精品解析：广东东莞高级中学2025-2026学年高二上学期第一次教学质量检查历史试题

东莞高级中学2025-2026学年上学期第一次教学质量检查 高二历史试题 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1. 商周时代，伊尹因商王太甲“不明暴，不遂汤法，乱德”，“放之于桐宫”；国人暴动使“厉王出奔于彘”；王室重臣召公曾以“防民之口，甚于防川”的比喻劝谏周厉王。上述现象表明（ ） A. 原始民主传统影响深远 B. 贵族政治逐渐式微 C. 儒家仁政思想受到重视 D. 宗法分封受到冲击 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：商周时期的中国。根据材料及所学可知，商周时期伊尹放太甲、国人暴动、召公劝谏等现象，体现了当时贵族或民众对君主权力的制约，反映出原始民主传统影响深远，A项正确；商周时期是贵族政治，这些现象不能表明贵族政治式微，排除B项；儒家仁政思想在春秋战国时期才形成，排除C项；分封制度在西周才得以确立，且材料主要强调君主权力受到贵族或民众的制约，没有涉及宗法分封制度，排除D项。故选A项。 2. 某同学在统计秦朝到唐朝地方行政层级时发现，地方主要是郡（府）、县两级，但不同朝代设置的郡（府）、县数量不同（表）。据此可得出的推论为（ ） 朝代 人口万人 疆域面积/万平方千米 郡（府）数量个 郡（府）统县数量约/个 秦朝 2000 350 49 20 西汉来 6000 610 103 15 隋朝 4600 470 190 6.6 唐开元年间 8000（8世纪中叶） 930 328 5 A. 满足疆域扩大的需要 B. 适应人口数量增加的变化 C. 加强中央集权的需要 D. 顺应官僚队伍膨胀的变革 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“秦朝到唐朝地方行政层级表”可得知郡（府）、县数量变化的趋势为：郡（府）、县数量不断增加，郡（府）管理的县数量不断减少，结合所学知识可得知中央政权为防止地方威胁中央，有意识地削减地方政府权力以加强中央集权，C项正确；隋朝疆域比西汉小，但郡（府）数量比西汉大大增多，排除A项；隋朝人口数量减少，但郡（府）数量大大增多，排除B项；材料未体现官僚队伍膨胀，排除D项。故选C项。 3. 古代中国皇权限制相权主要有两种方式：其一，任用亲信近臣以架空相权；其二，拆分具体职权以分散相权。下列属于第二类制度设计的数量是（ ） ①内外朝制度 ②内阁制度 ③设军机处 ④设枢密使、三司使 A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 【答案】A 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。据本题材料和所学可知，北宋时期，设枢密使、三司使分割宰相的军权和财权，属于第二类制度设计，内外朝制度属于第一类制度设计，即任用亲信近臣以架空相权，明朝实行内阁制度和清朝设军机处之前，丞相制度已被废除，均非分散相权的制度设计，属于第二类制度设计的只有说法④1个，A项正确；其它统计均不符合题意，排除B、C、D项。故选A项。 4. 《魏书·食货志》载：“（太和）九年下诏均给天下民田。诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩，奴婢依良。”而且，受田者的土地“还受以生死为断，劝课农桑，兴富民之本。”此举（ ） ①确立了封建土地私有制 ②有助于自耕农经济的稳定 ③减轻了农民的赋税负担 ④推动了民族交往交流交融 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题是组合选择题。时空是北魏（中国）。根据材料可知，北魏时期，通过均田制分配土地给无地或少地的农民，使其获得基本生产资料，促进农业生产恢复，打破了原有部族土地占有模式，推动鲜卑等游牧民族转向农耕定居，此举有助于自耕农经济的稳定，推动了民族交往交流交融，②④符合题意，D项正确；土地私有制早已存在，均田制本质仍是国家控制下的土地分配，①错误；材料未提及赋税信息，无法得出“减轻赋税”的结论，③错误，排除A、B、C三项。故选D项。 5. 我国古代设立“违犯教令”罪，指的是卑幼违抗家长意志的行为。《唐律疏议》曰：“祖父母、父母有所教令，于事合宜，即须奉以周旋，子孙不得违犯。”家长有处罚施刑的权力，即使有杀伤子孙者也从轻处罚。这一规定意在（ ） A. 赋予家长实施教化的权力 B. 推动法律与教化实现合流 C. 体现宗法观念的至高地位 D. 利用儒家伦理以维护统治 【答案】D 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。根据材料“祖父母、父母有所教令，于事合宜，即须奉以周旋，子孙不得违犯。......家长有处罚施刑的权力，即使有杀伤子孙者也从轻处罚”可知，《唐律疏议》规定，长辈的意志子孙不得违犯，且赋予家长有处罚施刑的权力，即便有杀伤也可从轻处罚，这体现了儒家思想对律令的影响，而统治者则利用儒家伦理来维护其统治，D项正确；材料描述的是赋予家长有处罚施刑的权力，而不是教化的权力，排除A项；材料中没有体现教化的信息，排除B项；材料描述的是律令儒家化的现象，没有体现宗法观念的至高地位，排除C项。故选D项。 6. 家谱是家族传承的重要载体，有寻根问祖、敦亲睦族等重要作用。魏晋南北朝至隋唐时期官修谱牒兴盛，宋朝以后，流行私修，家谱走向了普通百姓的家族中。这种变化从侧面反映（ ） A. 选官制度发展演变 B. 宗法观念逐渐淡化 C. 市民经济发展繁荣 D. 社会主流思想改变 【答案】A 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题设问词可知本质题。据本题时间信息可知准确时空：魏晋南北朝至隋唐、宋朝以后。据题干可知主要结论：魏晋南北朝至隋唐官修谱牒兴盛，宋朝以后，流行私修，家谱走向普通百姓家族中。结合所学可知，宋朝以来科举制完善，门第观念日益淡化，因此谱牒修撰走向民间的普通百姓家。A项正确；材料反映了门第观念淡化，而不是宗法观念，排除B项；材料反映科举制的完善所引发门第观念淡化，而不是市民经济的发展，排除C项；社会主流思想仍然是儒家思想，并且材料与儒家思想无关，排除D项。故选A项。 7. 民国初年，甄别、甄用本是作为选拔官员的补充进行的，由于政府所需文官数目庞大，考试录取人数有限，甄别与甄用成了文官任用或在任用后取得合法资格的主要途径。例如，1914年举行的县知事考试共录取619名，1915年保举推荐县知事2408人。这反映了当时（ ） A. 近代文官制度基础奠定 B. 地方官僚腐败现象严重 C. 选官制度处于转型时期 D. 人才选拔极具有开放性 【答案】C 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：民国初年（中国）。根据材料“甄别、甄用本是作为选拔官员的补充进行的，由于政府所需文官数目庞大，考试录取人数有限，甄别与甄用成了文官任用或在任用后取得合法资格的主要途径”可知，民国初年的选官制度中，考试、甄别、甄用同时存在，甄别主要是指对已经在文官职位上工作的人，通过检验毕业文凭、调查经历、检查工作成绩、考查学识与工作经验等决定其能否留任，甄别是旧人事制度向现代文官制度转变的一个重要措施，说明选官制度新旧并存、处于转型时期，C项正确；孙中山的文官考试思想奠定了近代文官制度的基础，排除A项；题干强调民国初年的选官制度，不涉及地方官僚腐败，排除B项；题干中除考试外，还有甄别、甄用，不能体现人才选拔的开放性，排除D项。故选C项。 8. 1为近代欧美国家宪法中有关政府权力的分类，如图为20世纪初孙中山关于宪法中政府权力分类的设想。据此推知，孙中山的设想（ ） A. 重视官员素质以维护民主政治 B. 避免了西方民主政治的弊端 C. 更加看重官员的实际工作能力 D. 维护了下层平民的根本利益 【答案】A 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪初（中国）。根据材料“五权宪法，立法权、行政权、司法权、弹劾权、考试权”结合所学知识可知，五权分立的思想是为了防止个人独裁，确保政府行使治权时的分权和制衡，在三权分立之中，考试权是附在行政上的，弹劾权是附在立法上的，孙中山在此基础上借用中国古代政治制度中的考试、监察二权的科举取士制度，将这二者独立出来，赋予其与其他三权平等的地位，可避免盲从滥选和任人唯亲的弊端，有利于人才的选拔，而独立的监察制度也有利于一个廉洁高效的政府建设，反映了孙中山重视官员素质以维护民主政治，A项正确；五权分立并未真正实现，也就无法避免西方民主政治的弊端，排除B项；五权分立无法看到官员的实际工作能力，排除C项；五权分立目的是要补救三权分立的缺点，希望借此创立五权分工合作的新政府制度，并不是维护下层平民的根本利益，排除D项。故选A项。 9. 下列两则文件内容的变化主要反映了（ ） 《中华苏维埃共和国宪法大纲》（节选） （1931年） 《陕甘宁边区施政纲领》（节选） （1941年） 所有工人、农民、红军兵士及一切劳苦民众都有权选派代表掌握政权的管理；只有军阀、官僚、地主、豪绅、资本家、富农、僧侣及一切剥削人的人和反革命分子是没有选派代表参加政权和政治上自由的权利的。 保证一切抗日人民（地主、资本家、农民、工人等）的人权、政权、财权及言论、出版、集会、结社、信仰、居住、迁徙之自由权。 A. 革命统一战线不断发展 B. 根据地的政权建设日益完善 C. 社会主要矛盾发生改变 D. 边区政府满足了各阶层诉求 【答案】C 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据设问词可知是本质题。时空是20世纪30、40年代（中国）。据材料“军阀、官僚、地主、豪绅、资本家、富农、僧侣及一切剥削人的人和反革命分子是没有选派代表参加政权和政治上自由的权利的”，“保证一切抗日人民（地主、资本家、农民、工人等）的人权”，可以看出在国共对峙时期，军阀等被排斥在政权之外，抗战时期，则是保证一切抗日人民的人权，结合所学可知社会主要矛盾的变化，中日民族上升为社会的主要矛盾，该变化是为了适应民族战争的形势，C项正确；革命统一战线在此时已经破裂，排除A项；“日益完善”，表述绝对，排除B项；“各阶层的诉求”，表述夸大，排除D项。故选C项。 10. 1984年10月，中共十二届三中全会指出，“商品经济的充分发展，是社会经济发展的不可逾越的阶段，是实现我国经济现代化的必要条件”，同时，“商品经济的广泛发展也会产生某种盲目性”，因此，要对其进行“计划的指导、调节和行政的管理”。其意在（ ） A. 彻底摆脱计划经济体制束缚 B. 指明构建市场经济体制的必要性 C. 探索新时期经济发展的道路 D. 强调城市经济体制改革的紧迫性 【答案】C 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据设问词可知是目的题。时空是1984年（中国）。据材料“商品经济的广泛发展也会产生某种盲目性……计划的指导、调节和行政的管理”，可知中共十二届三中全会上，对商品经济发展的作用进行了分析，同时指出商品经济发展有一定的缺陷，需要政府的计划指导，体现了我国新时期经济发展道路的探索，C项正确；“彻底摆脱”，表述绝对，排除A项；1992年才提出社会主义市场经济的概念，与材料时间不符，排除B项；材料体现的是对经济发展道路的探索，无法判定城市经济体制改革的紧迫性，排除D项。故选C项。 11. 雅典陪审法庭需要审理案件时，通常从六千名陪审员中抽签选出当日所需的总人数。开庭之前，再以抽签的方式将这些陪审员分配到不同的法庭，审理不同的案件。这（ ） A. 说明陪审法庭程序繁琐 B. 体现民众参政范围广泛 C. 表明直接民主弊端明显 D. 意在保证审判的公正性 【答案】D 【解析】 【详解】据本题题干的提示词，可知这是本质题、目的题。据本题时间信息可知准确时空是：古代雅典。根据材料可知，通常从六千名陪审员中抽签选出当日所需的人数。开庭之前，再以抽签的方式将这些陪审员分配到不同的法庭，审理不同的案件。这样做意在防止贿赂发生，保证审判的公正，D项正确；抽签程序虽有多步骤，但核心目的是确保公正而非刻意复杂化，雅典司法程序注重效率与公正结合，排除A项；陪审员来自公民群体，反映了民众参与司法，但材料聚焦审判程序的具体设计，而非参政范围的广度，排除B项；直接民主可能存在弊端，但抽签方式是为了强化公平公正，而非凸显弊端本身，排除C项。故选D项。 12. 下表为英国历史上部分宪法性文件。这些文件（ ） 文件 成果 《大宪章》 规定非经贵族会议的决定，不得征收额外税金。 《权利请愿书》 非经议会同意，国王不得强行征税和借债。 《三年法案》 议会三年一届，未经议会同意，不得强行解散议会或休会 A. 形成以法律限制王权的历史传统 B. 反映了国王与议会矛盾的缓和 C. 确立了议会权力高于王权的原则 D. 标志议会制君主立宪制度的确立 【答案】A 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题次题干提示词可知是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空：13世纪到17世纪的英国。据题干“规定非经贵族会议的决定……”“非经议会同意……”可知，材料主要体现了英国议会制君主立宪制的确立过程，王权逐渐受到议会的限制，说明英国有限制王权的传统，A项正确；议会对王权的限制逐渐增多，反映了国王与议会之间的矛盾逐渐激化，排除B项；《权利法案》的颁布，确立了议会权力高于王权的原则，排除C项；《权利法案》的颁布，标志议会制君主立宪制度的确立，排除D项。故选A项。 13. 《美国1787年宪法》明确规定立法、行政、司法三权分别属于国会、总统和最高法院，三者分权又彼此制衡。《法国1875年宪法》规定国会两院行使立法权，总统任期七年，经参议院同意有权解散众议院。这两部宪法（ ） A. 践行了启蒙思想原则 B. 创建了联邦制共和政体 C. 确立了现代民法体系 D. 沉重打击了封建保皇派 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（美法）。据题干及所学可知，启蒙运动提出了三权分立、权力制衡的核心思想，美国1787年宪法明确三权分属不同机构且相互制衡，直接践行该原则；《法国1875年宪法》规定立法权归国会、行政权归总统，总统权力受参议院制约，同样体现了权力分立与制衡的启蒙思想内核，A项正确；美国宪法确立联邦制，《法国1875年宪法》确立的是单一制共和政体，并非联邦制，排除B项；现代民法体系的代表是《拿破仑法典》，这两部宪法属于宪法性文件，不涉及民事法律规范的制定，排除C项；美国独立前是英国殖民地，不存在封建保皇派势力，排除D项。故选A项。 14. 自1805年起，英国陆续创设了政务官与事务官的两官分途体制，政策的制定与执行得到分离，政务官与政党共进退，文官（事务官）“无过失不受免职处分”。这一体制的创立（ ） A. 延长了政务官员任期 B. 明晰了各级政府部门分工 C. 标志着文官制度确立 D. 增强了政府工作的稳定性 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知本题是影响题，根据材料关键信息可知准确时空是：1805年以来的英国。根据材料信息可知，由于事务官职位相对稳定，不随政党更替而变动，政策的持续性得以由他们实现，D项正确；政务官与政党共进退，其任期有规定，排除A项；关于政务官与事务官的两官分途体制只是区别了政务官与事务官，并没有明晰各级部门的分工，排除B项；英国在19世纪中期才确立文官制度，排除C项。故选D项。 15. 托马斯韦伯指出在欧美多宗教国家：“工商界领导人、资本占有者、企业高级技术工人，……绝大多数是新教徒。一个人对天职负有责任乃是资产阶级文化的社会伦理中最具有代表性的东西，个人有增加自己资本的责任。”作者的观点意在说明 A. 西方欧美国家都是新教徒 B. 新教伦理推动资本主义发展 C. 宗教伦理强化了思想控制 D. 宗教改革冲破了教会的束缚 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料可知，在欧美多宗教国家中，绝大多数工商界领导人、资本占有者、企业高级技术工人是新教徒，负有增加自己资本的责任，这种新教伦理思想有利于推动资本主义发展，B项正确；A项说法绝对，排除A项；材料强调新教伦理推动资本主义发展，没有体现思想控制和冲破教会的束缚，排除CD项。故选B项。 16. 美国著名大法官卡多佐曾说过，法官的工作就是将自己手上案件的色彩与摊在他们桌上的许多样品案件的色彩加以对比，从色彩最接近的样品案件中寻找可以适用的规则……而那些对案件卡片有最佳索引能力的，也就成为最睿智的法官了。对此解读合理的是（ ） A. 司法判决具有连续性 B. 法律公正受到损害 C. 体现了分权制衡原则 D. 法官缺乏有效监督 【答案】A 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（美国）。据题干“将自己手上案件的色彩与摊在他们桌上的许多样品案件的色彩加以对比，从色彩最接近的样品案件中寻找可以适用的规则”，并结合所学知识可知，在司法实践中，前后的案件存在一定的关联性和相似性处理方式，体现了司法判决具有连续性，A项正确；通过对比相似案件寻找适用规则，并非必然会损害法律公正，反而有可能在一定程度上保证了判决的一致性和公正性，排除B项；分权制衡原则是指把国家权力分为立法、行政与司法三种权力，分别由不同的机构来掌握和行使，以实现权力的相互制约和平衡，题干内容与此无关，排除C项；题干强调的是司法实践中，如何更加合理的判决，并没有涉及对法官的监督问题，排除D项。故选A项。 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17. 明洽维新后，日本为了建立现代国家体系，开始着手改革各项制度，其中文官制度的建立是重要的一环。阅读材料，完成下列要求。 材料 1886年，日本制定了《高等官官等俸给令》、《判任官官等俸给令》根据两个奉给令，不同级别划分，其工资依据级别而定。 1887年，制定的《官吏服务纪律》规定：“凡官吏以对天皇陛下及天皇陛下之政府忠顺勤勉为主，依法律命令各尽其职。”同年制定了《文官考试试补及见习规则》、《文官考试委员官制》，规定奏任官试补及见习判任官的任用必须通过高等考试以及普通考试，帝国大学、文科大学、法科大学的毕业生可免除高等考试，官等公立中学的毕业生可免除普通考试。 1893年，制定了《文官任用令》、《文官考试规则》根据敕令，对奏任文官的任用资格是： （1）文官高等考试的合格者； （2）从事满三年以上的高等文官； （3）从事满三年以上的判事、检事的职务；对判任官的任用资格是： （1）文官普通考试的合格者； （2）文官高等考试的合格者； （3）官等公立普通中学或具有同等以上的学校毕业生； （4）从亨满三年以上文官职务；对敕任官的规定则是自由任用。 1899年，制定了新的《文官任用令》，原则上文官高等考试合格后同时要具有一定经历的人，方可以任用为敕任官。 ——摘编自姚春海《浅析日本明治时期的文官任用制度》 （1）根据材料及所学知识，说明日本文官任用制度建设的特点。 （2）根据材料及所学知识，简析日本文官任用制度的影响。 【答案】（1）特点：法律保障（法制化）；适时调整，阶段性；等级性；强调效忠天皇（带有专制色彩）；有明确的学历要求；强调资历；规范化（从可以免试到必须考试）。 （2）影响：积极：推动明治维新的进程；利于政权的稳定；利于人才的选拔；提高官员素养；打破了封建世袭，促进了社会流动。 消极：强调等级与效忠，带有明显的封建残余色彩。 【解析】 【小问1详解】 特点：本小问可从法制化、阶段性、等级性、专制色彩、学历要求、强调资历、规范化等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 特点 1886—1899年陆续颁布一系列《俸给令》《文官任用令》等法令，依靠法令规范文官体系 通过立法建立文官体系→有法律保障 法律保障（法制化） 1886到 1899年持续修订文官任用规则，任用标准不断完善 制度长期调整优化→呈现阶段性特征 适时调整，阶段性 依据不同官等划分工资，区分奏任官、判任官、敕任官，层级分明 依据不同官等划分工资，区分奏任官、判任官、敕任官，层级分明→官员等级清晰 等级性 《官吏服务纪律》规定官吏以效忠天皇及天皇政府为主 把效忠天皇→作为官吏首要义务 强调效忠天皇（带有专制色彩） 帝国大学、公立中学毕业生享有免试资格，任用条件写明学校学历门槛 学历→成为任用重要条件 有明确的学历要求 任用资格包含任职满三年以上的在职官吏，重视任职履历 任职经历→是晋升、任用重要条件 强调资历 早期高校毕业生可免试；后期新规要求高等考试合格且具备经历，考试门槛不断收紧，规则持续完善 任用标准不断收紧→制度走向规范 规范化（从可以免试到必须考试） 【小问2详解】 影响：本小问可从积极影响（改革推进、政权稳定、选拔人才）、消极影响（封建性）等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 影响 明治维新构建近代国家体系，文官制度是近代体制重要组成 文官体系完善→推动近代化改革落地 推动明治维新的进程 统一、规范的文官体系保障中央政令层层下达 稳固近代官僚体系→维系政权运转 利于政权的稳定与联系 以考试、学历、资历选拔官员，选拔标准相对公开规范 打破贵族世袭垄断→择优选用人才 利于人才的选拔；提高官员素养；打破了封建世袭，促进了社会流动 制度强调等级秩序，官吏首要义务是效忠天皇，保留大量旧时代因素 深受日本近代天皇制影响→保留封建残余 强调等级与效忠，带有明显的封建残余色彩 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 政府主动提倡工商业以来，对民法和商法的需要就变得明显起来了；同时，中国人逐渐认识到不平等条约的种种不利，并希望取消治外法权。英、美也在它们1902和1903年签订条约时要求修改法律（注、：1902年《中英商约》和1903年《中美商约》都申明一旦中国的法律制度经调查确认为“皆臻妥善”，两国即放弃在华法律特权，至少在原则上承认领事裁判权存在的有限性）。为此，设立了官署，由沈家本任主管，检查《大清律例》。 1905年，如剐刑等酷刑被废除，杖刑等体罚由罚款代替，连坐和严刑拷问也被废除。1906年起，政府聘请日本法律专家帮助编撰民法、商法和新的刑法；新刑法草稿在1908年完成。 ——摘编自费正清《剑桥中国晚清史》 材料二 “文化大革命”的教训很多，其中之一，就是没有重视社会主义民主和法制建设。1979年以来，全国人大及其常委会重视立法。截止七届人大共制定了138部法律，对10部法进行了修改，包括有关国家机构的法律、民法、刑法以及经济方面的法律等。……1997年党的十五大提出“健全社会主义法制，依法治国，建设社会主义法治国家”。全国人大及其常委会根据十四大、十五大精神，围绕建立和完善社会主义市场经济体制的目标，制定了104部法律，对57部法律进行了修改。 ——摘编自顾昂然《回顾新中国法制建设的历程》 （1）根据材料分析清末和新中国两次修订法律的原因。 （2）根据材料比较清末和新中国两次修订法律的相同之处。 【答案】（1）清末：民族资本主义的发展；清末新政鼓励工商业；国人主权意识的增强；西方国家要求中国修改法律；封建法统不适应形势变化。 新中国：“文革”严重破坏民主法制；新时期经济建设加快；改革开放方针的确立；依法治国方略的提出。 （2）共同之处：汲取历史教训；注重与时俱进；改旧与立新结合；专门机构负责；兼顾各类法律。 【解析】 【详解】（1）本题根据材料一“政府主动提倡工商业以来……中国人逐渐认识到不平等条约的种种不利……英、美也在它们1902和1903年签订条约时要求修改法律”，据材料二“文化大革命的教训很多，其中之一，就是没有重视社会主义民主和法制建设……根据十四大、十五大精神，围绕建立和完善社会主义市场经济体制的目标”并结合所学知识即可从民族资本主义发展、国人主权意识、西方国家要求、文革教训、改革开放、依法治国等方面分别分析清末和新中国两次修订法律的原因。 （2）本题根据材料并结合所学知识即可从历史教训、与时俱进、经济立法、兼顾其它法律等方面比较清末和新中国两次修订法律的相同之处。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 西方知识体系中的“帝国”靠军事征服建立，靠军事力量维持，帝国的秉性就是军事扩张和经济压榨。帝国的核心或者说主体与边缘之间在种族、制度和文化上差异极大。帝国对边缘往往实行间接统治，主体无意通过制度建设和文化教育改造、同化边缘，而边缘则想要恢复自由，远离控制，二者处在持续不断的对抗与斗争当中。 帝制中国有统一的制度、统一的法律，以及由统一的文字所承载的主流文化。帝制中国也有核心与边缘的差别，但总体而言，核心与边缘之间关系的主流不是征服与被征服。从汉代起，帝制中国的核心与边缘的关系就彻底转化成了中央与地方的关系。两千年间，以强大的中央集权为后盾，以汉字为依托，帝制中国的文化整合不断推进。 ——摘编自赵冬梅《法度与人心；帝制时代人与制度的互动》 从材料中提取2~3个关键词，自拟一个观点，并结合所学知识进行论述。(要求：观点正确、史实准确、论证充分、表达清晰) 【答案】示例一： 关键词：制度、文化 观点：制度建设与文化整合体现中外帝国的国家治理差异 阐述：以秦汉为起点，古代中国以统一多民族封建国家的形式不断发展，并从制度、文化等方面采取多种手段，巩固大一统。在制度层面，古代中国通过制度的统一，实现对国家的有效治理。秦始皇统一六国后，在全国范围内推行郡县制，实现中央对地方的垂直管理。同时，统一的户籍管理和赋税制度，保障了中央政府对基层的治理。隋唐创立并完善了科举制，使选官用人权收归中央，人才得以通过统一考试进入国家管理体系。文化层面，统一的汉字成为维系不同地区文化交流的坚固纽带。以儒家思想为核心的文化整合为古代中国的大一统提供了深层的精神凝聚力和文化向心力。历代王朝通过编纂经典、推广官学教化等方式，使得中原主流文化不断向周边地区辐射和渗透，逐渐将边缘地区纳入中华文化圈。 西方知识体系中的“帝国”，其特点是军事征服与经济压榨，往往缺乏深度的制度同化与文化融合。古代罗马帝国在扩张的过程中对所征服的地区烧杀掳掠，把大批战俘和被征服地区的居民卖为奴隶。残酷的奴隶制下，是被征服族群和罗马人之间的尖锐矛盾。古罗马最终在斯巴达克起义等奴隶起义的冲击中走向灭亡。近代崛起的殖民帝国西班牙，在拉美殖民地建立总督区和推行农奴制，对印第安原住民和非洲黑奴进行封建式地野蛮管理。种族歧视和政治身份上的巨大差异，使得印第安人和黑人群体无法融入帝国之中，致使这些边缘群体对殖民政权进行持续反抗。最终，西班牙的殖民帝国在拉美民族独立运动中瓦解。 西方帝国依赖武力维持短暂统一，最终因文化异质与统治松散而解体。“制度—文化”双管齐下的模式，使得中国在历史上虽历经王朝更迭和短暂分裂，但“大—统”始终是历史的主流和人心所向，总能重新走向统一，并保持了文化的连续性和稳定性，展现出与西方帝国根本不同的治理逻辑和历史轨迹。 示例二： 关键词：制度、文化 观点：古代中国通过制度统一、文化整合实现大一统 阐述：以秦汉为起点，古代中国以统一多民族封建国家的形式不断发展，并从制度、文化等方面采取多种手段，巩固大一统。在制度层面，古代中国通过制度的统一，实现对国家的有效治理。秦始皇统一六国后，在全国范围内推行郡县制，实现中央对地方的垂直管理，并通过上计制、考成法等方式，对官员进行考核管理。同时，古代中国统一的户籍管理和赋税制度，保障了中央政府对基层的治理。隋唐创立并完善了科举制，使选官用人权收归中央，人才得以通过统一考试进入国家管理体系，增强了社会流动性和国家认同感。 以儒家思想为核心的文化整合为古代中国的大一统提供了深层的精神凝聚力和文化向心力。统一的汉字成为维系不同地区文化交流的坚固纽带。汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，尊崇儒术”的建议，将儒家思想确立为国家正统意识形态。历代王朝通过编纂经典、推广官学教化等方式，使得中原主流文化不断向周边地区辐射和渗透，逐渐将边缘地区纳入中华文化圈，形成了“书同文、行同伦”的文化共同体。 罗马帝国、大英帝国等西方帝国依赖武力维持短暂统一，最终因文化异质与统治松散而解体。古代中国则通过制度与文化心理的有效整合，使得中国在历史上虽历经王朝更迭和短暂分裂，但“大一统”始终是历史的主流和人心所向，总能重新走向统一，并保持了文化的连续性和稳定性，展现出与西方帝国根本不同的治理逻辑和历史轨迹。 （示例只作为参考，不作为评分依据） 【解析】 【详解】本题是评论解说题，时空是：古代世纪、中国。要求：论题正确，史论结合。 首先，提取关键词，并确定论题，根据材料“帝制中国有统一的制度、统一的法律，以及由统一的文字所承载的主流文化。”可知，可以提取关键词，制度、文化。根据材料“帝国的核心或者说主体与边缘之间在种族、制度和文化上差异极大。帝国对边缘往往实行间接统治，主体无意通过制度建设和文化教育改造、同化边缘，而边缘则想要恢复自由，迅离控制，二者处在持续不断的对抗与斗争当中。”“帝制中国有统一的制度、统一的法律，以及由统一的文字所承载的主流文化。帝制中国也有核心与边缘的差别，但总体而言，核心与边缘之间关系的主流不是征服与被征服。”可知，制度建设与文化整合在东西方的侧重点不同，这也是导致东西方国家治理差异的重要原因，因此可以提炼论题为：制度建设与文化整合体现中外帝国的国家治理差异。 其次，围绕提炼的论题，结合所学知识，从古代中国以统一多民族封建国家的形式不断发展，并从制度、文化等方面采取多种手段，巩固大一统方面，以及西方知识体系中的“帝国”特点等角度进行说明，如：以秦汉为起点，古代中国以统一多民族封建国家的形式不断发展，并从制度、文化等方面采取多种手段，巩固大一统。在制度层面，古代中国通过制度的统一，实现对国家的有效治理。秦始皇统一六国后，在全国范围内推行郡县制，实现中央对地方的垂直管理。同时，统一的户籍管理和赋税制度，保障了中央政府对基层的治理。隋唐创立并完善了科举制，使选官用人权收归中央，人才得以通过统一考试进入国家管理体系。文化层面，统一的汉字成为维系不同地区文化交流的坚固纽带。以儒家思想为核心的文化整合为古代中国的大一统提供了深层的精神凝聚力和文化向心力。历代王朝通过编纂经典、推广官学教化等方式，使得中原主流文化不断向周边地区辐射和渗透，逐渐将边缘地区纳入中华文化圈。西方知识体系中的“帝国”，其特点是军事征服与经济压榨，往往缺乏深度的制度同化与文化融合。古代罗马帝国在扩张的过程中对所征服的地区烧杀掳掠，把大批战俘和被征服地区的居民卖为奴隶。残酷的奴隶制下，是被征服族群和罗马人之间的尖锐矛盾。古罗马最终在斯巴达克起义等奴隶起义的冲击中走向灭亡。近代崛起的殖民帝国西班牙，在拉美殖民地建立总督区和推行农奴制，对印第安原住民和非洲黑奴进行封建式地野蛮管理。种族歧视和政治身份上的巨大差异，使得印第安人和黑人群体无法融入帝国之中，致使这些边缘群体对殖民政权进行持续反抗。最终，西班牙的殖民帝国在拉美民族独立运动中瓦解。 最后，总结升华，再次说明提炼论题的准确性，如：西方帝国依赖武力维持短暂统一，最终因文化异质与统治松散而解体。“制度—文化”双管齐下的模式，使得中国在历史上虽历经王朝更迭和短暂分裂，但“大—统”始终是历史的主流和人心所向，总能重新走向统一，并保持了文化的连续性和稳定性，展现出与西方帝国根本不同的治理逻辑和历史轨迹。 开放性试题，也可提炼其他论题，如：根据材料“从汉代起，帝制中国的核心与边缘的关系就彻底转化成了中央与地方的关系。两千年间，以强大的中央集权为后盾，以汉字为依托，帝制中国的文化整合不断推进。”可知，古代中国通过多种手段和举措，实现了文化整合的不断推进，因此，可以提炼论题为：古代中国通过制度统一、文化整合实现大一统。 其次，围绕提炼的论题，结合所学知识，从古代中国在文化、制度、官员选拔、精神凝聚力等方面采取的举措，巩固统一多民族国家的角度进行说明，如：以秦汉为起点，古代中国以统一多民族封建国家的形式不断发展，并从制度、文化等方面采取多种手段，巩固大一统。在制度层面，古代中国通过制度的统一，实现对国家的有效治理。秦始皇统一六国后，在全国范围内推行郡县制，实现中央对地方的垂直管理，并通过上计制、考成法等方式，对官员进行考核管理。同时，古代中国统一的户籍管理和赋税制度，保障了中央政府对基层的治理。隋唐创立并完善了科举制，使选官用人权收归中央，人才得以通过统一考试进入国家管理体系，增强了社会流动性和国家认同感。 以儒家思想为核心的文化整合为古代中国的大一统提供了深层的精神凝聚力和文化向心力。统一的汉字成为维系不同地区文化交流的坚固纽带。汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，尊崇儒术”的建议，将儒家思想确立为国家正统意识形态。历代王朝通过编纂经典、推广官学教化等方式，使得中原主流文化不断向周边地区辐射和渗透，逐渐将边缘地区纳入中华文化圈，形成了“书同文、行同伦”的文化共同体。 最后，总结升华，再次说明提炼论题的准确性，如：罗马帝国、大英帝国等西方帝国依赖武力维持短暂统一，最终因文化异质与统治松散而解体。古代中国则通过制度与文化心理的有效整合，使得中国在历史上虽历经王朝更迭和短暂分裂，但“大一统”始终是历史的主流和人心所向，总能重新走向统一，并保持了文化的连续性和稳定性，展现出与西方帝国根本不同的治理逻辑和历史轨迹。开放性试题，言之有理即可。 20. 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料一 庆历新政期间，范仲淹明确提出“精贡举”的主张，要求改革“专以辞赋取士”的科举制。他认为当时的科举制“士皆舍大方而趋小道，虽济济盈庭，求有才有识者十无一二，况天下危困乏人如此，将何以救？在乎教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮”。范仲淹的改革之方是让地方“有学校处，奏举通经有道之士，专于教授”，然后“进士先策论而后诗赋，诸科墨义之外更通经旨。使人不专辞藻，必明理道，则天下讲学必兴，浮薄知劝，最为至要”。 ——摘编自范立舟《论王安石任三司度支判官期间的思想倾向》 材料二 在王安石看来，国家兴学办教的根本目的在于培养学用合一的人才，为学为文要有补于世。他主张文武并举，反对“文武异道”，主张既要做到通晓“朝廷礼乐刑政之事”，也要做到十八般武艺样样精通；他崇尚朝廷实用的礼法、乐教、刑罚、政令，反对“重章句轻涵义”的“无补之学”。在教学内容选择上，王安石提出：“苟不可以为天下国家之用者，则不教也；苟可以为天下国家之用者，则无不在于学（校）。”王安石还认为，国家的长治久安必须要有符合各方面所需人才的稳定来源，要实现这一目标，人才的培养就应以学校为主，而不能以科举为主。 ——摘编自朱虹、龙溪虎《千年回眸王安石（四）——举才济世创办新学》 （1）根据材料，概括范仲淹、王安石科举改革思想的共同之处。 （2）结合所学知识，评析材料二中王安石人才培养“不能以科举为主”的观点。（要求：对该观点赞成、反对或另有观点均可，持论有据，逻辑清晰。） 【答案】（1）共同之处：强调实用之学，反对过度重视诗赋和儒经章句；要求提高学校选官的地位，降低科举选材的比重；增强人才选拔和朝廷需求的针对性。（答出两点即可，其他答案言之有理亦可） （2）示例一 评析：这一观点具有合理性。王安石开始变法时，北宋朝廷面临冗官、冗兵、冗费局面，以及严重的边疆危机和财政危机。其中，北宋扩大科举录取规模，是造成冗官问题的重要因素。且宋初科举考试内容重文轻武，所选人才难以应对边疆危机。通过官办学校体系开展专业化的教育，可以相对稳定地为国家提供法律、医药、天文历算和军事人才，缓和财政危机和边疆危机。总之，尽管这一观点在当时难以转化为实际的改革行动，但它充分体现了以王安石为代表的改革派针对时弊，锐意进取的精神和智慧。（其他答案言之有理亦可） 示例二 评析：这一观点反映了改革派的激进情绪。尽管学校教育能够为朝廷稳定输送实用人才，但当时的科举制在打击世家大族势力，促进社会阶层流动，推动社会风气转变等方面发挥着不可替代的作用。将科举选官放在次要地位，不利于朝廷保持政策的连续性和社会大局的安定。总之，这一观点反映了改革派对人才的渴求和挽救统治危机的努力，但由于过度激进，缺乏可操作性。（其他答案言之有理亦可） 示例三 评析：这一观点不可能真正付诸实践。北宋时期是科举制发展成熟的时期。科举录取规模扩大、程序逐渐完善，已成为选拔官员的主渠道。科举制度还是宋初崇文抑武国策的重要一环，在防范武将专权风险的政策体系中发挥重要作用。与此同时，由于改革面临的严峻形势，实用人才会优先安排到富国强兵的改革一线任职，从中央到地方官学教育缺乏充足的培养实用人才的师资保障。以学校选官取代科举选官，不但无法在短期内满足朝廷的人才需求，反而会招致守旧势力和通过科举入仕的文官群体的联合反对。总之，王安石的这一观点没有充分考虑北宋的政治传统和改革政策背景，不可能指导教育领域的改革顺利推行。（其他答案言之有理亦可） 【解析】 【小问1详解】 本题是对比类材料分析题。时空是宋代（中国）。据材料一“庆历新政期间，范仲淹就明确提出‘精贡举’的主张，要求改革‘专以辞赋取士’的科举制”“使人不专辞藻，必明理道，则天下讲学必兴，浮薄知劝，最为至要”及材料二“反对‘重章句轻涵义’的‘无补之学’”，可得出改革强调实用之学，反对过度重视诗赋和儒经章句；据材料一“有学校处，奏举通经有道之士，专于教授”“进士先策论而后诗赋，诸科墨义之外更通经旨”及材料二“王安石还认为……人才的培养就应以学校为主，而不能以科举为主”，可得出要求提高学校选官的地位，降低科举选材的比重；增强人才选拔和朝廷需求的针对性。 【小问2详解】 本题是论述题之历史事物阐释题，时空是宋代（中国）。示例一评析：根据材料“士皆舍大方而趋小道，虽济济盈庭，求有才有识者十无一二，况天下危困乏人如此，将何以救？在乎教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮”，可知王安石对于人才培养“不能以科举为主”的这一观点具有合理性。论述，结合所学，联系王安石变法的背景，分别从政治危机、民族危机进行分析，北宋朝廷面临冗官、冗兵、冗费局面，以及严重的边疆危机和财政危机。其中，北宋扩大科举录取规模，是造成冗官问题的重要因素。且宋初科举考试内容重文轻武，所选人才难以应对边疆危机。通过官办学校体系开展专业化的教育，可以相对稳定地为国家提供法律、医药、天文历算和军事人才，缓和财政危机和边疆危机。最后进行总结提升：尽管这一观点在当时难以转化为实际的改革行动，但它充分体现了以王安石为代表的改革派针对时弊，锐意进取的精神和智慧。 示例二评析：根据材料“主张既要做到通晓‘朝廷礼乐刑政之事’，也要做到十八般武艺样样精通”“要实现这一目标，人才的培养就应以学校为主，而不能以科举为主”，可知王安石对于人才培养“不能以科举为主”的这一观点反映了改革派的激进情绪。论述，可结合宋朝完善科举制的积极作用分析，即：尽管学校教育能够为朝廷稳定输送实用人才，但当时的科举制在打击世家大族势力，促进社会阶层流动，推动社会风气转变等方面发挥着不可替代的作用。将科举选官放在次要地位，不利于朝廷保持政策的连续性和社会大局的安定。最后进行总结提升：这一观点反映了改革派对人才的渴求和挽救统治危机的努力，但由于过度激进，缺乏可操作性。 示例三评析：根据材料“国家的长治久安必须要有符合各方面所需人才的稳定来源，要实现这一目标，人才的培养就应以学校为主，而不能以科举为主”，可知王安石对于人才培养“不能以科举为主”的这一观点不可能真正付诸实践。论述，可从科举制是北宋时期选拔官员的主渠道，科举制度还是宋初崇文抑武国策的重要一环，在防范武将专权风险的政策体系中发挥重要作用；从中央到地方官学教育缺乏充足的培养实用人才的师资保障；以学校选官取代科举选官，不但无法在短期内满足朝廷的人才需求，反而会招致守旧势力和通过科举入仕的文官群体的联合反对等角度进行论述。最后进行总结提升：王安石的这一观点没有充分考虑北宋的政治传统和改革政策背景，不可能指导教育领域的改革顺利推行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 东莞高级中学2025-2026学年上学期第一次教学质量检查 高二历史试题 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1. 商周时代，伊尹因商王太甲“不明暴，不遂汤法，乱德”，“放之于桐宫”；国人暴动使“厉王出奔于彘”；王室重臣召公曾以“防民之口，甚于防川”的比喻劝谏周厉王。上述现象表明（ ） A. 原始民主传统影响深远 B. 贵族政治逐渐式微 C. 儒家仁政思想受到重视 D. 宗法分封受到冲击 2. 某同学在统计秦朝到唐朝地方行政层级时发现，地方主要是郡（府）、县两级，但不同朝代设置的郡（府）、县数量不同（表）。据此可得出的推论为（ ） 朝代 人口万人 疆域面积/万平方千米 郡（府）数量个 郡（府）统县数量约/个 秦朝 2000 350 49 20 西汉来 6000 610 103 15 隋朝 4600 470 190 6.6 唐开元年间 8000（8世纪中叶） 930 328 5 A. 满足疆域扩大的需要 B. 适应人口数量增加的变化 C. 加强中央集权的需要 D. 顺应官僚队伍膨胀的变革 3. 古代中国皇权限制相权主要有两种方式：其一，任用亲信近臣以架空相权；其二，拆分具体职权以分散相权。下列属于第二类制度设计的数量是（ ） ①内外朝制度 ②内阁制度 ③设军机处 ④设枢密使、三司使 A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 4. 《魏书·食货志》载：“（太和）九年下诏均给天下民田。诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩，奴婢依良。”而且，受田者的土地“还受以生死为断，劝课农桑，兴富民之本。”此举（ ） ①确立了封建土地私有制 ②有助于自耕农经济的稳定 ③减轻了农民的赋税负担 ④推动了民族交往交流交融 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 5. 我国古代设立“违犯教令”罪，指的是卑幼违抗家长意志的行为。《唐律疏议》曰：“祖父母、父母有所教令，于事合宜，即须奉以周旋，子孙不得违犯。”家长有处罚施刑的权力，即使有杀伤子孙者也从轻处罚。这一规定意在（ ） A. 赋予家长实施教化的权力 B. 推动法律与教化实现合流 C. 体现宗法观念的至高地位 D. 利用儒家伦理以维护统治 6. 家谱是家族传承的重要载体，有寻根问祖、敦亲睦族等重要作用。魏晋南北朝至隋唐时期官修谱牒兴盛，宋朝以后，流行私修，家谱走向了普通百姓的家族中。这种变化从侧面反映（ ） A. 选官制度发展演变 B. 宗法观念逐渐淡化 C. 市民经济发展繁荣 D. 社会主流思想改变 7. 民国初年，甄别、甄用本是作为选拔官员的补充进行的，由于政府所需文官数目庞大，考试录取人数有限，甄别与甄用成了文官任用或在任用后取得合法资格的主要途径。例如，1914年举行的县知事考试共录取619名，1915年保举推荐县知事2408人。这反映了当时（ ） A. 近代文官制度基础奠定 B. 地方官僚腐败现象严重 C. 选官制度处于转型时期 D. 人才选拔极具有开放性 8. 1为近代欧美国家宪法中有关政府权力的分类，如图为20世纪初孙中山关于宪法中政府权力分类的设想。据此推知，孙中山的设想（ ） A. 重视官员素质以维护民主政治 B. 避免了西方民主政治的弊端 C. 更加看重官员的实际工作能力 D. 维护了下层平民的根本利益 9. 下列两则文件内容的变化主要反映了（ ） 《中华苏维埃共和国宪法大纲》（节选） （1931年） 《陕甘宁边区施政纲领》（节选） （1941年） 所有工人、农民、红军兵士及一切劳苦民众都有权选派代表掌握政权的管理；只有军阀、官僚、地主、豪绅、资本家、富农、僧侣及一切剥削人的人和反革命分子是没有选派代表参加政权和政治上自由的权利的。 保证一切抗日人民（地主、资本家、农民、工人等）的人权、政权、财权及言论、出版、集会、结社、信仰、居住、迁徙之自由权。 A. 革命统一战线不断发展 B. 根据地的政权建设日益完善 C. 社会主要矛盾发生改变 D. 边区政府满足了各阶层诉求 10. 1984年10月，中共十二届三中全会指出，“商品经济的充分发展，是社会经济发展的不可逾越的阶段，是实现我国经济现代化的必要条件”，同时，“商品经济的广泛发展也会产生某种盲目性”，因此，要对其进行“计划的指导、调节和行政的管理”。其意在（ ） A. 彻底摆脱计划经济体制束缚 B. 指明构建市场经济体制的必要性 C. 探索新时期经济发展的道路 D. 强调城市经济体制改革的紧迫性 11. 雅典陪审法庭需要审理案件时，通常从六千名陪审员中抽签选出当日所需的总人数。开庭之前，再以抽签的方式将这些陪审员分配到不同的法庭，审理不同的案件。这（ ） A. 说明陪审法庭程序繁琐 B. 体现民众参政范围广泛 C. 表明直接民主弊端明显 D. 意在保证审判的公正性 12. 下表为英国历史上部分宪法性文件。这些文件（ ） 文件 成果 《大宪章》 规定非经贵族会议的决定，不得征收额外税金。 《权利请愿书》 非经议会同意，国王不得强行征税和借债。 《三年法案》 议会三年一届，未经议会同意，不得强行解散议会或休会 A. 形成以法律限制王权的历史传统 B. 反映了国王与议会矛盾的缓和 C. 确立了议会权力高于王权的原则 D. 标志议会制君主立宪制度的确立 13. 《美国1787年宪法》明确规定立法、行政、司法三权分别属于国会、总统和最高法院，三者分权又彼此制衡。《法国1875年宪法》规定国会两院行使立法权，总统任期七年，经参议院同意有权解散众议院。这两部宪法（ ） A. 践行了启蒙思想原则 B. 创建了联邦制共和政体 C. 确立了现代民法体系 D. 沉重打击了封建保皇派 14. 自1805年起，英国陆续创设了政务官与事务官的两官分途体制，政策的制定与执行得到分离，政务官与政党共进退，文官（事务官）“无过失不受免职处分”。这一体制的创立（ ） A. 延长了政务官员任期 B. 明晰了各级政府部门分工 C. 标志着文官制度确立 D. 增强了政府工作的稳定性 15. 托马斯韦伯指出在欧美多宗教国家：“工商界领导人、资本占有者、企业高级技术工人，……绝大多数是新教徒。一个人对天职负有责任乃是资产阶级文化的社会伦理中最具有代表性的东西，个人有增加自己资本的责任。”作者的观点意在说明 A. 西方欧美国家都是新教徒 B. 新教伦理推动资本主义发展 C. 宗教伦理强化了思想控制 D. 宗教改革冲破了教会的束缚 16. 美国著名大法官卡多佐曾说过，法官的工作就是将自己手上案件的色彩与摊在他们桌上的许多样品案件的色彩加以对比，从色彩最接近的样品案件中寻找可以适用的规则……而那些对案件卡片有最佳索引能力的，也就成为最睿智的法官了。对此解读合理的是（ ） A. 司法判决具有连续性 B. 法律公正受到损害 C. 体现了分权制衡原则 D. 法官缺乏有效监督 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17. 明洽维新后，日本为了建立现代国家体系，开始着手改革各项制度，其中文官制度的建立是重要的一环。阅读材料，完成下列要求。 材料 1886年，日本制定了《高等官官等俸给令》、《判任官官等俸给令》根据两个奉给令，不同级别划分，其工资依据级别而定。 1887年，制定的《官吏服务纪律》规定：“凡官吏以对天皇陛下及天皇陛下之政府忠顺勤勉为主，依法律命令各尽其职。”同年制定了《文官考试试补及见习规则》、《文官考试委员官制》，规定奏任官试补及见习判任官的任用必须通过高等考试以及普通考试，帝国大学、文科大学、法科大学的毕业生可免除高等考试，官等公立中学的毕业生可免除普通考试。 1893年，制定了《文官任用令》、《文官考试规则》根据敕令，对奏任文官的任用资格是： （1）文官高等考试的合格者； （2）从事满三年以上的高等文官； （3）从事满三年以上的判事、检事的职务；对判任官的任用资格是： （1）文官普通考试的合格者； （2）文官高等考试的合格者； （3）官等公立普通中学或具有同等以上的学校毕业生； （4）从亨满三年以上文官职务；对敕任官的规定则是自由任用。 1899年，制定了新的《文官任用令》，原则上文官高等考试合格后同时要具有一定经历的人，方可以任用为敕任官。 ——摘编自姚春海《浅析日本明治时期的文官任用制度》 （1）根据材料及所学知识，说明日本文官任用制度建设的特点。 （2）根据材料及所学知识，简析日本文官任用制度的影响。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 政府主动提倡工商业以来，对民法和商法的需要就变得明显起来了；同时，中国人逐渐认识到不平等条约的种种不利，并希望取消治外法权。英、美也在它们1902和1903年签订条约时要求修改法律（注、：1902年《中英商约》和1903年《中美商约》都申明一旦中国的法律制度经调查确认为“皆臻妥善”，两国即放弃在华法律特权，至少在原则上承认领事裁判权存在的有限性）。为此，设立了官署，由沈家本任主管，检查《大清律例》。 1905年，如剐刑等酷刑被废除，杖刑等体罚由罚款代替，连坐和严刑拷问也被废除。1906年起，政府聘请日本法律专家帮助编撰民法、商法和新的刑法；新刑法草稿在1908年完成。 ——摘编自费正清《剑桥中国晚清史》 材料二 “文化大革命”的教训很多，其中之一，就是没有重视社会主义民主和法制建设。1979年以来，全国人大及其常委会重视立法。截止七届人大共制定了138部法律，对10部法进行了修改，包括有关国家机构的法律、民法、刑法以及经济方面的法律等。……1997年党的十五大提出“健全社会主义法制，依法治国，建设社会主义法治国家”。全国人大及其常委会根据十四大、十五大精神，围绕建立和完善社会主义市场经济体制的目标，制定了104部法律，对57部法律进行了修改。 ——摘编自顾昂然《回顾新中国法制建设的历程》 （1）根据材料分析清末和新中国两次修订法律的原因。 （2）根据材料比较清末和新中国两次修订法律的相同之处。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料 西方知识体系中的“帝国”靠军事征服建立，靠军事力量维持，帝国的秉性就是军事扩张和经济压榨。帝国的核心或者说主体与边缘之间在种族、制度和文化上差异极大。帝国对边缘往往实行间接统治，主体无意通过制度建设和文化教育改造、同化边缘，而边缘则想要恢复自由，远离控制，二者处在持续不断的对抗与斗争当中。 帝制中国有统一的制度、统一的法律，以及由统一的文字所承载的主流文化。帝制中国也有核心与边缘的差别，但总体而言，核心与边缘之间关系的主流不是征服与被征服。从汉代起，帝制中国的核心与边缘的关系就彻底转化成了中央与地方的关系。两千年间，以强大的中央集权为后盾，以汉字为依托，帝制中国的文化整合不断推进。 ——摘编自赵冬梅《法度与人心；帝制时代人与制度的互动》 从材料中提取2~3个关键词，自拟一个观点，并结合所学知识进行论述。(要求：观点正确、史实准确、论证充分、表达清晰) 20. 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料一 庆历新政期间，范仲淹明确提出“精贡举”的主张，要求改革“专以辞赋取士”的科举制。他认为当时的科举制“士皆舍大方而趋小道，虽济济盈庭，求有才有识者十无一二，况天下危困乏人如此，将何以救？在乎教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮”。范仲淹的改革之方是让地方“有学校处，奏举通经有道之士，专于教授”，然后“进士先策论而后诗赋，诸科墨义之外更通经旨。使人不专辞藻，必明理道，则天下讲学必兴，浮薄知劝，最为至要”。 ——摘编自范立舟《论王安石任三司度支判官期间的思想倾向》 材料二 在王安石看来，国家兴学办教的根本目的在于培养学用合一的人才，为学为文要有补于世。他主张文武并举，反对“文武异道”，主张既要做到通晓“朝廷礼乐刑政之事”，也要做到十八般武艺样样精通；他崇尚朝廷实用的礼法、乐教、刑罚、政令，反对“重章句轻涵义”的“无补之学”。在教学内容选择上，王安石提出：“苟不可以为天下国家之用者，则不教也；苟可以为天下国家之用者，则无不在于学（校）。”王安石还认为，国家的长治久安必须要有符合各方面所需人才的稳定来源，要实现这一目标，人才的培养就应以学校为主，而不能以科举为主。 ——摘编自朱虹、龙溪虎《千年回眸王安石（四）——举才济世创办新学》 （1）根据材料，概括范仲淹、王安石科举改革思想的共同之处。 （2）结合所学知识，评析材料二中王安石人才培养“不能以科举为主”的观点。（要求：对该观点赞成、反对或另有观点均可，持论有据，逻辑清晰。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $