内容正文：
《我有一个梦想》公开课教学设计
教学目标：
1、领会文章内容。
2、品味文章语言。
3、学会演讲技巧。
教学重难点：
1、领会文章内容。
2、品味文章语言。
教学过程：
创设情境
有这样一个人，他为了种族的自由、平等、享受公正的待遇而奔走呐喊；有这样一个人，他在获得诺贝尔和平奖之后的第三年，惨遭种族主义分子的杀害；有这样一个人，他的诞辰不仅被法国定为全国纪念日，而且被联合国定为纪念日。他的光芒如日中天，他的感召力似千军万马。他受到民众的爱戴，却遭受敌人的仇恨。他倒下了，因为敌人怕他，但他是民心，是正义，是一种精神！
他，就是美国黑人民权运动的领袖——马丁．路德．金。
简介作者
马丁·路德·金(1929—1968年)，美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺，1964年获诺贝尔和平奖。 他主张以怨报德，以爱报恨。 美国第一夫人劳拉称金“毕生致力于和平和改革事业”。她说：“我们难以想象没有金的美国历史，他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平。”
展示课题
引导学生思考：
看到这个题目，你会产生哪些方面的探究欲望？
明确：
1、 我有一个怎样的梦想？
2、我为什么有这样一个梦想？
3、我是谁？
请同学们带着以上这些问题，快速阅读课文。
交流探究
一、我有一个怎样的梦想？
生读17——26自然段。
你认为马丁．路德．金渴望在哪些方面实现梦想？
政治上：平等、自由。
文化上：尊重与理解。
人格上：自由和平等。
经济上：和白人携手并进，情同骨肉，有同样的就业机会。
引导：作者是以什么方式写出自己的这些梦想的？应该用什么样的语气语调读出这些句子？假如你就是马丁，你面对25万听众，会怎样发表这些演说？
（指导演讲的技巧。）
二、我为什么有这样的梦想？
自由诵读2、4、9——15节。概括归纳。
补充交代时代背景：
100多年后，20世纪50～60年代的美国，种族歧视和种族压迫现象仍然十分严重。美国黑人仍然是下等公民，挣扎在社会的低层，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参加投票和选举，不能像白人一样享有人格自由和活动自由。在南方的诸多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，