1.1 质点 参考系 时间 课件-2026-2027学年高一上学期物理粤教版必修第一册

该高中物理课件聚焦“运动的描述”核心内容，涵盖质点、参考系、时间等基础知识点。通过高速列车运行时间与过桥时间的情境对比导入，从机械运动分类到理想化模型建构，搭建层层递进的知识支架，帮助学生建立运动学基础认知。 其亮点在于融合新课标核心素养，以情境导学（如高速列车）和科技案例（嫦娥六号、神舟飞船）深化物理观念，借助思维导图、列表解析等工具培养科学思维，典例与变式题强化模型应用。学生能直观理解抽象概念，教师可高效开展概念教学与能力训练。

第一章 运动的描述 第一节 质点 参考系 时间 1 图解课标要点 返回目录 2 1.了解质点的含义，知道将物体抽象为质点的条件,能将特定实际情境 中的物体抽象成质点. 2.了解参考系的概念及其对描述物体运动的意义，知道物体的运动具 有相对性. 3.知道时刻与时间间隔的含义及在数轴上的表示方法，会在具体的问 题中辨析、识别. 4.体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的 作用. 续表 返回目录 3 一高速列车从合肥开往福州，当我们讨论该列车从合肥到福州的运行时间时， 因列车的长度与合肥到福州的距离相比要小得多，故可以不考虑列车的长度，用一 个“点”的运动代替列车的运动.如果讨论该列车通过某座短桥的时间，列车的长度就 不能忽略，也就不能用一个“点”来代替列车了. 返回目录 4 必备知识解读 知识点1 机械运动 质点 1 机械运动 物体相对于其他物体（ 【关键点】选定的“其他物体”就是参考系.）在空间位置 上随时间的变化，叫作机械运动. 简称运动. . . . . 教材帮 返回目录 5 2 质点 （1）概念：用来代替物体的有质量的点叫作质点（质点是一个理想化的物理模 型，实际上并不存在.）.质点没有形状、没有大小，却具有物体的全部质量. （2）把实际物体看作质点的情况 ①物体的大小和形状对所研究问题无影响或影响可忽略不计.如研究列车由北京 开往广州所用的时间时，就可以忽略列车的长度及大小，将列车看成质点. ②物体上各点的运动情况都是相同的，物体上任意一点的运动情况完全能反映 整个物体的运动情况（如平动的物体.）. 特别提醒 物体有转动但相对于其平动而言可以忽略时，也可以把物体视为质点.如 我们研究汽车的运动速度时，虽然车轮有转动，但我们关心的是汽车整体运动的快 慢，故汽车可以看成质点. . . . . . . . . 教材帮 返回目录 6 3 理想化模型 （1）“理想化模型”是为了简化问题以方便研究而进行的一种科学抽象，实际上 并不存在. （2）在“理想化模型”的建构过程中，应以研究目的为出发点，抓住问题的主要 因素，忽略次要因素. （3）“理想化模型”是在一定程度和范围内对客观存在的复杂事物的一种近似反 映，是物理学中经常采用的一种科学研究方法，在以后的学习中我们还会学习到更 多的理想化模型. 教材帮 返回目录 7 学思用·典例详解 例1-1 (2026·广东江门市棠下中学月考)关于质点，下列说法正确的是( ) D A.研究百米赛跑运动员的冲线动作时，可以将运动员视为质点 B.研究地球公转时，由于地球体积巨大，一定不能将它视为质点 C.研究一列火车通过武汉长江大桥所需时间时，可以将火车视为质点 D.研究嫦娥五号探测器绕月球飞行的轨迹时，可以将探测器视为质点 【解析】研究百米赛跑运动员的冲线动作时，需关注运动员身体各部位的动作 （如躯干是否过线），不能忽略其形状和大小，故A错误；地球的大小远小于公转 轨道半径，研究地球公转时，地球形状和大小对研究问题无影响，可视为质点，故B 错误；计算火车通过武汉长江大桥的时间时，需考虑火车自身的长度（总路程为桥 长加火车长度），若将火车视为质点则无法准确计算，故C错误；研究探测器绕月轨 迹时，只需关注其位置变化，探测器的形状和大小不影响轨迹分析，故D正确. 教材帮 返回目录 8 【学会了吗丨变式题】 1.(2026·浙江省杭州高级中学期末)2025年8月，全球首个人形机器人运动会在北京举 办.比赛包括自由体操、舞蹈、物料搬运与整理等项目.下列情境中，可将机器人看成 质点的是( ) A A.确定足球比赛中机器人的位置 B.欣赏开幕式表演中机器人打太极拳的动作 C.观察机器人整理物料的精确程度 D.研究跳高比赛中机器人的起跳动作 教材帮 返回目录 9 【解析】 教材帮 返回目录 10 知识点2 参考系 1 运动的绝对性与相对性 （1）运动的绝对性:自然界中一切物体都处于永恒的运动中，绝对静止的物体 是不存在的. （2）运动的相对性:描述某个物体的位置随时间的变化，总是相对于其他物体 而言的. . . 教材帮 返回目录 11 2 参考系 （1）定义 研究一个物体运动时，选来作为参考的物体，称为参考系（假定不动的物体.）. 深度理解 同一物体的运动，选择的参考系不同，观察的结果可能不同.要比较两个 物体的运动情况，必须选择同一参考系，选择不同的参考系研究两个物体的运动是 没有意义的. . . 教材帮 返回目录 12 （2）选取原则（不能选择研究对象自身作为参考系.） ①参考系的选取一般由研究对象和研究对象所在的系统决定.例如研究火车上物 体的运动时，一般选取火车为参考系；研究地面上物体的运动时，常选取地面或相 对于地面静止的物体作为参考系. ②参考系的选取是任意的，但在实际问题中，参考系的选取应以研究问题方便、 对运动的描述尽可能简单为基本原则. 要点解读 1.由于运动的相对性，凡是提到物体的运动，都应该明确它是相对于哪个参考 系而言的. 2.无论物体原来的运动状态如何，一旦这个物体被选为参考系，就认为它是静止的. . . . . . . 教材帮 返回目录 13 （3）四个特性 相对性 作为参考系的物体都是假定不动的，被研究的物体是运动的还是静 止的，都是相对于参考系而言的. 任意性 参考系的选取具有任意性，但应以观测方便和使运动的描述尽可能 简单为原则. 同一性 比较不同物体的运动时，应该选择同一参考系. 差异性 同一物体，选择不同的参考系时，运动情况可能不同. 教材帮 返回目录 14 3 坐标系 （1）引入坐标系的目的 为了定量描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系 （把参考系和坐标系两个概念联系起来.），这样就能应用数学工具来研究物体的运 动了. （2）引入坐标系的意义 有了坐标系，就可以定量地描述某一时刻质点的位置，以及某一段时间内质点 的位置变化. （3）常用的坐标系 直线坐标系、平面直角坐标系、空间直角坐标系. . . 教材帮 返回目录 15 学思用·典例详解 例2-2 ［人教版教材习题改编］如图1-1-1所示是特技跳伞运动员的空中造型图.当运 动员们保持该造型下落时，其中一名运动员 俯视大地，看到大地迎面而来.下列说 法正确的是( ) D 图1-1-1 A.若运动员 以对面的运动员为参考系，他是运动的 B.若运动员 以旁边的运动员为参考系，地面是静止的 C.当运动员 俯视大地时，看到大地迎面而来，是以大地为参 考系的 D.以大地为参考系，运动员是运动的 教材帮 返回目录 16 【解析】 选项 分析 正误 A 运动员 以对面的运动员为参考系，他是静止的. B 运动员 以旁边的运动员为参考系，地面是运动的. C 当运动员 俯视大地时，看到大地迎面而来，是以他自己为参考系的. D 以大地为参考系，运动员的位置不断变化，是运动的. √ 教材帮 返回目录 17 【学会了吗丨变式题】 2.(2026·江苏徐州模拟)2024年6月2日，嫦娥六号着陆器成功着陆在月球背面南极-艾 特肯盆地预选着陆区，从嫦娥六号着陆器相机拍摄的着陆月球背面的影像中发现， 月球表面不断靠近着陆器，此时选取的参考系是( ) D A.地球 B.月球 C.南极-艾特肯盆地 D.着陆器 【解析】描述物体运动时选作参考的物体即为参考系，月球表面不断靠近着陆器表 明以着陆器为参考系，着陆器被视为静止，月球表面相对着陆器运动，故选D. 教材帮 返回目录 18 知识点3 时间与时刻 1 时刻和时间的比较 时刻 时间 概念 某一瞬间. 两个时刻之间的间隔. 物理 意义 是事物运动、发展、变化所经历的各个 状态先后顺序的标志，是状态量. 是事物运动、发展、变化所经历的 过程长短的量度，是过程量. 表示 方法 用时间轴上的点表示. 用时间轴上的一条线段表示. 教材帮 返回目录 19 时刻 时间 表述 方式 “第末”“第初”“第 末”等. “第内”“前”“后 ”等. 联系 ①两个时刻之间的间隔为一段时间，即 . ②时间是一系列连续时刻的积累，能展示物体运动的过程；时刻表示物体运 动的某一瞬间. 续表 特别提醒 生活中的“时间” 日常生活中的“时间”，有时指“时刻”，有时指“时间间隔”，应根据具体情况判定. 如“什么时间出发”指的是时刻，“出发多长时间了”指的是时间间隔.#1.2.1 教材帮 返回目录 20 2 时间的单位 （1）在国际单位制中，时间的单位是秒，符号是 ,常用单位还有分、时，符号 分别是、， . （2）在一些精细研究中，还会用到飞秒和阿秒， ， . . . . . 教材帮 返回目录 21 学思用·典例详解 例3-3 古谚有云：“一日无二晨，时间不重临.”下列关于时间的说法正确的是( ) D A.动车8：15到站中的“8：15”指的是时间间隔 B.1秒钟指的是时刻 C.平时所说的时间指的是时间间隔 D.12：00下课中的“12：00”指的是时刻 【解析】动车8：15到站中的“8：15”指的是动车到站的时刻，A错误；1秒钟是指完 成某个过程所用的时间间隔，B错误；平常我们所说的时间有时指时间间隔，有时指 时刻，C错误；12：00下课中的“12：00”指的是下课的时刻，D正确. 点评 时刻是状态量，时间是过程量，区分两者的关键是看它们对应的是一个状态 还是一段过程，同时也可以借助时间轴进行区分. 教材帮 返回目录 22 【想一想丨问题驱动】 （1）“时刻就是很短的时间间隔，时间间隔就是较长的时刻”，这样的说法对吗？为 什么？ 提示 不对.时刻只有先后之分，没有长短之别；时间间隔再短也是两个时刻之间的 间隔，不等同于时刻. （2）照相机和摄像机，哪一个记录的是事物的瞬间美？哪一个记录的是事物的过程美？ 提示 时刻对应一张照片，时间间隔对应一段影片，因此照相机记录的是事物的瞬 间美，摄像机记录的是事物的过程美. 教材帮 返回目录 23 释疑惑 重难拓展 知识点4 质点模型的理解及建构 学思用·典例详解 1 模型建构 在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的物理模型， 并将该模型作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法.质点这一理想化模型就 是这种方法的具体应用. 教材帮 返回目录 24 2 对质点模型的理解 质点是对实际物体的科学抽象，不同于几何中的点，质点实际上并不存在，但研 究质点得到的结论可应用于实际物体.物体能否看成质点，是由所研究的问题决定的. 易混易错 不理解质点内涵的常见错误 1.体积很小的物体都可以看作质点，体积很大的物体都不能看作质点.（错误说法） 举例说明:地球很大，但在研究地球绕太阳的公转时，可以将地球视为质点；乒 乓球很小，但在研究乒乓球的旋转对运动轨迹的影响时，不能将乒乓球视为质点. 教材帮 返回目录 25 2.平动的物体都能看作质点，转动的物体都不能看作质点.（错误说法） 举例说明:研究列车过桥经历的时间时，一般不能把平动的列车视为质点；花样 滑冰运动员在滑冰时有很多转动的动作，但在研究运动员在冰面上运动的径迹时， 可以把运动员看作质点. 3.一个物体在一种情境中可以看作质点，在另外一种情境中一定也可以看作质 点.（错误说法） 举例说明:在研究地球绕太阳公转轨迹时，可以把地球看作质点，但在研究地球 的自转时，不能把地球看作质点. 教材帮 返回目录 26 图1-1-2 例4-4 新体育运动 400米跑比赛中，运动员从错列的起跑点出发， 全程分赛道跑，比赛后程都经过跑道的直道部分，最后到达同一 终点线.起跑线和终点线位置如图1-1-2所示.比赛中，可以将运动 员视为质点的是( ) C A.研究运动员的摆臂 B.研究运动员的步频 C.研究运动员的运动轨迹 D.研究运动员的起跑姿势 【解析】研究运动员的摆臂、步频及起跑姿势时，运动员的大小 和形状不能忽略，因此不可将运动员看成质点；研究运动员的运 动轨迹时，运动员的大小和形状可以忽略，可将运动员看成质点. 选项C正确. 教材帮 返回目录 27 关键能力构建 题型1 物体可看成质点的条件判断 图1-1-3 例5 新航天科技 2025年4月24日，搭载神舟二十号载人飞船的长征二 号 遥二十运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，神 舟二十号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，发射取得圆满成 功，如图1-1-3所示.下列说法正确的是( ) A A.预测神舟二十号从地面奔向中国空间站的路程时，可将神舟二十号视为质点 B.神舟二十号与中国空间站进行自主快速交会对接时，可将中国空间站视为质点 C.研究航天员进出“天和”核心舱的动作时，可将“天和”核心舱视为质点 D.通过电视观看中国空间站中的微重力实验时，可将中国空间站视为质点 方法帮 返回目录 28 建构导图明思路 方法帮 返回目录 29 【解析】 选项 分析 正误 A 预测神舟二十号从地面奔向中国空间站的路程时，神舟二十号的形状 和大小可以忽略，可将神舟二十号视为质点. √ B 神舟二十号与中国空间站进行自主快速交会对接时，要考虑中国空间 站的形状和大小，不能将中国空间站视为质点. C 研究航天员进出“天和”核心舱的动作时，要考虑“天和”核心舱的形状 和大小，不能将“天和”核心舱视为质点. D 通过电视观看中国空间站中的微重力实验时，要考虑中国空间站的形 状和大小，不能将中国空间站视为质点. 方法帮 返回目录 30 建立质点模型的两个关键点 1.明确问题中要研究的物体的运动所在的特定情境，明确物体能否被看作质点不是 取决于物体的大小和形状，而是取决于其大小和形状对所研究的问题是否无影响或 影响是否可以忽略不计. 2.物体可被看成质点的几种情况 方法帮 返回目录 31 【学会了吗丨变式题】 3.(2026·重庆第二外国语学校期中)无人机表演已经成为重庆市一张靓丽的名片，在 两江交汇的夜空中，成千上万的无人机能够精准地排列出洪崖洞、轻轨穿楼等立体 图案，场面极为震撼.在以下对无人机运动的研究中，说法正确的是( ) B A.研究单架无人机在空中进行 翻滚特技动作时，可将该无人机视为质点 B.研究单架无人机从基地飞往表演空域的运动轨迹时，能将该无人机视为质点 C.研究无人机如何通过调整四个旋翼的转速来实现空中悬停时，可将无人机视为质点 D.在观众研究无人机群所排列出的“朝天门”巨幅文字图案的形状时，能将整个无人 机群视为一个质点 方法帮 返回目录 32 【解析】 研究对象及问题 判断依据 能否视为质点 无人机 翻滚特技动作 需分析姿态变化，形状、大小不可忽略. 否 无人机飞行轨迹 仅关注无人机的位置变化，形状、大小 不影响结果. 能 无人机调整旋翼转速实现 悬停 涉及结构细节，需考虑无人机的形状. 否 无人机群构成图案形状 需确定各无人机的位置，若将整个无人 机群视为质点，无法分析图案形状. 否 方法帮 返回目录 33 题型2 参考系的确定和应用 例6 ［教材第29页“习题一”第4题改编］火炬传递是有些重大体育赛事的重要环节， 在某次运动会火炬传递中，观察到同一地点的旗帜和甲、乙两火炬手所传递的火炬 的火焰如图1-1-4所示，关于甲、乙两火炬手相对于静止旗杆的运动情况，下列说法 正确的是( ) D 图1-1-4 A.甲、乙两火炬手一定都向左运动 B.甲、乙两火炬手可能都向右运动 C.甲火炬手可能运动，乙火炬手向右运动 D.甲火炬手可能静止，乙火炬手向左运动 方法帮 返回目录 34 建构导图明思路 【解析】由于旗杆是静止的，根据旗帜的飘动情况可知风向左吹.甲火炬手所传递的 火炬的火焰向左飘，所以甲火炬手可能相对于地面静止，也可能向右运动，还可能 向左运动，但向左的运动速度比风速小；乙火炬手所传递的火炬的火焰向右飘，表 明乙火炬手一定向左运动，且运动速度比风速大.选项D正确. 方法帮 返回目录 35 分析有关参考系问题的思路 1.分析有关参考系和相对运动的问题，应注意跳出日常生活中以地面为参考系的思 维习惯陷阱，视物体所处的实际情境具体分析，需要强调的是，被设定为参考系的 物体视为静止，其他物体的运动情况均是相对该物体而言的. 2.判断物体运动或静止的一般步骤 方法帮 返回目录 36 【学会了吗丨变式题】 4.［教科版教材习题改编］ 某校高一的新同学分别乘两辆汽车去市公园游玩,两辆汽 车在平直公路上行驶，甲车内一同学看见乙车向西移动，而乙车内一同学看见路旁 的树木向西移动.如果以地面为参考系，那么，上述观察说明( ) D A.甲车不动，乙车向东运动 B.乙车不动，甲车向东运动 C.甲、乙两车以相同的速度向东运动 D.甲、乙两车均向东运动，且甲车的速度大 【解析】因为甲车内同学看到乙车向西运动，而乙车内同学看到路旁的树木向西运 动，说明乙车相对路旁的树木向东运动，甲车也向东运动，如果以地面为参考系， 则甲、乙两车均向东运动，且甲车速度大于乙车速度，选项D正确. 方法帮 返回目录 37 题型3 时刻和时间的区别与判断 例7 如图1-1-5所示为一时间轴，下列关于时刻和时间的说法正确的是( ) 图1-1-5 C A.表示时刻，称为第末或第初，也可以称为前 内 B.表示时间，称为前 内 C.表示时间，称为最初内或前 内 D.表示时刻，称为第 方法帮 返回目录 38 建构导图明思路 【解析】 方法帮 返回目录 39 时间和时刻的理解与判断 1.时间是指两个时刻之间的时间间隔，是某一变化过程所经历的时间长短；时刻是 指某一瞬时. 2.在表示时间的数轴上，时刻用点表示，时间用线段表示. 方法帮 返回目录 40 【学会了吗丨变式题】 5.关于民间俗语中所说的时间，下列理解正确的是( ) A A.用“做一天和尚，撞一天钟”表示做事得过且过，“一天”指时间间隔 B.用“三分钟热度”形容做事没有持久性，“三分钟”指时刻 C.用“冰冻三尺非一日之寒”形容做事情不能一蹴而就，“一日”指时刻 D.用“三更灯火五更鸡”表示勤奋读书，“三更”和“五更”均指时间间隔 【解析】题中提到的“一天”“三分钟”和“一日”均指时间间隔，“三更”和“五更”均指时 刻，故A正确，B、C、D错误. 方法帮 返回目录 41 核心素养聚焦 考情揭秘 素养点击 基本考 查点 质点的含义、理想化模型、参 考系的选取等. 热点及 难点 物体可视为质点的条件,运动的 相对性. 题型及 难度 以选择题为主，难度偏易. 高考中 地位 运动学的基础. 高考帮 返回目录 42 考向1 质点模型的建立 图1-1-6 例8 (2026·浙江1月卷)下列问题中，图1-1-6所示物体 可看成质点的是( ) A A.研究图甲中“四川舰”的航行路径 B.研究图乙中“歼 ”战斗机的飞行姿态 C.研究图丙中“神舟二十二号”载人飞船与空间站的对 接方式 D.研究图丁中“蛟龙号”潜水器完成任务出水后调整方 位回舱过程 高考帮 返回目录 43 本题以我国的四个重大科技成就场景为背景设置情境，考查考生对质点概念的理解，要 求考生能够在具体情境中判断能否把物体看成质点，体会建构物理模型的思想和方法. 【解析】 高考帮 返回目录 44 例9 (2025·浙江1月卷)我国水下敷缆机器人如图1-1-7所示，具有“搜寻—挖沟—敷埋” 一体化作业能力.可将机器人看成质点的是( ) C 图1-1-7 A.操控机器人进行挖沟作业 B.监测机器人搜寻时的转弯姿态 C.定位机器人在敷埋线路上的位置 D.测试机器人敷埋作业时的机械臂动作 本题以水下敷缆机器人作业为背景创设问题情境，考查考生对质点概念的理解.质点 是高中物理学习的第一个概念，也是同学们接触到的第一个理想化模型，因此部分 省份的命题中会有体现，特别是浙江省几乎每年都会考查. 高考帮 返回目录 45 【解析】 高考帮 返回目录 46 【类题链接丨变式题】 图1-1-8 (2024·浙江1月卷)杭州亚运会顺利举行，如图1-1-8所示 为运动会中的四个比赛场景.在下列研究中可将运动员视 为质点的是( ) C A.研究甲图运动员的入水动作 B.研究乙图运动员的空中转体姿态 C.研究丙图运动员在百米比赛中的平均速度 D.研究丁图运动员通过某个攀岩支点的动作 【解析】研究运动员的入水动作、空中转体姿态及过某个攀岩支点的动作时，运动 员的大小和形状对所研究问题的影响均不能忽略，都不能将运动员视为质点；研究 运动员在百米比赛中的平均速度时，运动员的大小和形状对所研究问题的影响可以 忽略不计，可以将运动员视为质点.选项C正确. 高考帮 返回目录 47 考向2 参考系 运动的相对性 图1-1-9 例10 (2023·浙江1月卷)“神舟十五号”飞船和空间站“天和”核 心舱成功对接后，在轨运行如图1-1-9所示，则( ) C A.选地球为参考系，“天和”核心舱是静止的 B.选地球为参考系，“神舟十五号”是静止的 C.选“天和”核心舱为参考系，“神舟十五号”是静止的 D.选“神舟十五号”为参考系，“天和”核心舱是运动的 本题以“神舟十五号”飞船和空间站“天和”核心舱对接创设问题情境，考查考生对参 考系及运动的相对性的理解，要求考生能够利用参考系描述物体的运动，体现了对 物理观念的考查. 高考帮 返回目录 48 【解析】选地球为参考系，“天和”核心舱和“神舟十五号”飞船都是运动的，选项A、 B错误；“神舟十五号”飞船和空间站“天和”核心舱成功对接后，两者一起运动，选 “天和”核心舱为参考系，“神舟十五号”飞船是静止的，选“神舟十五号”飞船为参考系， “天和”核心舱是静止的，选项C正确，D错误. 高考帮 返回目录 49 $