精品解析：黑龙江省哈尔滨尚志市校联考2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度上学期七年级期中考试题 语文试卷 考生须知： 1.本试卷满分为120分。考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚，将“条形码”准确粘贴在条形码区域内。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。 一、基础知识综合运用（28分） 阅读下面的文字，完成小题。 在人生的旅途中，我们有幸遇到一些朋友。有诗云：______。他们或许是衣裳整洁、举止优雅的绅士，或许是学识渊博、待人和蔼的长者，抑或是潇洒倜傥、活泼开朗的伙伴。他们的出现就像金色的灯塔，在我们徘徊不前、心绪迷茫的时候，指明我们前进的方向，使我们拥有了与之前截然不同的生活——不再是独自在人际罕至的荒原沉寂，而是能与挚友并肩，在探讨奥秘时思维激荡，在分享喜悦时淋漓畅快。友情照亮了我们的世界，只要风雨如磐，也能找到希望的曙光。 ①真正的友情储蓄是不可以单向支取的。②友情，是人生的一笔受益匪浅的储蓄。③而是要通过彼此的积累加重其分量。④这储蓄，是患难中的倾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。 1. 语段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 绅士（sēn） B. 倜傥（dì） C. 徘徊（huái） D. 淋漓（li） 2. 语段中，画线词语书写不正确的一项是（ ） A. 渊博 B. 心绪 C. 截然不同 D. 人际罕至 3. 语段中，句子①至④顺序被打乱，下列排列顺序正确的一项是（ ） A. ②④①③ B. ①③②④ C. ②①④③ D. ④②①③ 4. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项（ ） A. 只要风雨如磐，就能找到希望的曙光。 B. 只有风雨如磐，就能找到希望的曙光。 C. 即使风雨如磐，也能找到希望的曙光。 D. 只有风雨如磐，才能找到希望的曙光。 5. 根据语段内容，横线空白处所填诗句，不合适的一项是（ ） A. 独学而无友，则孤陋而寡闻。 B. 结交在相知，骨肉何必亲。 C. 高山流水，非知音不能听。 D. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 6. 下列对语段中语法知识的分析，不正确的一项是（ ） A. “在人生的旅途中”中“旅途”的同义词是“旅程”，近义词是“行程”。 B. “我们有幸遇到一些朋友”中“我们”是代词，“有幸”和“遇到”是动词。 C. “我们有幸遇到一些朋友”中“一些”和“朋友”都是单义词。 D. 句子④是由比喻句构成的排比句。 7. 下列成语典故的含义，与语段内容不相关的一项是（ ） A. 管鲍之交 B. 闻鸡起舞 C. 伯牙绝弦 D. 割席断交 8. 按教材原文填空。 与古人交友，我们能赏美景、悟情怀。与马致远交友，我们能欣赏“①________，小桥流水人家”的乡村秋景；与李白交友，我们能欣赏“峨眉山月半轮秋，②________”的峨眉山夜景，还能从“③________，④_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中感悟他通过明月传递给友人的同情与牵挂；与杜甫交友，我们能从“岐王宅里寻常见，⑤________”中望见唐朝当年的繁荣景象；与岑参交友，我们能从“遥怜故园菊，⑥________”中感悟他对饱经战乱之苦的百姓的同情；与王湾交友，我们看到了“⑦_________，风正一帆悬”的船行景象。 二、阅读（42分） （一）（5分） 阅读曹操的《观沧海》，完成下面小题。 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9. 诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“①_____”的想象。整首诗描写的景象共同营造了②_____的意境。 10. 诗中的“树木丛生，百草丰茂”描绘了怎样的景色？ （二）（5分） 阅读《朝花夕拾》选段，完成下面小题。 长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！ ——《狗·猫·鼠》 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。 ——《阿长与<山海经>》 那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。 ——《二十四孝图》 母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。 ——《五猖会》 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。 ——《从百草园到三味书屋》 11. 《阿长和<山海经>》中，“我”对长妈妈“特别的敬意”因何而生？又是何时消失的？ 12. 结合选段中的相关语句，简要分析鲁迅先生为什么在五篇文章中都写到长妈妈。 （三）（9分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 昔吴起①出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！ （选自宋濂《龙门子凝道记》） 【注】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。 13. 解释下列语句中加点的字。 期： 舍： 恐： 14. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）友人惭，下车引之。 （2）故人来，方与之食。 15. 陈太丘之友与吴起在“守信”方面的表现，分别体现了两人怎样的品格？ （四）（8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①为培养适应新时代要求的创新型人才，教育部办公厅近日发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》，明确人工智能教育的总体要求，强调要以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，服务引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。 ②通知提出，小学低年级段应侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。此外，在实施人工智能教育时要注意培养解决实际问题的能力，大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学。 ③通知强调，要加强顶层设计和部门协同，统筹推进中小学和大学人工智能教育一体化发展，2030年前在中小学基本普及人工智能教育。 （摘编自“中国教育三十人论坛”2024年12月04日，有删改） 【材料二】 ①一直以来，我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，中高考也是考知识，所以知识就几乎成了教育的全部内容。 ②如果只是单纯进行知识学习，人工智能完全可能替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑，而死记硬背、大量做题正是我们目前培养学生的通常做法。 ③不久前，人工智能机器人参加了高考数学考试。报道说有两台机器人，得分分别是134分和105分（满分150分）。这还只是个开始，据说人工智能机器人的目标是到2030年能够参加全部高考。 ④人工智能发展势头强劲，这些都让我们认识到对现有教育体制和方法进行改革的迫切性。 （摘编自《教豫之声》2024年12月03日，有删改） 【材料三】 ①“人工智能+教育”场景下，教师和学生的角色发生变化，都需要不断地学习以更好地适应教育场景的变革。 ②在“人工智能+教育”场景下，教师不再仅仅是知识的传授者，而是要逐渐演变为学生学习过程中的引导者和辅助者。教师首先需要正确认识和掌握新技术，深入理解人工智能的特点、应用场景以及在教学中的潜力与价值。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要求他们掌握一系列新的教学工具和方法，这种转变无疑对教师提出了更高的要求。 ③在“人工智能+教育”场景下，学生不仅要具备良好的自主学习能力，还要具备与人工智能技术进行有效互动的能力。这对在传统学习模式下处于被动接受者的部分学生而言，自主学习将面临前所未有的挑战和困境，可能会进一步拉大学业成绩差距。与此同时，在“人工智能+教育”场景下，学生利用人工智能工具进行自主学习的时间权重加大，师生以及同学之间的情感交流大大减少，可能会导致学生在学习上感到孤独和迷茫，进而影响学生的角色适应。 （摘编自司林波《“人工智能+教育”的现状、挑战与进路》2024年07月29日，有删改） 16. 阅读【材料一】，简述中小学不同阶段人工智能教育的侧重点。 17. 在“人工智能+教育”场景下，我们中学生应该怎样迎接人工智能时代的到来？请根据【材料三】简要概括。 18. 下列对以上材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 实施人工智能教育时要培养学生解决实际问题的能力，大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学。 B. 如果单纯学习知识，人工智能完全可能替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑。 C. “人工智能+教育”场景下，教师的角色发生变化，要逐渐演变为学生学习过程中的引导者和辅助者。 D. 对在传统学习模式下处于被动接受者的全体学生而言，自主学习一定会导致成绩下滑。 （五）（15分） 阅读《瓷器易碎》，完成小题。 瓷器易碎 李磊 ①我很小的时候就知道家里有一只瓷罐，被母亲放在了炕边的木柜子里，罐子里面积攒着家里母鸡下的蛋。母亲一有空闲就会抱出瓷罐，一遍遍地数着鸡蛋的数量，然后或是点头微笑，或是摇头叹息。每过一段时间，鸡蛋积攒得多了，母亲就会把它们变成我的书本或是衣物。三十年的时间过去了，我长大了，进城了，工作了，成家了。母亲依然很勤劳，留在乡下养鸡种地。在她日复一日的摩挲下，那瓷罐上天青色的釉彩虽已有些模糊，却也浸润出了岁月独有的光泽。 ②母亲这几年，喜欢上了种豆子，红的、黄的、绿的，胖的、瘦的、扁的，只要是豆子她都要高看一眼。母亲在乡下种了七八亩豆地，她在豆子地里劳作时，常常望着远方的城市自言自语：“豆豆，我心疼的豆豆。”豆豆是她孙子的乳名。 ③我和妻子工作太忙了，照顾不过来年幼的豆豆。慈爱的母亲得知后一夜没睡，为了我们，终于狠下心扔下了乡下的母鸡和土地，离开了她生活了几十年的村庄，一头扎进了纷乱的城市，陪着她一起来的还有那只我再熟悉不过的瓷罐。母亲用瓷罐为我们装了十几颗新鲜的鸡蛋——她觉得自己家的鸡蛋最有营养——又用各种各样的豆子将剩下的空隙填满。她轻轻地擦干净瓷罐，又轻轻地把瓷罐装进一个布袋子里，再把布袋子吊在胸前，一路搂着、抱着直到我家。看到她如此小心翼翼的样子，我心里暖暖的。“还是我来照看豆豆吧。”母亲一见到我就这样说。然后，她就拉起豆豆的手走进屋里去了。 ④为了我们，母亲从此开始了陀螺一样的生活，全心全意照料豆豆。她的眼里嘴里心里只有豆豆，似乎完全忘记了其他，但我知道母亲偶尔还是会惦念乡下。有一次，母亲带豆豆回农村看她挤出时间收获的豆子。她打开放在墙边的一只口袋，将满满一袋子绿色倒在了地上；接着又打开一只口袋，又将满满一袋子红色倒了出来；接着又打开一只口袋……最终，几种颜色的豆子混合成了色彩斑斓的河流，豆豆极喜欢这个游戏，他躺在河流中开心极了，晚上等豆豆睡着后，她一个人慢慢地将那些豆子按照颜色一一归类，让它们重新回流到了各自的袋子里。我始终不知道，那一次她收拾豆子究竟用了多长的时间。 ⑤再后来，我的工作不那么忙了，豆豆也上学了，母亲也可以回乡下全心全意地照顾豆子们了。可母亲就是放心不下，为了我们，她固执地选择了在豆豆的家和豆子们的家之间往返奔波，从不间断不肯停歇。而每次来的时候，她的怀里总会有那只装着鸡蛋和豆子的瓷罐。有时我会想，其实母亲就如同她怀中那一只瓷罐，来的时候盛满了营养、富有生命力，而回程时却变得空瘪无力、毫无生机。每一次都是这样，母亲将储备了许久的心力带到城里，在豆豆那个孩子身上消耗得一干二净，然后，再拖着疲惫的身子返回豆子们的家。那来来回回的路上，只有那个满了又空了的旧瓷罐一直陪着瘦弱的她。 ⑥瓷罐终究有些沉，我不愿再让母亲抱着它装鸡蛋和豆子来我家。母亲却不听，她不愿让瓷罐闲着，她总说瓷罐要是总闲着不用就容易坏掉。我自然是不相信她的说辞，却也明白她已经习惯了瓷罐的陪伴，坐在车上时看一看，走在路上时摸一摸，只要瓷罐在，她仿佛就不会那么疲累。母亲说，她就喜欢把心爱之物全都放在身边，这样睡觉才能安稳香甜。因此，在我家时，每天晚上母亲和豆豆睡在一屋，母亲也和瓷罐睡在一屋。母亲的床上睡着豆豆，母亲的床下睡着瓷罐。有时候我想，也许在母亲眼中瓷罐跟人是一样的吧。 ⑦终于，母亲又抱着一瓷罐鸡蛋和豆子气喘吁吁地来了，我上前接过沉甸甸的瓷罐随手放在地上，却忍不住有些埋怨：“怎么又拿鸡蛋和豆子，不是告诉你别拿了，挺沉的不说，家里也吃不完，上回的还剩着呢，还有上上回的……”不知不觉我的声音大了起来，母亲习惯性地保持沉默，可那件瓷罐却坐不住了，它开口说了话，“轰”的一声，在我和母亲的面前碎裂成片，鸡蛋摔破了壳流出了黏黏的泪水，脱离了束缚的红色豆子正努力朝远处翻滚…… ⑧这件受母亲器重多年的瓷器，为什么碎得这样毅然决然、不可挽留呢？我一直在寻找答案。直到有一天，母亲从乡下返回我家时忘带了钥匙，她竟抱着布袋趴在冰冷的楼梯上睡了一个上午。我突然从母亲身上得到了答案：她们都早已疲惫不堪，她们已承受不了生活的重压和这种两地奔波的辛劳，只不过瓷器的性子急了一些。我轻轻摇晃母亲瘦弱的肩膀，将她揽在怀里。我不敢再埋怨她，怕早已年迈的她会像那件瓷器一样脆弱易碎，让我来不及呵护与珍惜。 19. 母亲为了我们做了哪些事？请结合文章③～⑤段的内容概括。 20. 分析第③段画线句子使用了什么描写方法？结合文章内容，分析其表达作用。 21. 文中哪些内容体现了母亲对瓷罐的珍视？瓷罐对于母亲有怎样的意义？ 22. 如何理解文章标题“瓷器易碎”的含义？ 23. 阅读文章和下列链接材料，谈谈你对“孝亲敬老”的看法和感悟。 【链接材料】 “天意怜幽草，人间重晚情”，尊老养老是我们中华民族代代相传的美德。然而，也许是受长期经济短缺、物质匮乏的影响，人们在敬老行孝过程中，常常过分看重了老有所养、老有所医的物质需求，却忽视了老有所爱、老有所乐的精神满足，不少子女在外地工作，更多的是给老家的父母物质上的满足，简单地将尊老尽孝理解为“给钱就行”，对老人在生活中的情感需要，往往漠视，“精神赡养危机”于是成为一个严峻的现实，晚情可贵，关注当代老年人的精神诉求是全社会的责任。 三、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 24. 根据要求写作。 有你的世界，就有春暖花开的希望；有你的世界，就有拼搏向上的阳光；有你的世界，就有明媚灿烂的阳光……“你”可以是父母、师长、朋友，可以是一位走进你心灵的文化名人，可以是一种感人至深的物件，一种传统习俗文化，甚至是一种美好的道德品质等。 请以“有你的世界就有阳光”为题目写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观。 25. 作文。 生活里的小小温暖像散落的星星，总藏在不起眼的褶皱里闪耀。或许是翻找课本时，手在书包夹层里突然触到的妈妈塞的热牛奶，或许是考试失利后桌洞里老师写下的“站直了，别趴下”的字条，又或是感冒后同桌偷偷溶在你水杯里的维C泡腾片……这些不起眼的温暖，总在某个猝不及防的时刻漫溢而出，照亮你整个世界。 请将“藏在 里的温暖”补充完整，并以此为题写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。文中不得出现真实的人名、班级名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期七年级期中考试题 语文试卷 考生须知： 1.本试卷满分为120分。考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚，将“条形码”准确粘贴在条形码区域内。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。 一、基础知识综合运用（28分） 阅读下面的文字，完成小题。 在人生的旅途中，我们有幸遇到一些朋友。有诗云：______。他们或许是衣裳整洁、举止优雅的绅士，或许是学识渊博、待人和蔼的长者，抑或是潇洒倜傥、活泼开朗的伙伴。他们的出现就像金色的灯塔，在我们徘徊不前、心绪迷茫的时候，指明我们前进的方向，使我们拥有了与之前截然不同的生活——不再是独自在人际罕至的荒原沉寂，而是能与挚友并肩，在探讨奥秘时思维激荡，在分享喜悦时淋漓畅快。友情照亮了我们的世界，只要风雨如磐，也能找到希望的曙光。 ①真正的友情储蓄是不可以单向支取的。②友情，是人生的一笔受益匪浅的储蓄。③而是要通过彼此的积累加重其分量。④这储蓄，是患难中的倾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。 1. 语段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 绅士（sēn） B. 倜傥（dì） C. 徘徊（huái） D. 淋漓（li） 2. 语段中，画线词语书写不正确的一项是（ ） A. 渊博 B. 心绪 C. 截然不同 D. 人际罕至 3. 语段中，句子①至④顺序被打乱，下列排列顺序正确的一项是（ ） A. ②④①③ B. ①③②④ C. ②①④③ D. ④②①③ 4. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项（ ） A. 只要风雨如磐，就能找到希望的曙光。 B. 只有风雨如磐，就能找到希望的曙光。 C. 即使风雨如磐，也能找到希望的曙光。 D. 只有风雨如磐，才能找到希望的曙光。 5. 根据语段内容，横线空白处所填诗句，不合适的一项是（ ） A. 独学而无友，则孤陋而寡闻。 B. 结交在相知，骨肉何必亲。 C. 高山流水，非知音不能听。 D. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 6. 下列对语段中语法知识的分析，不正确的一项是（ ） A. “在人生的旅途中”中“旅途”的同义词是“旅程”，近义词是“行程”。 B. “我们有幸遇到一些朋友”中“我们”是代词，“有幸”和“遇到”是动词。 C. “我们有幸遇到一些朋友”中“一些”和“朋友”都是单义词。 D. 句子④是由比喻句构成的排比句。 7. 下列成语典故的含义，与语段内容不相关的一项是（ ） A. 管鲍之交 B. 闻鸡起舞 C. 伯牙绝弦 D. 割席断交 【答案】1. C 2. D 3. A 4. C 5. D 6. B 7. B 【解析】 【1题详解】 A.绅士（shēn）； B.倜傥（tì）； D.淋漓（lí）。 【2题详解】 D.人迹罕至。 【3题详解】 ②句为总起句，提出“友情是人生的储蓄”的核心观点，为首句； ④句中“这储蓄”指代②句的“友情储蓄”，具体阐释友情储蓄的内涵，紧跟②句； ①句转折，指出友情储蓄不能单向支取，承接前文正面阐释，转入规则说明； ③句“而是”与①句“不可以”构成对比，收尾总结。综上，正确顺序为：②④①③。 【4题详解】 原句关联词搭配不当，结合语段语境，前文强调友情给我们带来照亮前路的力量，逻辑上应该是让步假设关系：哪怕身处风雨如磐的困境，依然能凭借友情找到希望。 A.“只要……就……”是充分条件关系，逻辑不符合语境，排除； B.“只有……就……”关联词本身搭配错误，排除； C.“即使……也……”是让步假设关系，符合“友情哪怕在困境中也能带来希望”的语境，修改正确； D.“只有……才……”是必要条件关系，逻辑错误，变成“必须经历风雨才能找到希望”，和原文表意不符，排除。 【5题详解】 A.独学而无友，则孤陋而寡闻：独自学习而没有学友切磋交流，就会见识浅薄、见闻稀少。文段开篇阐述人生有幸遇见朋友，强调朋友对人生的积极意义。该句点明交友、结伴交流的重要性，贴合语段赞美友情、挚友相伴的价值的主题，适合填入横线； B.结交在相知，骨肉何必亲释义：结交朋友贵在心意相通、彼此相知，不一定骨肉至亲才算亲近。句子歌颂真挚纯粹的知己友情，突出挚友的珍贵，与文段赞美人生旅途遇见良友的内容契合，适合填入横线； C.高山流水，非知音不能听：高山流水的绝妙琴音，不是心意相通的知音便无法领会。比喻情谊真挚、知己难得。契合文段所写挚友相伴、心灵契合、彼此成就的友情内涵，贴合语段语境，适合填入横线； D.人生自古谁无死，留取丹心照汗青：自古以来人终有一死，愿留存赤诚忠心光耀史册，抒发舍生取义、忠贞报国的家国情怀。本句核心主题是爱国忠义、舍生取义，和文段赞美友情、挚友相伴的核心内容毫无关联，因此不适合填入横线。 【6题详解】 B.“有幸”不是动词，它在句中充当状语，修饰谓语动词“遇到”。 【7题详解】 A.管鲍之交：指春秋时期管仲与鲍叔牙之间真诚无私、彼此信任、相知相惜的深厚友谊，代指最真挚、纯粹的挚友之交。属于经典友情典故，与文段赞美挚友、真挚友情的内容相关； B.闻鸡起舞：东晋祖逖、刘琨听闻鸡鸣便起身练剑，比喻胸怀大志、勤奋刻苦、励志图强。该成语侧重个人励志、发奋进取，全程不涉及友情、交友相关内容，与文段主题不相关。 C.伯牙绝弦：伯牙因知音钟子期离世摔碎琴弦、终身不再鼓琴，比喻知音难得、珍视知己情谊。核心是知己、知音友情，与文段赞美朋友、知己相伴的内容相关； D.割席断交：指朋友之间志向不同、三观不合，断绝交往、分道扬镳，是关于交友、择友的典故。主题围绕人际交往与友情，属于友情类成语，与文段话题相关。 8. 按教材原文填空。 与古人交友，我们能赏美景、悟情怀。与马致远交友，我们能欣赏“①________，小桥流水人家”的乡村秋景；与李白交友，我们能欣赏“峨眉山月半轮秋，②________”的峨眉山夜景，还能从“③________，④_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中感悟他通过明月传递给友人的同情与牵挂；与杜甫交友，我们能从“岐王宅里寻常见，⑤________”中望见唐朝当年的繁荣景象；与岑参交友，我们能从“遥怜故园菊，⑥________”中感悟他对饱经战乱之苦的百姓的同情；与王湾交友，我们看到了“⑦_________，风正一帆悬”的船行景象。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 影入平羌江水流 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 崔九堂前几度闻 ⑥. 应傍战场开 ⑦. 潮平两岸阔 【解析】 【详解】注意易错字“藤、羌、郎、傍”的写法。 二、阅读（42分） （一）（5分） 阅读曹操的《观沧海》，完成下面小题。 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9. 诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“①_____”的想象。整首诗描写的景象共同营造了②_____的意境。 10. 诗中的“树木丛生，百草丰茂”描绘了怎样的景色？ 【答案】9. ①. 星汉灿烂 ②. 雄浑苍劲（或：气势磅礴/雄浑壮阔） 10. 描绘出海边山岛上树木郁郁葱葱、十分繁茂，各种野草长势旺盛、生机勃勃的景象，展现出大海周边充满活力的画面。 【解析】 【导语】《观沧海》以雄浑笔触勾勒沧海壮景，前六句实写碣石所见：澹澹水波、竦峙山岛、萧瑟秋风、涌起洪波，后四句虚写吞吐日月的宇宙气象。全诗通过虚实相生的手法，展现了曹操囊括四海的胸襟和统一天下的抱负。 【9题详解】 第一空：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”句意：太阳和月亮的运行起落，好像是从这浩瀚的沧海之中升起又落下；璀璨灿烂的银河，也仿佛是从大海的怀抱里涌现出来。前半句是日月，后半句对应想象内容就是“星汉灿烂”，诗人由眼前实景，进一步想象日月、银河都吞吐于大海之间。 第二空：诗人先写实景：荡漾海水、高耸山岛、繁茂草木、萧瑟秋风与汹涌巨浪，展现沧海苍茫辽阔的样貌；再以想象写日月、银河仿佛都从大海之中出没，赋予大海吞吐宇宙的磅礴气势。全诗视野开阔，景象苍茫宏大，融合作者开阔胸襟与壮志，整体营造出雄浑壮阔、气势磅礴的意境。 【10题详解】 “树木丛生，百草丰茂”句意：山岛上树木密集地生长、郁郁葱葱，各种各样的野草长得繁盛茂密、长势丰茂。诗句描写的景物有：高耸的山岛、丛生的树木、丰茂的百草。刻画了海岛之上草木繁茂、绿意浓郁、充满蓬勃生机的景象，和萧瑟秋风、汹涌洪波形成对照，既写出海岛生机，又衬托大海整体苍茫壮阔的格局，也暗含诗人昂扬开阔的胸襟。 （二）（5分） 阅读《朝花夕拾》选段，完成下面小题。 长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！ ——《狗·猫·鼠》 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。 ——《阿长与<山海经>》 那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。 ——《二十四孝图》 母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。 ——《五猖会》 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。 ——《从百草园到三味书屋》 11. 《阿长和<山海经>》中，“我”对长妈妈“特别的敬意”因何而生？又是何时消失的？ 12. 结合选段中的相关语句，简要分析鲁迅先生为什么在五篇文章中都写到长妈妈。 【答案】11. 因为她经常给“我”讲长毛的故事，某种情况表明她似乎有“伟大的神力”，所以就有了“特别的敬意”。在知道是长妈妈谋害了自己的隐鼠之后，这种敬意就完全消失了。 12. 长妈妈是鲁迅童年生活中很重要的人物。她在生活上照顾鲁迅，如在《阿长与<山海经>》中提到是“我的保姆”。她也左右鲁迅的情绪，像在《狗·猫·鼠》中告知隐鼠被猫吃的消息。在知识启蒙和文化生活方面，她虽不识字但能讲民间故事，如《二十四孝图》和《从百草园到三味书屋》里讲的故事。在学习过程中也有她的身影，如《五猖会》中等待鲁迅背书。因此鲁迅在多篇文章中都写到她。 【解析】 【11题详解】 根据《阿长与<山海经>》原文内容可知，长妈妈平日里会给儿时的鲁迅讲述长毛的故事。故事里长毛的种种传奇经历，以及长妈妈提及自己能够抵御长毛、拥有特殊本事的描述，让年幼的鲁迅心生震撼。在孩童单纯的认知里，普通的保姆长妈妈拥有了常人没有的本事，仿佛具备“伟大的神力”，远超身边普通人，因此鲁迅对长妈妈产生了发自内心的、特别的敬意。 根据《狗·猫·鼠》“她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！”可知，最初鲁迅听信了长妈妈的话，以为自己心爱的隐鼠真的被猫吃掉，为此愤怒悲哀。但后续鲁迅得知并非猫咪吃掉隐鼠，而是长妈妈不小心踩死了隐鼠，却刻意撒谎嫁祸给猫咪。知晓真相后的鲁迅，彻底打破了对长妈妈的美好滤镜，觉得长妈妈虚伪又可憎，此前对她的所有“特别的敬意”也随之彻底消失。 【12题详解】 长妈妈是贯穿鲁迅童年生活的核心人物，渗透在鲁迅童年日常起居、娱乐、学习、精神生活等各个方面，是鲁迅童年记忆里最深刻、最不可或缺的人物，因此鲁迅在多篇回忆性散文中反复提及她。 根据《阿长与<山海经>》“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”可知，长妈妈是专职照顾鲁迅生活的保姆，长期陪伴在鲁迅身边，负责照料鲁迅的日常起居，是鲁迅童年生活中最亲近、最熟悉的身边人，是鲁迅童年生活的重要参与者。 根据《狗·猫·鼠》“这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！”可知，长妈妈的言行能够直接影响鲁迅的情绪与心态。她的一句话让鲁迅陷入愤怒与悲哀，甚至改变了鲁迅对猫的态度，足以看出她对鲁迅童年情绪、认知有着直接且深刻的影响。 根据《二十四孝图》“便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹”、第五段《从百草园到三味书屋》“长妈妈曾经讲给我一个故事听”可知，长妈妈虽目不识丁，却熟知各类民间故事、传统典故，能够为儿时的鲁迅讲述故事、传递民间文化。她是鲁迅童年的民间文化启蒙者，丰富了鲁迅的童年精神世界与课余生活。 根据《五猖会》“母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，长妈妈也参与了鲁迅的童年学习生活，见证了鲁迅读书、背书的成长过程，是鲁迅求学成长路上的见证者。 综上，长妈妈贯穿了鲁迅童年的生活照料、情绪成长、文化启蒙、读书求学等全部重要场景，是鲁迅童年记忆的核心人物，承载着鲁迅珍贵的童年回忆，因此鲁迅先生在五篇文章中多次刻画、提及长妈妈。 （三）（9分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 昔吴起①出，遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！ （选自宋濂《龙门子凝道记》） 【注】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。 13. 解释下列语句中加点的字。 期： 舍： 恐： 14. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）友人惭，下车引之。 （2）故人来，方与之食。 15. 陈太丘之友与吴起在“守信”方面的表现，分别体现了两人怎样的品格？ 【答案】13. 期：约定 舍：舍弃，丢下 恐：担心，害怕 14. （1）友人感到惭愧，下车拉元方。 （2）老朋友来了，才和他一起吃饭。 15. 陈太丘之友不守时，失信于人，体现其无信；吴起坚守诺言，体现其重信守诺。 【解析】 【导语】这两则以“守信”为核心的文言短文，以小见大，表意恳切，是传统教化的优秀文本。甲文从反面切入，借陈太丘之友失约怒人的细节，点出无信无礼的问题，暗含批判；乙文从正面着笔，写吴起宁愿挨饿也要等候老友，凸显贤者躬守承诺的品格。一正一反互为对照，全无空洞说教，只用生活化的小故事，就把“信”为立身根本的道理讲得透彻明白，余味悠长。 【13题详解】 （1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定 （2）句意：陈太丘不再等候就离开了。舍：舍弃，丢下 （3）句意：担心自己违背诺言。恐：担心，害怕 【14题详解】 （1）重点词语：惭，惭愧；引，拉，牵拉；之，指元方。 （2）重点词语：故人，老朋友；方，才；与，和；食，吃饭。 【15题详解】 根据甲文“过中不至”可知，陈太丘与友人约定出行的时间为正午，友人逾期迟迟不到，违背了与他人的约定，是失信无信的表现。 根据甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”可知，友人不仅自身失约迟到，毫无愧疚之心，反而颠倒黑白、怒斥守约先行的陈太丘，被元方指出“无信无礼”后才心生惭愧，充分体现出他不守信用的特点。 根据乙文“故人至暮不来，起不食待之”可知，吴起与故人约定同食，故人迟迟未至，吴起始终坚守约定，宁愿饿肚子也绝不独自进食，耐心等候友人，坚守承诺。 根据乙文“明日早，令人求故人，故人来，方与之食”可知，吴起并未因友人隔夜失约就放弃约定，反而主动派人寻找故人，待故人到来后才一同进食，足以体现吴起重信守诺的可贵品格。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】从前吴起外出，遇到了老朋友，就留住他，请他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（和你）一起吃饭。”吴起说：“我等您回来再吃饭。”老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭一直等候着他。第二天早晨，吴起派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候友人的原因，是担心自己违背自己的诺言。他坚守信用到了这样的程度，难怪他能让全军将士信服啊！想要让全军信服，坚守信用是必不可少的！ （四）（8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①为培养适应新时代要求的创新型人才，教育部办公厅近日发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》，明确人工智能教育的总体要求，强调要以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，服务引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。 ②通知提出，小学低年级段应侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。此外，在实施人工智能教育时要注意培养解决实际问题的能力，大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学。 ③通知强调，要加强顶层设计和部门协同，统筹推进中小学和大学人工智能教育一体化发展，2030年前在中小学基本普及人工智能教育。 （摘编自“中国教育三十人论坛”2024年12月04日，有删改） 【材料二】 ①一直以来，我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，中高考也是考知识，所以知识就几乎成了教育的全部内容。 ②如果只是单纯进行知识学习，人工智能完全可能替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑，而死记硬背、大量做题正是我们目前培养学生的通常做法。 ③不久前，人工智能机器人参加了高考数学考试。报道说有两台机器人，得分分别是134分和105分（满分150分）。这还只是个开始，据说人工智能机器人的目标是到2030年能够参加全部高考。 ④人工智能发展势头强劲，这些都让我们认识到对现有教育体制和方法进行改革的迫切性。 （摘编自《教豫之声》2024年12月03日，有删改） 【材料三】 ①“人工智能+教育”场景下，教师和学生的角色发生变化，都需要不断地学习以更好地适应教育场景的变革。 ②在“人工智能+教育”场景下，教师不再仅仅是知识的传授者，而是要逐渐演变为学生学习过程中的引导者和辅助者。教师首先需要正确认识和掌握新技术，深入理解人工智能的特点、应用场景以及在教学中的潜力与价值。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，还要求他们掌握一系列新的教学工具和方法，这种转变无疑对教师提出了更高的要求。 ③在“人工智能+教育”场景下，学生不仅要具备良好的自主学习能力，还要具备与人工智能技术进行有效互动的能力。这对在传统学习模式下处于被动接受者的部分学生而言，自主学习将面临前所未有的挑战和困境，可能会进一步拉大学业成绩差距。与此同时，在“人工智能+教育”场景下，学生利用人工智能工具进行自主学习的时间权重加大，师生以及同学之间的情感交流大大减少，可能会导致学生在学习上感到孤独和迷茫，进而影响学生的角色适应。 （摘编自司林波《“人工智能+教育”的现状、挑战与进路》2024年07月29日，有删改） 16. 阅读【材料一】，简述中小学不同阶段人工智能教育的侧重点。 17. 在“人工智能+教育”场景下，我们中学生应该怎样迎接人工智能时代的到来？请根据【材料三】简要概括。 18. 下列对以上材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 实施人工智能教育时要培养学生解决实际问题的能力，大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学。 B. 如果单纯学习知识，人工智能完全可能替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑。 C. “人工智能+教育”场景下，教师的角色发生变化，要逐渐演变为学生学习过程中的引导者和辅助者。 D. 对在传统学习模式下处于被动接受者的全体学生而言，自主学习一定会导致成绩下滑。 【答案】16. ①小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术；②小学高年级和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术；③高中阶段侧重项目创作和前沿应用。 17. ①主动学习：摆脱被动，积极规划学习路径，自发探索知识。②善用工具：熟悉人工智能功能，精准互动，高效获取学习信息。③自主管理：依凭智能资源，自我监督，增强学习自主性。④情感联结：参与校园互动，多与师生交流，防止情感疏离与角色不适。 18. D 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦人工智能时代的教育变革，呈现了政策导向、现实挑战和角色转变三个维度。材料一体现国家顶层设计，强调分阶段培养创新思维；材料二揭示应试教育与AI的冲突，凸显改革紧迫性；材料三探讨师生角色重构，指出情感缺失风险。三则材料形成递进关系，既有政策引领，又有问题剖析，最后落脚实践路径，完整展现了“AI+教育”的机遇与挑战。语言风格上，政策文本严谨，分析材料理性，研究文献学术，共同构成多角度论述体系。 【16题详解】 本题考查材料的提取与概括。 结合材料一第②段“通知提出，小学低年级段应侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用”可知，小学低年级段应侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。 【17题详解】 本题考查材料的提取与概括。 结合材料三第③段“学生不仅要具备良好的自主学习能力”可知学生应该具有主动学习的能力，改变传统学习模式中被动接受知识的状态，主动探索学习内容，积极规划学习路径，培养独立思考和解决问题的能力； 结合材料三第③段“还要具备与人工智能技术进行有效互动的能力”可知学生要熟悉人工智能，学习并掌握与人工智能工具互动的方法，充分利用其辅助学习，增强与人工智能技术的有效互动能力，提高学习效率； 结合材料三第③段“与此同时，在‘人工智能+教育’场景下，学生利用人工智能工具进行自主学习的时间权重加大”可知学生要学会自主管理，可以依据智能资源，实现自我监督，合理安排使用时间，自主学习； 结合材料三第③段“师生以及同学之间的情感交流大大减少，可能会导致学生在学习上感到孤独和迷茫，进而影响学生的角色适应”可知在利用人工智能工具自主学习的过程中，积极与老师、同学进行沟通交流，减少孤独感和迷茫感，更好地适应角色变化。 【18题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 D.结合材料三第③段“这对在传统学习模式下处于被动接受者的部分学生而言，自主学习将面临前所未有的挑战和困境，可能会进一步拉大学业成绩差距”可知原文表达的意思是：这对在传统学习模式下处于被动接受者的“部分”学生而言，“可能”会进一步拉大学业成绩差距。选项是对于“全体”学生而言，“一定”会导致成绩下滑，与原文意思表达不一致，“全体”“一定”表述太绝对； 故选D。 （五）（15分） 阅读《瓷器易碎》，完成小题。 瓷器易碎 李磊 ①我很小的时候就知道家里有一只瓷罐，被母亲放在了炕边的木柜子里，罐子里面积攒着家里母鸡下的蛋。母亲一有空闲就会抱出瓷罐，一遍遍地数着鸡蛋的数量，然后或是点头微笑，或是摇头叹息。每过一段时间，鸡蛋积攒得多了，母亲就会把它们变成我的书本或是衣物。三十年的时间过去了，我长大了，进城了，工作了，成家了。母亲依然很勤劳，留在乡下养鸡种地。在她日复一日的摩挲下，那瓷罐上天青色的釉彩虽已有些模糊，却也浸润出了岁月独有的光泽。 ②母亲这几年，喜欢上了种豆子，红的、黄的、绿的，胖的、瘦的、扁的，只要是豆子她都要高看一眼。母亲在乡下种了七八亩豆地，她在豆子地里劳作时，常常望着远方的城市自言自语：“豆豆，我心疼的豆豆。”豆豆是她孙子的乳名。 ③我和妻子工作太忙了，照顾不过来年幼的豆豆。慈爱的母亲得知后一夜没睡，为了我们，终于狠下心扔下了乡下的母鸡和土地，离开了她生活了几十年的村庄，一头扎进了纷乱的城市，陪着她一起来的还有那只我再熟悉不过的瓷罐。母亲用瓷罐为我们装了十几颗新鲜的鸡蛋——她觉得自己家的鸡蛋最有营养——又用各种各样的豆子将剩下的空隙填满。她轻轻地擦干净瓷罐，又轻轻地把瓷罐装进一个布袋子里，再把布袋子吊在胸前，一路搂着、抱着直到我家。看到她如此小心翼翼的样子，我心里暖暖的。“还是我来照看豆豆吧。”母亲一见到我就这样说。然后，她就拉起豆豆的手走进屋里去了。 ④为了我们，母亲从此开始了陀螺一样的生活，全心全意照料豆豆。她的眼里嘴里心里只有豆豆，似乎完全忘记了其他，但我知道母亲偶尔还是会惦念乡下。有一次，母亲带豆豆回农村看她挤出时间收获的豆子。她打开放在墙边的一只口袋，将满满一袋子绿色倒在了地上；接着又打开一只口袋，又将满满一袋子红色倒了出来；接着又打开一只口袋……最终，几种颜色的豆子混合成了色彩斑斓的河流，豆豆极喜欢这个游戏，他躺在河流中开心极了，晚上等豆豆睡着后，她一个人慢慢地将那些豆子按照颜色一一归类，让它们重新回流到了各自的袋子里。我始终不知道，那一次她收拾豆子究竟用了多长的时间。 ⑤再后来，我的工作不那么忙了，豆豆也上学了，母亲也可以回乡下全心全意地照顾豆子们了。可母亲就是放心不下，为了我们，她固执地选择了在豆豆的家和豆子们的家之间往返奔波，从不间断不肯停歇。而每次来的时候，她的怀里总会有那只装着鸡蛋和豆子的瓷罐。有时我会想，其实母亲就如同她怀中那一只瓷罐，来的时候盛满了营养、富有生命力，而回程时却变得空瘪无力、毫无生机。每一次都是这样，母亲将储备了许久的心力带到城里，在豆豆那个孩子身上消耗得一干二净，然后，再拖着疲惫的身子返回豆子们的家。那来来回回的路上，只有那个满了又空了的旧瓷罐一直陪着瘦弱的她。 ⑥瓷罐终究有些沉，我不愿再让母亲抱着它装鸡蛋和豆子来我家。母亲却不听，她不愿让瓷罐闲着，她总说瓷罐要是总闲着不用就容易坏掉。我自然是不相信她的说辞，却也明白她已经习惯了瓷罐的陪伴，坐在车上时看一看，走在路上时摸一摸，只要瓷罐在，她仿佛就不会那么疲累。母亲说，她就喜欢把心爱之物全都放在身边，这样睡觉才能安稳香甜。因此，在我家时，每天晚上母亲和豆豆睡在一屋，母亲也和瓷罐睡在一屋。母亲的床上睡着豆豆，母亲的床下睡着瓷罐。有时候我想，也许在母亲眼中瓷罐跟人是一样的吧。 ⑦终于，母亲又抱着一瓷罐鸡蛋和豆子气喘吁吁地来了，我上前接过沉甸甸的瓷罐随手放在地上，却忍不住有些埋怨：“怎么又拿鸡蛋和豆子，不是告诉你别拿了，挺沉的不说，家里也吃不完，上回的还剩着呢，还有上上回的……”不知不觉我的声音大了起来，母亲习惯性地保持沉默，可那件瓷罐却坐不住了，它开口说了话，“轰”的一声，在我和母亲的面前碎裂成片，鸡蛋摔破了壳流出了黏黏的泪水，脱离了束缚的红色豆子正努力朝远处翻滚…… ⑧这件受母亲器重多年的瓷器，为什么碎得这样毅然决然、不可挽留呢？我一直在寻找答案。直到有一天，母亲从乡下返回我家时忘带了钥匙，她竟抱着布袋趴在冰冷的楼梯上睡了一个上午。我突然从母亲身上得到了答案：她们都早已疲惫不堪，她们已承受不了生活的重压和这种两地奔波的辛劳，只不过瓷器的性子急了一些。我轻轻摇晃母亲瘦弱的肩膀，将她揽在怀里。我不敢再埋怨她，怕早已年迈的她会像那件瓷器一样脆弱易碎，让我来不及呵护与珍惜。 19. 母亲为了我们做了哪些事？请结合文章③～⑤段的内容概括。 20. 分析第③段画线句子使用了什么描写方法？结合文章内容，分析其表达作用。 21. 文中哪些内容体现了母亲对瓷罐的珍视？瓷罐对于母亲有怎样的意义？ 22. 如何理解文章标题“瓷器易碎”的含义？ 23. 阅读文章和下列链接材料，谈谈你对“孝亲敬老”的看法和感悟。 【链接材料】 “天意怜幽草，人间重晚情”，尊老养老是我们中华民族代代相传的美德。然而，也许是受长期经济短缺、物质匮乏的影响，人们在敬老行孝过程中，常常过分看重了老有所养、老有所医的物质需求，却忽视了老有所爱、老有所乐的精神满足，不少子女在外地工作，更多的是给老家的父母物质上的满足，简单地将尊老尽孝理解为“给钱就行”，对老人在生活中的情感需要，往往漠视，“精神赡养危机”于是成为一个严峻的现实，晚情可贵，关注当代老年人的精神诉求是全社会的责任。 【答案】19. ①母亲离开村庄，用瓷罐带着鸡蛋和豆子来到城市，帮我和妻子照看豆豆。②母亲全心全意照料豆豆，回乡下用各色豆子逗豆豆开心；③母亲固执地抱着装着鸡蛋和豆子的瓷罐在城里和乡下来回奔波。 20. 运用动作描写（细节描写），生动形象地写出了母亲擦瓷罐的认真仔细（装瓷罐、拿瓷罐的小心翼翼），表现了母亲对瓷罐的喜爱和珍惜，表达了母亲对我们深深的爱和牵挂。 21. 经常擦拭、贴身携带、睡前放在床下，瓷罐是母亲对家乡生活的眷恋、对家人牵挂的精神寄托。 22. 指母亲所珍爱的瓷罐年久容易破碎，指年迈的母亲会像那个瓷罐一样脆弱易碎。 23. 我们应该理解老人用他们朴素的方式对我们的爱，懂得珍惜呵护、关怀老人；同时我们应该尊重老人自己的选择，不只是给予物质上的满足，更要关注老人的精神需求。在生活中，我们在与老人或者父母相处时，也应该懂得理解、关怀他们，要理解老人的日常唠叨，要在精神上关爱老人，满足老人情感需求（或：经常探望家中的老人，了解他们内心的精神需求，让他们老有所爱，老有所乐）。 【解析】 【导语】《瓷器易碎》是一篇细节动人、意蕴深沉的短篇叙事散文。作者以陪伴母亲半生的旧瓷罐为线索，串联起母亲为帮子女照看孙辈，舍弃乡野生活、两地奔波的日常，将母亲隐忍厚重的母爱，藏在揣瓷赶路、归整豆子等细碎细节里。文末以瓷碎隐喻年迈母亲的脆弱，点出子女疏于体察长辈辛劳的隐痛，淡笔裹着浓情，很容易唤起读者对孝亲的反思，余味悠长。 【19题详解】 根据第③段“慈爱的母亲得知后一夜没睡……母亲一见到我就这样说”可知，母亲离开生活多年的村庄，带着装了鸡蛋和豆子的瓷罐来到城里，主动帮我和妻子照看孙子豆豆。 根据第④段“为了我们，母亲从此开始了陀螺一样的生活……她一个人慢慢地将那些豆子按照颜色一一归类”可知，母亲全身心照顾豆豆，回乡下时还用各色豆子陪豆豆玩耍，等豆豆睡着后又独自细心把豆子按颜色分类。 根据第⑤段“可母亲就是放心不下……她的怀里总会有那只装着鸡蛋和豆子的瓷罐”可知，母亲长期在城里和乡下之间来回奔波，每次都抱着装满鸡蛋、豆子的瓷罐，持续为儿孙付出，耗尽心力。 【20题详解】 动作描写（细节描写），句子用了“擦、装、吊、搂、抱”等一系列连续动作，细致写出母亲对待瓷罐时小心翼翼、格外爱惜的样子；既体现母亲对这只老瓷罐的珍视，也通过瓷罐里的鸡蛋和豆子，寄托着母亲对儿孙的牵挂与疼爱，暗含母亲默默付出的深情。 【21题详解】 根据第③段“她轻轻地擦干净瓷罐，又轻轻地把瓷罐装进一个布袋子里，再把布袋子吊在胸前，一路搂着、抱着直到我家”可知，母亲细心擦拭瓷罐、装进布袋、贴身携带、一路小心护着瓷罐。 根据第⑥段“母亲却不听，她不愿让瓷罐闲着，她总说瓷罐要是总闲着不用就容易坏掉……每天晚上母亲和豆豆睡在一屋，母亲也和瓷罐睡在一屋。母亲的床上睡着豆豆，母亲的床下睡着瓷罐”可知，母亲坚持用瓷罐装鸡蛋豆子、不让瓷罐闲置，夜晚把瓷罐放在床下，时刻放在身边。 根据第①段“在她日复一日的摩挲下，那瓷罐上天青色的釉彩虽已有些模糊，却也浸润出了岁月独有的光泽”可知，母亲长年摩挲、照料瓷罐，陪伴很久。 瓷罐承载着母亲乡下的生活记忆、乡土眷恋；装满鸡蛋和豆子，寄托母亲对儿孙的牵挂、疼爱与守护；是母亲精神上的陪伴和寄托，是连接乡下老家与城里儿孙家的情感纽带，见证母亲长久的付出与奔波。 【22题详解】 表层含义：根据第⑧段“那件受母亲器重多年的瓷器，为什么碎得这样毅然决然、不可挽留呢”以及瓷罐最终碎裂的情节可知：指这只陪伴母亲多年的老瓷罐本身是瓷器，年代久远、质地脆弱，经不起重压与磕碰，最终碎裂。 深层含义：根据第⑧段“她们都早已疲惫不堪，她们已承受不了生活的重压和这种两地奔波的辛劳……怕早已年迈的她会像那件瓷器一样脆弱易碎，让我来不及呵护与珍惜”可知，年迈的母亲长期两地奔波、过度操劳，身心疲惫、日渐脆弱，就如同这只老瓷罐一样，经不起重压；提醒子女懂得母亲的衰老与脆弱，学会体谅、感恩、及时关爱和珍惜母亲。 【23题详解】 首先，结合文章内容，提炼母亲奔波操劳、默默付出却身心疲惫的经历，看出老人需要的从来不是物质回馈，而是陪伴与理解。其次，结合链接材料核心观点，点明当下孝道的普遍误区：多数人只重视物质赡养，忽视老人的精神陪伴、情感慰藉，存在严重的“精神赡养危机”。然后，对比错误孝道观与真正的孝亲敬老，明确真正的孝顺不止给钱、给物资，更要体恤老人的辛劳、包容老人的执念、陪伴老人的日常。最后，结合生活实际升华主题，强调孝亲敬老是双向的奔赴，精神关爱远重于物质付出，我们要及时感恩、珍惜长辈，用陪伴与理解践行传统美德。 示例：读完《瓷器易碎》和链接材料，我深知真正的孝亲敬老不止物质供养。文中母亲常年城乡奔波、默默付出，身心日渐疲惫脆弱，正如易碎的瓷罐。当下很多子女只注重给父母物质补偿，忽视老人的情感陪伴与精神需求，造成精神赡养缺失。真正的孝心，是体谅长辈的辛劳，耐心倾听、用心陪伴。我们应摒弃“给钱就是尽孝”的误区，重视老人的精神诉求，以真心温暖长辈晚年，传承敬老爱亲的美德。 三、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 24. 根据要求写作。 有你的世界，就有春暖花开的希望；有你的世界，就有拼搏向上的阳光；有你的世界，就有明媚灿烂的阳光……“你”可以是父母、师长、朋友，可以是一位走进你心灵的文化名人，可以是一种感人至深的物件，一种传统习俗文化，甚至是一种美好的道德品质等。 请以“有你的世界就有阳光”为题目写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 有你的世界就有阳光​ 在漫漫成长路上，总有一些人和事，如阳光般温暖，照亮前行的方向。于我而言，苏轼，你就是那束最明亮的光，让我的世界满是希望与力量。​ 初次邂逅你，是在课本上那首《水调歌头・明月几时有》。“明月几时有？把酒问青天。”简单的语句，却透着洒脱与对人生的哲思。那时的我，正为学习上的难题愁眉不展，面对堆积如山的作业和一次次不理想的成绩，满心沮丧。而你的词，仿佛一阵清风，吹散了我心头的阴霾，让我明白，人生本就充满波折，应如你一般，豁达面对。这是你洒下的第一缕阳光，唤醒了我内心对困境的抗争。​ 后来，深入了解你的生平，更是被你深深折服。仕途不顺，多次被贬，可无论身处何地，你都能把日子过得有滋有味。被贬黄州，你开荒种地，自号“东坡居士”，还写出了豪迈奔放的《念奴娇・赤壁怀古》。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”每当我遭遇挫折，脑海中便会浮现出这句话。记得有一次参加学校的社团竞选，我精心准备，却还是落选了，心情低落。但想到你在逆境中的乐观，我告诉自己不能气馁。于是，我重新审视自己的不足，积极参加各类活动锻炼能力，终于在后来的社团招新中成功入选。你的精神，给予我拼搏向上的力量，让阳光重新照进我的世界。​ 你不仅在困境中激励我，在我迷茫时，也为我指引方向。当面对未来的选择，不知何去何从时，你的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”给了我勇气。让我明白，不必畏惧未知，应勇敢迈出步伐，坚定地走下去。​ 苏轼，有你的世界就有阳光。你的诗词，你的精神，如同一束束光，照亮我成长的每一个角落。在这束光的照耀下，我学会了乐观、坚强与勇敢，无畏风雨，向着未来，大步前行。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“有你的世界就有阳光”，核心在于突出“你”对“我”世界的积极影响，“阳光”象征着希望、温暖、力量等正面元素。审题时，要深入思考“你”的身份与意义。“你”可以是身边给予关爱支持的人，像在学习压力大时，父母耐心的陪伴与鼓励，驱散内心的焦虑；也可以是文化名人，如鲁迅以犀利文字唤醒青年的斗志，为迷茫的“我”指引方向；还可以是具有象征意义的物件，如爷爷留下的旧钢笔，承载着传承与期望，激励“我”在学业上奋进。立意要落在通过描述“你”与“我”的关联，展现“你”如何让“我”的世界充满积极向上的力量，强调个体在他人影响下的成长与蜕变。​ 二、选材构思。选材方向​：从家庭生活选材，可写在自己生病时，母亲日夜照料，为自己熬制中药，那关切的眼神和温柔的话语，如同阳光般温暖身体与心灵，让自己感受到亲情的力量。校园生活方面，选取老师在自己数学成绩下滑时，主动利用课余时间辅导，从基础概念耐心讲解到复杂题型的剖析，老师的谆谆教导像阳光，照亮知识的盲区，助力成绩提升。文化领域，以李白为例，当自己因考试失利而自卑时，读到李白“天生我材必有用”的诗句，其自信与豪迈感染自己，激励自己重新振作，勇敢面对学习中的挑战。从生活物件角度，比如陪伴自己多年的足球，每次在球场上与伙伴们追逐，足球带来的快乐与团队协作精神，就是生活中的阳光，驱散烦恼。​ 文章构思：开篇以一段对阳光温暖力量的描述引入，自然点题“有你的世界就有阳光”，引发读者好奇“你”是谁。接着叙述与“你”相关的具体事例，如写老师，先描述自己在课堂上对某一知识点困惑迷茫的状态，然后详细描写老师发现问题后，课后单独辅导的场景，老师的讲解方式、鼓励的话语以及当时自己内心的变化都细致呈现。中间部分多列举几个类似能体现“你”带来阳光的事例，丰富文章内容。结尾总结“你”对自己的深远影响，再次强调有“你”的世界充满阳光，升华主题，表达对“你”的感激与依赖，让读者深刻感受到“你”在作者生命中的重要意义。 25. 作文。 生活里的小小温暖像散落的星星，总藏在不起眼的褶皱里闪耀。或许是翻找课本时，手在书包夹层里突然触到的妈妈塞的热牛奶，或许是考试失利后桌洞里老师写下的“站直了，别趴下”的字条，又或是感冒后同桌偷偷溶在你水杯里的维C泡腾片……这些不起眼的温暖，总在某个猝不及防的时刻漫溢而出，照亮你整个世界。 请将“藏在 里的温暖”补充完整，并以此为题写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。文中不得出现真实的人名、班级名。 【答案】例文： 藏在相册里的温暖 在那本泛黄的相册里，藏着一段段温暖如春的时光，每当我轻轻翻开它，就像打开了一扇通往过去的大门，那些关于爱、关于成长的故事，便如潮水般涌来。 首页是张模糊的家庭合照。尚在蹒跚学步的我，被父母稳稳圈在怀中。他们眉眼间尽是初为人父母的欣喜，身后贴着卡通壁纸的小屋，地上散落着彩色玩具。每次凝视，家的温暖与父母的爱，就化作暖流包裹着我。 继续往后翻，是一张我和外婆在乡下小院的合影。那是一个阳光明媚的下午，外婆坐在摇椅上，手里拿着一把大蒲扇，轻轻地摇着，而我则趴在她的膝盖上，听她讲着那些古老而又神奇的故事。小院里种满了各种各样的花草，空气中弥漫着淡淡的花香。外婆的眼神里充满了慈爱，那一刻，时间仿佛静止了，只留下我们祖孙俩的欢声笑语，在相册中永远定格。 再往后，是与外婆在乡下小院的合影。阳光倾洒的午后，外婆摇着大蒲扇坐在摇椅上，我趴在她膝头，听古老传说。小院花香萦绕，她慈爱目光里，祖孙俩的笑声被永远定格。 还有一张特别的照片，是我第一次参加演讲比赛时的留影。我站在台上，手里紧握着演讲稿，脸上带着紧张而又坚定的表情。台下，是老师和同学们鼓励的目光，他们的掌声和支持给了我无限的勇气。那一刻，我感受到了成长的力量，也体会到了努力后收获的喜悦。这张照片，是我成长路上的一次重要里程碑，它告诉我，无论遇到多大的困难，只要有勇气去面对，就没有什么是不可能的。 相册的最后一页，是空白的，等待着未来更多的温暖时光被记录下来。每一次翻阅这本相册，都是一次心灵的洗礼，让我懂得了珍惜眼前人，珍惜那些平凡却又无比珍贵的瞬间。 藏在相册里的温暖时光，是我生命中最宝贵的财富。它们像一束束光，照亮了我前行的道路，让我在成长的旅途中，无论遇到多少风雨，都能心怀希望，勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“藏在 里的温暖”这个题目是一半命题作文，需要考生根据自己的经历和感受，从“或许是翻找课本时，手在书包夹层里突然触到的妈妈塞的热牛奶，或许是考试失利后桌洞里老师写下的‘站直了，别趴下’的字条，又或是感冒后同桌偷偷溶在你水杯里的维C泡腾片……”这些提示语可知，在横线上填写一个具体的词或短语，如“牛奶”“字条”等。以此类推，“相册”“小院”“老房子”“外婆的歌谣”等都可填入。“温暖”是文章的核心，指的是那些给人带来温暖感受、留下美好回忆的时刻或经历。立意应围绕“温暖”这一核心情感展开，通过具体的人、事、物来展现这种温暖是如何影响自己的成长，给予自己前行的信心和力量的。可以从亲情、友情、师生情或自然之美等多个角度入手，挖掘那些藏在平凡生活中的不平凡瞬间，展现人性的美好和生活的温馨。 二、构思选材。文章开头，可引入话题，简述温暖时光对自己的意义，引出将要讲述的具体内容。主部分，则描述所选对象（如“相册”“小院”等）的外观、特点或背景。通过具体事例，讲述与这个对象相关的温暖故事或经历。展现这些经历如何温暖了自己的心灵，给了自己怎样的启示或力量。结尾，要总结全文，升华主题，表达对这些温暖时光的感激和怀念之情。选材上，可选用“相册”，选择一张或几张有特殊意义的照片，讲述照片背后的故事，如家庭聚会、朋友出游、成长瞬间等。也可选择“小院”，描述小院的布局、植物、小动物等，讲述在小院里发生的温馨故事，如与邻居的交往、童年的游戏等。还可以选择自家的“老房子”，回忆老房子的样子、历史，讲述在老房子里度过的难忘时光，如与家人的共同生活、老房子的变迁等。还可用“外婆的歌谣”作为选材，介绍外婆的歌谣内容、旋律，讲述歌谣如何陪伴自己成长，给自己带来安慰和力量。选材要真实、具体，能够触动人心。描述要生动、细腻，让读者能够身临其境。情感要真挚、自然，避免过度夸张或矫揉造作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $