6.2《插秧歌》课件 2026--2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦杨万里《插秧歌》，以种水稻的育苗、抛秧等步骤为知识支架，引导学生关联诗歌中“田夫抛秧田妇接”等农耕图景，构建生活与文本的联系，助力理解诗歌内容。 其亮点在于通过任务驱动设计，如概括繁忙表现、赏析“笠是兜鍪蓑是甲”的比喻手法，结合诵读指导和白话解读，落实语言运用与思维能力培养。以“诚斋体”浅近语言为切入点，引导学生感受劳动美，既助学生深化文本理解，也为教师提供清晰的教学路径。

知识拓展 育苗 抛秧 插秧 施肥、杀虫 放水（补水） 收获 你知道种水稻的过程吗？ 插 秧 歌 ——杨万里 樟 树 2021 10 21 插 秧 歌 ——杨万里 作 者 简 介 二·知人论世 杨万里学问渊博，才思健举，不仅能文，对理学亦颇注意。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。 他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。 代表作有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》《新柳》等。 淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 初读感知 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。 唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 插 秧 歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 正字音 诵读指导 chú móu suō zhāo jiǎ zā shà shì 2 结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些图景？ 忙 诵读指导 全班一起有感情地 朗读诗歌 任务二：重点突破 微任务一：概括诗歌内容 1．插秧时节，农家的繁忙在诗中有哪些具体表现？请加以概括。 答： 【任务设计】 明确 抢时抢插，全家参与，冒雨进行，顾不上吃早饭和休息。 文本解读 田夫抛秧田妇接， 小儿拔秧大儿插。 农夫抛起秧苗，农妇接住秧苗， 小儿子拔起秧苗，大儿子种下秧苗。 2．《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，请结合任意一联诗句进行赏析。 微任务二：赏析诗歌语言 【任务设计】 (示例一)首联展示了插秧的繁忙景象，“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确、具体、平实，又暗示分工明确，描绘出全家老少齐上阵为抢农时忙碌不停的场景。 (示例二)颔联点明雨中抢插的情形，以“盔甲”防护之严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀，不难领会春雨之密、之急、之大，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的辛苦和吃苦耐劳的精神。 (示例三)颈联写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此便写出抢插的紧张程度；这一“唤”与“不答”，新鲜生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣。 (示例四)尾联写出全家其乐融融的画面，模拟田夫口吻说这块田还没插完，让赶紧照看好那帮鸭鹅，提防它们来破坏。极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。 文本解读 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 斗笠当做头盔，蓑衣当做铠甲，雨水从头上流入，弄湿了肩胛。 古代战士戴的头盔。 肩胛，胳膊上边靠脖子的部分。 任务设计二　多种手法，异彩纷呈——赏析诗歌表现手法 【任务导引】 古人在诗词创作中非常注重表现艺术，在写景、状物、言情、述志时，往往采用各种表现手法，让读者在品味赏读中获得无穷的艺术享受。学习本课两首诗歌时，要注意赏析其不同的表现手法。 2．《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。 答： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【任务设计】 [明确]　此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张的战斗；也突出了农忙抢种的题旨。 文本解读 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 农妇呼唤农夫吃早饭，休息一会儿，农夫弯腰低头劳作，没有答应，只是说道： 他，代词 赏析表现手法：赋、比、兴 【考点解读】 赋、比、兴是中国最早的一部诗歌总集《诗经》中的诗歌的表现手法。中国后来的诗歌继承了赋、比、兴的表现手法。 1．赋，赋就是铺陈直叙，即人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排即将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。 2．比，就是把一物比作另一物。比就是比喻，以彼物比此物，诗人有本事(可以理解为故事)或情感，往往借另一个事物作比。一般来说，用来作比的事物总比被比的本体事物更加生动具体、鲜明浅近而为人们所知，便于人们联想和想象。“比”可使诗歌形象生动，鲜明突出事物(事情)的特征。 3．兴，先言他物以引起所咏之词。从特征上讲，有直接起兴、兴中含比两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。“兴”可激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 考 点 对 接 文本解读 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 秧苗根部还不牢固，这块田里的秧苗还没有插拆完毕， 你回家一定要提防好小鹅小鸭（不要让他们来破坏秧苗）。 移植 【技巧指导】 准确指明运用的手法 具体分析手法的运用 点名效果或者作者情感 主旨解读 《插秧歌》刻画了一个普通农民家庭全家上阵、冒雨抢插秧苗的场景，描摹细致，细节生动，描绘出一幅雨中插秧的农耕风俗图面。赞扬他们誓夺丰收的决心和吃苦耐劳的可贵精神。流露出诗人对劳动和劳动者赞美。 $