第1课 昆虫 课件-2026-2027学年科学三年级上册青岛版

该小学科学课件以昆虫共同特征为核心，通过夏天公园蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的生活情境导入，引导学生观察蚂蚁及蝴蝶、蝗虫等多种昆虫的身体结构，填写记录单归纳出头胸腹三部分、1对触角、3对足等共同特征，构建从具体观察到抽象归纳的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过观察比较推理归纳昆虫特征，制作模型动手呈现典型结构，结合珍稀昆虫知识渗透态度责任。课堂总结采用思维导图形式，练习设计强化分类判断能力，助力学生提升逻辑思维与实践能力，也为教师提供结构化教学活动与评价工具。

1 昆虫 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道昆虫身体分为头、胸、腹三部分，头部有1对触角，胸部有3对足等共同特征。 2. 了解我国金斑喙凤蝶、中华蛩蠊等珍稀昆虫的基本信息。 科学思维 1. 通过观察比较多种昆虫外形，推理归纳出昆虫的共同特征，提升归纳思维。 2. 运用昆虫特征分析判断动物类别，提升逻辑判断与分类思维能力。 探究实践 1. 观察蚂蚁、蝴蝶等昆虫外形，完成记录表填写，经历科学探究的记录过程。 2. 参与制作昆虫模型活动，动手实践呈现昆虫的典型外形特征。 态度责任 1. 意识到爱护昆虫尤其是珍稀昆虫的重要性，树立保护生物多样性的意识。 2. 培养乐于与同伴分享探究收获、合作完成任务的科学学习态度。 课堂导入 夏天傍晚在公园散步时，我们总能看到飞舞的蝴蝶、点水的蜻蜓，还有在路边爬来爬去的小蚂蚁。 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁这些小动物，它们有着怎样的共同特点呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 观察蚂蚁的身体结构 核心任务：蚂蚁的身体分为哪几部分？各部分长着什么？ 提示： 观察时不要伤害蚂蚁，可以借助放大镜细致观察身体各部位的结构。 探索 核心任务：观察蝴蝶、蝗虫、蝉、蚊子的身体结构，对比找出它们的共同特征 提示： 按照身体分部分、触角数量、足的数量、翅的数量这几个维度进行观察，将结果记录下来。 2. 探究多种昆虫的共同特征 核心任务：根据昆虫的共同特征，判断蜘蛛、蚜虫等动物是不是昆虫 提示： 对照昆虫的共同特征逐一比对，先判断身体结构是否符合，再得出结论。 3. 判断动物是否属于昆虫 核心任务：选择一种昆虫，利用材料制作它的典型结构模型 提示： 可以重点制作昆虫的触角、足等标志性结构，制作后和同学分享自己的模型。 4. 制作昆虫模型 记录单 动物名称 身体分为几部分 触角的数量 足的数量 翅的数量 共同特征 蚂蚁 蝴蝶 蝗虫 蝉 蚊子 小结 昆虫的共同特征是：身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足，一般有1~2对翅，具备这些特征的动物属于昆虫。 拓展迁移 1. 昆虫有哪些共同特征？ 2. 对照昆虫的共同特征，说一说图片里的蜘蛛、蚜虫、蝎子等动物哪些是昆虫，哪些不是？ 3. 我们身边还有哪些动物符合昆虫的共同特征？ 研讨 【小组任务】： 1. 以组为单位，收集预防蚊虫叮咬的办法，整理成小清单； 2. 选择一种自己喜欢的昆虫，利用身边材料制作简易昆虫模型，和同学分享制作思路。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 【1】辰辰把4种动物分成两类（如下表），按照这一分类标准，蚕蛾应该归入（       ）。 甲类 ①蜘蛛、④蜈蚣 乙类 ②蜜蜂、③蚂蚁 A．乙类，它们都有翅 B．乙类，它们都3对足 C．甲类，它们都有触角 D．甲类，它们都有头和腹 【答案】B 课堂练习 课堂练习 【2】在腐木旁，同学们发现了一只“黑毛虫”。通过观察发现，它的身体分为头、胸、腹三部分，且胸部有三对足。下列动物中，与其身体结构最相似的是（        ）。 A．蜘蛛 B．蝎子 C．蝴蝶 【答案】C 感谢聆听 Thank You $