼，百战不殆”说的是作战的双方。唐朝人魏征说的“兼听则明，偏听则暗”指的是不能片面。可是我们的同志看问题，往往带片面性，这样的人就往往碰钉子。《水浒传》上宋江三打祝家庄，两次都因情况不明、方法不对，打了败仗。后来改变方法，从调查情形入手，熟悉了盘陀路，拆散了李家庄、扈家庄和祝家庄的联盟，布置了伏兵藏在敌人营盘里，第三次就打了胜仗。不进行调查研究，是做不好事情的。 ⑧转战陕北期间，毛泽东与周恩来等谈话说：“我小时候读《水浒传》中梁山英雄好汉的故事，读得入神。可是，有一次我忽然想到，这部小说所有的人物都是武将、文官、书生，从来没有一个农民做主人公。我纳闷了：种田的为什么就没有谁去赞颂呢?后来我想通了，写书的人不是种田的人！在封建社会里，统治阶级思想占统治地位。在那个时代是不可能产生真正的歌颂农民英雄的作品的，《水浒传》能用这种方式歌颂一些非农民出身的英雄好汉，已经不容易了。” 13. 毛泽东用 和 两个故事，分别想告诉革命者什么道理？请从文中找出相关道理的语句。 14. 第③段中，工作人员从哪几个方面介绍了武松的英雄事迹?请简要概括。 _______________ ______________ ______________ 15. 阅读第⑧自然段，毛泽东发现《水浒传》有什么不足之处?请简要回答。 ____________________________________________________________________________________ 16. 读了这篇文章，你觉得毛泽东读名著的方法对你有什么启发?请写出两点。 ____________________________________________________________________________________ 贺龙钓鱼 ①太阳还没有落山，夕阳的金光，透过天边飘散着的朵朵云彩，投射下来，把川西草地染成一片火红。 ②部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天在增多。眼看大家饿着肚子行军，政委任弼时和关向应心里非常焦急。这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉。他们当即决定：把这些食品尽快分到连队去。考虑到总指挥贺龙的身体日渐消瘦，任政委便吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉。 ③警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。 ④贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的?” ⑤警卫员解释道：“兄弟部队支援的。是政委叫我给您送来的。” ⑥“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。” ⑦看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：“这事儿，我负责给你保密，一定！快去吧！” ⑧警卫员仍然有点儿犹豫。 ⑨“叫你去就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子。 ⑩警卫员噘着嘴，很不情愿地提着牛肉走了。 ⑪贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计……”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃，红鬃马会意似的轻摇着头。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾毛，非常熟练地把它接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾毛和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 ⑫贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串。 ⑬长征环境非常艰苦，贺龙就是这样利用战斗间歇去钓鱼。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们。有时，政委派人给他送来干粮、马肉，他总是挥一挥手里的鱼竿，对来人说：“拿回去吧，我有它呢！” ⑭这简陋的鱼竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深厚情谊。 ⑮太阳落山了，夜幕渐渐降临。荒漠的草地一下子变得很凉。贺龙站起身来，抖落身上的泥土，收拾好鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿，大步向总部走去。 ⑯总部的同志们看见贺龙提着鱼儿走来，发出一阵阵欢呼。 ⑰任政委快步上前，拉着贺龙的手，不安地说：“老总……你又把牦牛肉送给了伤病员，今天准又没吃东西！” ⑱“哪里的话，你看！”贺龙指着故意腆起来的肚子，然后挥一挥手中的鱼竿说，“我有它哩！”接着“哈哈哈”地一阵仰天大笑。这笑声，是那样的爽朗、乐观、感人，它在空阔的草地上散发开来，是那样悠远…… 17. 为了向参观者讲好这个故事，你准备分三个部分来讲。请给每一部分拟一个小标题。 第一幕（①-⑩） 第二幕（⑪-⑭） 第三幕（⑮-⑱） _________________ _____________ _____________ 18. 第⑫自然段中的“竿无虚发”是什么意思？请你联系上下文，向参观者解释一下。 ____________________________________________________________________________________ 19. 讲到第⑦、⑧自然段时，有参观者提问：警卫员为什么两次犹豫不决?请你结合文章内容，揣摩警卫员当时的心理，回答参观者的问题。 第一次犹豫时，他心里可能在想：_________________________________________________________ 第二次犹豫时，他心里可能在想：__________________________________________________________ 20. 讲到第⑱自然段时，一位同学指着贺龙说的话问：“这里的‘它’指什么?这句话表现了贺龙怎样的性格特点?”请你来回答。 “它”指：_______________性格特点：______________________________________________________ 21. 展览的成果展示环节，同学们准备根据文章内容创编一个情景剧。请你帮他们完成下面的剧本片段。 时间：长征途中某一天 地点：①__________ 人物：贺龙（总指挥）、②__________（填人物身份） 道具：干粮、马肉、鱼竿 旁白：部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝。贺龙经常利用战斗间歇去钓鱼分给同志们吃。这天，政委派一位战士给他送来干粮和马肉。 战士：（捧着干粮和马肉）老总，③_________________________________。 贺龙：（④_________________________________）我不需要，拿回去吧。 战士：（面露难色）任政委命令一定要让你收下。您需要补充营养！ 贺龙：（⑤_________________________________）真的不用，去拿给更需要的伤病员！ 战士：（放下干粮和马肉）老总，您别为难我了。这次您一定要收下！ 贺龙：（挥一挥鱼竿，笑）⑥_________________________________。 战士：摇了摇头，无奈地拿起干粮和马肉，转身离开。 任务六：主题征文 22. 配合展览，学校向全校同学征集“我的长征精神”主题征文。请你写一篇文章投稿。 题目：那一刻，我长大了 提示： 生活中，总有一些时刻让你突然觉得自己长大了。也许是坚持做完了一件事，也许是第一次鼓起勇气，也许是理解了父母的不易…… 请写一件自己成长过程中印象最深的事情，把“那一刻”写具体，写出自己的真实感受。 要求：1．内容真实，感情真挚。2．文中不出现真实姓名。3．不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季小学五年级质量监测语文试卷 时间：90分钟 满分：100分 【卷首语】：2026年，长征胜利90周年。学校将举办“长征精神代代传”主题展览，你是一名红领巾讲解员。请完成以下六项布展任务，让更多人了解这段伟大的历史。 任务一：书写序言 1. 展览需要一段前言。请你根据拼音写出词语，补全这段话。 1934年，中央红军为了革命的理想，毅然bēn fù（ ）长征之路。一路上，他们翻越雪山，穿过草地，面对敌人的围追堵截，没有一个人chàn dǒu（ ）退缩，大家yì shēng bù kēng（ ）地咬牙前行。毛主席深夜wèi wèn（ ）伤病员，深情juàn liàn（ ）着这片土地和人民；红军战士们忍饥受冻，却始终怀着一颗yóu zhōng（ ）的赤诚之心，坚守着革命的信念。他们的cí xiáng（ ）包容下，是钢铁般的意志，让后人不由得sù rán qǐ jìng（ ）。正是这种无私奉献的精神，铸就了伟大的长征丰碑。 【答案】 ①. 奔赴 ②. 颤抖 ③. 一声不吭 ④. 慰问 ⑤. 眷恋 ⑥. 由衷 ⑦. 慈祥 ⑧. 肃然起敬 【解析】 【详解】书写时注意“奔、颤、吭、慰、眷、衷、慈、肃”的正确写法。 任务二：知识闯关 展览设有一块“长征知识闯关”互动展板。请你选出正确答案，供参观者参考。 2. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是（ ） A. 精湛（zhàn） 撩乱（liāo） 颧骨（quán） 轧伤（zhá） B. 旖旎（nǐ） 眺望（tiào） 徘徊（féi） 呐喊（là） C. 倚靠（yǐ） 踉跄（liàng） 矜持（jīn） 拟定（nǐ） D. 困窘（jiǒng） 踌躇（zhù） 迸裂（bèng） 企望（qí） 【答案】C 【解析】 【详解】A．撩乱（liáo），轧伤（yà）； B．徘徊（pái），呐喊（nà）； D．踌躇（chú），企望（qǐ）。 3. 下列词语中，加点字的读音有误的一组是（ ） A. 衣裳（shang） 霓裳（cháng） 供给（gōng） 供奉（gòng） B. 吭声（kēng） 引吭（háng） 哗笑（huá） 哗哗（huā） C. 恐吓（hè） 吓唬（xià） 血泊（pō） 漂泊（bó） D. 燕山（yàn） 燕园（yān） 绰刀（chuò） 绰绰（chuò） 【答案】D 【解析】 【详解】D．燕山（yān），绰刀（chāo）。 4. 下列词语书写正确的一项是（ ） A. 锻练 繁忙 荣幸 磨拳擦掌 B. 茏罩 飞弛 放肆 心惊胆站 C. 包伏 斩新 衍接 出谋画策 D. 武艺 苍白 布置 兴致勃勃 【答案】D 【解析】 【详解】A．锻炼，摩拳擦掌； B．笼罩，飞驰，心惊胆战； C．包袱，崭新，衔接，出谋划策。 5. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 长征途中，面对敌人的突然袭击，红军哨兵眼疾手快，迅速拉响了警报。 B. 看着前方深不见底的雪山裂缝，年轻的战士不禁心惊胆战，但他还是咬紧牙关跟上了队伍。 C. 在泸定桥战斗中，22名突击队员手忙脚乱地攀着铁索向对岸冲去，英勇无畏。 D. 老班长分析起眼前的困境来一针见血，几句话就让战士们重新燃起了希望。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“手忙脚乱” 形容做事慌张、没有条理，属于贬义词。飞夺泸定桥的突击队员英勇果敢，不能用带有慌乱意味的词语形容，成语感情色彩与语境不匹配，因此使用不恰当。 6. 在布置“长征英烈”展板时，你需要为一位红军军需处长配一句名言。他的事迹是：长征过雪山时，他把自己的棉衣让给了伤员，自己穿着单衣冻死在雪地里。下列名言中最合适的一项是（ ） A. 人有耻，则能有所不为。 B. 君子坦荡荡，小人长戚戚。 C. 君子喻于义。 D. 恻隐之心，仁之端也。 【答案】C 【解析】 【详解】结合题干，军需处长舍己为人，把棉衣让给伤员，牺牲自己，体现了他为了他人、为了革命重道义的品质。 A．“人有耻，则能有所不为”指人有羞耻心，就不会去做不该做的事，和事迹不符； B．“君子坦荡荡，小人长戚戚”指君子心胸开阔坦荡，不符合题干的核心主旨； C．“君子喻于义”指君子看重道义，军需处长把生的机会让给伤员，牺牲自己，正是把战友、革命的大义放在个人生命之上，完全贴合事迹； D．“恻隐之心，仁之端也”指同情心是仁的开端，这里主要体现的不是同情心，不符合。 7. 在布置“长征人物志”展板时，你需要为几位长征亲历者标注年龄别称。向轩9岁参加长征，此时约是__________之年；万曼琳13岁走完长征，此时约是__________之年；任弼时30岁担任红二方面军政委，此时约是__________之年；杨金莲60岁举家参加长征，此时约是__________之年。下列选项中，对应正确的一项是__________ A. 始龀 豆蔻 而立 花甲 B. 幼学 及笄 不惑 花甲 C. 始龀 豆蔻 而立 古稀 D. 始龀 及笄 不惑 花甲 【答案】A 【解析】 【详解】始龀：指儿童七八岁换牙的年纪，代指童年初期。 幼学：指十岁，出自《礼记》“人生十年曰幼，学”，指男子十岁开始外出就学的年纪。 豆蔻：指女子十三四岁，源自杜牧诗句，后用来代指少女十三四岁的年纪。 及笄：指女子十五岁，古代女子十五岁束发插簪，表示已到成年待嫁的年纪。 而立：指三十岁，出自《论语》“三十而立”，指人到三十岁能自立于世、承担责任。 不惑：指四十岁，出自《论语》“四十而不惑”，指人到四十岁遇事能明辨不疑。 花甲：指六十岁，古代干支纪年以六十年为一个循环（一甲子），故称六十岁为花甲之年。 古稀：指七十岁，源自杜甫 “人生七十古来稀”，代指七十岁高龄。 向轩9岁参加长征，9岁接近儿童换牙的始龀阶段（七八岁），远未到十岁的幼学之年，对应“始龀”； 万曼琳13岁走完长征，13岁属于少女十三四岁的年纪，对应“豆蔻”； 任弼时30岁担任红二方面军政委，三十岁对应“而立”之年； 杨金莲60岁举家参加长征，六十岁对应“花甲”之年。 8. 大家布置展板，忙得热火朝天。一位同学抬头看了看钟，惊讶地说：“太有意思了，不知不觉两个小时就过去了！”下列句子中，表达效果与这句话相同的一项是（ ） A. 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。 B. 这节课轮到我给大家讲小古文，五分钟的时间，我仿佛度过了几小时。 C. 快乐的小学生活已过大半，可我却觉得五年的时间一转眼就过去了。 D. 电闪雷鸣的夜晚，我独自在家，那半小时对我来说像是一个世纪那么久。 【答案】C 【解析】 【详解】原句大家布置展板十分开心投入，明明度过两小时，却感觉时间一晃而过，核心是心情愉悦时，主观感受时间过得飞快。 A．水手跳海救人，短短四十秒，众人却觉得无比漫长，是危急焦虑的心境下，主观放大了时间长度，和原句效果相反。 B．上台讲课仅五分钟，“我”却像熬过几小时，内心紧张煎熬，主观觉得时间格外缓慢，与原句表达效果不同。 C．小学生活充满欢乐，五年光阴一转眼就过去，因内心愉悦充实，主观感觉时光飞逝，和原句表达效果完全一致。 D．雷雨夜晚独自在家内心恐惧，半小时仿佛一个世纪，惶恐的情绪让人觉得时间难熬，和原句表达效果相反。 任务三：诗词长廊 9. 展览设有一个“精神回响”专区。长征精神不是凭空产生的，它深深扎根于中国人几千年的家国情怀之中。请你补充以下诗句，让参观者感受到这种跨越时空的精神传承。 （1）王昌龄在《从军行》中写下将士们的铮铮誓言：“______________，______________。”——这份誓死卫国的决心，长征战士们也有。 （2）陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中叹息：“______________，______________。”——这份对国土的牵挂，长征战士们也懂。 （3）杜甫听到官军收复失地的消息，欣喜万分、纵情欢庆：“______________，______________。”——这份胜利的喜悦，长征战士们也体会过。 （4）雷震在《村晚》中画下牧童归来的悠闲画面：“______________，______________。”——这份对和平生活的向往，正是长征战士们为之奋斗的明天。 【答案】 ①. 黄沙百战穿金甲 ②. 不破楼兰终不还 ③. 遗民泪尽胡尘里 ④. 南望王师又一年 ⑤. 剑外忽传收蓟北 ⑥. 初闻涕泪满衣裳 ⑦. 牧童归去横牛背 ⑧. 短笛无腔信口吹 【解析】 【详解】（1）本答案出自王昌龄《从军行》，抒发将士誓死卫国的壮志誓言，匹配题干。 （2）本答案出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，写出中原百姓牵挂故土、期盼收复失地的心情，贴合描述。 （3）本答案出自杜甫《闻官军收河南河北》，刻画听闻收复失地消息后欣喜激动的状态，对应题干情境。 （4）本答案出自雷震《村晚》，描绘牧童晚归悠然吹奏短笛的安宁画面，契合和平生活的意境。 任务四：互动体验 展览设有一个“互动体验区”，请你完成下面的三个活动。 10. 展览开始前，展厅里十分安静；展览开始后，展厅里热闹起来。请你用动静结合的方法，写一写展览现场从“静”到“动”的变化。 例：清晨校园静谧无声，花草树木静静伫立。片刻后，校门渐渐喧闹，脚步声、谈笑声接连响起，琅琅读书声也回荡在校园各处。 ____________________________________________________________________________________ 11. 参观者在展板前驻足。请你选择一个情景，照样子写一写，表现人物内心。 例：通讯员跌跌撞撞冲进指挥部，满脸通红，泪水夺眶而出，用尽全身力气喊道：“胜利了！我们胜利了！” ①一位老奶奶在长征烈士名单前，找到了亲人的名字。（悲伤、怀念） ②一名小学生读完了刘伯承的故事。（震撼、敬佩）____________________________________________________________________________________ 12. 长征路上，红军战士用坚定的信念走完了两万五千里。其实，这种“为信念坚持到底”的精神，在许多名著人物身上也同样闪耀。请你选择一位名著中的人物，照样子写一段话。 例：孙悟空是取经路上最勇敢的。面对白骨精的三次变化，他火眼金睛一一识破；面对黄袍怪，他拼死相救；面对火焰山，他三次借芭蕉扇，从不退缩。 孙悟空 唐僧 刘备 诸葛亮…… ____________________________________________________________________________________ 【答案】10. 开展前展厅静悄悄的，玻璃展柜里的展品静静安放在绒布上，连落针的声音都听得清。开展后，观众们陆续走进展厅，脚步声、轻声的赞叹声、讨论展品的说话声，一下子让整个展厅热闹鲜活起来。 11. 老奶奶挪着步子停在烈士名单前，枯皱的手轻轻抚过亲人的名字，大颗大颗的眼泪顺着脸颊滚落，嘴里喃喃念着：“终于找到你了……我的娃啊。” 12. 唐僧是取经路上信念最坚定的。面对女儿国的富贵挽留，他丝毫不为所动；面对狮驼岭的生死危机，他从未说过放弃西行；面对一路的九九八十一难，他始终坚持求取真经，从不回头。 【解析】 【10题详解】 本题要求运用“动静结合”的写法，先写开展前的静态场景，再写开展后的动态变化，符合展览场景要求即可。 示例：开展前，展厅里安安静静，所有展板和展柜都静静地立着，连轻轻的脚步声都听得格外清楚。开展后，参观者陆续走进来，解说声、惊叹声、讨论声接连响起，原本安静的展厅一下子变得热闹鲜活起来。 【11题详解】 本题要用动作、神态描写表现人物内心，结合题干给出的情绪，围绕情景写出对应表现即可。 示例：（选①）老奶奶佝偻着身子慢慢挪到展板前，颤抖着抬起枯瘦的手，隔着玻璃轻轻摸着亲人的名字，浑浊的眼泪顺着脸上的皱纹一滴一滴落在衣襟上，半天都舍不得挪动脚步。 （选②）小学生读完展板上的文字，屏住了呼吸，攥紧的小拳头微微泛白，他抬头望着刘伯承的雕像，眼睛亮得发光，轻声对身边的妈妈说：“刘将军真的太了不起了！” 【12题详解】 本题要求对应名著人物的精神，围绕“为信念坚持到底”的核心，仿照例子结构，结合人物的相关事件表现精神即可。 示例：孙悟空：孙悟空是取经路上信念最坚定的战士。面对狮驼岭的千妖百鬼，他浴血奋战从不认输；面对途中数次被师父驱逐的误解，他初心不改始终记挂取经大业；面对九九八十一难的重重考验，他从未放下护师取经的信念，一路坚持从未退缩。 唐僧：唐僧是西天取经路上最执着的求经者。面对女儿国王权富贵的挽留，他不为所动坚守初心；面对妖魔鬼怪一次次的生死威胁，他从未停下西行的脚步；面对途中山高路远、酷暑严寒的磨难，他从未放弃求取真经的信念，坚持走到了终点。 刘备：刘备是汉末乱世中坚守安定天下理想的追光者。面对黄巾乱局的生灵涂炭，他挺身而出兴兵平乱；面对曹操大军的围追堵截，他屡败屡战从不认输；面对寄人篱下的窘迫处境，他从未磨灭兴复汉室的初心，始终坚持追寻自己的理想。 诸葛亮：诸葛亮是为兴复汉室信念鞠躬尽瘁的践行者。面对白帝城托孤的重托，他担起蜀汉危局从不推诿；面对北伐中原的重重困难，他五次出兵从不言弃；面对朝中的压力、伐魏的劣势，他从未忘记北定中原的诺言，直到病逝五丈原都始终坚守信念。 任务五：阅读推荐 展览推荐了两篇文章，请你阅读并完成后面的题目。 毛泽东与《水浒传》 ①毛泽东在写文章、开会和日常谈话中常常引用《水浒传》中通俗易懂的故事，以此启发干部，说明道理。 ②《水浒传》中武松打虎的故事最为中国人所津津乐道。 ③1954年3月，毛泽东在杭州散步时，和身边的警卫人员谈起了《水浒传》，他问一名工作人员：“武松这个人怎么样？他是英雄吗?”工作人员答：“武松是个顶天立地的汉子，武功高强有血性，是个大英雄。”毛泽东说：“你讲具体一点。”工作人员说：“武松赤手空拳打死猛虎，为人民除了害；他查明真相为兄报仇，杀死了西门庆、潘金莲，提着人头去县衙自首。可见，武松是一个疾恶如仇、敢作敢当的人。他醉酒痛打蒋门神，显示了胆识。因此，武松是个真正的英雄。”毛泽东听了，说：“你答得不错，给你打90分吧！” ④毛泽东认为，中国共产党人，共产党领导的革命军队，应该有一种武松打虎的英雄气概。在长征路上，毛泽东夸奖战将许世友“不愧是名副其实的打虎英雄”，敢打“国民党这只虎”！他经常称赞英勇的红军战士，个个都是武松那样的打虎英雄。 ⑤毛泽东一方面讲共产党人和共产党领导的军队，要像武松一样敢于打虎，另一方面，他也对武松所打之虎做分析。告诉人们：人民与敌人，是水火不容，势不两立的，你不消灭敌人，敌人就要消灭你。革命者要放弃幻想，不与反动派妥协。 ⑥毛泽东特别强调共产党人要注重调查研究，并将其作为共产党员的基本功课来看待。 ⑦1937年8月，毛泽东在《矛盾论》里说：孙子的“知己知彼，百战不殆”说的是作战的双方。唐朝人魏征说的“兼听则明，偏听则暗”指的是不能片面。可是我们的同志看问题，往往带片面性，这样的人就往往碰钉子。《水浒传》上宋江三打祝家庄，两次都因情况不明、方法不对，打了败仗。后来改变方法，从调查情形入手，熟悉了盘陀路，拆散了李家庄、扈家庄和祝家庄的联盟，布置了伏兵藏在敌人营盘里，第三次就打了胜仗。不进行调查研究，是做不好事情的。 ⑧转战陕北期间，毛泽东与周恩来等谈话说：“我小时候读《水浒传》中梁山英雄好汉的故事，读得入神。可是，有一次我忽然想到，这部小说所有的人物都是武将、文官、书生，从来没有一个农民做主人公。我纳闷了：种田的为什么就没有谁去赞颂呢?后来我想通了，写书的人不是种田的人！在封建社会里，统治阶级思想占统治地位。在那个时代是不可能产生真正的歌颂农民英雄的作品的，《水浒传》能用这种方式歌颂一些非农民出身的英雄好汉，已经不容易了。” 13. 毛泽东用 和 两个故事，分别想告诉革命者什么道理？请从文中找出相关道理的语句。 14. 第③段中，工作人员从哪几个方面介绍了武松的英雄事迹?请简要概括。 _______________ ______________ ______________ 15. 阅读第⑧自然段，毛泽东发现《水浒传》有什么不足之处?请简要回答。 ____________________________________________________________________________________ 16. 读了这篇文章，你觉得毛泽东读名著的方法对你有什么启发?请写出两点。 ____________________________________________________________________________________ 【答案】13. 武松打虎 宋江三打祝家庄 道理：武松打虎：中国共产党人，共产党领导的革命军队，应该有一种武松打虎的英雄气概。人民与敌人，是水火不容，势不两立的，你不消灭敌人，敌人就要消灭你。革命者要放弃幻想，不与反动派妥协。 宋江三打祝家庄：毛泽东特别强调共产党人要注重调查研究，不进行调查研究，是做不好事情的。 14. ①. 赤手空拳打死猛虎，为民除害 ②. 为兄报仇手刃仇人，敢作敢当 ③. 醉酒痛打蒋门神，胆识过人 15. 《水浒传》中所有人物都是武将、文官、书生，没有农民作为主人公，在封建社会背景下，也没有真正歌颂农民英雄。 16. ①读书不能只停留在故事表面，要勤于独立思考，有自己的见解；②读书要学以致用，要能从书中内容感悟道理，联系实际生活。 【解析】 【导语】本文以毛泽东解读《水浒传》为核心，选取武松打虎、三打祝家庄两处经典情节，兼具事例与观点。行文层次清晰，先谈英雄气概，再论调研方法，最后点出作品时代局限，跳出单纯情节赏析，以革命视角挖掘名著现实价值，立意深刻，兼具史料性与思辨性。 【13题详解】 毛泽东用武松打虎和宋江三打祝家庄两个故事。 第③段写毛泽东和警卫聊《水浒传》中武松打虎的故事，可知，第一个故事是：武松打虎。 第④段“中国共产党人，共产党领导的革命军队，应该有一种武松打虎的英雄气概。”和第⑤段“告诉人们：人民与敌人，是水火不容，势不两立的，你不消灭敌人，敌人就要消灭你。革命者要放弃幻想，不与反动派妥协。”可知是告诉革命者的道理。 第⑦段“《水浒传》上宋江三打祝家庄，两次都因情况不明、方法不对，打了败仗。后来改变方法，从调查情形入手，熟悉了盘陀路，拆散了李家庄、扈家庄和祝家庄的联盟，布置了伏兵藏在敌人营盘里，第三次就打了胜仗。”可知，第二个故事是：宋江三打祝家庄。 第⑥段“毛泽东特别强调共产党人要注重调查研究”和第⑦段“不进行调查研究，是做不好事情的。”可知是告诉革命者的道理。 【14题详解】 第③自然段中“武松赤手空拳打死猛虎，为民除了害”，讲武松赤手空拳打死猛虎，为民除害。 第③自然段中“他查明真相为兄报仇，杀死了西门庆、潘金莲，提着人头去县衙自首”，写武松为兄报仇、敢作敢当。 第③自然段中“他醉酒痛打蒋门神，显示了胆识”，讲武松醉酒痛打蒋门神，胆识过人。 这三句话从三件事完整介绍了武松的英雄事迹。 【15题详解】 从文中第⑧自然段内容可知，不足：①《水浒传》里所有人物都是武将、文官、书生，没有农民做主人公；②受封建社会统治阶级思想局限，无法创作出真正歌颂农民出身英雄好汉的作品。 【16题详解】 文中毛泽东读《水浒传》，没有只看故事，既结合革命实际领悟斗争、做事的道理，又能发现作品的不足，据此总结出对我们的启发即可，言之合理即可。 示例：①读书要边读边思考，不能只看故事内容，要有自己的想法和发现；②读名著可以联系实际领悟道理，让书本知识对自己有启发，把书读“活”。 贺龙钓鱼 ①太阳还没有落山，夕阳的金光，透过天边飘散着的朵朵云彩，投射下来，把川西草地染成一片火红。 ②部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天在增多。眼看大家饿着肚子行军，政委任弼时和关向应心里非常焦急。这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉。他们当即决定：把这些食品尽快分到连队去。考虑到总指挥贺龙的身体日渐消瘦，任政委便吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉。 ③警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。 ④贺龙以怀疑的语气问道：“这……哪儿弄来的?” ⑤警卫员解释道：“兄弟部队支援的。是政委叫我给您送来的。” ⑥“哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。” ⑦看到警卫员有些犹豫，贺龙小声地说：“这事儿，我负责给你保密，一定！快去吧！” ⑧警卫员仍然有点儿犹豫。 ⑨“叫你去就去嘛，吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子。 ⑩警卫员噘着嘴，很不情愿地提着牛肉走了。 ⑪贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计……”他用大手掌抚摸着它长长的红鬃，红鬃马会意似的轻摇着头。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾毛，非常熟练地把它接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾毛和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 ⑫贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串。 ⑬长征环境非常艰苦，贺龙就是这样利用战斗间歇去钓鱼。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们。有时，政委派人给他送来干粮、马肉，他总是挥一挥手里的鱼竿，对来人说：“拿回去吧，我有它呢！” ⑭这简陋的鱼竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深厚情谊。 ⑮太阳落山了，夜幕渐渐降临。荒漠的草地一下子变得很凉。贺龙站起身来，抖落身上的泥土，收拾好鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿，大步向总部走去。 ⑯总部的同志们看见贺龙提着鱼儿走来，发出一阵阵欢呼。 ⑰任政委快步上前，拉着贺龙的手，不安地说：“老总……你又把牦牛肉送给了伤病员，今天准又没吃东西！” ⑱“哪里的话，你看！”贺龙指着故意腆起来的肚子，然后挥一挥手中的鱼竿说，“我有它哩！”接着“哈哈哈”地一阵仰天大笑。这笑声，是那样的爽朗、乐观、感人，它在空阔的草地上散发开来，是那样悠远…… 17. 为了向参观者讲好这个故事，你准备分三个部分来讲。请给每一部分拟一个小标题。 第一幕（①-⑩） 第二幕（⑪-⑭） 第三幕（⑮-⑱） _________________ _____________ _____________ 18. 第⑫自然段中的“竿无虚发”是什么意思？请你联系上下文，向参观者解释一下。 ____________________________________________________________________________________ 19. 讲到第⑦、⑧自然段时，有参观者提问：警卫员为什么两次犹豫不决?请你结合文章内容，揣摩警卫员当时的心理，回答参观者的问题。 第一次犹豫时，他心里可能在想：_________________________________________________________ 第二次犹豫时，他心里可能在想：__________________________________________________________ 20. 讲到第⑱自然段时，一位同学指着贺龙说的话问：“这里的‘它’指什么?这句话表现了贺龙怎样的性格特点?”请你来回答。 “它”指：_______________性格特点：______________________________________________________ 21. 展览的成果展示环节，同学们准备根据文章内容创编一个情景剧。请你帮他们完成下面的剧本片段。 时间：长征途中某一天 地点：①__________ 人物：贺龙（总指挥）、②__________（填人物身份） 道具：干粮、马肉、鱼竿 旁白：部队进入草地以后，粮食供给几乎完全断绝。贺龙经常利用战斗间歇去钓鱼分给同志们吃。这天，政委派一位战士给他送来干粮和马肉。 战士：（捧着干粮和马肉）老总，③_________________________________。 贺龙：（④_________________________________）我不需要，拿回去吧。 战士：（面露难色）任政委命令一定要让你收下。您需要补充营养！ 贺龙：（⑤_________________________________）真的不用，去拿给更需要的伤病员！ 战士：（放下干粮和马肉）老总，您别为难我了。这次您一定要收下！ 贺龙：（挥一挥鱼竿，笑）⑥_________________________________。 战士：摇了摇头，无奈地拿起干粮和马肉，转身离开。 【答案】17. ①. 拒收牦牛肉 ②. 自制鱼竿钓鱼 ③. 携鱼宽慰战友 18. “竿无虚发”本义是每次下竿都能钓到鱼。文中指贺龙钓鱼技术高超。 19. ①. 送牦牛肉这点小事都没做好，怎好向任政委交差？ ②. 总指挥这么体恤我们，但是总指挥的身体会扛得住吗？ 20. ①. 贺龙自制的简易鱼竿  ②. 乐观豁达、舍己为人、关爱战友、不怕艰苦 21. ①. 川西草地 ②. 警卫员 ③. 这是政委特意给您送来的干粮和马肉，您快收下补补身子。 ④. 眉头轻皱，摆手推辞 ⑤. 语气温和，耐心劝说 ⑥. 我自有吃食，不用担心，钓来的鱼够我吃啦，肉留给更需要的伤员吧 【解析】 【导语】本文以长征草地缺粮为背景，围绕牦牛肉转送、自制鱼竿钓鱼、带鱼回营三件事展开，运用语言、动作、神态描写塑造贺龙形象，文字朴实动人，借小事体现贺龙舍己为人、乐观豁达、心系战友的高尚品格。 【17题详解】 第一幕：依据原文第②段“任政委便吩咐警卫员给他送去一些牦牛肉”、第⑥段贺龙原话“你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭”，写警卫员送牦牛肉，贺龙坚决让分给伤员，概括小标题：婉拒牦牛肉。 第二幕：依据原文第⑪段“他从衣袋里取出一根别针……捆在一起树枝上，就成了一根钓鱼竿”、第⑬段“贺龙就是这样利用战斗间歇去钓鱼。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃，而是分给同志们”，写贺龙亲手做鱼竿，钓鱼分给战友，概括小标题：自制鱼竿垂钓。 第三幕：依据原文第⑮段“收拾好鱼竿，提着一大串活鲜鲜的鱼儿，大步向总部走去”、第⑰-⑱段政委与贺龙对话，写贺龙提着鱼回总部，乐观安抚担心他挨饿的战友，概括小标题：携鱼安抚战友。 【18题详解】 竿无虚发：虚：空。词语意思是每一竿都能钓到鱼。文中形容贺龙钓鱼的技术高超。 【19题详解】 阅读文本内容可知，第一次犹豫是在“贺龙让他把牦牛肉送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭并让他撤谎说总指挥吃了”的情况下，此时警卫员可能会想：怎么办？送牦牛肉这点小事都没做好，后面政委若是问起来，我该怎么说呢？ 第二次犹豫是在“贺龙小声说替他保密”的情况下，警卫员可能会想：总指挥心里总是想着他人，自己缺乏营养，身体能扛得住吗？ 【20题详解】 依据前文⑪-⑭段贺龙自制鱼竿、靠钓鱼获取食物，他用鱼竿宽慰政委，表明自己有吃食来源。所以“它”指代：鱼竿 。 结合第⑥段主动把牦牛肉让给伤员、第⑬段钓鱼分给战友、本段爽朗大笑的语句，能看出贺龙舍己为人、关爱战士、吃苦耐劳、乐观豁达。 【21题详解】 依据原文第①段“把川西草地染成一片火红”、第⑫段“一个人蹲在溪边的树下钓鱼”，确定地点：川西草地小溪边。 依据原文第③段“警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前”，确定人物身份：警卫员。 战士台词：依据第②⑤自然段，警卫员转述政委送粮食和耗牛肉的用意即可。 示例：任政委担心您身体差，特意让我送牦牛肉给您补身体 贺龙动作神态：依据第⑥段贺龙不愿收下肉食的态度，贴合人物动作即可。 示例：皱起眉头，轻轻摆手。 贺龙动作神态：依据第⑥⑦段贺龙温和劝导警卫员把肉分给伤员的语言，贴合人物动作填写即可。 示例：语气坚定，耐心劝说。 贺龙台词：依据第⑥段让肉给伤员、第⑱段“我有它（鱼竿）哩”两处原文语句整合填写。 示例：别担心我，我有鱼竿能钓鱼，肉留给伤病员更合适。 任务六：主题征文 22. 配合展览，学校向全校同学征集“我的长征精神”主题征文。请你写一篇文章投稿。 题目：那一刻，我长大了 提示： 生活中，总有一些时刻让你突然觉得自己长大了。也许是坚持做完了一件事，也许是第一次鼓起勇气，也许是理解了父母的不易…… 请写一件自己成长过程中印象最深的事情，把“那一刻”写具体，写出自己的真实感受。 要求：1．内容真实，感情真挚。2．文中不出现真实姓名。3．不少于450字。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 校史馆的长征主题展览里，泛黄的老照片静静陈列着，红军战士在雪地里啃干粮的画面，让我想起那个在跑道上几近放弃的午后。 那次校运会，我鬼使神差地报了800米长跑。发令枪响后，我冲得很猛，可跑到第二圈时，呼吸像被一只手攥住，双腿灌了铅似的沉重，喉咙里泛起铁锈味。我望着前方漫长的跑道，脚步渐渐慢了下来，心里满是放弃的念头。就在这时，我瞥见操场边的宣传牌上，印着红军长征时翻越雪山的场景：战士们穿着单薄的衣服，在齐膝的积雪里一步一步艰难前行，没有一个人停下脚步。 那一刻，我忽然想起课本里的话：“长征路上，每一步都是信仰的重量。”比起红军战士爬雪山、过草地的艰难，我这几百米的跑道又算得了什么？我咬了咬牙，重新摆开双臂，调整呼吸，一步一步往前跑。风在耳边呼啸，汗水模糊了视线，可我再也没有想过放弃。当我冲过终点线的那一刻，虽然名次并不靠前，可我看着自己通红的双手和颤抖的双腿，忽然觉得心里有什么东西不一样了。 后来再想起校史馆里的那些照片，我终于明白，长征精神从来不是遥远的故事，它藏在每一次咬牙坚持的瞬间里。那个午后，我不仅跑完了800米的跑道，更读懂了坚持的意义。那一刻，我长大了。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为命题作文，要求围绕“某一瞬间的成长感悟”展开习作，体现从懵懂到成熟的认知跃迁，主题紧扣“我的长征精神”主题，将长征精神的内核（如坚韧不拔、信念坚定、直面挑战、互助担当）融入个人成长事件，注意不要出现真实姓名，字数不少于450字。 二、立意。 通过具体事件展现“长征精神”，表达对坚韧、信念、责任等精神内核的理解，凸显“精神指引成长，成长传承精神”的主旨。 三、写作思路。 开头：开篇破题，以简短的场景描写或感悟式语句开篇，点出“成长的瞬间”与“长征精神”的关联，奠定全文基调。 中间：选取一件具体事件（如挑战困难、承担责任、克服挫折等），可以按“起因—过程—高潮（那一刻）”展开，重点刻画“那一刻”的场景细节、动作、心理变化，体现事件中对“长征精神”的具象感知。 结尾：由个人成长的瞬间，延伸到对长征精神的理解与传承，点明该精神对自己未来的指引，呼应“我的长征精神”主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $