2.3制作独轮车 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦工程实践基本流程与独轮车结构功能，从前两课工具知识和杠杆原理切入，自然引出制作任务，搭建前后知识衔接的学习支架，引导学生体验完整工程实践。 以“明确任务-设计-制作-测试-评价”为主线，通过小组设计图绘制、工具规范使用、承重测试与改进等环节，培养科学思维中的迭代优化能力和探究实践中的动手能力，“做中学”模式提升学生工程素养，为教师提供可操作流程与评价工具，助力高效教学。

2.3《制作独轮车》教学设计 【教材分析】 《制作独轮车》是教科版（2024）科学五年级上册第二单元"工具与技术"的第三课。本课是一节工程设计课，引导学生运用前两课学到的工具知识和杠杆原理，动手设计并制作独轮车模型，体验工程实践的基本流程。 教材按照"明确任务→设计→制作→测试→交流与评价"的工程实践流程展开：先明确制作独轮车模型的要求（包括车身、扶手和轮子，能承受重物并平稳运行）；再讨论设计方案，画出设计图；然后利用材料加工制作；接着进行稳固性和承重测试；最后展示交流并按评价表自评互评。 本课重在培养学生的工程设计思维和动手实践能力，让学生在"做中学"，体会工具制作的过程和技术应用。 【学情分析】 五年级学生有一定的动手能力，但完整的工程实践流程对他们来说是新的挑战。在以下方面存在困难： （1）在科学知识方面：学生缺乏工程设计经验，不善于在制作前进行系统设计和方案讨论。 （2）在科学探究方面：使用热熔胶枪、裁纸刀等工具时需要注意安全，学生可能在操作规范上存在不足；组装时的牢固程度和精度难以保证。 （3）在科学思维方面：从设计到制作到测试改进的迭代思维需要培养，学生可能倾向于"一蹴而就"而忽视反思和改进。 【课时目标】 科学观念：了解工程实践的基本流程（明确任务→设计→制作→测试→交流评价）；知道独轮车各部分（车身、扶手、轮子）的功能和组装要求。 科学思维： 1.通过设计独轮车模型，发展工程设计和空间想象能力。 2.通过测试和改进，培养反思和迭代优化的思维能力。 探究实践： 1.能根据任务要求，与同学讨论并形成设计方案，画出设计图。 2.能利用所选工具加工材料，制作独轮车模型，并进行测试和改进。 态度责任： 1.乐于动手实践，在制作过程中保持耐心和细心。 2.重视团队合作，善于倾听他人意见，积极改进自己的作品。 【评价任务】 1.能与同学讨论并形成独轮车设计方案，画出设计图，标注用料和尺寸。 2.能利用工具加工材料，组装独轮车模型，使其能承受重物并平稳运行。 3.能进行测试和评价，根据测试结果提出改进方案。 【学习活动】 材料准备：直尺、热熔胶、热熔胶枪、木板、轮车连接模块、木棍、裁纸刀、剪刀、硬纸板（多块）、双面胶、透明胶、泡沫胶、橡皮圈、橡皮泥、标记笔等。 【教学环节】 一、情境问题 同学们，前两课我们认识了各种工具和独轮车的构造，还探究了独轮车省力的秘密——杠杆原理。 独轮车结构简单，根据不同的需求，可以对车身、扶手、轮子做相应的设计。 今天，我们就来亲自动手制作一辆独轮车模型！ （板书课题：制作独轮车） 设计意图：从前两课的知识基础出发，自然引出动手制作的任务，激发学生的实践热情。 二、探究实验 活动一：明确任务 我们的任务是：根据所提供的材料和工具，设计和制作独轮车模型，包括车身、扶手和轮子。要求各个部分组装后，独轮车能承受一定的重物并能平稳运行。 （教师展示提供的材料和工具） 材料包括：直尺、热熔胶、热熔胶枪、木板、轮车连接模块、木棍、裁纸刀、剪刀、硬纸板、双面胶、透明胶、泡沫胶、橡皮圈、橡皮泥、标记笔等。 请同学们思考：制作独轮车需要注意哪些因素？ （学生讨论：组装位置、交接处的黏合牢固程度、时间成本等。） 设计意图：明确任务要求和可用材料，引导学生思考制作中的关键因素，为设计方案做准备。 活动二：设计 现在请同学们与小组同学讨论，形成你们的设计方案。 设计要求：①设计独轮车的各个组成部分，标注好各部分的用料和尺寸；②讨论设计图的合理性和可靠性。 （教师出示设计图示例："科学"号独轮车设计图，展示侧面图和正面图，标注各部分材料和尺寸） 设计时要考虑与其他组件相匹配。画出设计简图，方便沟通和制作。 （学生分组讨论设计，画设计图，教师巡视指导） 请各组展示你们的设计方案，其他同学提出建议。 （各组展示交流，互相评价） 设计意图：通过小组讨论和设计制图，培养工程设计能力和团队合作精神。 活动三：制作与测试 设计方案确定后，开始制作！利用所选工具加工材料，做出车身和轮子，最后组装独轮车的各个部分。 （安全提醒：使用热熔胶枪时要注意安全，防止烫伤。使用裁纸刀时注意不要割伤手指。） （学生分组制作，教师巡视指导，注意安全） 制作完成后，开展独轮车的稳固性测试和承重测试。 （教师提示：测试时，要扶好扶手！在独轮车上放置重物，观察是否能承受并平稳运行。） （学生分组测试，记录测试结果） 如果测试不理想，请分析原因并进行改进。 教师总结：轮子被视作人类最古老、最重要的发明之一，大约出现于公元前3500年。轮子的出现大大增强了人类的运载能力，推动了社会经济和文化的发展。 设计意图：通过动手制作和测试，培养实践能力和问题解决能力；通过介绍轮子的历史，渗透科学史教育。 三、回顾评价 同学们，回顾今天的制作过程：我们经历了明确任务→设计→制作→测试的工程实践流程。 请各小组展示作品并按评价表自评，各组之间互相评价。 思考：其他小组的展示与讲解对我们有什么启发？我们制作的独轮车有哪些地方需要改进？如何改进？ （各小组展示交流，互相评价） 请大家对照评价标准，对自己的学习进行评价： 独轮车模型评价表 评价要点 评价等级 自评 互评 时间成本 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 牢固程度 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 承重能力 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 滚动流畅 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 设计意图：通过展示交流和评价，培养学生的反思能力和改进意识，体会工程实践的迭代过程。 四、拓展迁移 课后请同学们继续改进自己的独轮车模型，使其更加牢固、流畅。 思考：如果要在独轮车上增加刹车装置，应该怎样设计？ 下节课我们将学习另一种简单机械——斜面。 设计意图：鼓励学生持续改进，培养精益求精的工程精神；为下节课做衔接。 【作业设计】 1.根据测试和评价结果，改进独轮车模型，记录改进的内容和效果。 2.思考独轮车的刹车装置设计思路，画出简单的设计草图。 学科网（北京）股份有限公司 $