Unit1 Great people Focusing on culture 教学设计2026-2027学年沪教版九年级英语上册
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本单元第5课时 | 课型 | 阅读拓展和跨学科项目课 | |
What---语篇主题和主要内容 讲述早期共产主义先驱陈望道翻译《共产党宣言》时，因专注工作误将墨水当作红糖蘸粽子食用，却感慨 “真理的味道非常甜” 的故事，介绍《共产党宣言》的背景与历史影响，引导学生理解信仰的力量。介绍亚历山大・弗莱明意外发现青霉素的科学故事，讲述青霉素的发现过程、对人类医疗的革命性影响，以及抗生素滥用导致 “超级细菌” 出现的现状，传递科学探索的偶然性与社会责任。以 “制作伟人介绍展示” 为任务，引导学生选择一位敬佩的伟人（如屠呦呦），通过资料搜集、PPT 制作、课堂展示的流程，整合单元知识，探究伟人的生平、成就与精神品质。 Why---语篇传递的主题意义 通过陈望道的故事，传递 **“信仰驱动、执着奉献”** 的精神，让学生感受中国早期革命者为追求真理不懈奋斗的信念，理解马克思主义在中国传播的历史意义；借助青霉素的发现故事，展现科学探索中 “意外发现 + 持续研究” 的科学精神，引导学生认识科学进步的曲折性与人类面对疾病挑战的共同努力；通过项目式学习，引导学生从伟人故事中提炼精神内核，树立榜样意识，培养为理想奋斗的责任感，同时体会英语在文化传承、科学科普与跨文化交流中的价值。 陈望道的故事以记叙文为主，按时间顺序讲述工作场景、误蘸墨水的细节与背后的精神内核，用生动对话和场景描写增强情感感染力，语言平实易懂，适合初中生理解。青霉素的介绍采用说明文结构，按 “青霉素出现前的困境→意外发现过程→后续发展与现状” 的逻辑展开，以客观说明和数据呈现科学事实，语言严谨简洁，传递科学知识。项目板块以任务驱动的形式呈现，通过 “信息搜集→PPT 制作→课堂展示” 的步骤引导学生自主探究，实现知识的整合与实践输出。 语言上以一般过去时讲述人物事迹与科学发现过程，一般现在时介绍背景知识与现状，通过故事的情感共鸣、科普的知识传递与项目的实践应用，实现语言学习与价值引领的双重目标。 | |||
学情分析 | |||
【已知】学生已掌握基础人物类词汇（如 scientist, teacher, hero），能读懂简单记叙文与说明文；了解部分中外伟人的基础事迹，有过简单人物介绍的口语 / 写作经验；具备小组合作完成任务的能力，对真实人物故事和科学发现类内容兴趣浓厚。 | |||
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【未知】不熟悉 numb, concentrated, belief, bacteria, mould 等核心词汇及 reach for, concentrate on, fight for 等固定搭配；对《共产党宣言》的历史背景、青霉素发现的科学意义认知模糊，难以理解 “意外发现” 背后的必然因素；缺乏用英语整合人物生平、设计项目展示的实践经验。 【能知】掌握伟人主题相关核心词汇与短语，能梳理陈望道翻译《共产党宣言》的关键细节；能读懂青霉素发现的科普内容，说出其发现过程与影响；能以小组为单位，完成伟人介绍项目的资料搜集、PPT 制作与课堂展示，提升信息整合与语言输出能力。 |
核心素养教学目标 |
通过本课学习，学生能够： 语言能力：掌握核心词汇（numb, concentrated, belief, bacteria, mould）与短语（reach for, concentrate on, fight for）；能梳理陈望道故事的关键细节，提取人物事迹信息；能读懂青霉素发现的科普内容，用简单英语描述科学发现的过程与影响；能合作完成伟人介绍项目的设计与展示。 思维品质：能按时间顺序梳理人物事迹，培养叙事逻辑；能分析青霉素发现中 “偶然与必然” 的关系，建立科学探索的辩证思维；能通过项目探究，提升信息筛选、整合与批判性思考的能力。 学习能力：能运用 “细节笔记法” 梳理人物故事，借助时间线、流程图提取科普信息；能在小组合作中分工完成项目任务，提升自主学习与协作能力。 文化意识：感受陈望道为追求真理执着奉献的精神，增强对革命先驱的敬意；了解中外伟人的探索历程，树立 “为理想奋斗、为人类进步贡献力量” 的价值观，培养全球视野与社会责任感。 |
教学重难点 |
教学重点 掌握伟人主题相关核心词汇、短语及叙事 / 说明类句型； 梳理陈望道故事的关键细节，理解其背后的信仰力量； 读懂青霉素发现的科普内容，说出其发现过程与对人类的影响； 合作完成伟人介绍项目的设计与课堂展示。 教学难点 用英语清晰地梳理人物事迹的关键细节，表达对伟人精神的理解与敬意； 理解青霉素发现中 “意外发现” 背后的科学精神与后续发展的复杂性； 小组合作中高效整合信息，设计出逻辑清晰、语言准确的伟人介绍展示内容。 易错点 时态混淆：讲述过去事迹时误用一般现在时（如 Chen Wangdao works day and night）； 词汇误用：混淆 concentrate on 与 focus on 的语境差异，或 belief 与 believe 的词性误用； |
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信息提取错误：混淆青霉素发现的关键时间节点（如将 1928 年与 1940 年代的大规模生产混淆）。 易忘点 陈望道故事中 “误蘸墨水” 的细节与 “真理的味道非常甜” 的寓意； 青霉素发现的关键人物、时间及后续发展； 伟人介绍项目中 “生平 — 成就 — 精神 — 启示” 的完整逻辑结构。 拓展点 人物拓展：搜集更多中外伟人的故事（如马克思、恩格斯、屠呦呦、袁隆平），对比不同领域伟人的精神品质； 知识拓展：了解更多科学史上的意外发现（如 X 射线、微波炉），分析偶然发现背后的科学素养； 实践拓展：将伟人介绍项目改编为校园主题海报，向更多同学传递伟人精神，或开展 “我心中的伟人” 英语演讲活动。 | ||
教学方法 | ||
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观 | ||
PPT课件，多功能白板，教案 | ||
教-学-评一体化教学过程 | ||
学习活动 | 效果评价 | |
聚焦激活学生已有知识、铺垫文本背景、培养基础阅读策略，借助视频导入、自由交流与文本预测活动，引导学生走进陈望道与 | 任务一: Lead in 教师播放视频并提问：What is the name of the book in the video? 引导学生观看视频并作答，引出《The Communist Manifesto》，随后开展自由对话，围绕书籍译者、作者、翻译时间、作品影响及传递的理想等问题展开交流，自然切入本节课伟人主题，激活学生已有知识储备，营造课堂交流氛围。 |
任务一： |
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