精品解析：四川南充市高坪中学2024-2025学年九年级上学期第一次阶段性学业测评化学试卷

初三（上）第一次阶段性学业测评 化 学 试 卷 一、选择题（每小题3分，共42分） 1. 中华文化博大精深，许多传统习俗蕴含着丰富的科学知识。下列传统节日活动中，主要涉及化学变化的是 A. 春节——燃放烟花 B. 重阳节——登高望远 C. 端午节——赛舟包粽 D. 中秋节——赏月分饼 【答案】A 【解析】 【详解】化学变化的本质特征是有新物质生成。 A、燃放烟花过程中，火药燃烧会生成二氧化碳等新物质，属于化学变化，该选项正确； B、登高望远只是位置的改变，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误； C、赛舟包粽过程中，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误； D、赏月分饼过程中，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误。 故选A。 2. 下列实验现象的描述正确的是 A. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 B. 红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 C. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体 D. 硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，产生有刺激性气味的气体 【答案】B 【解析】 【详解】A.“生成四氧化三铁”是实验结论，不是可观察的现象，铁丝在氧气中燃烧的现象应描述为生成黑色固体，错误。 B.红磷在空气中燃烧生成固体小颗粒，扩散后形成大量白烟，符合实验事实，正确。 C.木炭在氧气中燃烧生成无色无味的气体，不会生成黑色固体，错误。 D.硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，只有在空气中燃烧才呈现淡蓝色火焰，错误。 3. 下列图示分别是实验室氧气制备、收集、验满、验证性质的操作，其中正确的是 A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】A、用高锰酸钾制取氧气，属于固体加热反应，可以选择该装置，加热时试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流，炸裂试管，且应在试管口塞一团棉花，防止加热时试管内粉末状物质进入导管，图中操作正确，符合题意； B、氧气密度比空气略大，可用向上排空气法收集氧气，但是导管口应伸到集气瓶底部，这样才能将集气瓶内空气排尽，图中操作错误，不符合题意； C、氧气具有助燃性，氧气验满：将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，说明已经集满，不能伸入集气瓶内部，图中操作错误，不符合题意； D、铁丝在氧气中燃烧放出大量的热，应在集气瓶底部放少量水或铺一层细沙，防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底，图中操作错误，不符合题意。 故选A。 4. 推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是 A. 氧气的化学性质比较活泼，所以氧气可以和所有的物质发生化学反应 B. 化学反应通常伴随着发光、放热等现象，所以有发光、放热现象的反应都是化学反应 C. 有氧气参加的反应属于氧化反应，但氧化反应不一定都有氧气参加 D. 过氧化氢制氧气用二氧化锰作催化剂，所以二氧化锰可以作任何反应的催化剂 【答案】C 【解析】 【详解】 A.氧气化学性质较活泼，但无法和所有物质反应，例如金（）在高温下也不与氧气反应，A错误； B.有发光、放热现象的不一定是化学反应，例如灯泡通电发光放热属于物理变化，没有新物质生成，B错误； C.初中阶段氧化反应定义为物质与氧发生的反应，此处的氧不仅指氧气，也包括含氧化合物中的氧。例如反应中，氢气发生氧化反应，无氧气参与，因此氧化反应不一定有氧气参加，C正确； D.催化剂具有专一性，仅对特定反应起催化作用，二氧化锰不能作所有反应的催化剂，例如高锰酸钾受热分解反应中，二氧化锰是生成物而非催化剂，D错误。 5. 某同学用量筒量取液体，他将量筒摆放平稳，面对刻度线，首先俯视凹液面量取79 mL液体，倒出部分液体后，仰视凹液面最低处，读数为70 mL，则该同学倒出的液体体积 A. 大于9 mL B. 小于9 mL C. 等于9 mL D. 不能确定 【答案】B 【解析】 【详解】用量筒量取液体时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，俯视时，读数偏大，实际值偏小，仰视时，读数偏小，实际值偏大。所以俯视凹液面最低处读数为79mL，此时量筒内液体的实际体积小于79mL，倒出部分后，仰视凹液面最低处读数为70mL，实际体积大于70mL，故倒出的液体的实际体积小于79mL-70mL=9mL，故选B。 6. 物质发生化学变化时，一定有的现象是 ①颜色变化 ②状态变化 ③发光 ④放热 ⑤有新物质生成 ⑥生成沉淀 ⑦放出气体 A. ①③④⑤ B. ⑤ C. ①③④⑥ D. ⑤⑥⑦ 【答案】B 【解析】 【详解】化学变化不一定有颜色和状态的变化（如盐酸与氢氧化钠的反应无明显颜色变化，一氧化碳与一氧化氮在一条件下生成氮气和二氧化碳，没有状态变化）；化学变化中常常伴随着发光、放热现象，但化学变化中不一定都伴随着发光、放热现象（如某些吸热反应）；化学变化也不一定有气体、有沉淀生成（如盐酸与氢氧化钠的反应），但化学变化的本质就是新物质的形成过程，所以发生化学变化时一定有新物质生成； 故选B。 7. 鉴别空气、氧气、二氧化碳三瓶气体，最简便的方法是 A. 将气体分别通入蒸馏水中 B. 将气体分别通入澄清的石灰水中 C. 将带火星的木条分别伸入集气瓶中 D. 将燃着的木条分别伸入集气瓶中 【答案】D 【解析】 【详解】A、二氧化碳溶于水中没有现象，空气和氧气都不易溶于水，将气体分别通入蒸馏水中，均无明显的变化，无法区别三种气体，方案不可行，不符合题意； B、将气体分别通入澄清的石灰水中，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，空气和氧气均不能使澄清石灰水变浑浊，只能鉴别二氧化碳，无法鉴别空气和氧气，方案不可行，不符合题意； C、将带火星的木条分别伸入集气瓶中，氧气能使带火星的木条复燃，空气和二氧化碳都不能使带火星的木条复燃，所以只能鉴别氧气，无法鉴别空气和二氧化碳，方案不可行，不符合题意； D、将燃烧的木条伸入瓶中，木条燃烧无明显变化的气体为空气；木条燃烧更旺的气体为氧气（助燃性）；木条熄灭的气体为二氧化碳气体（二氧化碳不能燃烧不支持燃烧），现象明显，方案可行，符合题意。 故选D。 8. 空气是人类宝贵的自然资源，下列关于空气的说法正确的是 A. 按照质量计算，空气中的氮气约占78% B. 二氧化碳在空气中含量增大会引起温室效应，属于空气污染物 C. 空气质量指数越高，代表空气质量越好 D. 氮气可以用作保护气，利用了它的化学性质 【答案】D 【解析】 【详解】A. 应改为按照体积计算，空气中的氮气约占78%，即78%是空气中氮气的体积分数，不是质量分数。A错误； B. 二氧化碳在空气中含量增大会引起温室效应，这是正确的。但空气污染物通常指直接危害人类健康或环境的物质，如二氧化硫（SO₂）、一氧化碳（CO）、二氧化氮（NO₂）、臭氧（O₃）和可吸入颗粒物（PM₁₀）、细颗粒物（PM₂.₅）等。二氧化碳是空气的正常成分，属于温室气体，但未被列为空气污染物。B错误； C.空气质量指数（AQI）是衡量空气污染程度的指标，数值越高表示污染越严重，空气质量越差。例如：AQI 0-50：优；AQI 51-100：良；AQI 101-150：轻度污染。因此，AQI越高，空气质量越差。C错误； D.氮气常用作保护气（如食品包装、灯泡填充），因为它化学性质稳定，不易与其他物质发生反应。这种稳定性属于化学性质（如不助燃、不活泼）。D正确。 故选D。 9. 宏观与微观相联系是化学特有的思维方式。下列对一些事实的微观解释不正确的是 A. 过氧化氢可分解成水和氧气，是因为在化学变化中分子可分 B. 一氧化碳有毒，二氧化碳无毒，是因为构成物质的分子不同，所以化学性质不同 C. 大多数物体热胀冷缩，是因为构成物质的微粒大小随温度改变而改变 D. 湿衣服在阳光下干的快，是因为温度高分子运动速率快 【答案】C 【解析】 【详解】A、过氧化氢分解是化学变化，其微观本质是过氧化氢分子分裂成氢原子和氧原子，然后重新组合成水分子和氧气分子；在化学变化中，分子可分，但原子不可分，该解释正确，不符合题意； B、一氧化碳和二氧化碳都由碳和氧元素组成，但分子结构不同，分子是保持物质化学性质的最小粒子，不同分子导致化学性质不同：CO能与血红蛋白结合，阻碍氧气运输，故有毒；CO2是正常代谢产物，无毒，该解释正确，不符合题意； C、热胀冷缩的宏观现象是由于温度变化时，构成物质的微粒（如分子或原子）运动速率改变：温度升高，微粒运动加快，微粒间平均距离增大，导致体积膨胀；温度降低，微粒运动减慢，微粒间平均距离减小，导致体积收缩。微粒本身的大小是固定的，不随温度改变，该解释错误，符合题意； D、湿衣服变干是水分子从液态蒸发为气态的过程，温度升高，水分子运动速率加快，更容易脱离液体表面，因此蒸发加快，该解释正确，不符合题意。 故选C。 10. 符合如图中C部分的化学反应的文字表达式是 A. 硫+氧气二氧化硫 B. 石蜡+氧气水+二氧化碳 C. 二氧化碳+水→碳酸 D. 【答案】A 【解析】 【详解】A.反应物为2种、生成物为1种，符合化合反应“多变一”的特征；且有氧气参与反应，属于氧化反应，正确； B.生成物为水和二氧化碳共2种，不符合化合反应的特征，仅属于氧化反应，错误； C.仅符合化合反应特征，没有氧气参与反应，不属于氧化反应，错误； D.生成物共3种，不属于化合反应，且没有氧气参与反应，也不属于氧化反应，错误。 11. 下列实验能达到目的的是 A. 图1闻气味以区分氧气和二氧化碳 B. 图2检验蜡烛燃烧生成了水 C. 图3测定空气中氧气的含量 D. 图4探究二氧化锰对反应速率的影响 【答案】B 【解析】 【详解】A、氧气和二氧化碳都是无色无味的气体，利用闻气味的方法无法进行区分。不符合题意。 B、干冷烧杯遇到热的水蒸气会生成水雾，蜡烛燃烧过程中可以观察到干冷烧杯出现水雾所以可以证明产物中有水。符合题意。 C、测定空气中氧气含量的探究实验需要满足只消耗并消耗完氧气，还需要满足没有新的气体产生，硫燃烧会产生二氧化硫气体，会造成装置内压强差变小，测定的氧气含量也会偏小。不符合题意。 D、探究二氧化锰对反应速率的影响实验要求控制变量，此实验中有二氧化锰和不同浓度的过氧化氢两个变量。不符合题意。 故选B。 12. 实验室用高锰酸钾制取氧气的主要步骤有：①固定装置；②装入药品；③加热；④检查装置的气密性；⑤用排水法收集；⑥熄灭酒精灯；⑦从水槽中取出导气管。其操作顺序正确的是 A. ①②③④⑤⑥⑦ B. ②③①④⑤⑦⑥ C. ④②①③⑤⑦⑥ D. ④①②⑤③⑥⑦ 【答案】C 【解析】 【详解】实验室加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤和注意点分别是：连（连接仪器、组装实验装置）→查（检查装置的气密性）→装（装入固体药品，注意用高锰酸钾时，在试管口放一团棉花）→定（用铁架台固定仪器装置）→点（用火柴点燃酒精灯，给试管加热）→收（收集氧气）→移（把导管移出水面）→熄（熄灭酒精灯），因此操作顺序正确的是④②①③⑤⑦⑥，故选C。 13. 下列归类正确的是 选项 归类 物质 A 红色固体 红磷、氧化汞、高锰酸钾 B 大气污染物 粉尘、二氧化硫、二氧化碳 C 氧化反应 食物变质、金属生锈、氢气燃烧 D 可直接加热的仪器 烧杯、蒸发皿、燃烧匙 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】A、红磷和氧化汞为红色固体，但高锰酸钾呈暗紫色，故选项错误； B、目前计入空气质量评价的主要污染物为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧、可吸入颗粒物、细颗粒物等，二氧化碳不被列入标准污染物，故选项错误； C、食物变质常涉及氧化反应（如脂肪与氧气反应），金属生锈（如铁生锈）是金属与氧气发生的氧化反应，氢气燃烧是氢气与氧气反应生成水，属于氧化反应，故选项正确； D、直接加热的仪器包括试管、蒸发皿、燃烧匙等，烧杯需垫陶土网或水浴间接加热，故选项错误； 故选：C。 14. 下列图像能正确反映对应的变化关系的是 A. 图①：利用红磷燃烧探究空气中氧气的含量 B. 图②：用等质量、等浓度的过氧化氢溶液制取氧气 C. 图③：加热一定量的高锰酸钾制取氧气 D. 图④：向一定量的二氧化锰中加入过氧化氢溶液 【答案】C 【解析】 【详解】A、红磷燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，氧气约占空气体积的五分之一，瓶内气体体积应减少约五分之一，但图像中最终瓶内气体体积剩余五分之一，减少了五分之四，与实际不符，不符合题意； B、用等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气，有无催化剂只是影响反应速率，不影响生成氧气的质量，最终生成氧气的质量应相等，而图像中显示有催化剂时生成氧气质量更多，与实际不符，不符合题意； C、加热一定量的高锰酸钾制取氧气，高锰酸钾在加热条件下反应生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。开始时温度不够，没有氧气产生，随着反应进行，二氧化锰质量不断增加，高锰酸钾完全反应后，二氧化锰质量不再增加，图像符合这一变化，符合题意； D、向一定量的二氧化锰中加入过氧化氢溶液，二氧化锰是催化剂，其质量在反应前后不变，水的质量会随着过氧化氢的分解不断增加，过氧化氢溶液不断加入，水的质量会不断增加，而不是达到一定量后保持不变；刚开始时，没有加入溶液，水的质量为零，与实际不符，不符合题意。 故选C。 二、填空与简答（每空2分，共30分） 15. 给下列物质进行分类：①洁净的空气 ②冰水混合物 ③五氧化二磷 ④铁 ⑤稀有气体 ⑥液氧（用数字序号填空）。 （1）混合物_____________。 （2）纯净物__________。 【答案】（1） ①⑤ （2） ②③④⑥ 【解析】 【小问1详解】 ①洁净的空气中含有氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等，属于混合物，⑤稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙、氡及人造元素鿫，属于混合物； 【小问2详解】 ②冰水混合物是，为纯净物，③五氧化二磷是，为纯净物，④铁为Fe，为纯净物，⑥液氧为液化的，为纯净物。 16. 经过一段时间的化学学习，我们认识了许多化学实验仪器，也知道了不少实验操作的要求。请回答下列问题： （1）如图是实验室常见仪器： ①可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是_________(填仪器名称) ②实验室量取一定体积液体，使用仪器除量筒外，还需要用到的仪器是_________ (填序号) （2）如图所示是某化学小组部分实验过程的装置图： ①A图中所称食盐的质量为_______g，若食盐与砝码的位置颠倒了，游码显示仍为A图，则食盐的实际质量为______g； ②如图B所示操作，该操作的错误之处是______。 【答案】（1） ①. 试管 ②. B （2） ①. 12.4 ②. 7.6 ③. 试管内液体体积超过了试管容积的 【解析】 【小问1详解】 ①可直接加热的常见玻璃仪器为试管，烧杯加热需垫陶土网，量筒、广口瓶等不能加热； ②量取一定体积液体时，液面接近刻度线时需用胶头滴管（序号B）滴加，保证量取体积精准。 【小问2详解】 ①天平正确称量遵循“左物右码”，药品质量=砝码质量+游码示数，游码示数为2.4g，因此食盐质量为；若物品和砝码位置颠倒，药品质量=砝码质量-游码示数，即； ②给试管中液体加热时，液体体积不能超过试管容积的，防止液体沸腾喷出伤人，图B中液体体积超出该限值。 17. 甲、乙、丙、丁是四个实验的示意图，回答下列问题： （1）请写出乙实验反应的文字表达式___________；该反应的基本反应类型是___________。 （2）甲、丙两实验瓶中均放少量水，甲中加入少量水的目的是___________。 （3）丁实验能否将木炭换成铁丝来测定空气中氧气含量？___________(填“能”或“不能”)。请简要说明理由 ___________。 【答案】（1） ①. ②. 化合 （2）吸收二氧化硫，防止空气污染 （3） ①. 不能 ②. 铁丝不能在空气中燃烧，无法测定空气中氧气含量 【解析】 【小问1详解】 碳和空气中的氧气在点燃的条件下，生成二氧化碳，文字表达式为；该反应为两种物质反应，生成了一种物质，属于化合反应。故应填写：①；②化合。 【小问2详解】 二氧化硫是一种空气污染物，且易溶于水，所以甲中加入少量水的目的是：吸收生成的二氧化硫，防止污染空气。故应填写：吸收二氧化硫，防止污染空气 【小问3详解】 铁丝在空气中无法燃烧，故不能测定空气中氧气的含量。故应填写：①不能；②铁丝不能在空气中燃烧，无法测定空气中氧气含量。 18. 在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点。如图是某密闭容器中物质变化过程的微观示意图，请回答下列问题： （1）A、B、C中表示混合物的是___________(填字母)。 （2）上述变化、和中，属于物理变化的是___________。 （3）根据图A到图B的变化，写出该反应的文字表达式：___________。 【答案】（1）A （2）Ⅱ、Ⅲ （3） 【解析】 【小问1详解】 混合物是由两种或两种以上物质混合而成，由物质变化的微观示意图可知，A是由两种不同的物质组成，属于混合物； 【小问2详解】 由微粒的变化可知，上述变化中，Ⅱ和Ⅲ没有新物质生成，属于物理变化； 【小问3详解】 由物质的变化可知，A到B的反应是一氧化碳和氧气在一定条件下生成二氧化碳，该反应的文字表达式为：。 三、科普阅读理解（10分） 19. 材料一：近代化学史 17世纪中叶到19世纪末是化学作为一门独立学科的形成和发展时期，也称近代化学时期。17世纪中叶，英国科学家波义耳提出化学元素的概念，标志着近代化学的诞生。19世纪初，英国科学家道尔顿、意大利科学家阿伏加德罗等先后提出原子论、分子学说，原子论和分子学说的创立也是化学成为一门独立学科的标志。从微粒的角度认识物质，使人们对化学的认识趋于系统化。随后，化学家们发现元素周期律并编制出元素周期表，使化学研究和学习变得有规律可循。 材料二：我国化学药物发展史 早在宋代，轻粉已是我国的一种重要药物，其制作方法之一是使用古方药小还丹和食盐等物质在固体状态下共热，收集升华出的白色粉末，即为轻粉。轻粉微溶于水，可作为治疗疥疮的药物，在光照下容易分解成汞和氯化汞。 （1）化学成为一门独立学科的标志是___________的创立。 （2）根据材料二整理下列有关轻粉的知识卡片。 ①物理性质：___________(写一条，下同)。 ②化学性质：___________。 ③保存方法：___________。 ④用途：___________。 【答案】（1） 原子论和分子学说 （2） ①. 微溶于水 ②. 光照下易分解 ③. 阴凉避光密封保存 ④. 用作治疗疥疮的药物 【解析】 【小问1详解】 从材料一可知，道尔顿的原子论、阿伏加德罗的分子学说的创立，是化学成为独立学科的标志； 【小问2详解】 ①物理性质是不需要发生化学变化就能表现的性质，从材料描述的外观、溶解性、升华特性中任选其一即可； ②化学性质是在化学变化中表现的性质，材料中明确轻粉光照下会分解为新物质，属于化学性质； ③结合轻粉光照易分解的特性，保存时需要避开光照； ④从材料二可知，轻粉可用作治疗疥疮的药物。 四、实验探究题（共18分，每空2分） 20. 根据下列装置，结合所学化学知识回答问题： （1）用高锰酸钾制取氧气的文字表达式为___________。 （2）若用装置G收集氧气，验满时将带火星木条放在___________(填“a”或“b”)处。 （3）若用过氧化氢溶液制取氧气选择发生装置C的优点是_______________。 （4）实验室用加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物的方法来制取氨气。氨气密度比空气密度小，极易溶于水。则要选择的发生装置和收集装置是___________。(从A-F中选) 【答案】（1） （2）b （3）可以控制反应速率 （4）AF 【解析】 【小问1详解】 高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气； 【小问2详解】 若用装置G收集氧气，由于氧气密度比空气略大，所以氧气从a端通入，空气从b端排出，则验满时应将带火星的木条放在b处； 【小问3详解】 C装置用分液漏斗加入液体药品，可以控制液体药品的滴加速率，从而控制反应速率； 【小问4详解】 实验室用加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物的方法来制取氨气，该反应中反应物为固体，反应条件为加热，应选择固体加热型发生装置，即装置A，氨气密度比空气密度小且极易溶于水，应采用向下排空气法收集，即装置F，综上可知，实验室制取氨气应选择的发生装置和收集装置是AF。 21. 化学实验小组在课外进行了有关过氧化氢分解速率的再探究。 【提出猜想】红砖粉末可以作过氧化氢分解的催化剂。 【实验验证】 实验 实验步骤 实验现象 实验结论 一 在试管中加入10mL5%的溶液，然后将带火星的木条伸入试管 有少量气泡产生，木条不复燃 溶液分解速率较慢 二 将10mL5%的溶液加入装有0.5g红砖粉末的试管，然后将带火星的木条伸入试管中 有较多气泡产生，木条复燃 ___________ （1）实验二可得出的实验结论是：___________。有同学认为上述实验不能证明红砖粉末是过氧化氢分解的催化剂，是因为___________。 同学们查阅资料得知，氧化铜也可作为过氧化氢分解的催化剂。那么与二氧化锰相比，氧化铜的催化效果如何？同学们决定继续进行实验探究。 【实验探究】在两支试管中分别加入5mL5%的双氧水，然后再分别加入1g氧化铜和1g二氧化锰。利用量筒收集产生的氧气，得到气体体积和时间的关系如图所示。 【解释与结论】 （2）①由图可知，二氧化锰的催化效果比氧化铜更好，理由是___________。 ②由图可知，除了能比较催化效果外，从催化剂的角度分析，还能得出的结论是___________。 【答案】（1） ①. 红砖粉末能加快过氧化氢分解速率。 ②. 没有检验红砖粉末的质量和化学性质在反应前后是否发生了改变。 （2） ①. 相同时间内二氧化锰催化产生的氧气体积比氧化铜更多 ②. 催化剂只会改变化学反应速率，不会改变生成物的质量 【解析】 【分析】本题考查的是催化剂概念的理解和图像数据提取能力。 【小问1详解】 ①将实验一和实验二进行对比，判断红砖粉末能否加快过氧化氢分解速率。试管中产生的气体能使带火星木条复燃，因此是氧气。对比两实验的反应现象可知，红砖粉末能加快过氧化氢分解，起催化作用。 ②催化剂除改变反应速率外，本身的质量和化学性质在反应前后不变，实验中没有验证红砖粉末的质量和化学性质在反应前后是否改变，所以不能证明红砖粉末是过氧化氢分解的催化剂。 【小问2详解】 ①图中横轴是时间，纵轴是氧气体积。比较催化效果看斜率（反应速率）。斜率越大，单位时间产生气体越多，效果越好。图中二氧化锰曲线明显上升更快，因此二氧化锰的催化效果比氧化铜更好。 ②观察图像末端，两条曲线最终趋于平行且到达同一纵坐标高度。这说明无论用MnO2还是CuO，5mL 5%的H2O2完全分解后产生的氧气总量是固定的，只是反应速率的快慢改变了。 【点睛】“二氧化锰产生的氧气更多”这一说法一定错误，因为纵坐标最终趋于同一水平（最终氧气总量相同）。催化剂改变速率，但不改变产量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三（上）第一次阶段性学业测评 化 学 试 卷 一、选择题（每小题3分，共42分） 1. 中华文化博大精深，许多传统习俗蕴含着丰富的科学知识。下列传统节日活动中，主要涉及化学变化的是 A. 春节——燃放烟花 B. 重阳节——登高望远 C. 端午节——赛舟包粽 D. 中秋节——赏月分饼 2. 下列实验现象的描述正确的是 A. 铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 B. 红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 C. 木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体 D. 硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，产生有刺激性气味的气体 3. 下列图示分别是实验室氧气制备、收集、验满、验证性质的操作，其中正确的是 A. B. C. D. 4. 推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是 A. 氧气的化学性质比较活泼，所以氧气可以和所有的物质发生化学反应 B. 化学反应通常伴随着发光、放热等现象，所以有发光、放热现象的反应都是化学反应 C. 有氧气参加的反应属于氧化反应，但氧化反应不一定都有氧气参加 D. 过氧化氢制氧气用二氧化锰作催化剂，所以二氧化锰可以作任何反应的催化剂 5. 某同学用量筒量取液体，他将量筒摆放平稳，面对刻度线，首先俯视凹液面量取79 mL液体，倒出部分液体后，仰视凹液面最低处，读数为70 mL，则该同学倒出的液体体积 A. 大于9 mL B. 小于9 mL C. 等于9 mL D. 不能确定 6. 物质发生化学变化时，一定有的现象是 ①颜色变化 ②状态变化 ③发光 ④放热 ⑤有新物质生成 ⑥生成沉淀 ⑦放出气体 A. ①③④⑤ B. ⑤ C. ①③④⑥ D. ⑤⑥⑦ 7. 鉴别空气、氧气、二氧化碳三瓶气体，最简便的方法是 A. 将气体分别通入蒸馏水中 B. 将气体分别通入澄清的石灰水中 C. 将带火星的木条分别伸入集气瓶中 D. 将燃着的木条分别伸入集气瓶中 8. 空气是人类宝贵的自然资源，下列关于空气的说法正确的是 A. 按照质量计算，空气中的氮气约占78% B. 二氧化碳在空气中含量增大会引起温室效应，属于空气污染物 C. 空气质量指数越高，代表空气质量越好 D. 氮气可以用作保护气，利用了它的化学性质 9. 宏观与微观相联系是化学特有的思维方式。下列对一些事实的微观解释不正确的是 A. 过氧化氢可分解成水和氧气，是因为在化学变化中分子可分 B. 一氧化碳有毒，二氧化碳无毒，是因为构成物质的分子不同，所以化学性质不同 C. 大多数物体热胀冷缩，是因为构成物质的微粒大小随温度改变而改变 D. 湿衣服在阳光下干的快，是因为温度高分子运动速率快 10. 符合如图中C部分的化学反应的文字表达式是 A. 硫+氧气二氧化硫 B. 石蜡+氧气水+二氧化碳 C. 二氧化碳+水→碳酸 D. 11. 下列实验能达到目的的是 A. 图1闻气味以区分氧气和二氧化碳 B. 图2检验蜡烛燃烧生成了水 C. 图3测定空气中氧气的含量 D. 图4探究二氧化锰对反应速率的影响 12. 实验室用高锰酸钾制取氧气的主要步骤有：①固定装置；②装入药品；③加热；④检查装置的气密性；⑤用排水法收集；⑥熄灭酒精灯；⑦从水槽中取出导气管。其操作顺序正确的是 A. ①②③④⑤⑥⑦ B. ②③①④⑤⑦⑥ C. ④②①③⑤⑦⑥ D. ④①②⑤③⑥⑦ 13. 下列归类正确的是 选项 归类 物质 A 红色固体 红磷、氧化汞、高锰酸钾 B 大气污染物 粉尘、二氧化硫、二氧化碳 C 氧化反应 食物变质、金属生锈、氢气燃烧 D 可直接加热的仪器 烧杯、蒸发皿、燃烧匙 A. A B. B C. C D. D 14. 下列图像能正确反映对应的变化关系的是 A. 图①：利用红磷燃烧探究空气中氧气的含量 B. 图②：用等质量、等浓度的过氧化氢溶液制取氧气 C. 图③：加热一定量的高锰酸钾制取氧气 D. 图④：向一定量的二氧化锰中加入过氧化氢溶液 二、填空与简答（每空2分，共30分） 15. 给下列物质进行分类：①洁净的空气 ②冰水混合物 ③五氧化二磷 ④铁 ⑤稀有气体 ⑥液氧（用数字序号填空）。 （1）混合物_____________。 （2）纯净物__________。 16. 经过一段时间的化学学习，我们认识了许多化学实验仪器，也知道了不少实验操作的要求。请回答下列问题： （1）如图是实验室常见仪器： ①可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是_________(填仪器名称) ②实验室量取一定体积液体，使用仪器除量筒外，还需要用到的仪器是_________ (填序号) （2）如图所示是某化学小组部分实验过程的装置图： ①A图中所称食盐的质量为_______g，若食盐与砝码的位置颠倒了，游码显示仍为A图，则食盐的实际质量为______g； ②如图B所示操作，该操作的错误之处是______。 17. 甲、乙、丙、丁是四个实验的示意图，回答下列问题： （1）请写出乙实验反应的文字表达式___________；该反应的基本反应类型是___________。 （2）甲、丙两实验瓶中均放少量水，甲中加入少量水的目的是___________。 （3）丁实验能否将木炭换成铁丝来测定空气中氧气含量？___________(填“能”或“不能”)。请简要说明理由 ___________。 18. 在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点。如图是某密闭容器中物质变化过程的微观示意图，请回答下列问题： （1）A、B、C中表示混合物的是___________(填字母)。 （2）上述变化、和中，属于物理变化的是___________。 （3）根据图A到图B的变化，写出该反应的文字表达式：___________。 三、科普阅读理解（10分） 19. 材料一：近代化学史 17世纪中叶到19世纪末是化学作为一门独立学科的形成和发展时期，也称近代化学时期。17世纪中叶，英国科学家波义耳提出化学元素的概念，标志着近代化学的诞生。19世纪初，英国科学家道尔顿、意大利科学家阿伏加德罗等先后提出原子论、分子学说，原子论和分子学说的创立也是化学成为一门独立学科的标志。从微粒的角度认识物质，使人们对化学的认识趋于系统化。随后，化学家们发现元素周期律并编制出元素周期表，使化学研究和学习变得有规律可循。 材料二：我国化学药物发展史 早在宋代，轻粉已是我国的一种重要药物，其制作方法之一是使用古方药小还丹和食盐等物质在固体状态下共热，收集升华出的白色粉末，即为轻粉。轻粉微溶于水，可作为治疗疥疮的药物，在光照下容易分解成汞和氯化汞。 （1）化学成为一门独立学科的标志是___________的创立。 （2）根据材料二整理下列有关轻粉的知识卡片。 ①物理性质：___________(写一条，下同)。 ②化学性质：___________。 ③保存方法：___________。 ④用途：___________。 四、实验探究题（共18分，每空2分） 20. 根据下列装置，结合所学化学知识回答问题： （1）用高锰酸钾制取氧气的文字表达式为___________。 （2）若用装置G收集氧气，验满时将带火星木条放在___________(填“a”或“b”)处。 （3）若用过氧化氢溶液制取氧气选择发生装置C的优点是_______________。 （4）实验室用加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物的方法来制取氨气。氨气密度比空气密度小，极易溶于水。则要选择的发生装置和收集装置是___________。(从A-F中选) 21. 化学实验小组在课外进行了有关过氧化氢分解速率的再探究。 【提出猜想】红砖粉末可以作过氧化氢分解的催化剂。 【实验验证】 实验 实验步骤 实验现象 实验结论 一 在试管中加入10mL5%的溶液，然后将带火星的木条伸入试管 有少量气泡产生，木条不复燃 溶液分解速率较慢 二 将10mL5%的溶液加入装有0.5g红砖粉末的试管，然后将带火星的木条伸入试管中 有较多气泡产生，木条复燃 ___________ （1）实验二可得出的实验结论是：___________。有同学认为上述实验不能证明红砖粉末是过氧化氢分解的催化剂，是因为___________。 同学们查阅资料得知，氧化铜也可作为过氧化氢分解的催化剂。那么与二氧化锰相比，氧化铜的催化效果如何？同学们决定继续进行实验探究。 【实验探究】在两支试管中分别加入5mL5%的双氧水，然后再分别加入1g氧化铜和1g二氧化锰。利用量筒收集产生的氧气，得到气体体积和时间的关系如图所示。 【解释与结论】 （2）①由图可知，二氧化锰的催化效果比氧化铜更好，理由是___________。 ②由图可知，除了能比较催化效果外，从催化剂的角度分析，还能得出的结论是___________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $