重庆部分地区2025-2026学年高二下学期期末语文试题汇编：写作

**基本信息** 重庆市2025-2026高二下期末语文写作试题汇编，含巴蜀中学等6校/地区试题，素材涵盖社会热点、文化经典与科技议题，注重青年成长与思辨能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作|6题|核心素养全涵盖，如AI时代人的价值（思维能力）、机车热与禁摩令（辩证思考）、惠特曼诗歌（审美创造）|情境具时代性（社会热点如一键减负、科技前沿如AI），问题有层次性（个人生活到社会治理再到哲学思考），体现语文人文性与思辨性|

重庆市部分地区2025-2026学年高二下学期期末语文试题汇编： 写作（原卷版） 重庆市巴蜀中学校2025-2026学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语言运用的材料中说：“人生本没有统一完美的标准模样，滤镜修饰的精致只是生活的一面，热气腾腾、踏实劳作的烟火日常，才是生活最本真的底色。” 面对多元生活图景，破滤镜、亲烟火、立自我，构成了当代青年的三重成长必修课。 请结合材料和你的现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 重庆市西南七校联考2025-2026学年高二下学期期末语文试题 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 受张雪机车影响，摩托车骑行热潮席卷青年群体，骑行成为人们释放压力、追求自由、彰显个性的生活方式。但国内多数城市仍实行禁摩令，意在防范飙车扰民、交通隐患，维护公共秩序与民生安宁。机车热与禁摩令引发热议：有人认为应顺应青年潮流，放宽限制，包容小众爱好；有人坚持规则至上，禁令是城市治理的必要举措，不能因热度突破秩序；也有人提出，一刀切的禁摩政策亟待优化，治理当疏堵结合、与时俱进。 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合材料内容，联系社会现实与青年认知，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 重庆市康德卷2025-2026学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 自己之歌（节选） 惠特曼 我相信一片草叶所需要的工程不会少于星星， 一只蚂蚁，一粒沙和一个鹪鹩的卵都是同样的完美， 雨蛙也是造物者的一种精工的制作， 藤蔓四延的黑莓可以装饰天空里的华屋， 我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜！ 母牛低头啮草的样子超越了任何的石像， 一个小鼠的神奇足够使千千万万的异教徒吃惊。 诗歌启发我们去思考生命的独特性与丰富性。请就此表达你的看法，写一篇文章。 要求：（1） 自拟题目；（2）不少于 800字。 重庆市第八中学校2025-2026学年高二下学期期末语文试题 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用中，清华大学沈阳教授认为，机器擅长的是“做事”而人独特的价值恰恰就是“做人”，AI的进化推动了人类从“做事”到“做人”的价值回归。 现在班级拟举办“在AI时代定义人的价值”的主题班会。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇在班会上的发言稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 重庆市南开中学校2025-2026学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 此岸永远是残缺的，否则彼岸就要坍塌。 这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 重庆市九龙坡区2025-2026学年高二下学期学业质量测评期末考试语文试卷 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当下，“一键减负”颇为盛行：工具代劳、模板套用、智能辅助，为人们省去许多繁杂事务。有人乐享便利，认为这是技术赋予的自由；也有人担忧，“一键减负”的过度使用，会让人逐渐丧失实践动手能力，养成思维惰性和路径依赖。 请针对这一现象，写一篇文章表达你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市部分地区2025-2026学年高二下学期期末语文试题汇编： 写作（解析版） 重庆市巴蜀中学校2025-2026学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语言运用的材料中说：“人生本没有统一完美的标准模样，滤镜修饰的精致只是生活的一面，热气腾腾、踏实劳作的烟火日常，才是生活最本真的底色。” 面对多元生活图景，破滤镜、亲烟火、立自我，构成了当代青年的三重成长必修课。 请结合材料和你的现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 第一句明确两组核心概念：①“滤镜”：既指社交平台的美颜修图、网红打造的虚假精致人设，也延伸为社会层面单一化的成功标准（如“必须名校毕业/年薪百万才算优秀”）、外界强加的人生期待，本质是被修饰、被统一的“完美模板”；②“烟火日常”：指踏实劳作、有笑有泪的真实生活，既包括三餐四季的日常小事，也包括普通人脚踏实地的奋斗实践，是生活的本真底色。 第二句给出三重行为逻辑：“破滤镜”是认知前提，摆脱虚假标准的绑架；“亲烟火”是行动路径，扎根真实生活获得力量；“立自我”是最终目标，构建属于自己的人生坐标系，三者是递进统一的成长链条。 核心辩证关系： 三者不是并列关系，是互补递进的底层逻辑：破滤镜不是否定所有对美好的追求，而是拒绝被单一模板规训；亲烟火不是躺平混日子，而是在真实实践中获得成长养分；最终指向的“立自我”，也不是标新立异，而是在扎根生活的基础上长出独一无二的人生模样，完成从“被定义”到“自主定义”的成长跃迁。 写作核心任务： 结合当代青年的现实生活，阐释“破滤镜-亲烟火-立自我”的成长逻辑，展现自身对人生价值的思考。 【误区提示】 误区1：割裂三者递进关系，错误本质是未读懂材料的逻辑链条，举例：要么只谈“反对虚假精致”，完全不提烟火实践和自我建构；要么把三个点当成孤立论点平均用力，没体现三者的内在关联。 误区2：窄化“滤镜”内涵，错误本质是只抓表层概念忽略深层指向，举例：把滤镜完全等同于修图APP的美颜功能，通篇只谈“不要P图要真实”，没延伸到单一成功标准、外界期待等核心内涵。 误区3：矮化“烟火”价值，错误本质是对材料概念理解偏差，举例：把亲烟火等同于吃吃喝喝的浅层享乐，甚至把烟火气和奋斗对立，认为“接地气就是不用努力”，完全忽略“踏实劳作”的核心限定。 误区4：脱离青年身份空泛论述，错误本质是未落实“结合现实生活”的要求，举例：通篇堆砌古人案例、社会新闻，完全没有自身或同龄人的真实体验，看不到当代青年的真实思考。 【分层立意】 基础立意：撕掉虚假完美的滤镜，扎根热气腾腾的烟火日常，做不被定义的自己。 进阶立意：流量时代，青年要跳出消费主义打造的“完美人生”滤镜，用脚踏实地的烟火实践对抗焦虑，走出属于自己的成长路径。 高阶立意：不必完全否定“滤镜”的审美价值，但要分清点缀和底色的边界，在拥抱多元生活的同时，以真实劳作的烟火为底，成为自我人生的定义者。 【行文思路】 议论文 开篇：用生活反差切入，比如刷短视频时满眼都是“名校上岸、年薪百万”的完美人生，关掉手机看见妈妈在厨房煮夜宵、桌上摊着没写完的习题，自然引出“破滤镜、亲烟火、立自我”的核心论点。 主体第一层：论证“破滤镜是认知前提”，论据用近年小红书“反滤镜”运动、00后网友晒“非典型优秀”（放弃保研做宠物殡葬、毕业开社区书店）等案例，说明打破单一成功标准才有多元成长的可能。 主体第二层：论证“亲烟火是行动路径”，论据用00后新农人杨宁扎根广西乡村带村民致富、高中生参与社区志愿活动/校园劳动实践课等时新案例，说明只有在真实的付出与实践中，才能摸到生活的本质，获得成长的养分。 主体第三层：论证“立自我是最终指向”，论据用北大毕业生李雪琴跳出“名校生必须进投行做学术”的滤镜，扎根东北老家的烟火日常做脱口秀，形成独树一帜的个人风格的案例，说明破滤镜、亲烟火最终是为了长出独一无二的自我。 辩证补充：适当的仪式感、对美好的追求是生活的点缀，但不能把点缀当成本质，不能用别人的滤镜框住自己的人生。 结尾：落地当代青年，点明我们不必活在别人的剧本里，不用“完美标准”PUA自己，好好吃饭、认真做事，在热气腾腾的日常里走出自己的路，就是最好的成长。 记叙文 可选择“自己曾被‘必须考进年级前10才是优秀’的滤镜绑架，焦虑到失眠，后来跟着外婆去菜市场卖自家种的菜，接触到各行各业努力生活的普通人，终于明白‘认真生活本身就是优秀’，调整心态后成绩反而稳步提升，也找到了自己的兴趣方向”的素材，按“焦虑困境切入→菜市场劳作的细节推进→认知转变、主旨升华”的结构写作，情感真实接地气。 【优秀文题】 1.《撕去滤镜，在烟火里扎下根》 2.《不活在统一的人生剧本里》 3.《烟火为底，绘我独色》 4.《破虚妄滤镜，立鲜活自我》 5.《烟火日常里的成长答案》 重庆市西南七校联考2025-2026学年高二下学期期末语文试题 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 受张雪机车影响，摩托车骑行热潮席卷青年群体，骑行成为人们释放压力、追求自由、彰显个性的生活方式。但国内多数城市仍实行禁摩令，意在防范飙车扰民、交通隐患，维护公共秩序与民生安宁。机车热与禁摩令引发热议：有人认为应顺应青年潮流，放宽限制，包容小众爱好；有人坚持规则至上，禁令是城市治理的必要举措，不能因热度突破秩序；也有人提出，一刀切的禁摩政策亟待优化，治理当疏堵结合、与时俱进。 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合材料内容，联系社会现实与青年认知，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以秩序为缰 驭热爱长风 机车轰鸣穿街巷，少年追风赴山海。受张雪机车风潮带动，骑行已然成为当代青年纾解焦虑、追寻自由、彰显个性的青春注脚。与之相对，国内诸多城市的禁摩令，以公共安全为标尺，划定秩序的边界。当滚烫热爱遭遇刚性规则，一场关于自由与秩序、潮流与治理的思辨，在时代浪潮中徐徐展开。于青年、于社会，唯有以秩序为缰，以包容为翼，疏堵并举，刚柔相济，方能让热爱行稳，让治理致远。 包容小众热爱，是城市温度的体现，更是尊重青年多元诉求的时代必然。当下社会节奏急促，学业与职场的压力裹挟着当代青年，刻板的日常极易引发精神内耗。机车骑行早已脱离单纯的代步属性，成为青年治愈焦虑、舒展自我的精神寄托。奔赴山海的骑行体验，让年轻人在追风途中释放压力、塑造个性。多元小众的爱好是青春鲜活的底色，也是社会活力的源泉。包容青年正当的骑行热爱，尊重青春独特的表达，不粗暴否定新生潮流，既是社会文明进步的彰显，也是城市对青年最温柔的赋能。 坚守规则底线，是城市治理的根基，更是守护公共利益的必然要求。包容热爱绝非纵容无序，自由始终需要秩序兜底。各地推行禁摩令，并非压制青年爱好，而是源于真实的治理痛点。机车热潮兴起后，诸多乱象随之滋生：部分骑手非法改装车辆、深夜飙车扰民，刺耳轰鸣扰乱居民作息；超速逆行、违规穿行等行为频发，埋下重重交通安全隐患。公共秩序关乎全体市民的切身利益，规则的本质从不是束缚个体，而是守护大众安宁、保障社会有序运转。脱离秩序的热爱只是任性放纵，突破底线的潮流终将损害公共权益，刚性规则永远是城市安宁的坚实红线。 治理之道，贵在摒弃“一刀切”，于疏堵之间寻平衡。一味封禁，是懒政思维，会扼杀正当热爱，忽视青年合理诉求；全盘放开，是放任无序，终将滋生乱象，损害公共利益。现代城市治理，当兼具刚性与温度。以严管遏制飙车、改装等违法行为，筑牢安全底线；以疏导划定专属路段、规范通行时段，包容合规骑行。既不纵容无序狂热，也不扼杀正当热爱，用精细化治理调和矛盾，让规则有力度，让治理有温度。 我辈青年，当怀热爱之心，更存敬畏之尺。真正的青春热爱，从不是冲破规则的肆意张扬，而是在边界之内奔赴山海；真正的个性表达，从不是无视秩序的特立独行，而是遵纪守法下的自在舒展。追风逐光的同时，恪守公共底线；彰显自我的路上，不忘社会责任。 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1. 第一层（机车热背景）：摩托车骑行是青年释放压力、追求自由、彰显个性的新兴生活方式，核心指向个体合理诉求、青年亚文化发展、多元生活选择的正当性； 2. 第二层（禁摩令初衷）：城市禁摩是为了防范飙车扰民、交通风险，核心指向公共安全、民生福祉、城市治理的秩序底线的必要性； 3. 第三层（舆论争议）：三种观点分别代表“个体诉求优先”“公共秩序优先”“平衡双方的优化思路”，材料无明确立场偏向，核心引导考生思考多元诉求的协调路径。 核心辩证关系 二者是对立统一的互补关系：个体自由的实现不能以侵害公共利益为代价，公共秩序的维护也不应完全否定合理的个体需求；本质是城市治理中“刚性规则”与“柔性包容”的平衡问题，可延伸到个人与社会、管理与服务等多重维度。 写作核心任务 围绕机车热与禁摩令的现实矛盾，探讨个体诉求与公共利益的平衡路径，结合青年视角给出可行的思考方向。 【误区提示】 误区1：片面站队，割裂二者合理性。要么否定禁摩令，认为是对青年爱好的打压，完全无视交通隐患、扰民等现实问题；要么否定机车文化，将骑行爱好者等同于“飙车党”，否定个体需求的正当性。 误区2：脱离材料语境，空泛谈“自由与规则”。把材料当引子，全程不涉及机车热、禁摩令的具体讨论，堆砌“闯红灯、守校规”等无关的自由规则案例，脱离核心议题。 误区3：空喊“疏堵结合”口号，无实质思考。仅笼统提出“要疏堵结合”，但未给出具体的落地路径，也未结合现实案例佐证，内容空洞无物。 【分层立意】 基础立意：机车爱好与公共安全并非对立，城市治理不能一刀切禁摩，需兼顾双方合理诉求。 进阶立意：城市治理当跳出“要么禁要么放”的二元思维，实现刚性规则约束与柔性文化引导的平衡，提升治理的精细化水平。 高阶立意：青年在追求个性自由的同时，应主动承担公共责任，通过自觉守规倒逼治理优化，实现个体爱好与公共秩序的双向奔赴。 【行文思路】 议论文： 开篇：用生活化场景切入：比如放学路上既见过机车爱好者组队做公益助学的暖新闻，也听过邻居抱怨深夜炸街扰得孩子无法复习，两种对比场景引出核心矛盾，点出中心论点。 主体第一层：肯定双方合理性。先论证机车热的正当性：举00后机车博主普及交通安全常识、爱好者组队沿国道骑行宣传乡村振兴的案例，说明骑行是青年拓展生活边界、实现自我表达的健康方式；再论证禁摩令的必要性：引用交管部门发布的无牌无证摩托车交通事故数据、居民区炸街扰民的投诉占比，说明禁令的出台是基于公共利益的现实考量。 主体第二层：提出破解路径。核心是疏堵结合的精细化治理：举部分城市试点的成功案例，比如要求摩托车上牌考证、强制购买保险，划定市中心、居民区深夜禁行区域，同时举办合规的机车文化节引导爱好正规化，说明只要措施得当，二者完全可以共存。 辩证补充：跳出“治理单方面优化”的思维：提出青年也要主动承担责任，比如自觉考证、不炸街、遵守交规，用文明骑行的实际行动消除公众偏见，而非用违法飙车的方式激化矛盾。 结尾：落地青年身份。作为新时代青年，我们既有权选择个性化的生活方式，也有义务维护公共秩序，做文明骑行的践行者，也做治理优化的参与者，让爱好与秩序并行不悖。 记叙文： 可采用“社会实践调研”的素材方向：比如作为学校法治社团的成员，参与社区关于“优化摩托管理”的调研，依次采访被炸街困扰的独居老人、靠摩托通勤的外卖员、爱好骑行的同班同学、一线执勤的交警，通过不同受访者的表述还原矛盾的复杂性，最后整理出“分区域限行、考证准入”的建议提交给交管部门，在实践中感悟“平衡”的治理智慧，细节可加入受访者的表情、口语化表述，增强真实感。 【优秀文题】 1. 《于机车轰鸣中寻治理平衡》 2. 《爱好不越界，规则有温度》 3. 《疏堵结合，破解“机车热”治理难题》 4. 《以青年自觉，打通爱好与秩序的双向通道》 重庆市康德卷2025-2026学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 自己之歌（节选） 惠特曼 我相信一片草叶所需要的工程不会少于星星， 一只蚂蚁，一粒沙和一个鹪鹩的卵都是同样的完美， 雨蛙也是造物者的一种精工的制作， 藤蔓四延的黑莓可以装饰天空里的华屋， 我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜！ 母牛低头啮草的样子超越了任何的石像， 一个小鼠的神奇足够使千千万万的异教徒吃惊。 诗歌启发我们去思考生命的独特性与丰富性。请就此表达你的看法，写一篇文章。 要求：（1） 自拟题目；（2）不少于 800字。 【答案】例文： 平凡成就伟大 惠特曼的《自己之歌》让我们看到一片草叶的魅力，看到了一只蚂蚁的完美，看到了一只小鼠的神奇。这些看似平凡普通的事物，却让我们感受到伟大的力量。 然而，现在的人们仿佛失去了肯定普通，赞叹平凡的能力，他们似乎忘记了美丽的喷泉，奔涌的江河，宽阔的海洋都源于一股股小小的泉水。恰如爱迪生一千次的失败换来了灯泡的诞生，诺贝尔一次次爆炸的沉淀使得炸药成功研制，屠呦呦日复一日的沉浸实验让青蒿素造福世界……一次次的尝试与失败就像一直默默无闻积蓄力量的泉水，只等待一个达成质变的时机喷涌而出。看似普通的日复一日，平凡的年复一年，最终却带来了伟大而辉煌的成果。这默默坚守、坚韧不拔的精神如何不让人称颂？ 伟人的事例被口口相传，人们不知不觉将他们捧上神坛，却没能感同身受的领略他们背后那些平凡的努力——寒窗苦读十二载，如若不能考上名校，这些年的努力便被视作付诸东流；兢兢业业的工作，如若不能衣锦还乡，便被视作平庸无能；医生的拼力抢救如若失败，便被视作丧失医德…… 没能形成壮阔的沙漠，沙子的默默积蓄就不值得一提吗？一个人的辉煌与伟大，只能体现在一个人获得成就的大小吗？ 不！没能考上名校，但多年的学习与沉淀成就了独立的人格；没能衣锦还乡，但多年的拼搏是宝贵的实践经验；没能抢救成功，但不言放弃坚守到最后的职业精神值得肯定；没有形成引人注目的喷泉，但泉水也默默的在地底哺育万物，输送着生机与活力……我们仰视着夸奖那些辉煌的成果太久，也应该学会俯视着肯定那些平凡的努力。 伟大与辉煌不应该被狭隘的定义为某些令人赞叹的成果，做好自己份内的事情，帮助别人力所能及的事情，贡献社会一些微薄之力，都可以称作伟大。 疫情期间，无数个平常普通的志愿者一起投入大量人力物力；无数个平常普通的人们坚守自己的岗位；无数个平常普通的医护人员与死神赛跑……苔花如米小，也闪耀英雄之光。每个人都散发着点点星光却汇聚成了希望照亮了前方的道路。星星之火，可以燎原，点点水滴，可以成泉。平凡的人们用一点一滴的努力形成了名为爱与奉献的泉水，冲刷着坚硬的黑暗，带来了希望与光明。 这不是伟大与辉煌吗？这就是无数个普通人做着平凡的努力，正彰显民族精神的伟大与辉煌！ 在欣赏美丽的草原，感叹壮阔的沙漠之时，不要忘记这辉煌伟大的一切，都源于平凡普通的一棵草、一粒沙。在夸赞伟大辉煌的结果的同时，不要忽略了那些平凡普通的努力，也不要将伟大与辉煌狭隘的定义成耀眼的成果，因为平凡的努力和普通的拼搏本身就是成就自己，贡献社会的伟大与辉煌。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料是惠特曼的诗歌《自己之歌》的节选部分，选择的许多的意象代表着惠特曼创作诗歌的想法。“星星”代表着璀璨夺目，“草叶”代表着普普通通平凡，“我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星”，表明作者赋予了最普通的小草以崇高的地位和尊严。“一只蚂蚁、一粒沙和一个鹪鹩的卵都是同样地完美，雨蛙也是造物者的一种精工的制作，藤蔓四延的黑莓可以装饰天堂里的华屋”“母牛低头啮草的样子超越了任何的石像，一个小鼠的神奇足够使千千万万的异教徒吃惊”，作者选择“蚂蚁、沙粒、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、母牛、小鼠”等平凡的事物，说明即使是平凡的事物也有自己独特的价值。“我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜”，“极小的关节”可以使“机器”显的渺小可怜，从“我”出发，表明对自身的自信。 这一节诗歌的主要表达了作者对自然界的土地、山川、草木倾注了无限的热爱之情，在他的眼里，自然和宇宙都蕴涵着上帝的存在，因此，在自然界中的任何一分子，无论巨大还是纤小，都折射出无限的神圣性。因此，考生可以就此进行立意，如“平凡中有伟大”“热爱自然”“自信自强”等。 写作时，首先由材料提出中心论点，平凡中孕育着伟大。然后展开论述，日常看似平凡的生活中，其实隐藏着无数的神圣与伟大。这种神圣与伟大并非只存在于大事件、大人物之中，而是贯穿于每一个微小的瞬间，每一个普通人的生活之中。在行动方面，那些在平凡岗位上默默坚守、无私奉献的普通劳动者。如清洁工人日出而作，为城市的整洁付出努力；交警在烈日和暴雨中指挥交通，保障人们的出行安全。他们的工作虽然平凡，但他们的精神却是高尚的，他们用自己的行动诠释了神圣与伟大。在精神层面，平凡人也能展现出神圣与伟大。如那些坚持信仰、追求真理的人；那些关心他人、乐于助人的人；那些面对困境依然保持乐观、积极向上的人。他们的精神力量激励着周围的人，传递着正能量。也可引用名人名言或者哲理句子来升华主题、提升文章的思想深度。最后总结全文，强调平凡与伟大的共生关系。指出每个人都是平凡的，但只要我们用心去生活、去关爱他人、去追求真理和美好，就能在平凡中绽放出神圣、伟大的光芒。 立意： 1.平凡中也能折射出神圣和伟大。 2.热爱自然，感受自然的美好。 3.做人要自信自强。 重庆市第八中学校2025-2026学年高二下学期期末语文试题 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用中，清华大学沈阳教授认为，机器擅长的是“做事”而人独特的价值恰恰就是“做人”，AI的进化推动了人类从“做事”到“做人”的价值回归。 现在班级拟举办“在AI时代定义人的价值”的主题班会。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇在班会上的发言稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①AI的功能边界：擅长“做事”，即完成标准化、可量化、效率导向的工具性任务（如数据统计、程式化文案写作、重复性劳务等），可替代人的部分工具性劳动； ②人的核心价值：“做人”并非仅指道德修养，而是指向AI无法复刻的主体性特质，包括独特的生命体验、共情能力、审美创造力、价值判断、责任担当等非工具性属性； ③二者关系：AI的进化不是对人的取代，而是倒逼人类从无意义的重复性“做事”中解放，回归人的主体性价值，是人的价值升级的契机。 核心辩证关系： 属于工具理性与价值理性的互补统一关系：AI作为工具承担“做事”的工具理性功能，反而让人“做人”的价值理性属性更凸显，二者并非对立，而是人机协同下的价值重构，核心是守住人的主体地位，避免工具异化。 写作核心任务： 围绕AI时代的语境，辨析人与AI的价值差异，明确当代人不可替代的独特价值定位。 【误区提示】 误区1：割裂人机关系，将AI与人对立：错误本质是否认AI的工具属性，要么极端焦虑AI会全面取代人类，要么全盘否定AI的价值，例如通篇论述“要警惕AI霸权，抵制AI进入生活”，完全忽略材料中“AI推动人价值回归”的核心指向。 误区2：窄化“做人”内涵：错误本质是对材料核心概念理解偏差，仅把“做人”等同于道德品行，例如只写“AI没有道德，所以我们要做品德高尚的人”，忽略了创造力、共情力、生命体验等更丰富的人的独特属性。 误区3：脱离核心议题，堆砌无关素材：错误本质是未抓住“定义人的价值”的核心任务，例如大谈AI的发展历程、ChatGPT的技术原理，全程未回应“AI时代人的价值是什么”的核心问题。 【分层立意】 基础立意：AI仅能替代工具性的“做事”劳动，无法复刻人“做人”的独特价值，AI时代要坚守人的主体性。 进阶立意：AI时代，人要主动跳出重复性“做事”的内卷，挖掘发挥共情、创造、责任等独特价值，实现自我与社会价值的统一。 高阶立意：善用AI的“做事”能力为“做人”赋能，在人机协同的新语境下重新定义人的价值，实现人的全面解放与发展。 【行文思路】 议论文： 开篇：贴合班会场景，从同学们日常用AI写作业、整理错题的共性体验切入，设问“AI几乎能搞定所有‘事’，我们的独特性在哪？”引出中心论点。 主体第一层：明确AI的边界，论证AI擅长的“做事”仅为工具性劳动。论据：①AI能生成制式作文，但写不出你帮外婆卖菜时观察到的烟火气的独特体验；②AI能快速诊断医疗影像，但无法给绝症患者带去临终安慰的温度。 主体第二层：论证人“做人”的核心价值是不可替代的主体性。论据：①00后非遗潮绣传承人善用AI生成纹样灵感，但对潮绣文化的理解、一针一线里的情感寄托是AI无法复刻的；②00后西部计划志愿者用AI统计支教的学情数据，但给留守儿童疏导情绪、带他们认识世界的共情力是AI不具备的。 主体第三层：辩证阐述人机协同的正确路径：不用排斥AI，而是借AI释放“做事”的精力，聚焦“做人”价值的提升。论据：学生可以用AI整理错题，但不能让AI替自己思考解题逻辑；职场人可以用AI做报表，省出时间做用户需求的人文关怀优化。 结尾：落地青年身份，呼吁同学们在AI时代不必陷入“被AI取代”的焦虑，多去体验生活、表达自我、承担责任，把“人”的价值活出来，符合班会的交流语境。 【优秀文题】 1. 《以“人”为锚，驭AI而行》 2. 《AI善做事，人心独发光》 3. 《跳出做事内卷，重估人的价值》 4. 《在AI时代，做有温度的“人”》 重庆市南开中学校2025-2026学年高二下学期期末语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 此岸永远是残缺的，否则彼岸就要坍塌。 这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①“此岸”：指代现实生活、当下处境、实存世界，其“残缺”是客观属性，小到个人成长的挫折、日常的遗憾，大到社会发展的待完善领域、人类文明的现存局限，都属于“此岸的残缺”。 ②“彼岸”：指代理想愿景、未来期待、精神向往，“坍塌”意味着失去存在的意义。整句话的逻辑是：此岸的残缺恰恰是彼岸存在的前提——若现实已经绝对完美，理想便失去了指向性，没有存在的必要。 核心辩证关系： 二者是对立统一的依存关系：没有残缺的现实，就没有追求理想的动力；没有理想的照亮，现实的残缺只会沦为无解的困境。既不能否定现实残缺的客观属性，也不能否定理想的指引价值，二者共同构成了个人成长、社会发展的核心驱动力。 写作核心任务： 理清“现实残缺”与“理想追求”的内在关联，结合自身体验或时代语境，表达对当下与未来、不足与奋斗的认知与思考。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系。要么全盘否定现实价值，一味吐槽“此岸太苦”鼓吹躺平，要么完全回避现实问题，空谈“彼岸美好”写假大空鸡汤，都偏离材料核心。 误区2：窄化概念内涵。将“此岸”仅等同于学习挫折，“彼岸”仅等同于考学等短期目标，未能拓展到社会发展、人类追求的宏观维度，立意格局受限。 误区3：曲解材料逻辑。错误认为为了保留“彼岸”就要刻意制造“此岸的残缺”，甚至为不作为找借口，完全违背材料肯定实干、鼓励追求的导向。 【分层立意】 基础立意：正视此岸的客观残缺，心怀彼岸的理想追求，二者是生命与社会发展的一体两面。 进阶立意：直面现实的不足，以彼岸的理想为指引，主动弥补此岸的残缺，在实干中拉近现实与理想的距离。 高阶立意：不必执着于“彼岸”的终极实现，在奔赴理想的过程中接纳此岸的不完美，让奋斗本身成为生命的意义。 【行文思路】 议论文： 开篇：从日常场景切入，比如对着错题本懊恼、看到基层发展的短板时接触到材料句子，点出“残缺此岸”与“理想彼岸”的依存关系，亮出中心论点。 主体第一层：论证此岸的残缺是客观必然，无需回避。论据可选00后选调生刚入村时看到的留守老人照料、产业落后等现实问题，或中国航天发展初期被“卡脖子”的技术困境，说明残缺是所有发展的起点。 主体第二层：论证彼岸的价值恰恰来源于此岸的残缺。论据可对应第一层：选调生因为看到乡村的不足，才树立了“带领村民致富”的目标；航天人因为看到技术短板，才有了逐梦太空的方向，证明残缺是理想的源头。 主体第三层：论证二者统一于实干过程。论据可选00后非遗博主看到传统技艺失传的缺口，以“让非遗活在当代”为目标，拍短视频、做跨界联名推动非遗破圈；或“银发知播”群体看到老年群体的数字鸿沟，免费开科普直播帮老人融入数字时代，说明心怀彼岸、实干补全此岸缺口的意义。 辩证分析：补充说明我们追求彼岸不是要实现“绝对完美的此岸”，不必因暂时达不到理想状态而焦虑，奋斗的过程本身就有价值。 结尾：落地青年身份：当代青年既要正视当下的现实缺口（科技卡脖子、生态保护短板、公共服务待完善等），也要心怀建设更美好社会的理想，每一步弥补残缺的努力，都是在让此岸更温暖，让彼岸更清晰。 记叙文： 可选取社区助老、校园社团帮扶学困生、乡村社会实践等素材：先写做志愿初期觉得老人学智能手机太慢、学困生跟不上进度，产生“做的事没有意义”的挫败感（感知此岸的残缺）；再通过某个细节（比如老人念叨想和外地的孙子视频、学困生终于做对一道题的笑容）明白自己的努力就是在搭起此岸到彼岸的桥；最后升华：哪怕还有人学不会、还有学生跟不上，这些不完美恰恰证明我们做的事有价值，付出的过程本身就是意义。 【优秀文题】 1. 《此岸有缺，彼岸方明》 2. 《以残缺为阶，登理想之岸》 3. 《接纳残缺，奔赴星光》 4. 《于残缺处，见理想生长》 5. 《不执完美，不负向往》 重庆市九龙坡区2025-2026学年高二下学期学业质量测评期末考试语文试卷 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当下，“一键减负”颇为盛行：工具代劳、模板套用、智能辅助，为人们省去许多繁杂事务。有人乐享便利，认为这是技术赋予的自由；也有人担忧，“一键减负”的过度使用，会让人逐渐丧失实践动手能力，养成思维惰性和路径依赖。 请针对这一现象，写一篇文章表达你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.材料逐句拆解 ①背景层： 明确“一键减负”的具体内涵——是智能时代的效率工具，表现为工具代劳、模板套用、智能辅助，覆盖日常办公、学习、生活服务等多元场景，本质是技术发展带来的效率升级。 ②观点层： 两种态度互为补充。肯定方指向工具的正向价值，即省去无意义的重复劳动，解放人的时间精力（如政务一键通办、AI一键处理实验数据、APP一键整理错题）；担忧方指向工具的异化风险，即过度使用会消解人的实践能力、思考主动性，形成路径依赖（如学生用AI代写作业、求职者全靠模板套写简历、设计师完全依赖智能生成作品）。 2.核心辩证关系 二者是对立统一的关系：“一键减负”的核心边界是“减负担而非减能力”，本质是工具属性与人的主体性的关系——工具是人的能力的延伸，始终要服务于人的成长发展，不能反过来规训人、替代人。 3.写作核心任务 针对“一键减负”的社会现象，辩证分析其利弊边界，明确智能时代人使用工具的正确立场，给出符合青年身份的践行方向。 【误区提示】 误区1：片面站队，割裂辩证关系。 要么全盘肯定“一键减负”是绝对的时代进步，完全否认其弊端；要么全盘否定，认为技术助长惰性，要彻底抵制工具，错误本质是非黑即白的极端思维。 误区2：窄化概念，局限单一场景。 仅将“一键减负”等同于学生搜题、抄作业，全篇只谈校园学习场景，未拓展到社会生产、公共服务、个人成长等维度，错误本质是对材料概念理解狭隘，思维固化。 误区3：脱离核心，空泛谈技术利弊。 全篇大谈人工智能的伦理风险、技术发展的双刃剑效应，完全不扣“一键减负”这个具体现象，错误本质是偏离材料核心指向，内容空泛无锚点。 【分层立意】 基础立意： 理性看待“一键减负”，既要善用工具提升效率，也要警惕过度依赖导致能力退化。 进阶立意： “一键减负”减的是无意义的事务性负担，不减成长必需的实践与思考，是新时代青年赋能自我的生存智慧。 高阶立意： 从“一键减负”看技术时代人的主体性建构：工具是人的延伸，人要始终主导工具的使用边界，避免被技术规训异化。 【行文思路】 议论文 开篇：以日常场景切入（如学生用APP一键整理错题、上班族用模板一键生成报表、群众用政务系统一键办理业务），引出“一键减负”已渗透生活的现实，点明中心论点：善用其利，警惕其弊，守住人的主体性。 主体第一层：论证“一键减负”的正向价值。 减无意义重复劳动，解放精力投入高价值创造。论据可选：①00后新媒体从业者用一键剪辑工具处理基础素材，省出时间打磨内容创意；②科研人员用AI一键处理海量实验数据，聚焦核心研究环节；③政务服务“一网通办”减少群众跑腿成本，提升公共服务效率。每例完成“论点→论据→回扣‘减负是为了更好地创造’”的逻辑链。 主体第二层：论证过度使用的异化风险 越过边界的减负，本质是减损核心能力。论据可选：①部分大学生简历全靠模板套用，面试时连自身经历都无法清晰表述；②部分中学生写作文依赖AI生成，逐步丧失逻辑表达和共情能力；③部分设计师全靠智能工具出图，原创能力持续退化。回扣论点：依赖工具走捷径，最终会丧失不可替代的核心竞争力。 主体第三层：辩证明确使用边界 核心是区分“该减的负担”和“该走的路”：错题可以一键录入，但总结反思必须自己做；报告可以用模板排版，但核心观点必须自己想；设计可以用智能工具出草图，但创意内核必须自己打磨。补充辩证角度：无需恐慌技术、拒绝工具，也不能把“减负”当“躺平”的借口。 结尾：落地青年身份：新时代青年要做工具的主人，用“一键减负”省出的时间去实践、去思考、去创造，把技术便利转化为成长动力。 记叙文 可选取高中生真实场景：比如准备校园辩论赛时，最初图省事用AI一键生成辩词、整理论据，上场后被对手的即兴问题问得哑口无言；后来放弃捷径，自己查资料、磨论点、和队友模拟攻防，最终赢得比赛，最终升华主旨：一键能减事务性负担，减不了思考和成长的必经过程。 【优秀文题】 1.《善用“一键”，莫让“减负”成“减能”》 2.《一键可减负，成长无捷径》 3.《做工具主人，不被“一键”绑架》 4.《减负借东风，成长靠自身》 5.《“一键”里的有为与不为》 学科网（北京）股份有限公司 $