第17课 水蒸发 课件-2026-2027学年科学三年级上册青岛版

该小学科学课件围绕“水蒸发”展开，涵盖水蒸发的概念、水蒸气特征、蒸发降温及影响蒸发快慢的因素。课堂导入从雨后天晴马路变干现象提问，引导学生思考水的去向，搭建生活与科学的桥梁，衔接后续寻找生活蒸发现象、实验探究温度变化及影响因素的活动。 其亮点在于以生活现象为起点，通过对比实验（如水温计包纱布测温度变化、控制变量探究加快蒸发方法）培养科学思维和探究实践能力。小结清晰归纳知识点，帮助构建科学观念，拓展任务联系生活应用，提升态度责任。学生能在实验中主动探究，教师可直接使用结构化活动设计，提高教学效率。

17 水蒸发 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道水蒸发的概念，认识水蒸气是无色无味透明的气体。 2. 知道水蒸发会降低周围温度，了解影响水蒸发快慢的因素。 科学思维 1. 通过分析生活中水蒸发现象，推理出水蒸发的本质特征。 2. 通过对比实验现象，比较得出影响水蒸发快慢的关键条件。 探究实践 1. 经历水蒸发降温实验，观察记录水温变化并分析实验结果。 2. 完成加快水蒸发的对比实验，描述不同条件下的蒸发差异。 态度责任 1. 意识到水蒸发与生活的密切联系，培养探究生活现象的兴趣。 2. 形成严谨的实验态度，树立安全规范使用实验器材的意识。 课堂导入 雨过天晴啦，咱们放学路上会发现，湿漉漉的马路没过多久就变干了，大家有没有留意过这个现象呀？ 马路上的水迹到底“跑”到哪里去了呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 寻找生活中的蒸发现象 核心任务：观察生活里的水消失现象，思考水去哪儿了？ 提示： 结合生活实例思考这3个问题： 1. 湿衣服上的水“跑”哪儿去了？ 2. 你能看到水是怎样“跑”的吗？ 3. 这种现象说明了什么？ 探索 核心任务：通过实验验证水蒸发时的温度变化 提示： 按步骤完成实验： 1. 用纱布包住水温计的玻璃泡，放入室温水中浸透 2. 液柱静止后读出初始温度 3. 取出水温计，每隔1分钟记录一次温度变化 2. 探究水蒸发与温度的关系 记录单 核心任务：用对比实验探究哪些方法能让水蒸发得更快 提示： 1. 每次只改变一个条件，其他条件保持一致（对比实验要求） 2. 使用酒精灯时注意安全：用火柴点燃，熄灭时用灯帽盖灭，不用嘴吹 3. 探究加快水蒸发的方法 小结 水慢慢变成无色无味透明的水蒸气散发到空气中的现象叫蒸发，蒸发时会使周围温度降低；提高温度、增大表面积、加快空气流动，能让水蒸发得更快。 拓展迁移 1. 水蒸发成水蒸气后，我们为什么看不见它？ 2. 为什么刚从游泳池出来会感觉凉，身上的水干了就不凉了？ 3. 结合对比实验，说说哪些方法能让水蒸发得更快？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，调查生活中水蒸发的应用实例和不利影响，记录下来后和同学分享；还可以尝试用学到的加快蒸发的方法，帮家里晾干一件小衣物，观察晾干的时间变化。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 【1】小科在室温20℃的环境中想探究水蒸发快慢与水量多少的关系，他应选择的实验组合是（       ）。 A．①与② B．①与③ C．②与③ D．①、②与③ 【答案】A 课堂练习 课堂练习 【2】做实验探究“清水和盐水哪个蒸发得更快”，下列实验设计正确的是（       ）。 A．准备两个大小不同的盘子盛清水和盐水 B．倒入温度相同质量不相同的清水和盐水 C．将分别盛有清水和盐水的两个盘子放在相同的环境中 【答案】C 【3】小科用两个相同的盘子装了同样多的水，分别放在无风的向阳处和背阴处（如下图），一天后比较盘中剩余水量，请判断他是在探究（       ）。 A．阳光照射对于水蒸发的影响 B．太阳对于植物光合作用的影响 C．空气流动对水蒸发的影响 【答案】A 课堂练习 感谢聆听 Thank You $