2.3.2 过氧化氢制氧气课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕过氧化氢制取氧气，系统涵盖发生装置选择、催化剂特点及分解反应判断等核心知识点。通过对比高锰酸钾法需加热的不便导入，以药品状态和反应条件为支架，衔接固体加热型旧知与固液常温型新知，构建完整知识脉络。 其亮点在于以实验探究为核心，通过“问题链+对比实验”培养科学思维与探究能力。如催化剂作用探究设计三个对比实验，分析现象得出结论，结合“一变二不变”判断方法深化理解，装置评价环节引导学生比较不同装置优缺点。既帮助学生形成化学观念，又为教师提供直观教学资源，提升课堂效率。

2.3.2 过氧化氢制取氧气 人教版九年级上册 第二单元 1.知道过氧化氢分解能制取氧气，并能选择对应的发生装置和收集装置。 2. 了解催化剂，说出催化剂的特点和作用； 3. 能根据例子判断分解反应的特点。 学习目标 高锰酸钾法制氧气虽然经典，但每次都要加热，试管还容易裂。 如果我们有一种方法，不需要酒精灯，加入一点粉末就能让液体冒氧气，是不是更方便？ 药品 药品的颜色、状态 高锰酸钾 高锰酸钾是一种 ______色的_____体   过氧化氢溶液和二氧化锰 过氧化氢溶液是一种无色____体； 二氧化锰是一种___色的_____状固体   粉末 暗紫　 液 黑 固 讲授新课 药品 反应原理 反应的文字表达式 高锰酸钾   过氧化氢溶液和二氧化锰   过氧化氢 水＋氧气 二氧化锰 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 加热 知识点一 实验室用过氧化氢分解制取氧气 讲授新课 发生装置 反应物状态+反应条件 固体加热型 固液常温型 讲授新课 固液常温型发生装置和评价： 发生装置 评价 操作简便 便于添加液体药品（长颈漏斗下端要伸到液面以下，形成液封） 可以控制反应速率，得到平稳的氧气流 可以控制反应速率，得到平稳的氧气流 讲授新课 操作方法：夹紧弹簧夹，向长颈漏斗中加水 至淹没下端管口，使长颈漏斗中形成一段水 柱，若一段时间后，水柱不下降，说明 装置气密性良好。 固液常温型发生装置的气密性检查 讲授新课 目的 排空气法收集气体 排水法收集气体（测气体体积） 图示说明 密度大于空气的气体从____端进；密度小于空气的气体从____端进 （1）先将瓶内装满水，气体从____端进； （2）测量收集到气体的体积，将____端与量筒连接 注意 记住“上轻下重”原则，即密度小的气体从集气瓶上部进入，密度大的气体从集气瓶下部进入 短进长出;进入量筒中水的体积，即为收集到气体的体积 a b m n 收集方式 讲授新课 8 过氧化氢 水＋氧气 二氧化锰 　　（1）检查装置气密性。 　　（2）装入药品。 　　（3）收集气体。 　　（4）验满。 讲授新课 过氧化氢分解制取氧气的反应中中二氧化锰的作用 实验一 实验二 实验三 知识点二 催化剂和催化作用 实验探究 讲授新课 讲授新课 实验编号 现象 分析 一 二 三 结论 带火星的木条不复燃 常温下过氧化氢溶液分解很慢，放出的氧气少，不足以使带火星的木条复燃 加入二氧化锰后，带火星的木条复燃 二氧化锰加速了过氧化氢溶液的分解，放出的氧气能使带火星的木条复燃 重新加入过氧化氢溶液，带火星的木条复燃 氧气是过氧化氢产生的，二氧化锰只起加快产生氧气的作用 二氧化锰能加快过氧化氢制氧气的速率，二氧化锰本身未见变化 讲授新课 1.催化剂与催化作用 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。 催化剂： 催化作用： 催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。 过氧化氢分解的催化剂有： 二氧化锰、硫酸铜溶液等 讲授新课 2.催化剂的判断方法 一变： 二不变： 观察加入该物质前后化学反应速率是否改变 对比实验 质量不变 化学性质不变 称量该物质反应前后质量有没有发生变化 一般就是重复实验，观察重新加入反应物的现象和原来的实验现象是否相同 讲授新课 催化剂是针对具体反应而言的，不是对所有反应都起作用 催化剂只是改变一个反应的速率，不能决定一个反应是否发生 催化剂不能使生成物质量增加 催化剂不是反应物，也不是生成物，只是反应条件 在反应进行过程中催化剂参与反应吗？ 有了催化剂是否可以使生成物质量增加呢？ 二氧化锰是催化剂，这种说法对吗？ 没有催化剂反应能否进行呢？ 观察思考 讲授新课 判断某种物质是不是反应的催化剂，需要考虑哪些因素来设计实验进行验证呢？ 01 02 03 探究该物质是否能改变化学反应速率 探究该物质的质量在化学反应中是否发生改变 探究该物质的化学性质在化学反应中是否发生改变 三者缺一不可 观察思考 讲授新课 药品 反应原理 反应的文字表达式和符号表达式 高锰酸钾   过氧化氢溶液和二氧化锰 氧化汞 过氧化氢 水＋氧气 二氧化锰 氧化汞 汞＋氧气 加热 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 加热 知识点三 分解反应 讲授新课 17 分解反应： 由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。 分解反应属于基本反应类型之一。特征：一变多   反应物种类 生成物种类 反应特点 化合反应 分解反应 一种 两种或两种以上 “一变多” 两种或两种以上 一种 “多变一” 分解反应和化合反应的对比 讲授新课 18 A 1.下列关于催化剂的说法正确的是(　　) A.化学反应前后催化剂的质量不变 B.化学反应前后催化剂的性质不变 C.催化剂只能加快化学反应速率 D.没有催化剂,化学反应就不能发生 水平检测 2.下列反应属于分解反应的是(　　) A.碳+氧气 二氧化碳 B.石蜡+氧气 二氧化碳+水 C.过氧化氢 氧气+水 D.铁+氧气 四氧化三铁 C 水平检测 3.某兴趣小组同学利用下图所示的装置进行实验探究。 (1)仪器①的名称是 。 (2)实验室用高锰酸钾制取氧气,该反应的文字表达式为 ,其基本反应类型是 ;若要收集到较干燥的氧气,则收集装置为 (从A~E中选择)。 (3)若用过氧化氢溶液和二氧化锰来制取氧气,应选用的发生装置是　　　(从A~E中选择);若用装置D收集氧气,气体应从 (填“a”或“b”)端通入; 长颈漏斗 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 分解反应 D A a 水平检测 为了证明二氧化锰的催化作用,甲同学通过以下装置来进行实验探究:向锥形瓶中加入a mL过氧化氢溶液(如图1),然后塞上附有漏斗和带火星的木条的橡胶塞,如图2所示,观察到的现象是 。再通过漏斗加入b g 二氧化锰,如图3所示,此时观察到的现象是 。充分反应后,将图3中的固体进行过滤、洗涤、干燥、称量,固体仍为b g,甲同学认为二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂。 (4)乙同学认为甲同学的结论不严谨,请你帮乙同学说明理由:　　　　　　　　　　　　　　 。 (5) (填“能”或“不能”)用图4装置来探究铁在氧气中的燃烧实验。 木条不复燃 产生大量气泡,木条复燃 未证明二氧化锰的化学性质在化学反应前后也保持不变 能 水平检测 $