第9课 制作量杯 课件-2026-2027学年科学三年级上册青岛版

该小学科学课件围绕量杯的制作与校准展开，核心知识点包括量器发展历程、量杯计量功能及0~200ml量杯的制作方法。课堂导入结合冲调果汁、做面包等生活场景及商鞅方升的历史，引导学生思考制作量杯的材料选择与刻度确定，通过提示、记录单和评价表搭建学习支架，帮助学生完成从设计到检测的完整过程。 其特色在于以探究实践为主线，引导学生经历设计、制作、校准量杯的全过程，通过对比自制量杯与标准量筒的测量结果分析误差原因，培养科学思维与严谨的科学态度。例如制作时用滴管微调凹液面，检测时记录差异并校准，评价表从多维度反馈学习效果。这不仅提升学生的动手与分析能力，也为教师提供了可操作的教学流程与评价工具。

9 制作量杯 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道量器的发展历程及量杯在生产生活中的作用，明确其计量功能。 科学思维 1. 通过对比自制量杯与标准量筒的测量结果，分析误差产生的原因。 探究实践 1. 经历设计、制作0~200ml量杯的完整过程，学会用标准量筒校准刻度。 态度责任 1. 意识到精准测量的重要性，形成严谨细致的科学实践态度。 课堂导入 我们冲调果汁要加100ml水，妈妈做面包要量200ml牛奶，这些都离不开带刻度的量杯来帮忙。 你知道吗？早在几千年前，古人就有商鞅方升这样的量器啦！那我们能不能自己动手做一个量程0~200ml的量杯呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 思考制作量杯的核心问题 设计并制作一个量程是0~200ml的量杯，思考：选什么材料？怎样确定刻度？ 提示： 可以参考教材里的材料，比如透明塑料杯、矿泉水瓶，刻度可以以20ml为标准来确定。 探索 按照步骤完成量杯的制作，标注清晰刻度、单位和量程。 提示： 1. 量取20ml水时，先缓慢倒水接近刻度，再用滴管微调，以凹液面最低处为准。 2. 每倒一次20ml水就及时在纸条上做标记，重复操作直到200ml。 2. 动手制作0~200ml量杯 用标准量筒对比检测自制量杯的刻度是否准确。 提示： 1. 先用自制量杯量取一定量的水，再倒入标准量筒。 2. 对比两次测量的数值，记录差异。 3. 检测自制量杯的准确性 记录单 遇到的问题 解决的办法 评价表 评价标准 评价情况 知道量杯的作用和使用方法。 ☆☆☆ 能针对制作量杯过程中的问题，想到解决的办法。 ☆☆☆ 会用自制量杯准确量取一定量的水。 ☆☆☆ 乐于制作量杯，善于倾听他人的观点。 ☆☆☆ 小结 通过制作、检测和校准，我们可以完成一个0~200ml的自制量杯，对比标准量筒的差异并调整，能让自制量杯更准确。 拓展迁移 1. 我们选择不同材料制作量杯，各有什么优缺点？ 2. 自制量杯的刻度和标准量筒对比有误差，可能是什么原因造成的？ 3. 怎样校准自制量杯，让它的测量结果更准确？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，选择1种不同的透明容器（如矿泉水瓶、玻璃杯），按照课堂方法制作一个量程0~200ml的量杯，完成校准后，用它测量身边3种液体的体积，并记录下来和同学分享。 拓展 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $