吉林省吉林市第一中学2025-2026学年下学期期末考试高二语文试卷

吉林一中2025-2026学年度下学期期末考试 高二语文试卷 一、阅读（74分) （一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 为迎接都江堰列入世界文化遗产26周年，复兴中学发起了一项项目式学习活动， 主题为“对话都江堰：寻找千年工程青春永驻的密码”。以下是研习小组搜集到的 材料及需要完成的任务。 材料一： 公元前256年，秦国蜀都太守李冰及其子，率众建成大型水利工程都江堰，引 水灌溉成都平原，四川被称为“天府之国”，李冰父子居功至伟，诚所谓“功在当 代，利在千秋”。两千多年过去，都江堰至今仍发挥着巨大效用。因这一水利工程 历史悠久，规模宏大，布局合理，运行有效，且与环境和谐结合，从历史和科学两 方面看都具有独特价值，都江堰名列全国重点文物保护单位，并于2000年联合国世 界遗产委员会第24届大会上被确定为世界文化遗产。 都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都平原西部的岷江上，是全世界迄 今为止唯一留存的以无坝引水为特征的宏大水利工程。都江堰水利工程由鱼嘴分水 提、飞沙堰溢洪道、宝瓶口引水口三大主体工程，以及百丈提、人字提等附属工程 构成。科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题。两千多年来， 它直发挥着防洪灌溉作用。据1998年的统计，都江堰灌溉范围达40余县，灌溉面 积达到66万余公顷。 都江堰水利工程堪称世界水资源利用的典范。现代水利专家对它的科学水平惊 叹不止。比如飞沙堰，平时可引水灌溉，洪水来临则可以排水入外江，且有排砂石 作用，其设计被认为是巧妙运用了回旋流理论。又如分水鱼嘴，建在岷江中，强行 将江水分为两路：一路顺江而下，另一路被迫流入宝瓶口。由于内江窄而深，外江 宽而浅，于是当枯水季节水位较低时，大部分江水流入河床低的内江，保证成都平 原的水源：若洪水来临，则水位升高，于是大部分江水从江面较宽的外江排走，这 种自动调节内外江水量的设计，即所谓“四六分水”。李冰父子当年的“深淘滩、 低作堰”“乘势利导、因时制宜”“遇弯截角、達正抽心”等治水方略，现代对都 江堰工程进行维护时仍遵循不变。 都江堰修建至今已两千两百余年，仍能够发挥巨大作用，固然令人惊叹，但是 也不能忽视历代官员、工程技术人员和民众对这一工程的长期维护。如果没有精心 维护，都江堰也不可能至今仍在继续造福成都平原。 从秦代开始，都江堰一直以竹笼盛装卵石结合木桩构筑。元朝时四川肃政廉访 使吉当普首次引入铁石结构，以锚铁浆砌条石结构代替传统的竹笼卵石简易结构， 对“岸善崩者，密筑江石以护之”，又首次铸造了一万六千斤的铁龟代替鱼嘴。这 次工程采用当时最先进的铁石材料建筑，是都江堰历史上的重大革新。明清两朝先 后四次采用铁石结构大修都江堰枢纽。嘉靖二十九年，水利佥事施千祥以浆砌条石 灌注铁水固定的方法重修堰体堤坝，并且以7万斤生铁铸造了铁牛鱼嘴。光绪三年， 四川总督丁宝桢又以铁石结构改造了堰体和提坝。1936年，四川省水利局长张沅主 持都江堰大修，重新设计鱼嘴，采用巨型条石构筑，采用了混凝土技术。这次修建 非常成功，奠定了现代鱼嘴的基础。 中华人民共和国成立后，都江堰工程的各个关键部位都以混凝土进行加固和保 护。最重要的变化，是都江堰原有的自动分水系统逐渐被人工控制的水闸所代替。 现在都江堰水利工程与古代相比，虽然已有很大不同，但无论如何，它仍然是建立 在两千两百多年前的基础之上的，它继续见证着中华民族的高度智慧。 (摘编自江晓原《都江堰：古代水利工程的奇迹》) 材料二： 都江堰的核心智慧集中体现在“乘势利导、：因时制宜”的治水哲学中，注重顺 应自然而非对抗。李冰留下的“深淘滩、低作堰”六字诀以及“遇弯截角、逢正抽 心”“乘势利导、因时制宜”等格言，构成了都江堰的治水法则，其核心在于不追 求绝对控制，而是在理解规律的基础上引导和利用规律k这种务实、精准的治理理 念，给我们极大启示。 治理根基在于因地制宜。当年，李冰父子并未贸然施策，而是沿江勘测，最终 准确判断出西涝东旱的症结。治理逻辑在于顺势而为。高明的治理善于运用规律化 解难题。都江堰以极简设计实现复杂调控，将顺势而为演绎到极致。治理哲学在于 天人合一。李冰治水未走改造自然的老路，而是将工程融于山水肌理，以火烧水浇 的原始技法劈开玉垒山形成宝瓶口。 自宋代确立的岁修制度，将工程维护固化为国家典制，体现了“功在当代，利 在千秋”的发展观念。每年清明，都江堰放水节会如期举行，堰工欧断杩槎绳索， 岷江水奔流而下，灌溉万亩良田。这项延续千年的仪式，不仅是水利工程维护的一 部分，也是治水智慧代代相传的生动象征。 同时，数字孪生系统的引入让都江堰拥有了“智慧大脑”。2024年7月，岷江 山现近十年最大洪峰，借助系统的预演，古老工程再现四六分水、自然分流的奇观。 都江堰水质常年保持在川类以上，城市水质综合指数稳居成都第一。这座千年古堰， 至今仍是“天府之国”生态安全的重要保障。 (摘编自李明泉《蕴含治世智慧的都江堰》) 【项目任务一：文献研读与信息确认】 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.都江堰主体工程由鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三部分构成，其设计均妙用了回旋流理论，科学地 解决了江水自动分流、自动排沙等问题。 B.两千多年来，都江堰能够持续发挥防洪灌溉作用，得益于李冰父子乘势利导等治水方略，也 离不开历代官员和民众的长期精心维护。 C每年清明，都江堰放水节都如期举行，这体现了“功在当代，利在千秋”的发展观念，说明 形成国家典制是工程维护得以延续的保障。 D.数字孪生系统的引入让古老都江堰拥有了“智慧大脑”，在应对2024年特大洪峰时，该系 统成功预演并再现了四六分水的自然奇观。 2.小组在整理“都江堰历代维护者群像”时，需要寻找能体现都江堰维护核心理念的当代楷模。 下列人物的做法最不能体现这一理念的一项是(3分) A.屠呦呦团队从“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载中获得灵感，转而采用低 温提取法，成功提取出青蒿素。 B.袁隆平团队在经典遗传学理论的指导下，经过长期的田间观察与试验，最终突破了“水稻没 有杂种优势”的理论禁区。 C,梁思成在实地考察、测绘并深入研究宋代《营造法式》等传统典籍的基础上，总结中国建筑 特征，提出“中而新”的理念。 D,加来道雄童年时期从观察鲤鱼池的实践中获得认知启发，从此循着爱因斯坦等物理学家的 研究脉络，逐渐踏上研究之路。 【项目任务二：技术演进简表制作】 3.小组成员根据材料一制作简表时遇到了困难。填入下列表格甲、乙、丙、丁处的内容，有误 的一项是（3分) 时期 代表性维护技术/材料 技术特征概括 秦至元初 竹笼卵石结合木桩/竹、木、卵石 就地取材，简易构筑 元代 铁石结构/铁、条石 甲： 明清 铁石结构/铁、条石 技术延续，加固升级 1936年 混凝土技术/混凝土、条石 乙： 新中国成立后 丙： 丁： A甲：引入铁材料，实现重大革新 B.乙：引入新技术，为现代鱼嘴奠基 C.丙：自动分水系统/混凝土 D.丁：现代科技主导，人工精准调控 【项目任务三：成果展板设计】 4,研习小组准备了一块展板，展示小组搜集整理的上述两则材料。请你结合两则材料内容，为 展板撰写一段100字左右的〔编者按”，向参观者阐释两篇文章不同的内容侧重。(4分) 【项目任务四：结题报告撰写】 5,请你结合材料，从“和谐”“守正〔继承传统)”“创新”三个维度，谈谈都江堰的智慧对当 代生态保护和古代工程及建筑保护的借鉴意义。(6分) 2 (二)阅读川（本题共4小题，16分) 文本一： 遥远的向日葵地（节选） 李娟 这一年，正是罕有的旱年。去年冬天的降雪据说还不到正常年份的三分之一。 还没开春，地区电台的气象广播就预言：今年旱情已成定局。 到了灌溉时节，田间地头，因抢水而引起的纠纷此起彼伏。大渠水阀边日夜都 有人看守。 此外，，大旱天气令本来就贫瘠的戈壁滩更加干涸，几乎寸草不生。南面沙漠中 的草食野生动物只好向北面乌伦古河畔的村庄和人群靠近，偷吃农作物。这也算得 上是严重的农业灾害之一。 然而，正是这一年，我妈独自在乌伦古河南岸的广阔高地上种了九十亩葵花地。 这是她种葵花的第二年。 葵花苗刚长出十公分高，就惨遭鹅喉羚的袭击。几乎一夜之间，九十亩地给啃 得干干净净。 虽说远远近近有万余亩的葵花地都破鹅喉羚糟蹋了，但谁也没有我妈损失严重。 一来她的地位于这片万亩耕地的最边缘，直接敞向荒野，最先沦陷；二来她的 地比较少，不到一百亩。没两下就给啃没了。 我妈无奈，只好买来种子补种了一遍。 天气暖和，又刚下过雨，土壤墒情不错，第二茬青苗很快出头。 然而地皮刚刚泛绿时，一夜之间，又被啃光了。 她咬牙又补种了第三遍。 没多久，第三茬种子重复了前两茬的命运。我妈伤心透顶，不知找谁喊冤。 总之，这是令人沮丧的一年。 尽管如此，我妈还是播下了第四编种子 所谓“希望”，就是付出努力有可能比完全放弃强一点点。 说起来，鹅喉羚也很可怜。它们只是为饥饿所驱。对它们来说，大地没有边界， 大地上的产出也没有所属。 它们白天在远方饿着肚子徘徊，遥望北方唯一的绿色领域。 夜里悄悄靠近，一边急促啃食，一边警惕倾听…它们也很辛苦啊。秧苗不比 野草，林距宽，长得稀稀拉拉，就算是九十亩地，啃一晚上也未必填得饱肚子。 于是有的鹅喉羚直到天亮了仍舍不得离去，被愤怒的农人发现，并驱车追逐。 它们惊狂奔跑直至肺脏爆裂，最后被撞毙。 但人的日子又好到哪里去呢？春天已经完全过去，眼下这片万亩耕地仍旧空空 荡荡。 无论如何，第四遍种子的命运好了很多。 /5 似乎一进入七月，鹩喉羚们就熬过了一个难关，从此，再也没有见到它们的身 影。 它们去了哪里？哪里水草丰美？哪里暗藏秘境？这片大地广阔无物，其实，与 浓茂的森林一样擅于隐瞒。 总之，第四茬种子一无所知地出芽了，显得分外蓬勃。毕竟，它们是第一次来 到这个世界。 于是整个夏天，我妈扛锨穿行在葵花地里，晒得一身黢黑，和万物模糊了界线。 叶隙间阳光跳跃，脚下泥土暗涌。她走在葵花林甲，如跋涉大水之中，努力令 自己不要漂浮起来。她终日锄草，问苗，打叔，喷药，无比耐心。 浇地的日子最漫长。地头闸门一开，水哗然而下，顺着地面的横渠如多米诺骨 牌般一道紧挨着一道淌进纵向排列的狭长埂沟。 渐渐地，水流速度越来越慢。我妈跟随水流缓缓前行，凝滞处挖一锨，跑水的 缺口补块泥土，并将吃饱水的埂沟一一封堵。 那么广阔的土地，那么细长的水脉。她几乎陪伴了每一株葵花的充分吮饮。 地底深处的庞大根系吮吸得滋滋有声，地面之上愈发沉静。 她抬头四望。·天地间空空荡荡，连一丝微风都没有。世上只剩下植物，植物只 剩下路。所有路畅通无阻，所有门大打而开。 水在光明之处艰难跋涉，在黑暗之处一路绿灯地奔赴顶，点。那是水在这片大地 上所能达到的最高的高度。一株葵花的高度。 这块葵花地是这些水走遍地球后的最后一站。 整整三天三夜，整面葵花地都均匀浸透了，整个世界都饱和了。大地前所未有 地寂静。我妈是唯一的观众，她双脚闷湿，浑身闪光。再也没有人看到她了。她是 最强大的一株植物，铁锨是最贵重的权杖。她脚踩靴，无所不至。像女王般自由， 光荣，权势鼎盛。 很久很久以后，当她给我诉说这些事情的时候，我还能感觉到她眉目间的光芒， 感觉到她浑身哗然畅行的光合作用，感觉到她贯通终身的耐心与希望。 葵花地南面是起伏的沙漠，北面是铺着黑色扁平卵石的戈壁硬地。没有一棵树， 没有一个人。天上的云像河水一样流淌，黄昏时刻的空气如液体般明亮。一万遍置 身于此，感官仍无丝毫磨损，孤独感完美无缺。 此时此刻，是“自由自在”这一状态的巅峰时刻。 最后的十余亩葵花开得稀稀拉拉，株秆细弱，大风中摇摇晃晃。一朵朵花盘刚 撑开手掌心大小，如瓶中花一样娇柔浪漫。 然而我知道它们最终咄咄逼人的美丽，知道它们最终金光四射的盛况。 (选自李娟《遥远的向日葵地》，有删减) 8 文本二： 李娟《遥远的向日葵地》.后记（节选) 可这是长久以来我一直渴望书写的东西。关于大地的，关于万物的，关于消失 和永不消失的，尤甚关于人的意愿与人的豪情、人的无辜和人的贪心。在动笔之前， 我感到越来越迫切。可动笔之后，却顿入迷宫。屡次在眼看快要接近目的地的时候， 又渐渐离它越来越远。于是，眼下这些文字，其实是一部充满了弯路的记叙。 向日葵有美好的形象和美好的象征，在很多时候，总是与激情和勇气有关。我 写的时候，也想往这方面靠。可是向日葵不同意。种子时的向日葵，秧苗时的向日 葵，刚刚分权的向日葵，开花的向日葵，结籽的向日葵，向日葵最后残余的杆株和 油渣一它们通通都不同意。它们远不止开花时节灿烂们面目，更多的时候还有等 待、忍受与离别的面目。如果是个人的话，它是隐忍而现实的人。如果是条狗的话， 都会比其他狗稳重懂事得多。到所有人只热衷于捕捉向日蓉涂色的辉煌瞬间，无人 在意金色之外的来龙去脉。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分) A.作者在叙述母亲三次补种失败的过程中，没有使州任何直接抒情的语句，而是通过“无 奈”“咬牙”“伤心透顶”等克制的词语，将母亲的情绪蕴含在客观的叙事之中，形成了“哀 而不伤”的叙事风格。 B.文中多次写到“寂静”：“地面之上愈发沉静”“大地前所未有地寂静”，这些“寂静” 不仅写出了戈壁滩的空旷与荒凉，也反衬出母亲内心的孤独与焦虑，为后文写母亲的“自由自 在”做了铺垫。 C.“它们白天在远方饿着肚子徘徊，遥望北方唯一的绿色领域”一句，以鹅喉羚的视角写出 了大旱之年生存的艰难，也为下文母亲第四遍补种的成功埋下了伏笔，暗示了生命对绿色的共 同渴望。 D.后记中作者说自己的写作“顿入迷宫”“充满了弯路”，这并非自谦之词，而是真实地反 映了她在书写大地与生命时的困惑与探索，也暗示了这部作品“非虚构”的写作特点。 7.下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是(3分) A,母亲的九十亩向日葵田地位于万亩耕地的最边缘，直接敞向荒野，很快就被鹅喉羚啃光了， 因而母亲是这一次自然灾害中经济损失最严重的。 B.作者认为鹅喉羚“也很可怜”“也很辛苦”，它们只是为饥饿所驱，作者含蓄地表达了对 农人驱车追逐甚至撞毙鹅喉羚的残忍行为的批判。 C.“水在光明之处艰难跋涉，在黑暗之处一路绿灯地奔赴顶点”一句，·“光明之处”指的是 地面上的水渠，“黑暗之处”指的是地底深处的根系，“顶点”指的是葵花的高度。 D,最后十余亩葵花开得稀稀拉拉，株秆细弱，但作者却认为它们“最终咄咄逼人的美丽”“最 终金光四射”，这是因为作者对母亲的劳动成果充满了信心。 8.请结合之本一（简要概括母亲在种植葵花过程中遇到了哪些困难，她是如何应对的。(4分） 9.文本二中提到，作者想写向日葵“与微情和勇气有关”，但“向日葵不同意”。请结合两则 文本，谈谈你对这句话的理解。(6分) 5 (三)阅读H(本题共5小题，20分) 材料一： 孔子穷乎陈、蔡之间，藜羹不斟，七日不尝粒，昼寝。颜回素米，得而爨之。 几熟，孔子望见颜回攫其瓶中而食之，孔子佯为不见之。少顷，食熟，谒孔子而进 食孔子起曰全者梦见先君食洁而后填。颜回对曰：“不可，向者谋炱入甑中，弃食 不祥，回提而饭之。”孔子叹曰：“所信者目也，而目犹不可信：所恃者心也，而 心犹不足恃。弟子记之，知人固不易也！” (节选自《吕氏春秋》) 材料二 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？邮元之所见闲，殆与余同，而言之不详： 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知：而渔工水师虽知而不能言。此世所 以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之 简，而笑李渤之陋也。 (节选自苏轼《石钟山记》) 材料三： 洞，滨江倚湖。冬，潮落则门出焉。透漏玲珑，莫可言状。蜿蜒行，屴崩如龙。 枯蛤满峭壁，俨然鳞甲，左右旁通，上下数叠，曲折宽敞，可容千人。最上层，烛 而登，平坦温暖，老蝠如扇。石峡有子洞，蛇而入，复广，三人可坐。“丹房”二 字题于壁。旁岐多小诗，均新奇可喜。如“我来醉卧三千年，且喜尘世无人识”。 又如“小憩千年人不识，桃花春涨洞门关”等句。大约皆疑时游人狡狯之作。墨色 黯淡，惜无年代可考。盖全山皆空，如钟覆地，而上钟山亦中多空洞，且山势上锐 下宽，似宜以形论而不以声论。苏子所谓炙坎镗搭，曾吰如乐作者，乃过其门未入 其室也。 (节选自彭玉麟《石钟洞叙》) 材料四： 人或告我曰，天地之外，别有天地。万物异乎此天地万物，则吾不得而知之也。 非唯吾不得而知之也，圣人亦不得而知之也。凡言知者，谓其心得而知之也：言言 者，谓其口得而言之也。既心尚不得而知之，口又恶得而言之乎？以不可得知而知 之，是谓妄知也：以不可得言而言之，是谓妄言也。吾又安能从妄人而行妾知妄言 者乎！ (节选自邵雍《观物内篇》) 4/5 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 谒孔子A而进食B孔子起曰C公者D梦见先君E食洁F而后馈 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是(3分) A.穷，处境困窘，与《离骚》“吾独穷困乎此时也”的“穷”意义不相间。 B.爨，音cun,烹煮，烧火煮饭，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“爨”音义均不同。 C.曩，音ng,以往，从前，与《兰亭集序》“向之所欣，俯仰之间”的向”意义不同。 D.恶，音wi,与《齐桓晋文之事》“以小易大，彼恶知之”的“恶”的音义均相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.孔子受困于陈国和蔡国之间，好儿犬都吃不上饭，他只好白天睡觉，后来颜回讨到一些米， 为孔子烧火做饭。 B.《石钟洞叙》开篇叙说了石钟洞所在的地点及洞内景象，作者在选文最后依据自己所见提 出了石钟洞“以形论”的观点。 C.孔子感慨自己亲眼所见也未必可信，引导学生明白知人不易的道理；苏轼与彭玉麟在游览 中的探索能体现出可贵的质疑与求实精神。 D.邵雍认为，不能知道的事物，就不能用语言描述。心里不知道而说知道的，叫做妄言；嘴 说不清而又要说的，叫做妄知。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。 (2)石峡有子洞，蛇而入，复广，三人可坐。 14.材料四中表达了反对“妄知”“妄言”的观点。前三则材料中的人物是怎样避免自己“妄 知”“妄言”的？请简要概括。(3分) (四)阅读N（本题共2小题，9分) 江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.首联描写环境，一个“抱”字用得精妙，生动地描绘出溪水紧紧围绕着江村的情态 B.尾歌直抒胸臆，表达了诗人定居草堂后对物质生活的满足，再无他求的欣喜与安逸。 C.全诗结构严谨，首联总写“幽”，颔联写景物之幽，颈联写人事之幽，尾联抒己之幽情。 D.本诗语言质朴自然，如“自去自来”“相亲相近”等表达，平淡质朴，亲切自然。 16.本诗与《客至》（“舍南舍北皆春水，但群鸡日日来”)都是杜甫闲居草堂时所作，两首 诗都用到了“鸥鸟”这一意象，但其作用同中有异。请简要分析。(6分) 15 (五)名篇名句默写（本题共1小题，10分)。 17.补写出下列句子中的空缺部分。（10分) ①“日/日光”是古诗文中常见的意象。比如：李密的《陈情表》中“ 两句，以比喻渲染祖母病笃情状，惨苦之象如在眼前：归有光的《项脊轩志》中“ ”两句，以简洁的语言交代自己改善小轩“日过午已昏”这一状况的原理；陶渊明的 《归去来兮辞》中“ 一，”两句，再现自己流连不去的场景，动作细节中隐含作 者孤傲的境界。 ②《种树郭橐驼》一文中，介绍了郭橐驼的过人本领：一是种树成活率高，二是“ 这让其他种树的人暗中观察效仿仍引旧比不上。 ③苏轼在《石钟山记》中开篇就写到李渤在潭上找到了两块石头，然后就“ ”,并根 据其声音自认为找到了命名原因；接着苏轼鲜明地表达了自己对该说法的态度：“ 。 二、语言文字运用(16分) 阅读下面的文字，完成18-22小题。 学习古汉语，绝非一蹴而就的事，须边学边归纳，其中尤以词汇积累与语法规 律的总结最为切要，切不可浅尝辙止。 词汇是阅读的根基，我们要脚踏实地做好日常积累。比如，古代汉语的人称代 词体系洋洋大观：第一人称常用“吾”“余”“予”，① ，第三人称常用“其” “彼”“之”。把这些代词的用法烂熟于心，阅读时就能洞若观火，快速理清主语、 宾语及定语的语意指向，不会再因指代模糊一头雾水。 再看一种词汇积累的事半功倍的好方法—一借助对偶句推知词义。古诗文中对 偶手法俯拾皆是，比如“悟已往之不谏，知来者之可追”“仰观宇宙之大，俯察品类 之盛”，这类对仗工整的句子里，处于相同位置的词语，② 。就像前例里的 “谏”与“追”语义相近，“仰观”与“俯察”语义相对，掌握了这个规律，遇到陌 生文本时就能触类旁通，由已知推未知，再结合上下文抽丝剥茧，大致确定某个词 语的准确含义，再也不用对着生僻字一愁莫展。 词汇之外，语法规律的归纳同样举足轻重，不能似是而非一带而过。在否定句 里就有一个词序规律：比如现代汉语说“不欺骗我”，古人表达时会把词序颠倒，说 成“不余欺”，也就是在否定句中，宾语前置到了动词之前。疑问句里的宾语同样有 前置的情况，比如“何”字，在“尔何知”里作宾语，就要放到动词前面，如果生 硬按现代汉语语序说成“尔知何”，就完全不符合古汉语的表达逻辑，读起来也会格 格不入。但这里有个限制：③ 。如表达“不畏天命”“客亦知夫水与月乎”就 不能任意将宾语前置。 总之，词汇积累靠推断与积累为方法，语法规律靠比较与总结为方法，二者齐 头并进，学习古汉语自然水道渠成，收获的效果也会远超预期。 18.文段中有三个含错别字的成语，请找出并改正，将正确的成语写在答题卡上。(3分) 19.下列句子中的破折号和文中横线处的破折号，用法不相同的一项是（3分) A这里也可以看到某人新得到的奇珍一一一个出土的玉扇坠儿，或三彩的鼻烟壶。 B.我看你的性情好像没有大改，一鲁贵像是个很不老实的人。 C,浑天说有个根本的缺陷一它没有地球观念，没有意识到海洋也是大地的一部分。 D,水生拍打着去追赶一个在水波上滚动的东西一是一盒用精致纸盒装着的饼干。 20.下列成语中的“非”与文中加点的“非”，词义和用法相同的一项是(3分) A.无可非议 B.颠倒是非 C.面目全非 D.非分之想 21.文中画浪线的句子有语病，请进行修改，使语言准确流畅，符合文段内容逻辑。可少量增 删词语，不得改变原意。(2分) 22.请在文中①②③横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。(5分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 你关注过校园中的励香标语吗？ 有的是这样的：为天抛主心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。为 中华之崛起而读书！ 也有的是这样的：辛苦三年，幸福一生。不苦不累，高三无味；不拼不搏，等 于白活。 还有这样的：多考一分，干掉千人。考过高富帅，战胜官二代 对此你怎么看？请结合上述材料写一篇时评，说说你的感受与思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不 少于800字。 :烛校对刘妍赵雪、韩洁薇 审核：孙韬 5/5