第二单元  时代乐章—线与色的造型第 1 课 城市名片 初中美术 教学设计 2026-2027学年人教版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦线条造型与建筑速写，以“城市猜猜乐”游戏导入，衔接学生已有线条认知，通过欣赏《南京路上好八连》等作品建立线条与建筑联系，构建“赏—析—练—展”递进式学习支架，引导从感知线条魅力到实践创作。 特色在于游戏化导入激发兴趣，递进式结构落实审美感知与艺术表现，如分析《广州沙面》疏密对比培养感知，速写五步法提升表现能力，文化思辨（古今建筑对比）深化文化理解。助学生提升线条运用与文化认同，为教师提供清晰教学路径和评价参考。

课程名称 艺术·美术 教材版本 人民教育出版社 义务教育教科书《艺术·美术》七年级上册 单元名称 第二单元 时代乐章——线与色的造型 课程主题 第1课 城市名片 课程关键词 城市建筑 · 线条造型 · 速写 · 疏密对比 · 时代风貌 本次教学设计特色 以“城市猜猜乐”游戏导入，以“用线条描绘城市名片”为核心任务，与无生试讲稿的教学过程高度匹配。第1课时聚焦“欣赏线条作品”与“感受线条魅力”，第2课时聚焦“学习速写步骤”与“实践创作·作品展示”，采用“赏—析—练—展”递进式结构，引导学生从欣赏到实践，逐步掌握用线条表现城市建筑的方法，体现“美术能展现时代的辉煌成就”的单元大观念。 课时 2课时 授课对象 七年级学生 设计者 （教师姓名） 一、单元架构分析 单元大概念 美术能展现时代的辉煌成就。 单元基本问题 如何利用不同美术形式表现我国社会主义建设的辉煌成就？ 本课核心问题 如何运用线条表现城市建筑，传递城市文化与时代风貌？ 单元课程 第1课 城市名片 学习任务：欣赏建筑速写作品，学习线条造型方法，用线条描绘城市标志性建筑。 第2课 科技之光 学习任务：学习水彩画的基本方法，用水彩画表现祖国科技发展成就。 第3课 自然之美 学习任务：学习综合材料版画的基本方法，创作表现自然生态之美的作品。 二、目标确定的依据 课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 审美感知 通过欣赏戴宏海《南京路上好八连》、李平凡《广州沙面》、赵延年《兰溪》、吴冠中《云南行——丽江与玉龙》等作品，感受不同线条变化带来的美感，理解线条作为造型语言在表现城市建筑方面的独特魅力。 艺术表现 学习运用不同长短、粗细、曲直、虚实、疏密的线条进行建筑速写，掌握速写五步法（选景—构图—勾线—疏密—调整），能够独立完成一幅城市建筑速写作品。 文化理解 了解城市建筑作为“城市名片”的文化意义，感受祖国城市建设的飞速发展，认识线条记录时代发展的独特价值，增强对家乡和祖国的热爱之情。 三、课时1 课题 城市名片（第1课时）——欣赏线条作品 · 感受线条魅力 课型 ☑ 新授课 □复习课 □习题课 □学科实践活动课 □其他 1、学习者分析 已有基础：学生在第一单元的学习中已经初步掌握了欣赏美术作品的基本方法，对美术作品的艺术语言（点、线、面等）有了初步认识。在小学阶段也接触过简单的线描画，具备一定的线条表现基础。 发展需求：学生对建筑速写这一表现形式较为陌生，需要从欣赏入手，理解线条在表现建筑结构和城市风貌方面的独特作用。学生需要学习如何观察建筑、如何用线条进行取舍和组织。 学习风格：七年级学生喜欢直观的图像展示和互动游戏，对家乡和熟悉的校园建筑有亲切感，适合从身边事物入手展开教学。 2、学习目标确定 审美感知：能够欣赏《南京路上好八连》《广州沙面》《兰溪》《云南行——丽江与玉龙》等作品，感受不同线条组合带来的视觉美感，识别线条的长短、粗细、曲直、虚实、疏密等变化。 艺术表现：能够从一幅建筑速写作品中分析线条的运用特点（疏密对比、虚实变化、曲直结合），初步尝试用不同线条表现简单建筑局部的结构。 文化理解：了解不同城市标志性建筑的文化内涵，认识建筑作为“城市名片”的意义，感受城市发展的时代脉搏。 3、学习重点难点 学习重点：理解线条造型的基本方法，欣赏建筑速写中线条的丰富变化和表现力，识别疏密对比、虚实变化、曲直结合等手法。 学习难点：能够从作品中分析线条的疏密、虚实处理手法及其表现效果。 4、教学资源及环境准备 材料工具：多媒体教学设备、高清作品图片（《南京路上好八连》《广州沙面》《兰溪》《云南行——丽江与玉龙》等）、铅笔、速写本或绘画纸。 数字资源：各地标志性建筑图片集、城市风貌短视频、建筑速写创作微视频。 环境布置：教室前方设置“城市名片”主题展示区，张贴不同城市的标志性建筑图片。 5、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 对应目标与评价任务 （一）课程导入 1. 组织“城市猜猜乐”游戏：依次描述三座城市特征，让学生猜城市名称。 ——“东方之珠，高楼林立，有维多利亚港。”（香港） ——“天府之国，国宝大熊猫，都江堰。”（成都） ——“十三朝古都，世界闻名的兵马俑。”（西安） 2. 引导总结：“每座城市都有自己独特的‘名片’——地标建筑、历史文化、特色美食。今天我们就来学习用美术的方式——线条，来描绘城市的名片。”板书课题：城市名片 · 线条描绘城市。 1. 积极参与“城市猜猜乐”游戏，根据教师描述竞猜城市名称。 2. 明确本课学习内容：“用线条描绘城市建筑”。 对应目标：文化理解 评价任务：学生能参与游戏，初步理解建筑与城市的关系。 （二）新知学习 环节一：线条如何描绘城市 1. 展示戴宏海《南京路上好八连》（中国画），提问：“这幅画描绘了哪座城市的景象？画家用了哪些线条来表现城市建筑？”引导学生发现直线、曲线、粗细线条的运用。 2. 依次展示李平凡《广州沙面》、赵延年《兰溪》、吴冠中《云南行——丽江与玉龙》三幅速写作品，引导学生观察不同风格的线条表现。 3. 小结线条的变化类型：长短、粗细、曲直、疏密、虚实，并板书。 环节二：感受线条的魅力 4. 聚焦《广州沙面》，提问：“画家怎样用线条表现建筑的立体感和空间感？”引导学生发现疏密对比的手法。 5. 聚焦《兰溪》，提问：“这幅画中的线条有什么虚实变化？这样处理有什么效果？”引导学生理解虚实变化营造空间感。 6. 聚焦《云南行——丽江与玉龙》，提问：“画家怎样用曲直结合来表现不同对象的特点？”引导学生发现曲线与直线的对比运用。 7. 总结：有变化的线条才有生命力，线条是记录城市风貌的独特语言。 环节一：线条如何描绘城市 1. 观察《南京路上好八连》，描述画面内容，回答教师提问，发现线条的多样性。 2. 欣赏三幅速写作品，感受不同风格的线条表现，记录自己的观察。 3. 倾听教师小结，建立“线条有丰富变化”的认知。 环节二：感受线条的魅力 4. 观察《广州沙面》，发现疏密对比，理解其表现立体感的作用。 5. 观察《兰溪》，发现虚实变化，理解其营造空间感的作用。 6. 观察《云南行——丽江与玉龙》，发现曲直结合，理解其表现不同质感的作用。 7. 参与总结，形成“有变化的线条才有生命力”的认识。 对应目标：审美感知、艺术表现 评价任务：学生能识别线条的基本变化类型，能说出疏密对比、虚实变化、曲直结合在速写中的作用。 （三）学习探究 1. 组织小组讨论：“如果你来画咱们学校的教学楼或家乡的标志性建筑，你会用什么样的线条？为什么？” 2. 巡视各小组讨论情况，参与小组交流，给予引导。 3. 组织全班分享，请几名学生谈自己的想法。 4. 总结：直线表现建筑的挺拔方正，曲线表现建筑的柔和流动，不同建筑需要不同的线条语言来表达。 1. 小组内交流讨论，结合生活经验思考如何用线条表现身边的建筑。 2. 在教师引导下，深化对线条与建筑特征匹配的理解。 3. 自愿分享自己的想法，倾听他人观点。 4. 形成“线条选择要服务于建筑特征表现”的认识。 对应目标：艺术表现、文化理解 评价任务：学生能结合生活经验，说出自己选择线条的理由。 （四）文化思辨 1. 展示不同城市的古今建筑对比图（如北京老城墙与现代CBD、上海外滩与陆家嘴等），提问：“城市建筑在不断更新变化，艺术家用线条记录下的，仅仅是建筑的样子吗？” 2. 引导学生思考：建筑速写不仅是绘画练习，更是时代的记录。每一幅作品都承载着城市发展的记忆和艺术家的情感。 3. 小结：线条不仅能描绘建筑的外形，更能传递时代的温度和城市的精神。建筑是城市的“名片”，线条是记录时代的独特语言。 1. 观看古今建筑对比图，感受城市的发展变化。 2. 思考并回答教师提问，表达自己对“城市名片”含义的理解。 3. 认同美术作品记录时代发展的价值，形成对线条记录功能的深层认识。 对应目标：文化理解 评价任务：学生能说出建筑速写不仅记录外形，也记录时代和文化。 （五）课堂小结 1. 引导学生回顾本课所学：线条的变化类型（长短、粗细、曲直、疏密、虚实）；线条的表现手法（疏密对比、虚实变化、曲直结合）。 2. 情感升华：同学们，城市的建筑不仅是砖瓦的堆砌，更是历史与时代的见证。当画家用线条将它们描绘下来时，这些建筑便拥有了新的生命力。希望你们也能用艺术的眼光去观察身边的建筑，发现线条之美，记录时代之变。 3. 布置下节课任务：请同学们课间观察校园或家附近的一座建筑，思考它有哪些特点，可以从什么角度表现它。 1. 回顾本课重点知识，梳理线条的变化类型和表现手法。 2. 分享学习感受，接受情感熏陶。 3. 记录下节课准备任务。 对应目标：审美感知、文化理解 评价任务：学生能复述线条造型的基本方法和表现手法，表达对建筑速写价值的理解。 6、板书设计 城市名片 · 线条描绘城市（第1课时） 一、线条的语言   变化：长短 · 粗细 · 曲直 · 疏密 · 虚实   作用：表现形态 · 营造空间 · 传递情感 二、线条的表现手法   疏密对比 → 立体感（《广州沙面》）   虚实变化 → 空间感（《兰溪》）   曲直结合 → 质感对比（《云南行——丽江与玉龙》） 三、核心认识   有变化的线条才有生命力   线条是记录城市风貌的独特语言   建筑是城市的文化名片 7、作业设计 基础作业：选择本课欣赏的一幅速写作品，用一段文字（100字左右）描述其中线条的变化特点，重点分析疏密对比或虚实变化的运用。 拓展作业：用铅笔对校园内的一栋建筑进行局部写生（如教学楼一角、校门等），尝试运用不同的线条表现结构，下节课带来交流。 四、课时2 课题 城市名片（第2课时）——学习速写步骤 · 实践创作展示 课型 ☑ 新授课 □复习课 □习题课 ☑ 学科实践活动课 □其他 1、学习者分析 已有基础：学生已通过第1课时的学习，了解了线条的基本变化（长短、粗细、曲直、疏密、虚实）和表现手法（疏密对比、虚实变化、曲直结合），具备了一定的线条欣赏基础。 发展需求：学生需要将欣赏中获得的知识转化为实际表现能力，学习建筑速写的具体步骤和方法，完成一幅完整的建筑速写作品。 学习风格：七年级学生喜欢动手实践，对“画自己身边的建筑”有亲切感和积极性，适合在实践中巩固知识。 2、学习目标确定 审美感知：能够在写生或临摹过程中，进一步感受线条疏密、虚实变化带来的美感，体会建筑速写的艺术魅力。 艺术表现：能够按照速写五步法（选景—构图—勾线—疏密—调整），运用不同变化的线条完成一幅城市或校园建筑速写作品。 文化理解：通过描绘身边的建筑，加深对家乡或校园文化的理解，增强对生活环境的关注和热爱。 3、学习重点难点 学习重点：掌握建筑速写的五步法，能够运用不同线条表现建筑的结构和特征，突出主体。 学习难点：在写生或创作中，能够根据建筑特点进行线条的取舍和组织，做到主体突出、疏密得当。 4、教学资源及环境准备 材料工具：铅笔、速写本或A4绘画纸、橡皮、建筑速写步骤示范图、优秀学生作品范例。 数字资源：建筑速写示范微视频（分步展示选景、构图、勾线、疏密、调整全过程）、校园建筑照片。 环境布置：教室布置成“画室”氛围，准备若干校园建筑照片作为写生参考素材。 5、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 对应目标与评价任务 （一）课程导入 1. 展示上节课优秀作业或线条练习范例，给予肯定和鼓励。 2. 播放建筑速写示范微视频（2分钟），激发学生创作欲望：“今天我们就来学习如何一步步完成一幅完整的建筑速写，为我们的城市画一张名片。” 3. 板书课题：城市名片——速写五步法。 1. 观看展示，回顾上节课所学。 2. 观看示范视频，对速写步骤形成初步印象，产生创作兴趣。 对应目标：艺术表现 评价任务：学生能对速写步骤建立整体认识。 （二）新知学习 环节一：学习速写五步法 1. 分步讲解建筑速写五步法： ——第一步：选景。选择标志性建筑，注意有特色、有美感； ——第二步：构图。用铅笔轻轻起稿，确定位置和大小，突出主体； ——第三步：勾线。从整体到局部，先画大形，再画细节； ——第四步：组织疏密。重点部位线条密集，次要部位线条稀疏； ——第五步：调整完成。退后看整体效果，补充遗漏，调整不满。 2. 结合课本步骤图或教师示范，展示每一步的具体操作。 3. 强调要点：“取舍很重要！要画建筑的特色部分，如钟楼、塔尖、拱门、柱子；可以省略杂乱的细节，如广告牌、电线杆，让画面更干净、更集中。” 环节二：明确创作任务 4. 布置作业任务：以校园或家乡的标志性建筑为对象，运用速写五步法完成一幅速写作品。 5. 提醒注意：突出主体、疏密得当、线条变化丰富。 环节一：学习速写五步法 1. 跟随教师讲解，记录速写五步法的关键要点。 2. 观看教师示范或课本步骤图，理解每步的操作要点。 3. 理解“取舍”的重要性，明确哪些该画、哪些可以省略。 环节二：明确创作任务 4. 明确作业要求，选择自己感兴趣的建筑进行构思。 5. 思考自己即将表现的对象特点和线条处理方法。 对应目标：艺术表现 评价任务：学生能复述速写五步法，明确创作要求。 （三）学习探究 1. 学生自主创作，教师巡视指导。 2. 关注学生的选景构图、线条运用和疏密处理，给予个别指导。 3. 对遇到困难的学生进行鼓励和示范，引导他们观察建筑的形状和结构。 4. 在巡视中发现典型问题或优秀表现，及时进行全班提示或表扬。 5. 提示时间节奏：8分钟创作，最后2分钟进行展示准备。 1. 自主进行建筑速写创作，按照五步法顺序推进。 2. 遇到困难时主动向教师或同学请教。 3. 关注教师对其他同学的指导，反思自己的画面处理。 4. 逐步完善画面，注意线条的疏密和变化。 5. 完成后准备展示自己的作品。 对应目标：艺术表现 评价任务：学生能按照五步法完成一幅建筑速写作品，线条运用基本合理。 （四）文化思辨 1. 作品展示与交流：邀请3—4位同学展示自己的速写作品，介绍自己表现的建筑和线条处理的想法。 2. 提问引导：“在画建筑的过程中，你对这座建筑有了哪些新的发现和感受？你用什么线条表现了它的特点？” 3. 组织互动评价：请其他同学对展示作品进行点评或补充。 4. 引导总结：当我们用线条描绘一座建筑时，我们会更仔细地观察它的结构、比例和细节，也能更深刻地感受到它的美。速写不仅是一种绘画技能，更是我们认识城市、表达情感的方式。 1. 自愿上台展示自己的作品，介绍创作思路和线条运用体会。 2. 回答教师提问，分享自己在写生过程中的发现和感受。 3. 倾听同学分享，互相欣赏作品，参与互动评价。 4. 在教师引导下，深化对速写价值和城市建筑意义的理解。 对应目标：艺术表现、文化理解 评价任务：学生能介绍自己的作品，表达对建筑的新认识，能参与互动评价。 （五）课堂小结 1. 回顾两课时的学习历程：从欣赏线条的魅力到亲手用线条描绘建筑，同学们完成了一次从“发现美”到“表现美”的实践。 2. 情感升华：同学们，你们笔下的每一根线条，都是对城市脉搏的触摸。无论是古老的城墙还是现代的楼宇，它们都在诉说着时代的故事。城市建筑不仅是钢筋水泥，更承载着城市的记忆和情感。希望同学们今后走在街头，能带着艺术的眼光去观察、去发现、去记录，你们描绘的不只是建筑，更是我们共同的家园和时代的荣光。 3. 布置单元后续学习预告：下一课我们将学习《科技之光》，尝试用水彩画来表现祖国科技发展的辉煌成就。 1. 回顾两课时的学习内容，梳理知识脉络。 2. 分享自己在速写创作中的收获和感悟。 3. 了解下一课学习内容，做好学习准备。 对应目标：审美感知、文化理解 评价任务：学生能系统回顾本课所学，表达情感体验和对城市建筑的新认识。 6、板书设计 城市名片——速写五步法（第2课时） 一、速写五步法   1. 选景 —— 选择标志性建筑，突出特色   2. 构图 —— 铅笔起稿，突出主体   3. 勾线 —— 先整体后局部，把握结构   4. 疏密 —— 重点密集，次要稀疏   5. 调整 —— 退后观察，完善细节 二、创作要点   取舍有道 · 主体突出 · 疏密得当 · 线条变化丰富 三、作品分享   我的“城市名片”——（学生作品展示区） 核心认识：用线条记录城市，用艺术赞美时代。 7、作业设计 基础作业：完善课堂上的建筑速写作品，注意线条的疏密和虚实处理，使画面更加完整。（未完成的作品课后继续完成） 拓展作业：选择另一座你感兴趣的家乡建筑，用速写的形式进行表现，并配上简短的文字介绍（建筑名称、位置、特点），制作成一张“城市名片卡”，下节课带来展示交流。 七、教学反思 本课以“用线条描绘城市名片”为核心任务，与无生试讲稿的教学过程高度匹配。第1课时通过“欣赏线条作品”与“感受线条魅力”，帮助学生建立对线条变化的认知；第2课时通过“学习速写五步法”与“实践创作展示”，引导学生将知识转化为表现能力。两课时“赏—析—练—展”递进式设计，有效落实了审美感知与艺术表现素养。学生对身边的建筑写生有较高的热情，作品体现了对线条运用的初步理解。“城市猜猜乐”游戏导入激发了学习兴趣，作品展示环节增强了学生的成就感。不足之处在于部分学生在处理建筑透视和比例时存在困难，今后可增加透视知识的简要讲解和针对性练习；室外写生受天气和场地限制，需做好备选方案；部分学生对“组织线条疏密”把握不够准确，可用“重点部位画密、次要部位画疏”的口诀强化记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $