Unit1 Great people Focusing on culture 教学设计2026-2027学年沪教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“伟人精神”主题，通过陈望道翻译《共产党宣言》及弗莱明发现青霉素的故事开展阅读拓展，结合跨学科项目课整合单元知识。课堂以视频导入激活已知，通过标题图片猜测铺垫阅读，搭建从基础词汇到深度理解的学习支架。 此资料以任务驱动与跨学科融合为特色，分层阅读提升语言能力，陈望道故事渗透文化意识，青霉素“偶然与必然”分析培养思维品质，项目实践发展学习能力。实例丰富，助力学生整合知识、树立榜样意识，为教师提供清晰教学流程与评价体系。

Unit1 Great people课时教学设计 本单元第5课时 Focusing on culture, Cross-curricular & Project 课型 阅读拓展和跨学科项目课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 讲述早期共产主义先驱陈望道翻译《共产党宣言》时，因专注工作误将墨水当作红糖蘸粽子食用，却感慨 “真理的味道非常甜” 的故事，介绍《共产党宣言》的背景与历史影响，引导学生理解信仰的力量。介绍亚历山大・弗莱明意外发现青霉素的科学故事，讲述青霉素的发现过程、对人类医疗的革命性影响，以及抗生素滥用导致 “超级细菌” 出现的现状，传递科学探索的偶然性与社会责任。以 “制作伟人介绍展示” 为任务，引导学生选择一位敬佩的伟人（如屠呦呦），通过资料搜集、PPT 制作、课堂展示的流程，整合单元知识，探究伟人的生平、成就与精神品质。 Why---语篇传递的主题意义 通过陈望道的故事，传递 **“信仰驱动、执着奉献”** 的精神，让学生感受中国早期革命者为追求真理不懈奋斗的信念，理解马克思主义在中国传播的历史意义；借助青霉素的发现故事，展现科学探索中 “意外发现 + 持续研究” 的科学精神，引导学生认识科学进步的曲折性与人类面对疾病挑战的共同努力；通过项目式学习，引导学生从伟人故事中提炼精神内核，树立榜样意识，培养为理想奋斗的责任感，同时体会英语在文化传承、科学科普与跨文化交流中的价值。 How---文体结构、语言特点及功能 陈望道的故事以记叙文为主，按时间顺序讲述工作场景、误蘸墨水的细节与背后的精神内核，用生动对话和场景描写增强情感感染力，语言平实易懂，适合初中生理解。青霉素的介绍采用说明文结构，按 “青霉素出现前的困境→意外发现过程→后续发展与现状” 的逻辑展开，以客观说明和数据呈现科学事实，语言严谨简洁，传递科学知识。项目板块以任务驱动的形式呈现，通过 “信息搜集→PPT 制作→课堂展示” 的步骤引导学生自主探究，实现知识的整合与实践输出。 语言上以一般过去时讲述人物事迹与科学发现过程，一般现在时介绍背景知识与现状，通过故事的情感共鸣、科普的知识传递与项目的实践应用，实现语言学习与价值引领的双重目标。 学情分析 【已知】学生已掌握基础人物类词汇（如 scientist, teacher, hero），能读懂简单记叙文与说明文；了解部分中外伟人的基础事迹，有过简单人物介绍的口语 / 写作经验；具备小组合作完成任务的能力，对真实人物故事和科学发现类内容兴趣浓厚。 【未知】不熟悉 numb, concentrated, belief, bacteria, mould 等核心词汇及 reach for, concentrate on, fight for 等固定搭配；对《共产党宣言》的历史背景、青霉素发现的科学意义认知模糊，难以理解 “意外发现” 背后的必然因素；缺乏用英语整合人物生平、设计项目展示的实践经验。 【能知】掌握伟人主题相关核心词汇与短语，能梳理陈望道翻译《共产党宣言》的关键细节；能读懂青霉素发现的科普内容，说出其发现过程与影响；能以小组为单位，完成伟人介绍项目的资料搜集、PPT 制作与课堂展示，提升信息整合与语言输出能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：掌握核心词汇（numb, concentrated, belief, bacteria, mould）与短语（reach for, concentrate on, fight for）；能梳理陈望道故事的关键细节，提取人物事迹信息；能读懂青霉素发现的科普内容，用简单英语描述科学发现的过程与影响；能合作完成伟人介绍项目的设计与展示。 思维品质：能按时间顺序梳理人物事迹，培养叙事逻辑；能分析青霉素发现中 “偶然与必然” 的关系，建立科学探索的辩证思维；能通过项目探究，提升信息筛选、整合与批判性思考的能力。 学习能力：能运用 “细节笔记法” 梳理人物故事，借助时间线、流程图提取科普信息；能在小组合作中分工完成项目任务，提升自主学习与协作能力。 文化意识：感受陈望道为追求真理执着奉献的精神，增强对革命先驱的敬意；了解中外伟人的探索历程，树立 “为理想奋斗、为人类进步贡献力量” 的价值观，培养全球视野与社会责任感。 教学重难点 教学重点 掌握伟人主题相关核心词汇、短语及叙事 / 说明类句型； 梳理陈望道故事的关键细节，理解其背后的信仰力量； 读懂青霉素发现的科普内容，说出其发现过程与对人类的影响； 合作完成伟人介绍项目的设计与课堂展示。 教学难点 用英语清晰地梳理人物事迹的关键细节，表达对伟人精神的理解与敬意； 理解青霉素发现中 “意外发现” 背后的科学精神与后续发展的复杂性； 小组合作中高效整合信息，设计出逻辑清晰、语言准确的伟人介绍展示内容。 易错点 时态混淆：讲述过去事迹时误用一般现在时（如 Chen Wangdao works day and night）； 词汇误用：混淆 concentrate on 与 focus on 的语境差异，或 belief 与 believe 的词性误用； 信息提取错误：混淆青霉素发现的关键时间节点（如将 1928 年与 1940 年代的大规模生产混淆）。 易忘点 陈望道故事中 “误蘸墨水” 的细节与 “真理的味道非常甜” 的寓意； 青霉素发现的关键人物、时间及后续发展； 伟人介绍项目中 “生平 — 成就 — 精神 — 启示” 的完整逻辑结构。 拓展点 人物拓展：搜集更多中外伟人的故事（如马克思、恩格斯、屠呦呦、袁隆平），对比不同领域伟人的精神品质； 知识拓展：了解更多科学史上的意外发现（如 X 射线、微波炉），分析偶然发现背后的科学素养； 实践拓展：将伟人介绍项目改编为校园主题海报，向更多同学传递伟人精神，或开展 “我心中的伟人” 英语演讲活动。 教学方法 情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 聚焦激活学生已有知识、铺垫文本背景、培养基础阅读策略，借助视频导入、自由交流与文本预测活动，引导学生走进陈望道与《共产党宣言》的故事，初步感知文本主题，同时掌握略读、梳理篇章结构的阅读方法，为深度研读文本筑牢基础。 任务一: Lead in Watch and answer. 教师播放视频并提问：What is the name of the book in the video? 引导学生观看视频并作答，引出《The Communist Manifesto》，随后开展自由对话，围绕书籍译者、作者、翻译时间、作品影响及传递的理想等问题展开交流，自然切入本节课伟人主题，激活学生已有知识储备，营造课堂交流氛围。 任务二:Pre-reading Look and guess. 教师展示标题 The taste of truth is sweet 及相关插图，抛出问题：What does "truth" mean here? Who is "the taste of truth" about? What do you think the story will tell us? 引导学生观察、猜测文本内容，激发阅读兴趣，初步预判文章主旨与人物。 任务一： 通过学生口头作答与互动发言，评价学生视频信息抓取能力、知识储备以及口语表达水平；观察学生课堂参与积极性，判断学生是否快速融入课堂、明确本课主题，把握班级整体学情，为后续教学推进铺垫。 任务二： 根据学生的猜想与回答，评价学生观察、联想与逻辑预判能力；观察学生思考状态，判断学生是否产生阅读兴趣，能否结合标题和图片做出合理推测，了解学生对文本主题的初步感知情况。 设计意图 以趣味视频和互动问答创设轻松的课堂情境，快速集中学生注意力，自然引出本课核心内容。借助标题与图片猜测环节充分调动学生的想象力与求知欲，有效激发阅读兴趣。在互动交流中衔接新旧知识，帮助学生扫清话题障碍，同步渗透基础阅读方法指导，遵循学生认知规律做好课前铺垫，让学生以良好的状态进入下一阶段的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 围绕文本开展多层级阅读训练，引导学生抓取细节信息、解读文本内涵、积累核心词汇与句型，同时结合故事体会人物精神，再通过复述、小组讨论、拓展阅读等活动，锻炼学生语言概括、口头表达与深度思考能力，实现语言知识与文本理解的内化运用。 任务三:While-reading 1.Skim and answer. 学生快速通读全文，回答文章段落划分、每段主旨等问题，整体梳理文章脉络，把握陈望道翻译《共产党宣言》的完整故事框架。 2. Read and answer. 学生细读文本，完成正误判断、单项选择等习题，抓取人物工作环境、生活细节、行为表现等表层信息，逐一核对文本细节，夯实基础理解。 3.Read again and answer. 学生再次精读课文，围绕人物工作艰辛、误食墨水的原因、翻译的初衷与价值等问题深入思考作答，同时完成词汇填空练习，挖掘文本内涵，体会人物精神，积累语言知识点，实现由浅读向深度解读的过渡。 任务三: 结合学生作答情况，评价学生略读技巧、篇章梳理与整体概括能力；判断学生是否理清文章结构、掌握故事主线，检验整体阅读感知效果。依据答题正确率，评价学生文本细节定位、信息检索能力；排查学生在基础信息理解上的漏洞，掌握学生对文本浅层内容的掌握程度。通过问答与填空练习，评价学生深度阅读理解、语言运用能力；观察学生思考深度，判断学生是否读懂文本内涵、感悟人物品质，同时检测核心词汇与句型的掌握情况。 设计意图 按照略读、细读、精读的梯度设计阅读任务，由整体感知到细节剖析，逐步加深学生对文本的理解。将词汇、句式等语言知识融入阅读过程，做到学用结合。借助故事复述、小组探讨、拓展品读等多样化活动，搭建语言输出平台，全面锻炼学生的语言运用与逻辑思维能力，同时挖掘文本育人价值，引导学生感悟人物身上的优秀品质，实现语言学习与情感教育有机融合。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新： 依托跨学科阅读与小组项目展示活动，引导学生拓展医学科普知识，自主搜集、整合信息并合作完成伟人主题课堂展示，鼓励学生综合运用本节课所学语言、阅读技巧与探究方法，实现知识迁移、团队协作与综合语言运用能力的提升。 任务四:Post-reading 1.Read and match. 3 Find the words and phrases in the story and match them with their meanings. 2. Discuss the questions below. 以小组为单位展开讨论，解读 “the taste is so sweet” 的深层含义，并分享从陈望道身上学到的品质，深化对人物精神与文本主旨的理解。 3.Read and think. 学生阅读《共产党宣言》节选原文，结合文本背景、核心观点展开思考。 任务五: Cross-curricular connection 1.Look and answer. 教师展示青霉菌样本盒图片，提问：What’s this? 引出青霉菌与青霉素相关内容，开启跨学科学习。 2.Read and answer. 学生阅读《Penicillin: an accidental discovery that changed the world》一文，完成主旨选择、写作顺序判断两类题型，把握文章核心内容与行文结构。 3.Read and fill in the blanks. 学生依据文本时间线与内容逻辑，完成三部分填空练习，梳理青霉素出现前的社会状况、发现过程、后续发展及衍生问题。 4.Find and share. 布置探究任务，学生围绕青霉素普及时间、其他抗生素种类、超级细菌成因、抗生素耐药性预防等方向搜集资料，小组交流分享探究成果。 任务六: Project 1.Task explanation. 教师讲解项目任务：小组合作，选择一位自己敬佩的伟人制作课堂展示课件，明确活动要求、信息搜集渠道与内容方向。 2.Information collection. 各小组利用网络或图书馆搜集人物资料，涵盖人物生平、教育经历、研究故事、主要成就、个人品质等板块，同时提醒学生甄别信息、精简内容。 3.Prepare presentation slides. 小组分工制作演示文稿，讲解幻灯片制作基础要求：文字简洁、图文匹配、排版清晰，并参考屠呦呦展示案例规划每页内容。 4.Show time & Vote. 各小组依次进行课堂展示，全体学生根据表达流畅度、发音、肢体语言、内容完整性等标准投票，选出最优秀的展示作品。 任务七:Summary 师生共同通过练习题回顾本节课所学内容，包括词汇、句型、阅读技巧等。 任务四： 从内容完整性、语言流畅度、逻辑连贯性三方面，评价学生文本概括、语言组织与口语表达能力；查看学生是否熟练掌握故事全貌，检验语言输出效果。观察小组讨论参与度，结合学生发言，评价学生思辨能力、合作交流能力；判断学生是否理解句子深层含义、领会人物精神，落实情感目标达成情况。根据学生思考与分享内容，评价学生拓展阅读能力、文化理解与思辨能力；检验学生能否结合课内故事理解经典著作的价值，评估文化拓展学习效果。 任务五： 根据学生回答，评价学生识图能力与常识积累；观察学生反应，判断学生是否顺利衔接跨学科内容，能否快速进入新阅读板块学习。结合答题结果，评价学生抓取文章主旨、分析行文结构的阅读能力；检验学生对科普类文本的解读能力。根据填空完成情况，评价学生梳理文本逻辑、提取关键信息的能力；检测学生对青霉素发展脉络、核心知识点的记忆与理解程度。结合小组分享内容，评价学生信息搜集、自主探究与合作分享能力；判断学生是否完成课外拓展学习，能否用英语简单表述探究结果。 任务六： 从资料搜集、课件制作、小组协作、现场展示多个维度综合评价；考察学生信息筛选、动手实践、团队合作以及综合语言运用能力；结合投票结果，检验项目学习整体完成质量。 任务七： 借助课堂练习反馈，全面评价学生本节课整体知识掌握情况；查漏补缺，判断学生是否夯实词汇、句型、阅读方法等重难点内容，总结整堂课学习成效。 设计意图 结合跨学科内容拓宽学生知识视野，打破单一学科的学习局限，培养学生综合学习素养。以项目式任务驱动学生开展自主探究与小组合作，锻炼学生信息筛选、整理、动手实践以及沟通协作的能力。引导学生灵活运用课堂上学到的阅读方法、语言知识完成综合展示，真正做到学以致用，同时进一步深化学生对杰出人物精神的理解，实现知识、能力与素养的全面提升。 评价量表 课时教学板书设计 课时作业设计 作业内容 设计意图 基础题： 整理本节课核心词汇（numb, concentrated...）与短语（reach for...），每个词 / 短语造 1 个句子。 巩固核心词汇与短语，掌握基础句型，夯实语言基础。 提高题： 用英语写 3-5 句话，介绍陈望道或亚历山大・弗莱明的主要事迹。 强化叙事能力，巩固人物故事信息，提升语言表达的逻辑性。 拓展题： 完善小组伟人介绍项目的 PPT 与展示内容，准备下节课向全班展示，并补充 1-2 个能体现伟人精神的细节。 提升项目实践能力，深化对伟人精神的理解，培养合作与展示能力。 课后反思（实施后填写） 亮点 以视频导入结合话题问答开启课堂，情境生动自然，快速调动起学生的课堂参与热情，顺利引出本课两大主题内容。课堂活动设计层次清晰，从读前预测、分层阅读到读后输出、跨学科拓展、项目实践，环节衔接流畅，遵循由浅入深的认知规律，有效落实阅读技巧、词汇句型等语言目标。同时将文本解读与人物精神感悟、文化渗透相结合，做到语言学习、思维培养与情感育人同步推进。小组讨论、课堂展示等活动充分给予学生表达与实践的空间，多数学生能够主动参与互动，综合语言运用能力得到锻炼。 不足 本节课阅读内容偏多，包含两篇不同题材的文本，部分基础薄弱的学生跟不上阅读节奏，完成细节习题与深度问答时耗时较长。小组项目准备时间有限，部分小组存在信息筛选杂乱、课件内容重点不突出的问题。课堂上对学生个体的关注度不够，针对学困生的即时点拨、答疑辅导偏少；《共产党宣言》节选拓展部分难度偏大，部分学生仅停留在表面阅读，未能进行深入思考与交流。 改进 后续备课会合理精简课堂阅读任务，根据学生学情分层设计习题与问题，降低学困生的学习难度。提前规划课堂时间分配，预留充足的小组合作与展示准备时间，并在课前明确资料整理、课件制作的细化要求。课堂中加强巡视，及时关注不同层次学生的学习状态，针对薄弱点进行一对一指导。对于拓展类文本，提前补充背景知识、简化思考问题，循序渐进引导学生理解；同时增加课堂小结的互动形式，帮助学生及时巩固当堂所学，进一步提升课堂整体效率与学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $