2.3 感觉器官（教学设计）科学冀人版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“感觉器官”核心知识点，通过卡通插图指认小游戏导入，引导学生认识眼、耳、鼻、舌、手五种感官及其作用，衔接后续动物感官探究与科技辅助工具学习，搭建从人体到动物、从基础功能到实际应用的学习支架。 特色在于以蒙眼猜物体验活动驱动科学思维，学生通过摸、闻、尝、听、看多感官感知归纳功能，结合动物卡通图分组观察培养探究实践能力，分层作业兼顾不同需求。既激发学生探究兴趣，又帮助教师高效落实科学观念与态度责任目标。

冀人版（2024）科学一年级上册 《感觉器官》教学设计 课题 2.3感觉器官 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.认识眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）五种感觉器官，能简单说出每种器官的作用。 2.知道动物依靠感官感知环境，部分动物感官有独特本领。 3.了解眼镜、助听器等工具可以帮助感官有缺陷的人。 科学思维： 1.通过体验小游戏对比区分五种感官的不同功能，学会简单归纳。 2.观察动物图片，说出动物利用感官觅食、交流的简单现象。 探究实践： 1.主动参与体验活动，能用摸、闻、听、尝、看多种方式观察物体。 2.愿意和同伴交流自己的发现，大胆简单表达感受。 态度责任： 1.对人体感官、小动物充满探究兴趣，乐于参与课堂小游戏。 2.懂得爱护自身感觉器官，感受科技给人们带来的便利。 教学重难点 重点： 认识五种人体感觉器官，记住每种感官的基础功能。 难点： 清晰地区分不同感官的作用；简单了解动物特殊感官本领。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、问题与情境（5 分钟） 课件出示五官卡通插图（眼睛、鼻子、舌头、手掌、耳朵），开展指认小游戏：教师依次读出器官名称，学生快速指出自己身上对应部位，全员互动。 课件出示提问气泡图与卡通小男孩，抛出核心问题：这些器官有什么作用呢？ 教师引导谈话：我们用眼睛看动画、用小手摸玩具，这些能帮我们感知世界的器官，叫作感觉器官（感官），板书课题《3. 感觉器官》。 设计意图：依托课件卡通素材创设低龄学生喜爱的游戏情境，直观引出 “感觉器官” 概念，贴合课件导入逻辑。 课 程 学 习 二、探究与发现（25 分钟） 活动 1：探究人体五种感觉器官的功能（15 分钟） 1.蒙眼猜物体验活动（课件蒙眼男孩插图） 两人一组，一人佩戴眼罩，依次借助单一感官感知课件展示实物：香蕉、大蒜、苹果、核桃，播放公鸡、小猫音效，按摸→闻→尝→听→看顺序体验。 小手摸核桃、橘子：皮肤感知光滑、粗糙、冷热（触觉） 鼻子闻大蒜、香蕉：分辨香、臭气味（嗅觉） 舌头尝苹果：感受酸甜味道（味觉） 耳朵听动物叫声：识别各类声音（听觉） 摘掉眼罩看水果：看清物体颜色、形状、大小（视觉） 2.师生共同总结表格（课件配套汇总表格）： 身体器官 眼睛 耳朵 鼻子 舌头 手（皮肤） 感知方式 感官功能 统一口诀：眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、小手摸。 3.感官辅助科技拓展（课件科技配图） 课件依次出示三类辅助工具插图，同步讲解： 听不见声音：耳蜗助听器帮助听见声音 看不清东西：眼镜、人工晶体帮助看清事物 无法正常行走：假肢辅助运动 提问拓展：想一想，还有哪些工具能帮助我们的感官？（放大镜、口罩等） 活动 2：探究动物的感觉器官（10 分钟） 过渡提问：小动物没有课本，靠什么认识世界、寻找食物？课件出示四种动物卡通图，分组观察学习。 老鹰：眼睛是千里眼，看得又远又清楚； 小狗：依靠眼睛、耳朵、鼻子配合，闻气味寻找食物； 黑熊：嗅觉十分灵敏； 蚂蚁：依靠触角互相打招呼、传递信息。 同桌互说：说一说你最喜欢哪种小动物的感官本领，请 2-3 名学生分享。 小结：人和动物都依靠感觉器官感知周围的一切。 三、应用与拓展（5 分钟，课件第三板块） 1.生活感官运用：结合课件文字，联系生活讲解：出门眼睛看路、下雨耳朵听雨声、吃饭舌头尝味道，感官让生活有声有色。 2.爱护感官科普（课件实拍图） 逐条讲解完整护感官方法，同步课件内容： 护眼睛：不长时间看手机、电视，定时远眺放松； 护耳朵：不用尖锐物品掏耳朵，听音乐音量不宜过大； 护鼻子：不把小物件塞进鼻腔，保持鼻腔清洁； 护舌头：不吃过烫、过辣食物，防止烫伤； 3.课堂小讨论：日常生活中我们还有哪些保护五官的好办法？ 课堂 小结与课后作业 四、课堂小结与课后作业（5分钟） 1.习题处理：学生独立完成，同桌互相检查批改，教师统一核对课件标准答案。 2.课堂总结（课件收尾口诀） 师生齐读总结：眼耳鼻舌手，个个是能手；看听闻尝摸，感知好帮手；保护感官很重要，科技也能来帮忙。 3.分层课后作业（轻负担，自愿选做拓展内容） 基础层（全体完成）：回家给家长指认五官，说一说每个器官的用处。 实践层（自愿）：在家用多种感官观察一种水果。 拓展层（感兴趣完成）：搜集一种有特殊感官的小动物，下节课分享。 板书设计 第 3 课 感觉器官 一、人的感觉器官 二、动物感官 眼睛 —— 看 老鹰：看得远 耳朵 —— 听 小熊：嗅觉灵 鼻子 —— 闻 蚂蚁：触角交流 舌头 —— 尝 小手 —— 摸 辅助工具：眼镜、助听器 教学反思 成功之处 1.以游戏、实物体验贯穿课堂，贴合一年级学生具象思维特点，全员参与度高，能在动手体验中自主归纳感官功能。 2.结合动物视频、生活科技产品，打通课堂与生活，让学生直观理解“结构与功能”跨学科概念。 3.小组合作探究、互评习题等活动，锻炼学生表达、交流、合作的探究实践能力。 存在不足 1.部分低年级学生语言表达薄弱，描述触觉、嗅觉感受时用词简单，表述不完整。 2.蒙眼实验环节个别小组秩序稍乱，物品传递耗时，压缩动物感官讨论时间。 3.较少引导学生结合生活说出保护感官的具体方法。 改进措施 1.课前准备感官描述词汇卡，引导学生完整表达感受；课堂多示范规范描述句式。 2.课前明确实验操作规则，每组固定物品摆放位置，缩短活动耗时。 3.增加1分钟拓展提问：我们该如何保护眼睛、耳朵？补充护眼、不掏耳朵等生活常识，完善态度责任目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $