第22课《梦回繁华》：繁华再现盛世遗韵（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件围绕《梦回繁华》，聚焦《清明上河图》的说明顺序（背景—整体—局部—价值）、摹状貌等说明方法及以画证史价值。课堂以“它仅仅是风景画吗”等问题导入，通过整体感知、精读背景与画面、探究价值等任务，搭建“背景—整体—局部—价值”写作支架，结合范例引导学生掌握说明技巧。 其亮点在于读写融合设计，通过虹桥船夫动态摹状貌分析强化语言运用，结合家乡老照片说明写作活动深化文化自信。采用任务驱动式精读与实践结合，课堂总结系统梳理知识点，助力学生提升说明能力与文化认同，为教师提供结构化教学流程和可操作实践活动设计。

繁华再现 盛世遗韵 — — 《梦回繁华》(读写融合教学课件) 八年级语文上册/第22课 【核心素养目标】 ● 语言建构：学习条理清晰的说明 语言，掌握摹状貌等说明方法。 ·思维发展：理清由背景到内容、 整体到局部的说明顺序。 ●审美鉴赏：体会汴京繁华气象， 提升绘画鉴赏能力。 ·文化传承：理解以画证史价值， 增强文化自豪感。 【教学重难点】 重点：理清说明顺序，掌握 摹状貌、引用等说明方法。 难点：理解以画证史的独特 价值，体会客观与生动并存 的双重风格。 一幅“会说话的”历史长卷 思考： 1.它仅仅是一幅风景画吗? 2.寻常人物的日常，为何值得宫廷画家耗费数年心血? 3.画卷里隐藏着怎样丰富的历史信息? 第一部分 任务一：整体感知，梳理说明脉络 第 5 段 ： 艺术价值与 历史意义 第 4 段 ： 画面具体内容 ( 开 卷 → 中 段 → 后 段 ) 第 3 段 ： 画卷整体特征 第 2 段 ： 作者与作品地位 第 1 段 ： 创作背景 背景—整体—局部—价值(由外而内、由表及里) 【第6页：任务 一活动2】 写作背景 语言特色 主旨情感 核心探讨： 作者为何将第4段作为重点? 目的： 让读者“看见”繁华、“感受”繁华， 理解“梦回繁华”的深层意蕴。 梦回繁华 详写：画面内容 中段虹桥 (重点) 画面内容 后段 街市 开卷 郊野 结构脉络 第二部分 任务二：精读背景， 理解创作缘由 社会基础：北宋商业手工业发展，城市繁荣。 历史转折：靖康之变，北宋灭亡。 2 .蕴含兴亡之叹。 3.后人透过画卷重温历史的感慨。 1.南宋人追忆故都繁华，寄托乡愁。 “梦回”深意： 了解作者，认识作品地位 作者：张择端(北宋末年宫廷画家，擅长界画) 形式：中国传统绘画特有的手卷形式(移动视点) 地位：“中华第一神品”、故宫博物院镇院之宝、 中国风俗画巅峰之作。 价值：打破“重山水、轻人物”偏见，全景描绘 城市生活。 任务二活动2 第三部分 任务三：精读画面，品味说明方法 聚焦虹桥，分析摹状貌 说明方法：摹状貌 效果：不仅描摹形态，更描摹神态与动态，将静态 画卷转化为动态电影镜头，如临其境。 【细节】船正在放倒桅杆准备 过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙 盘索。 【场景】桥的两端紧连着 街市，车水马龙，热闹非 凡。 【互动】桥上呼应相接， 岸边挥臂助阵。 品读街市'感受繁华气象 【 布 局 】 街 道 纵 横' 房 屋 林 立 ， 各 类 店 铺 应 有 尽 有 。 各 类 店 铺 应 尽 有 。 【人物】有骑马的、坐轿的、挑担的、赶毛驴的… 。 【 盛况 】 街上行人摩肩接踵 ， 络绎不绝 。 语言特点：以文释画 既 有 说 明 文 的 客 观 准 确' 又 有 散 文 的 生 动 细 腻 。 第四部分 任务四：探究价值， 理解“以画证史” 【历史价值】 12世纪中国城 市生活状况的 重要形象资料 画 证 史 真实记录建筑样式、交通工具、商业活动、服饰风俗。 可补文献之不足、正史籍之讹误。一部视觉化的历史! 色彩淡雅 笔法细腻 结构严谨 内容庞大 以 【艺术价值】 联系现实，讨论传承保护 如何让千年古画“活”起来? 1. 数字化展示：高清扫描、3D建模、VR体验(突破实体限制)。 2. 文创产品开发：融入日常生活(让文物活起来)。 3. 新媒体传播：动画、游戏改编(用现代语言讲述古代故事)。 传承不是锁进保险箱，而是让它继续讲述中国故事。 ```markdown ``` 第五部分 读写融合：我为家乡 老照片写说明 [第17页：读写融合活动1] 【文字内容】 情境说明：家乡记忆主题展览 任务：选择一张家乡老照片、一幅民间绘画或一件老物 件，配写说明文字。 要求：像毛宁介绍《清明上河图》那样，交代背景、描 摹细节、揭示价值，让参观者读懂展品背后的故事。 题目(三选一): 1.《老照片里的XX》 2.《爷爷的XX》 3.《从〈清明上河图〉到XX》 局部 →局部细节(摹状貌、打比方)。 整体 中间：整体描述(外观、规模、材质)。 背景 开头：交代背景(时间、地点、人物、缘由),点明核心价值。 写作支架与要点 【结构安排】 【核心技巧】 结尾：总结价值(历史、文化、情感), 升华主题。 按照“背景一整体一局部一价值”顺序。运用摹状貌描写，让展品“活”起来。 价值 范例赏析：《老照片里的码头》 【背景】1982年春天，家乡老码头的最后留影。 【整体】黑白照片，画面中央是木质栈桥，延 伸向江心。 【局部】十几个搬运工人弓着背，扁担两头是 鼓鼓的麻袋，像一弯新月压在他们肩头。(打 比方、摹状貌) 【价值】没有《清明上河图》的恢宏，却同样 记录了一个时代的呼吸。记住它，就是记住我 们从哪里出发。 读写融合范例展示 老 照 片 里 的 码 头 1 98 2 年 课堂总结 本课以《梦回繁华》为范例，学习了“背景—整体一局 部一价值”的说明顺序，掌握了摹状貌、引用等说明方法， 理解了《清明上河图》“以画证史”的独特价值。通过 对画面内容的细致品读，我们感受到北宋都城的繁华气 象与市井风情，认识到艺术瑰宝作为历史档案的双重意义。 希望同学们将所学运用于写作实践，做家乡记忆的打捞 者与书写者，让平凡的物件也能诉说时代的故事。 需 繁华再现盛世遗韵——《梦回繁华》 $