第9课《天上有颗南仁东星》：仰望星空，致敬先驱（读写融合教学课件）八年级语文上册

该初中语文课件以《天上有颗“南仁东星”》为载体，聚焦人物通讯“时间线索+典型场景+细节描写+宏微融合”写作方法，课堂导入从“仰望星空寻找‘南仁东星’”提问切入，通过梳理建设历程、探究叙事结构、品味语言风格到写作实践，构建读写融合学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以“天眼”工程宏大叙事与南仁东个人微观故事映照，通过时间轴梳理、典型场景品读等活动提升思维能力，写作迁移指导学生用通讯笔法刻画身边榜样，助力学生提升读写素养，为教师提供系统教学路径。

仰望星空，致敬先驱 — 《天上有颗“南仁东星”》(读写融合教学课件) 统编版初中语文 语言建构与运用：学习“以事写人、以情 动人”叙事策略，品味质朴深情的语言， 积累关键词语。 思维发展与提升：梳理建设历程，理解 “时间线索+典型场景”结构，提升概括与 逻辑分析能力。 审美鉴赏与创造：感受南仁东淡泊名利、 无私奉献的科学精神之美，体会科学理性 与人文情感融合的审美特质。 文化传承与理解：理解“中国天眼”的重大 意义，认识中国科学精神，增强民族自豪 感 。 重点 ● 梳理艰辛历程，把握科学家形象；理解 选取典型场景和细节刻画人物的写法。 ·理解“22年只做一件事”的精神内涵； 体会宏大叙事与微观叙事相融合的表达 教学目标与重难点 难点 核心素养目标 效果。 仰望星空，寻找那颗星 同学们，夜晚仰望星空，你是否知道，在浩瀚宇宙中，有一颗以 中国人名人名字命名的小行星—“南仁东星”? 它的主人，是一位用22年时间、在贵州大山里建造了世界上最大 的单口径射电望远镜—“中国天眼”的科学家。 他放弃了国外优厚的待遇，选择了回国奉献；他从一个壮年走到 白发苍苍，只为一个“天眼”梦。 今天，让我们一起走近南仁东，读懂一位科学家的坚守与情怀。 南仁东星 任务一 梳理建设历程，感知人物精神 【小结】:22年，从壮年到白发，从构想到现实，南仁东用一生的时间诠释了“坚守”。 “时间线索+关键事件”是人物通讯的典型结构。 ·2016-2017年 (落成与逝世): 2016年“天眼”落 成；2017年南仁东 逝世，享年72岁。 ·2005-2007年 (立项): 反复论证，工程正式 立项，任首席科学家 兼总工程师。 · 1994年(构想): 提出建造大型射电望 远镜构想，开启22年 追梦之旅。 ·1994-2005年 (选址) : 走遍贵州大山，考察 上百个窝均，选定平 塘县大窝垴。 ·2011-2016年 (建设) : 克服技术难关，开 工建设，70岁高龄 坚守工地一线。 “天眼之路”时间轴 【活动2:场景品读】 聚焦典型场景，品读人物精神 *细节品读* “走遍”“上百个”体现艰辛与 执着，不畏艰难、脚踏实地。 ←*细节品读* “70岁”“坚守”“亲自”强烈 对比，老而弥坚、事必躬亲。 一*细节品读* “颤抖的手”与“技术建议”对 照 ，鞠躬尽瘁、死而后已。 场景二：建设 70岁的南仁东，依然坚守在 工地一线，亲自解决技术难题。 场景一：选址 走遍了贵州大山，考察了上百 个地点。 场景三：病中 即使在病床上……用颤抖的手 写下技术建议。 【小结】:从“走”到“守”到“写”,用具体场景和细节让人物“站”起来— “以场景写人”。 任 务 二 探究叙事结构，理解“宏微融合” 宏大叙事(背景板):“天 眼”工程—世界级科学 工程，关乎国家科技实力 与人类探索梦想。 ```markdown ``` 融合方式：以“天眼”建设历程为时间线索， 在关键节点聚焦个人故事，使“工程”与“人 物”相互映照。 表达效果：宏大叙事赋予人物时代意义， 微观叙事赋予工程人文温度。既有高度，又有温度。 微观叙事(聚焦点):南仁东个 人—个人选择、家庭牺牲、身 体状况、情感世界。 中国天眼 “22年，只做一件事。” “放弃了国外300倍薪资的工作，选择了回国。” ← 探究：数字对比(22与只，300倍),凸显专注坚守与淡泊名利、科技报国的赤子之心。 2. 意象的升华“天上有颗‘南仁东星’,地上有口‘中国天眼’。” 探究：对偶句式，“星”与“眼”并置，是永恒纪念，也是科学精神的传承与弘扬。 寓情于叙，品味语言中的情感 任务三 品味语言风格，学习通讯笔法 1.善用数字对比：增强说服力 (“300倍薪资”“22年”“上 百个”)。 2.善用场景描写：增强画面感 (选址、建设、病中)。 3.善用象征意象：提升精神高 度(“星”“眼”)。 跨界文体：人物通讯的语言魅力 ·《藤野先生》《回 忆鲁迅先生》:偏 “文学性”,重情 感含蓄与意境营造。 ·《天上有颗“南仁 东东星”》:偏 “报道性”,重事 实准确与数据冲击。 回忆性散文 人物通讯 任务四 总结写作策略，迁移读写实践 象征意象 以象征事物收束，赋予永恒价值。 宏微融合 · 个人命运与时代背景结合，提升高度。 ●细节描写 动作、神态、语言，让人物立体可感。 数据运用 数字对比增强说服力与冲击力。 【核心秘诀】 真实(基础)+典型(方法)+深度(追求) 典型场景 选取最能体现精神的关键场景， 拒绝面面俱到。 时间线索 · 以经历或事业历程为轴，叙事清晰。 借鉴典型场景 ● 选取2-3个关键场景(如： 深夜备课、冒雨送人、 病中工作) 借鉴数据运用 · 用具体数字说话(如： 辅导50名学生、志愿服 务2000小时) 借鉴时间线索 ●“他/她做某件事”的过程 (如：三年如一日辅导、 十年守护花园) 借鉴宏微融合 ·将个人坚守与社会价值( 教育公平、社区和谐)相 联系，以小见大 如何写好“身边的榜样”? 25 45 220 34 【文字内容】: 致敬身边的榜样——写一位人物小传片段 【写作目标】 运用“时间线索+典型场景+细节描写+宏微融合” 的方法，写一篇600字左右的人物小传片段，通 过2-3个典型事件或场景，刻画一位值得尊敬的 身边人，展现其精神品质与时代价值。 【写作题目(三选一)】 1.坚守者 2.他/她，点亮了我的世界 3.平凡中的伟大—— 记一位……的人 结尾(升华主题) · 回扣开头，运用“象征意象” (那盖灯依然亮着) · 或点明时代价值 (教育公平、工匠精神)。 中间(骨肉丰满) ● 按时间/进程展开2-3个场景(背景-行动-细节-影响)。 ●穿插数据增强说服力， 特写细节(磨破的手套、颤抖的笔迹)。 ·“荣誉引入式”(当…那一刻，人们记住了..) ·“场景悬念式”(凌晨四点，总有一盖灯...) [写作支架与指导] 写作支架与路径 开头(引人入胜) 佳作赏析：《坚守者》片段 在我们小区，有一位被孩子们称为 “树爷爷”的老人——老陈。 2008年退休，十五年里，每天清晨 五点起床……自掏腰包买二十棵树苗。 夏天搭遮阳网，冬天缠草绳保暖。 手磨出老茧，背弯了。病床上叮嘱施肥， 出院拄拐杖看树，像抚摸自己的孩子。 十五年，他守护的不是树，是一种 “让环境变得更好”的信念。那排梧桐， 年年新绿，就像老陈的精神，代代相传。 数据 细节 意象 课堂总结 本课以《天上有颗“南仁东星”》为载体，学习了人物通讯“时间线索+典型场景+细节描写+宏微融合”的写作方法。 南仁东用22年建造“天眼”,用一生诠释科学报国的赤子之心。他的精神如天上的星辰，永远闪耀。 从读到写，希望同学们能发现身边的“南仁东”—那些默默坚守、无私奉献的普通人，用人物通讯的笔法，为他们 写下属于这个时代的“人物小传”。 时间线索 典型场景 细节描写 数据运用 宏微融合 象征意象 构想(1994) 选址(走遍大山) 建设(70岁坚守) 病中(颤抖写字) 宏大叙事 微观命运 地上天眼 天上星辰 第9课仰望星空，致敬先驱—《天上有颗“南仁东星”》 【写】通讯笔法 【读】人物精神 $