1.4《废旧材料也是资源》教学设计-2026-2027学年科学三年级上册青岛版（五四制）

新青岛版·五四制三上科学第一单元第4课《废旧材料也是资源》

教学设计

 

一、活动主题

任务二：资源追踪与宝藏解密（第二站）——变废为宝的魔法

二、课程标注依据

1.指导思想：以《义务教育科学课程标准（2022年版）》和《义务教育课程方案（2022年版）》为指导，坚持素养导向，强化学科实践与综合学习，引导学生通过实践体验将科学认知转化为环保行动。

2.课标依据：本课内容精准对应课程标准中 “人类活动与环境”（核心概念11） 下的学习内容 “11.1 自然资源”。具体内容要求为：“知道有的材料可以被回收利用”，并能在实践中“树立节约资源、保护环境的意识”。（3~4年级学段）

3.学段要求：符合3-4年级学段“能在教师引导下，设计调查活动，了解合理利用自然资源的措施；具备收集和整理信息、得出结论和沟通交流的能力”的学业要求。

三、教材分析

本课是第一单元《地球家园》的第4课，在学习了不可再生的矿产资源后，聚焦于日常生活中可循环利用的废旧材料。教材以“扔了就是垃圾，回收就是宝贝”的俗语为情境，直击本课核心问题：为何废旧材料也是资源？教材通过“探究·实践”板块重点引导学生了解废旧材料与对废旧材料进行回收利用。通过图文展示废旧纸质包装、金属、塑料等材料的循环再利用流程，让学生直观理解“变废为宝”的科学原理与巨大价值。教材还提供了“操作指南”（先利用、再分类回收），并鼓励学生利用废旧材料进行创意制作（如制作果壳画）。本课是连接“资源危机认知”（第3课）与“节水工程实践”（第6课）的重要桥梁，是将“保护资源”的宏观意识转化为“循环利用”的具体行动的关键环节，为单元整体“守护家园”的行动闭环奠定基础。

四、教学目标

1.科学观念：认识生活中常见的可回收废旧材料，如废纸、废塑料、废金属、废玻璃等；能举例说明废旧材料回收再利用的意义（如节约资源、减少污染）。

2.探究实践：能够按照材料类别（如纸、塑料、金属、玻璃）对常见废旧物品进行正确分类；能够在教师指导下，利用废旧材料进行简单的创意制作。

3.科学思维：能通过分析“原材料生产 → 产品使用 → 成为废品 → 回收再生 → 新资源”的循环过程，初步建立资源循环的系统观念。

4.态度责任：树立废物资源化的科学观念，增强在生活中主动进行垃圾分类回收、节约资源的责任意识；体验变废为宝的乐趣和成就感。

五、教学重难点

1.教学重点：了解废旧材料回收再利用的意义，并能根据材料类型对常见废旧物品进行正确分类。

2.教学难点：引导学生理解“资源循环”的系统过程，并内化为自觉的环保行为。

六、教学准备

1.教师材料：多媒体课件（含“科考队”任务卡、各类材料回收再生流程图、创意制作范例视频/图片）、板贴。

2.分组材料：

（1）“魔法材料包”：混合装有常见的废旧物品实物或高仿真模型（如废报纸、矿泉水瓶、易拉罐、玻璃瓶、旧布料、塑料玩具等）。

（2）分类托盘/回收箱模型：4个，分别贴有“纸类”、“塑料类”、“金属类”、“玻璃与其他”标签。

（3）“变废为宝”手工制作材料：废旧纸张（制作再生纸用）、废旧塑料瓶/易拉罐、彩绘笔、剪刀、安全胶水、双面胶等。

3.学生准备：《学习任务单》（即“守护者行动手册”）、“班级垃圾回收记录表”。

七、教学过程

（一）情境导入，承接任务	“各位资源守护者们，大家好！上一站，我们揭开了地下宝藏（矿产）的危机，深刻感受到资源是多么珍贵。今天，我们的‘资源追踪行动’将转向一个意想不到的地方——我们身边的‘废品’。请大家先来看一句神秘暗号（PPT展示）：‘扔了就是垃圾，回收就是宝贝。’ 这句话藏着什么秘密呢？” “是的，一些看似无用的东西，经过神奇的‘魔	思考暗号的含义，产生好奇。明确本课“变废为宝”的核心任务，进入“资源魔法师”角色。	情境延续与悬念激发：承接上节课“资源危机”的沉重感，转向积极乐观的“解决之道”。用“魔法”、“点石成金”等比喻将科学回收过程趣味化、

	法’，就能变成新的资源。指挥部发来了一项充满智慧的新任务，请看！” （出示PPT：新任务——唤醒沉睡的“宝藏”（城市矿产）） “任务代号‘点石成金’！请大家化身‘资源魔法师’，区分哪些是‘可被施法’（可回收）的材料，并亲手体验‘变废为宝’的魔法，为我们联盟建立自己的‘资源循环站’奠基！大家有信心接受这个神奇挑战吗？”	情绪高昂。	神秘化，激发学生强烈的探究欲望。
（二）探究活动一：“魔法”初探——材料分类站	“任何伟大的魔法，都始于精准的识别。首先，我们要学会辨认哪些是‘有魔力的材料’——即可回收材料。” “请大家打开‘魔法材料包’，小组合作，参考《学习任务单》第一部分‘材料识别卡’，辨认这些物品主要是由什么材料制成的。完成分类后，将它们放入正确的‘魔法回收箱’（分类托盘）中。” （巡视指导，引导学生辨析材料，如易拉罐是金属，酸奶瓶是塑料，玻璃瓶是玻璃，报纸是纸。） “分类成功！那么，为什么说它们回收后就是‘宝贝’呢？请大家观看一段‘材料重生记’短片，看看这些‘废品’到底经历了怎样的神奇旅程！” （播放废旧纸张、塑料瓶、易拉罐回收再加工成新产品的动画或图解视频。）	小组合作，观察、讨论并完成废旧物品的材料识别和分类投放。观看回收再利用流程视频，直观了解“废品”如何变成“新产品”。	合作学习与直观感知：动手分类是理解回收的第一步，在合作中锻炼观察与辨别能力。视频将抽象的“循环利用”概念转化为直观、动态的生产链，帮助学生快速建立“废旧材料→资源”的科学观念。
（三）探究活动二：“魔法”实	“了解了宏观的‘重生魔法’，现在轮到我们每一位‘魔法师’展现微观的创造力了！让我们亲手体验最简单的‘变废为宝’——利用废纸制作	观看教师示范，理解再生纸制作或	探究实践与劳动融合：将教材中的“利用废旧材料做……”