题型组合练（四）文学类文本阅读＋文言文阅读＋语言文字运用-【高考领航】2027年高考语文总复习四测通关卷

**基本信息** 高考语文题型组合专项训练，整合文学类文本阅读、文言文阅读及语言文字运用三大模块，注重文化传承与语言实践能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文学类文本阅读|4题（革命历史题材小说）|含内容理解、艺术特色、人物分析、主题探讨题型|以革命历史为载体，通过情节分析与人物形象解读，培育文化自信与审美创造能力| |文言文阅读|5题（三则历史文献）|涵盖断句、词语辨析、内容概述、翻译及比较分析|选取《史记》《贞观政要》《汉书》经典文本，构建"史传文阅读-文言知识积累-古代文化理解"逻辑链| |语言文字运用|5题（古桥文化主题）|包括成语运用、语句补写、病句修改、修辞分析|围绕传统文化主题，形成"语言建构-思维训练-文化传承"的能力培养路径|

题型组合练(四)　文学类文本阅读＋文言文阅读＋语言文字运用 一、文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成1～4题。 文本一： 被子弹击穿的花朵(节选) 衣向东 秋末，驻守烟台的日军总指挥大岛大佐纠集日伪军五千多人，对八路军栖霞根据地进行“扫荡”，兵工厂按照上级指示从后寨村转移到牙山一带。这里山高林密、地势险峻，适合兵工厂隐蔽生产。 周海阔以三条涧村作为兵工厂的核心，在高家沟、李老铺村、河东村、王庄村设置流动生产点，工人日间分散作业，夜间集中隐蔽于牙山深谷。这五个村庄，三条涧村最偏远，在深谷里，有三条溪流从山顶流淌下来，绕村而过。村庄都是石头房子，依山而建，识字班的孩子和兵工厂领导住在村子西侧的一个大院里，院外有条小路通往山后的密林。 兵工厂的工人虽然多半穿着百姓衣服，但自从进了八路军队伍，每个人都充满了战斗激情，昼夜不停地制造武器。他们明白，每一颗子弹，每一枚手雷，对于前线战斗的战士来说，都非常珍贵。 兵工厂制造地雷和手榴弹的炸药，都是工人自己研究出来的。制造炸药的原料，需要放进石碾里碾成粉末。石碾很沉重，大多用小毛驴拉动。一天中午，黑胖和糖糖带着海鸥、国栋，趁着工人不在时偷偷溜进了碾坊，抽打小毛驴转圈，石碾上还有没碾好的原料。按照操作要求，工人们碾原料的时候，要不断朝碾上洒水，防止原料爆炸。孩子们不懂，跟着小毛驴转圈，甚至上前帮着小毛驴推碾子，学着大人的口气拍打小毛驴说：“犟驴头，别偷懒！” 周海阔跟几个工人坐在院子外的一堵矮墙上，商量如何仿制九二步兵炮，前线太需要重武器了。然而他们没有九二步兵炮的图纸，如果能缴获一门九二步兵炮，就可以仿造了。正商量着，突然听到碾坊传来一声轰响，意识到原料爆炸了，他们急忙朝碾坊跑去。周海阔冲进碾坊才发现，倒在地上的竟然是识字班的几个孩子。大家将孩子们从碾坊抱出来，看不清他们的模样了，他们浑身上下都黑乎乎的。万幸，原料威力不大，几个孩子受了轻伤，并无大碍。 发生这么大的事故，邓月梅心里很愧疚，主动找周海阔做检讨：“周厂长，我又失职了，请你处分我吧。” 周海阔并没有严厉批评邓月梅，只是叮嘱：“你身上的担子很重，前线的同志们不怕牺牲、浴血奋战，就是为了这些孩子平安长大，他们是我们的希望，我们不能让前线同志们的血白流。” 邓月梅点头说：“周厂长，你放心，我记住了。” 其实邓月梅很辛苦，二十几个孩子的衣食住行都要她操心，白天要带孩子们写字读书，晚上要给孩子们缝补衣服，半夜还要起来给孩子们盖被子，按时引导孩子们上厕所。有很多孩子晚上尿床，洗衣服、晒被子也是她一个人包揽。 北方天气转凉后，树叶渐渐落光，树林一天天变得稀疏，山野清晰地裸露出山崖石壁和羊肠小路，隐藏在山谷的房屋也显露出来。随着冬季的到来，日伪军的“扫荡”越来越频繁。为了预防敌人夜间突袭，兵工厂的工人们在居住的村庄外主要路口布下地雷阵，警卫排战士日夜驻守在地雷阵附近。 冬月中旬，山区已经下过几场雪，白皑皑的积雪覆盖了山川草木。康川少佐觉得机会到了，命令日军小队长黑田带领二百多名日伪军偷袭兵工厂。日伪军乘坐大卡车到了牙山脚下，将卡车熄火，由伪军队长张贵在前面带路，徒步悄悄进山。黎明时分，山区特别安静，卡车的轰鸣声传得很远，而且山路陡峭狭窄，不适合卡车行驶。张贵熟悉牙山地形，走近村庄岔路的时候借口闹肚子，闪进了路边灌木丛里。 日军小队长黑田很愤怒，却又不敢在岔路口耽搁，一旦被八路军警卫哨发现，行动就会受阻。他抛下张贵，催促日伪军快速行进。刚走了二百多米，地雷炸响了，当场炸死几个日伪军。日军小队长黑田知道爆炸声会惊动八路军，于是决定带领日伪军穿过树林，抄近路包围三条涧村和高家沟村，却没想到三岔路口的地雷并不多，旁边树林才是兵工厂布下的地雷阵。连环雷爆炸后，日伪军仓皇逃窜，乱成一锅粥。 张贵从后面赶过来，日军小队长黑田和几个日本兵被炸死在树林中。他知道康川少佐一定会对他发怒，说不定会一刀劈了他，于是他召集伪军朝三条涧村冲去，要获得一些战果回去交差。张贵不走主路也不走山路旁道，而是顺着河流踩着冰层，冲进了三条涧村。他知道走冰上最安全，冰层下面八路军无法埋设地雷。 听到爆炸声，孩子们从睡梦中惊醒。邓月梅带领孩子们快速向后山转移，周海阔组织工人掩埋兵工厂的重要设备，转移重要文件。警卫排排长王大勇带领战士在村口阻击日伪军。战斗打响十几分钟后，后面的日军跟随上来，很快将警卫排的火力覆盖了，形势非常危急。周海阔得知孩子们和兵工厂重要设备已经转移，便命令警卫排边打边撤，进入山间密林跟日伪军周旋。 张贵带领伪军冲进兵工厂大院抢夺战果，一名八路军干部和一名兵工厂的工人，因掩埋重要设备没来得及撤出，被张贵抓获。张贵在兵工厂找到了一些机器设备，抓到了两名“八路”，觉得这些战利品回去可以交差了，便趾高气扬地撤离三条涧村。 天亮后，兵工厂的八路军干部和工人陆续返回，邓月梅和识字班的孩子们却无影无踪。大冷的天，周海阔急出了一头大汗，带人满山寻找。其实孩子们没事，他们躲在一个小山洞内，因为早晨起得太早，都睡着了。只有邓月梅醒着，守在洞口观察外面的动静。周海阔看到横七竖八睡熟的孩子们，心里一热，热泪盈眶地对邓月梅说：“辛苦了，谢谢你。” (有删改) 文本二： 作家是重要的文化符号。文化是民族传承的重要元素，它承载着民族的历史、信仰、价值观和生活方式。文化不仅是民族认同感的来源，还承载着民族的历史记忆和智慧。而文学又是文化的重要支撑，不仅记录和传承了历史与文化，还塑造了人们的价值观和道德观。因而，优秀的作品就是在打造民族的精神高地。 《被子弹击穿的花朵》通过历史与现实的对话机制，完成了对生命意义、历史记忆与现代困境的多维思考。衣向东以胶东地域为叙事载体，将革命历史转化为当代精神资源，重塑军事文学审美范式。“邓月梅”们守护的不仅是遗孤，更是民族精神火种；“小羽”们的转变不仅是个人价值重塑，更是时代对生命意义的重新确认。在消费主义盛行、历史记忆渐趋模糊的当下，这部作品意义非凡。它提醒我们，历史应成为照亮现实的精神火炬。衣向东以独特的叙事智慧，构建起新的精神谱系，为当代军事文学创作提供启示，也为读者打开审视自我与时代的思想窗口。 (摘编自柳建伟《历史与现实间生命传承的诗学表达——评衣向东〈被子弹击穿的花朵〉》) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　) A．文本一写孩子们误闯碾坊引发爆炸的情节设计较突兀，展现了兵工厂生产的危险性，但与主题关联性不大。 B．文本一通过周海阔统筹生产、邓月梅守护孩子等情节将革命精神具象化，这与文本二“‘邓月梅’们守护民族精神火种”的解读一致。 C．文本一第一处画横线句通过树叶落光、房屋显露的景象，意在展现兵工厂周边地形开阔的优势，为后文八路军主动反击日伪军作铺垫。 D．文本二认为《被子弹击穿的花朵》意义非凡，它通过历史与现实的对话机制，用历史照亮现实，解决了现代困境。 2．关于文本一中邓月梅这个人物，下列说法不正确的一项是(　　) A．邓月梅白天教孩子读书写字，夜间处理尿床、缝补衣物，日常工作兼顾教育与生活，角色丰富且贴近现实。 B．碾坊爆炸后，邓月梅主动向周海阔检讨，这种自我追责的态度，既源于对孩子安全的重视，也体现了她的责任心。 C．日伪军偷袭时，邓月梅选择带孩子躲进山洞而非跟随大部队转移，既因山洞隐蔽性强，也出于对自己安全的考虑。 D．邓月梅的行动让革命摆脱了冰冷战斗的单一印象，她具有温情的形象，让主题更具感染力与深度。 3．文本一结尾处画横线的情节看似平淡，却蕴含着丰富的情感与内涵。请结合前文内容，简要分析周海阔“热泪盈眶”的原因。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4．文本二指出“优秀的作品就是在打造民族的精神高地”，请结合文本一的具体内容，谈谈你对这一观点的理解。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成5～9题。 材料一： 公子为人仁而下士，士无贤不肖皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。士以此方数千里争往归之，致食客①三千人。当是时诸侯以公子贤多客不敢加兵谋魏十余年。 (节选自《史记·魏公子列传》) 材料二： 马周，博州茌平人也。贞观五年，至京师，舍于中郎将常何之家。时太宗令百官上书言得失，周为何陈便宜二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，问何，何对曰：“此非臣所发意，乃臣家客马周也。”太宗即日召之，未至间，凡四度遣使催促。及谒见，与语甚悦。令直门下省，授监察御史，累除中书舍人。周有机辩，能敷奏，深识事端，故动无不中。太宗尝曰：“我于马周，暂时不见，则便思之。”十八年，历迁中书令，兼太子左庶子，周既职兼两宫，处事平允，甚获当时之誉。又以本官摄吏部尚书。太宗尝谓侍臣曰：“周见事敏速，性甚慎至。至于论量人物，直道而言，朕比任使之，多称朕意。既写忠诚，亲附于朕，实藉此人，共康时政也。” (节选自《贞观政要·任贤》) 材料三： 盖闻王者莫高于周文，伯②者莫高于齐桓，皆待贤人而成名。今天下贤者智能岂特古之人乎？患在人主不交故也，士奚由进！今吾以天之灵、贤士大夫定有天下，以为一家，欲其长久，世世奉宗庙亡绝也。贤人已与我共平之矣，而不与吾共安利之，可乎？贤士大夫有肯从我游者，吾能尊显之。布告天下，使明知朕意。御史大夫昌下相国，相国酂侯下诸侯王，御史中执法下郡守，其有意称明德者，必身劝，为之驾，遣诣相国府，署行、义、年。有而弗言，觉免。年老癃病，勿遣。 (节选自《汉书·高帝求贤诏》) 【注】 ①食客：寄食于富贵之家，并为之所用的门客。②伯(bà)：称霸。 5．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 当是时诸侯以公子贤多客不敢加兵谋魏十余年 6．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．致，意为招来，与《送东阳马生序》“家贫，无从致书以观”中的“致”含义不同。 B．便宜，指对国家有利的事，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中的“善”用法不同。 C．藉，意为依靠，与《谏逐客书》“藉寇兵而赍盗粮”中的“藉”含义相同。 D．特，意为只，与《答司马谏议书》“非特朝廷士大夫而已”中的“特”含义相同。 7．下列对材料有关内容的概述，正确的一项是(　　) A．魏公子因谦逊待士而闻名，士人争相投奔，最终助其威慑诸侯。 B．马周替常何起草奏章，提出二十余条建议，均被太宗采纳，因而受到召见。 C．太宗认为马周“见事敏速”，常因思念他而频繁派遣使者催促其入宫。 D．刘邦发布求贤诏，要求各级官员主动举荐贤才，并亲自为贤士驾车以示尊重。 8．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)周有机辩，能敷奏，深识事端，故动无不中。 译文：_________________________________________________ (2)贤人已与我共平之矣，而不与吾共安利之，可乎？ 译文：_________________________________________________ 9．《汉书》记载，“王者莫高于周文，伯者莫高于齐桓，皆待贤人而成名”。请根据材料分别简述魏公子、唐太宗、汉高祖三人在选文中“礼贤下士”的具体表现。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成10～14题。 古桥，历经了千百年的考验，如今已是寥寥无几。在这极少部分的遗存中，多数进行了现代化的改造和修补，这就意味着真正意义上的古代桥梁已是凤毛麟角。 侗乡风雨桥，设计巧妙，建筑精美，堪称__A____，是桥梁艺术中的独特风景。在众多风雨桥中，以亭楼式的风雨桥居多，这种风雨桥于长廊顶部竖了多个宝塔式楼阁，楼阁飞檐重叠，少的有三层，多的达五层。桥身庄重巍峨，如巨龙卧江，__B__，十分壮观。桥面两侧有精致的栏杆和长椅，可供人们休憩。(　甲　)，闲看流水蜿蜒，田园耕作，别有一番情趣。 ①有“旷世佳构”之称的赵州桥能屹立至今，②一方面是由于其建造质量高、设计水准好，③另一方面是由于它出于偶然免遭被自然灾害破坏。④许多建筑质量同样优秀的桥梁，⑤因为没有赵州桥那么幸运而灰飞烟灭。⑥由于同样的原因，⑦兴盛于唐宋时期的江南的薄墩联拱桥现存也很少，⑧现在能看到的大部分是在更近的时期甚至明清时期进行过重大修整的，⑨有的则是“仿其旧制”重建的新桥。 桥，如同一位慈祥的老者，静静地守候在河流之上，用它那坚实的身躯，承载着行人的脚步，见证着岁月的流逝。从古到今，桥与人们密不可分。文人雅士被桥激发了无穷的想象，留下了无数__C__的佳作。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”“长桥卧波，未云何龙”……古桥之美，不仅在其功能和造型，(　乙　)。桥里有数不清的故事与记忆，一座桥，能帮你读懂一方水土一方人。 10．下列对文中加点的“凤毛麟角”的相关理解，不准确的一项是(　　) A．该成语准确形象地说明了历经沧桑而至今保存完好的古代桥梁的稀缺性。 B．该成语增强了文章的表现力，又隐含了对古代桥梁独特艺术魅力的赞美。 C．该成语起强调作用，使经改造与未经改造的古桥形成对比，凸显后者的珍贵。 D．该成语暗含对古代文化遗产保护不力的批判，表达了对古代桥梁现状的忧虑。 11．请在文中横线处填入恰当的成语。 A．____________　B．____________　C．____________ 12．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 甲：__________________________________________　 乙：__________________________________________ 13．文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 14．请从比喻的角度分析画波浪线句子中的“桥”与“慈祥的老者”之间的相似性，并阐述其表达效果。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型组合练(四)　文学类文本阅读＋文言文阅读＋语言文字运用 1.B　A．“情节设计较突兀”“但与主题关联性不大”错，这一情节设计并不突兀，符合战地的特征，也符合孩子们的年龄特点，这一情节深化了“孩子是民族希望”的主题，也并非“与主题关联性不大”。C.“意在展现……为后文八路军主动反击日伪军作铺垫”错，树叶落光、树林稀疏使山野景物暴露，隐藏的房屋显露，打破了兵工厂“山高林密、地势险峻”的隐蔽优势，暗示日伪军“扫荡”的客观条件愈发有利，为后文日伪军偷袭兵工厂的情节埋下伏笔，让危机的到来更具合理性。D.“解决了现代困境”错，文本二说的是“通过历史与现实的对话机制，完成了对生命意义、历史记忆与现代困境的多维思考”，并非“解决了现代困境”。 2．C　C．“也出于对自己安全的考虑”错，邓月梅考虑更多的是孩子们的安全。 3．①对孩子平安的庆幸。当看到孩子们横七竖八睡熟，确认他们未受伤害时，此前因找不到孩子而产生的焦虑与担忧彻底释放，转化为万幸平安的激动泪水。②对邓月梅付出的心疼与感谢。看到孩子平安，他清楚这份安全的背后是邓月梅的日夜操劳与危机中的担当，“辛苦了，谢谢你”既是对邓月梅的感谢，也包含着对她无私付出的心疼。③对革命希望未灭的欣慰。孩子是革命的未来，日伪军的偷袭未能伤害到孩子，让他感受到当下坚守的意义，泪水也包含着对革命未来的坚定信心。 4．①优秀的作品记录和传承了历史与文化。文本一通过兵工厂的生产、孩子的成长、日伪军的偷袭等微观事件，还原了抗战时期后方支援前线的真实场景，这些细节填补了宏大历史叙事中的空白。②优秀的作品塑造人们的价值观和道德观。文本一中，邓月梅对孩子的守护，本质是对民族未来的守护；周海阔、工人、警卫排战士的坚守，本质是对信仰的守护，让当代读者能直观理解民族精神的内涵。③优秀的作品让历史成为照亮现实的精神火炬。文本一中周海阔、邓月梅等人以集体利益为核心，与当下的精致利己主义形成对比，让读者重新思考个人价值与集体价值的关系。 5．BDE　“当是时”为固定搭配，中间不能断开，作时间状语，其后B处断开；“诸侯”为主语，“多客”与“贤”并列，都为介词“以”的宾语，其后应断；因为并列宾语中间没有连词，所以二者之间也应断开，即在D、E两处断开。 6．C　A．正确。招来/得到。B.正确。名词，对国家有利的事/形容词活用为动词，与……交好。C.“含义相同”错误。依靠/借给。D.正确。 7．A　B．“因而受到召见”错误。结合材料二“时太宗令百官上书言得失，周为何陈便宜二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，问何，何对曰：‘此非臣所发意，乃臣家客马周也。’太宗即日召之”可知，马周是因为替常何陈述的二十多条建议符合旨意，唐太宗好奇才召见他，而不是因为这些建议均被采纳就受到召见，可见选项因果关系错误。C.“常因思念他而频繁派遣使者催促其入宫”错误。材料二只提到“太宗即日召之，未至间，凡四度遣使催促”，即初次召见时曾多次催促，并未言“常”，且此次多次催促也并非“因思念”。D.“亲自为贤士驾车”错误。材料三“其有意称明德者，必身劝，为之驾”说的是官员需要亲自劝说贤士，为贤士安排车马，并非刘邦亲自驾车。 8．(1)马周机敏善辩，善于陈述上奏，深刻认识事情的真相，因此所奏事情没有不切中要害的。 (2)贤人已经与我共同平定天下了，却不与我共同安定享受太平，这怎么可以呢？ 9．①魏公子态度仁爱有礼，不论士人贤或不贤，都谦恭地以礼和人交往，不因自身富足高贵就傲慢无礼。②唐太宗爱才惜才，善于发现人才，能及时正确地发掘人才的优势，并让其将优势发挥出来，在贞观时期实现了君臣共治。③汉高祖布告天下，将求贤的政令一级一级地下达：有才德的贤士，地方官一定要亲自去劝勉，如果官吏不举荐，一经发觉即予免职；年老有病的不必遣送。 【参考译文】 材料一： 魏公子为人仁爱且尊重士人，士人无论贤能与否，他都谦恭地以礼相交，不敢凭借自己的富贵傲慢待人。因此，方圆数千里内的士人争相归附于他，招来宾客三千人。当时，诸侯因魏公子贤能且宾客众多，十多年间不敢兴兵图谋魏国。 材料二： 马周是博州茌平人。贞观五年，到京城后，住在中郎将常何家中。当时太宗令百官上书议论朝政得失，马周替常何陈述了二十多件对国家有利的事，常何上奏后，事事符合太宗心意。太宗对常何的才能感到奇怪，询问原因，常何回答：“这不是臣的主意，是臣家中的门客马周写的。”太宗当天就召见马周，在马周未到期间，四次派人催促。等到马周谒见时，太宗与他交谈，非常高兴。太宗让他在门下省当值，授予监察御史之职，后多次升官至中书舍人。马周机敏善辩，善于陈述上奏，深刻认识事情的真相，因此所奏事情没有不切中要害的。太宗曾说：“我对马周，只要暂时不见，就会想念他。”贞观十八年，马周升任中书令，兼任太子左庶子。他身兼两宫要职，处事公平允当，很受当时人的赞誉。又以本官身份代理吏部尚书。太宗曾对侍臣说：“马周观察事务敏捷迅速，性格非常谨慎周到。至于评论衡量人物，能直言不讳，我近来任用他，大多符合我的心意。他既忠诚，又亲近依附于我，确实依靠此人，才能共同安定国家政事。” 材料三： 我听说成就王业的人没有超过周文王的，成就霸业的人没有超过齐桓公的，他们都依靠贤士而成名。如今天下贤人的智慧才能难道只在古人身上吗？问题在于君主不主动结交，士人又怎能被选拔任用呢！现在我凭借上天的佑助、贤士大夫(的辅佐)平定天下，建立统一的王朝，希望国家长久，世代供奉宗庙而不中断。贤人已经与我共同平定天下了，却不与我共同安定享受太平，这怎么可以呢？贤士大夫有愿意跟随我治理国家的，我能使他尊贵显达。特此布告天下，让所有人明白我的心意。御史大夫周昌将此诏书下达相国，相国酂侯萧何下达各诸侯王，御史中执法下达各郡郡守。若有确实具有才德的人，地方官一定要亲自劝勉，为他安排车马，送往相国府，登记他的品行、仪表和年龄。如有贤才而隐匿不报，一经发觉即予免职。年老患病的，不必遣送。 10．D　D．“暗含对古代文化遗产保护不力的批判，表达了对古代桥梁现状的忧虑”错误。“凤毛麟角”比喻稀少而可贵的人或事物。在文段中，“凤毛麟角”一词主要用于说明留存至今且未经现代化改造和修补的古代桥梁的稀缺性，并隐含了对这些桥梁独特艺术魅力和历史价值的珍视。这一用词表现了作者的夸赞之意，并未批判现代社会对古代文化遗产保护不力，也没有明确表达忧虑。 11．A.巧夺天工　B．气势磅礴　C．脍炙人口/经久不衰 12．甲：坐在风雨桥的长椅上　乙：还在其承载的文化内涵 13．②句，修改为：一方面是由于其建造质量好、设计水准高。 ③句，修改为：另一方面是由于它出于偶然免遭自然灾害破坏。 ⑧句，修改为：现在能看到的大部分是在明清时期甚至更近的时期进行过重大修整的。 14．相似性：①桥静静地矗立，与老者一样，都表现出不急不躁的态度。②桥用坚实的身躯承载行人的脚步，与老者稳重、可靠的形象相似。③桥见证了岁月的流逝，与老者历经世事相似。 表达效果：生动地展现出古桥沉稳、可靠和历史悠久的形象，使读者对古桥感到亲切。 学科网（北京）股份有限公司 $