重庆部分地区2025-2026学年高二下学期期末语文试题汇编：古代诗歌阅读

**基本信息** 重庆市多校高二下学期期末语文古代诗歌阅读汇编，精选巴蜀中学、西南七校等6篇试题，覆盖唐宋诗、宋词，聚焦情感分析与艺术手法鉴赏，适配期末复习与能力提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|6篇12题，每篇11分（选择3分+主观8分）|含白居易、陆游等诗人作品，涉及情感分析（如“感激中自伤身世”）、手法对比（如叶梦得与《扬州慢》今昔对比）、结构鉴赏（如陆游诗颈尾联位置辨析）|注重高阶思维，主观题设比较鉴赏、观点批驳等探究性问题，贴合高考真题趋势，强化思维能力与审美创造。|

重庆市部分地区2025-2026学年高二下学期期末语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 重庆市巴蜀中学校2025-2026学年高二下学期期末语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 元九以绿丝布白轻褣见寄，制成衣服以诗报知 白居易 绿丝文布素轻褣，珍重京华手自封。 贫友远劳君寄附，病妻亲为我裁缝。 袴花白似秋云薄，衫色青于春草浓。 欲著却休知不称，折腰无复旧形容。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 友人从京城给诗人寄送布料，“手自封”这一细节体现了元稹对礼物的用心和对朋友的珍视。 B. “贫友”“病妻”道尽了谪居生活的艰辛，但友人寄赠与妻子亲缝，又在困苦中透出些许暖意。 C. 元稹挑选布料时特意选择绿色，是为了匹配白居易的低阶官职，这与“江州司马青衫湿”相印证。 D. 全诗语言平易通俗，无晦涩典故却意蕴深厚，内容贴近生活情感自然流露，体现了白居易的一贯风格。 16. 陈寅恪《元白诗笺证稿》中说“乐天此诗，于感激中自伤身世，尤见深致”，请结合诗歌颈联和尾联试作分析。 【答案】15. C 16. ①颈联描绘新裁的衣衫：衣上白纹轻薄如秋云，青衫颜色浓郁胜春草。衣衫精致美好，呼应了友人远寄布料、妻子亲手缝制的温情，暗含诗人对元稹千里赠物的感激之情。 ②尾联转入自伤身世：诗人想要穿上新衣，却又停了下来，觉得如今的自己配不上这件新衫；自己贬谪做小官，日日屈身折腰，早已容颜憔悴，不复当年模样。 ③本诗在感激友人厚谊之外，借“欲著却休”的细节，抒发了诗人贬谪失意、仕途坎坷、年华衰老的身世之悲，正符合陈寅恪“感激中自伤身世，尤见深致”的评价。 【解析】 【导语】这是白居易酬答好友元稹的寄赠之作，以日常小事寄深挚情志，尽显白诗浅切动人的典型风格。全诗从友人寄布、妻子裁衣的日常琐事落笔，细节鲜活生动，既满含对友人远道寄赠的感激，流淌出二人相交的真挚情谊，又借新成衣料描摹与欲穿又止的动作，暗抒贬谪后身世飘零、形貌改易的失意感伤，语浅情深，平易中见沉郁，韵味悠长。 【15题详解】 C.“元稹挑选布料时特意选择绿色，是为了匹配白居易的低阶官职”错误。诗歌没有任何信息表明元稹是特意挑选绿色布料来匹配白居易的低阶官职，元稹寄布是出于对友人的情谊，而非刻意匹配官阶。 故选C。 【16题详解】 第一步，审题定位。明确题目要求分析“感激”与“自伤身世”的双重情感，锁定颈联、尾联为答题核心区间。 第二步，分层解读。 ①颈联：从描写入手，分析“秋云薄”“春草浓”的比喻，突出衣衫的精致美好，进而联系前文“贫友寄附”“病妻亲缝”，点明感激之情。 ②尾联：聚焦“欲著却休”的矛盾动作与“折腰”的典故及双关，“无复旧形容”的表述，解读其隐含的身世之悲（贬谪、衰老、屈辱）。 第三步，情感关联。③强调两联并非割裂——感激越深，反衬自伤越切。以“衣衫”为纽带，将友情的温暖与个人际遇的凄凉交织，体现“深致”。 第四步，结合评价。最后引用陈寅恪评语，扣回题干，概括全诗“于感激中自伤身世”的深层意蕴。 重庆市西南七校联考2025-2026学年高二下学期期末语文试题 阅读下面这首宋词，完成小题。 水调歌头 叶梦得① 秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚②却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。 念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老③，谈笑静胡沙！ 【注】①靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗倚重。后高宗向金求和，叶梦得被调离长江前线，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。此词即作于其间。②拚（pàn），甘愿，不顾惜。③东山老，指东山再起的谢安，东晋著名宰相，从隐居的东山进入仕途，淝水一战，击溃了苻坚的百万大军。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片开篇描绘秋色渐深、黄花盛开、小路幽深的隐居环境，“小窗低户”和“微路绕欹斜”凸显了居所的简陋与环境的清幽。 B. 上片“为问山翁何事”二句，词人自比山中老翁，坐看流年，表达了词人安于隐居生活，坦然接受年华老去的恬淡心境。 C. 下片“却恨悲风时起”中的“恨”字，看似恼恨那凄冷的秋风，实则引出后文，表达了词人对边塞战事频繁、金兵入侵的愤慨。 D. 下片“悲风”“新雁”“边马”“胡笳”等意象，将隐居之思和边境之忧相连接，体现了词人忧国忧民的情怀。 16. 本词和姜夔的《扬州慢》均运用了“今昔对比”的手法，但对比的内容与表达的情感均有不同，请结合两首词简要分析。 【答案】15. B 16. （1）叶梦得《水调歌头》 今：被迫隐居山林，赏竹松黄花、闲散度日。 昔：壮年驰骋疆场、卫国戍边。 情感：以昔日沙场报国与如今归隐闲散对照，抒发壮志难酬、心系中原战乱的忧国情怀。 （2）姜夔《扬州慢》 今：扬州残破荒凉、满目废墟； 昔：扬州繁华富庶、歌舞升平。 情感：以扬州的昔盛今衰，抒发故国沦丧、黍离之悲，慨叹战乱破败、世事兴亡。 【解析】 【导语】这是叶梦得南渡退隐后所作的词，将清幽淡远的隐居之景与难抑的忧国报国之心相融，借典抒怀，于闲逸笔调中藏沉郁忠愤，尽显南宋士人退不能安的家国情怀。 【15题详解】 B.“安于隐居生活，坦然接受年华老去”错，上片“为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华”意为“我为何甘愿坐视年华虚度，任凭双鬓斑白？”表面上像是自问自嘲隐居状态，实则隐含不甘与无奈，并非全然“恬淡”，结合下片对国事的忧愤及结尾以谢安自况的壮志未酬可知，此处的情感是矛盾而沉郁的。词人暗含壮志难酬、心系国事的苦闷，并非安于隐居生活，坦然接受年华老去。 故选B。 【16题详解】 紧扣“今昔”具体所指，对比内容差异，关联情感指向。 先明确两词“今昔”的具体对象。叶词中，“昔”为“念平昔，空飘荡，遍天涯”所忆壮年漂泊戍边；“今”为隐居后“小窗低户”“松竹本吾家”的闲居生活。对比下，昔日驰骋与今日赏菊观海形成落差，情感落点在“却恨悲风”“边马怨胡笳”，暗示虽退隐仍心系边患，以谢安自比而不得重用，抒壮志未酬之愤。 姜词则聚焦扬州城，“昔”为杜牧笔下的“春风十里”“竹西佳处”之繁华，“今”为“废池乔木”“清角吹寒”之荒凉。今昔对照直指城市衰败，情感沉郁于“黍离之悲”，叹国家残破、盛世难返，无个人仕途之憾，纯为家国兴亡之痛。 故叶词为个人际遇与国事交织，姜词为历史沧桑与故国之思。 重庆市康德卷2025-2026学年高二下学期期末语文试题 阅读下面的宋诗，完成小题。 龟堂晚兴 陆游 九日春阴一日晴，回塘闲院惬幽情。 小鱼出水圆纹见，轻燕穿帘折势成。 今日掩关真佚老，向来涉世亦遗名。 巡檐更有欣然处，新笋初抽四五茎。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 春天里多日阴天，一朝放晴，闲居的诗人一时间心情转好，颇为惬意。 B. 鱼纹、燕势两个细节既写出春的生机，也见诗人挫锐气而得圆融之象。 C. 今日遁世隐逸，往昔涉世留名，两相比照，突出今日掩关隐居的真趣。 D. 诗人往来檐前见春笋初出，更是欣喜，“欣然”呼应题目中“兴”字。 16. 有人认为，此诗尾联与颈联应该互换位置，因为颔联写鱼、写燕已见“欣然”，接着写笋，则“更有欣然”，层递贯通，诗脉更佳。请结合诗歌艺术批驳这种看法。 【答案】15. B 16. ①诗歌讲究起承转合，首联写“惬幽情”，颔联写鱼、写燕承之，而颈联是转，由写景转入抒情，表达今日遁世隐逸的真趣，尾联是合，写新笋初出，以景句作结，呼应首联的“惬幽情”，若互换位置，反而破坏了诗歌章法。 ②颔联写的是因放晴而得的欣然，尾联的“更有欣然”，则是颈联开悟隐居真趣之后所得，二者境界不同，若互换位置，则境界的变化就丧失了。 ③尾联以景句作结，不仅给读者留下想象空间，也营造一种生机盎然的意境，若以议论抒情作结，则诗歌少了意境氛围，没有余韵。 【解析】 【导语】这首《龟堂晚兴》是陆游晚年退隐山阴的闲居之作，以春日放晴起笔，细写幽居庭院的生动机趣，于平和舒缓的笔调中，藏着诗人退隐后安恬自适的心境，淡远饶有韵味。 【15题详解】 B.“也见诗人挫锐气而得圆融之象”错误。颔联是诗人静观春景时捕捉到的清幽生机细节，意在表现诗人闲居赏景的安闲悠然，“挫锐气而得圆融”刻意拔高，属于无依据的过度引申。 故选B。 【16题详解】 先审题干：题干提出颈尾联互换更“层递贯通”的观点，要求批驳，核心要从宋诗章法、情感层次、结句艺术三个维度找依据。 再理文本逻辑：先梳理全诗“起-承-转-合”脉络，首联点“幽情”，颔联以鱼燕承写晴日闲景，颈联必须完成从景到情的转折，写隐居佚老的人生感悟，不能直接接新笋写景。 最后对比论证：一是章法上，互换会打乱“景-情-景收束”的结构；二是情感上，“更有欣然”是先得隐居开悟之趣，再见新笋生发的双层喜悦，不是顺着鱼燕的浅层次欣然延伸；三是结句上，以新笋景语收尾留余韵，换作抒情结句会直白无味，由此完成完整批驳。 重庆市第八中学校2025-2026学年高二下学期期末语文试题 阅读下面的诗歌，完成小题。 雁门关外 （金）元好问① 四海于今正一家，生民何处不桑麻。 重关独居千寻岭，深夏犹飞六出花②。 云暗白杨连马邑③，天围青冢渺龙沙④。 凭高吊古情无尽，空对西风数去鸦。 [注]①元好问（1190-1257），字裕之，号遗山，太原秀容（今山西忻州）人，金末元初最有成就的文学家，被视为“北方文宗”。金亡后不仕元朝。②六出花：即雪花，雪花六瓣，故称“六出”。③马邑：秦汉时北方军事重镇，在今山西朔州。④龙沙：泛指塞外沙漠。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“四海于今正一家，生民何处不桑麻”中“桑麻”可借代农事生活，与陶渊明“相见无杂言，但道桑麻长”中的“桑麻”用法相同。 B. 颔联“重关独居千寻岭，深夏犹飞六出花”中“千寻岭”极言山高，“六出花”代指雪花，两句从空间和时间两个维度突出边塞环境的恶劣。 C. 颈联“云暗白杨连马邑，天围青冢渺龙沙”以“暗”“围”“渺”等形容词和动词，精准地传达出边塞景物的压抑、苍茫与遥远。 D. 尾联上下两句由实转虚，上句写登高怀古的无尽情思，下句则以“空对西风数去鸦”的画面收束全诗，使抽象的情感变得具体可感。 16. 有人认为，若将首联移至末尾，将全诗改为“先写荒寒，终见太平”的构思，可使诗意更积极明朗，对此你是否认同？请结合全诗谈谈你的看法。 【答案】15. D 16. 我不认同。①章法反差：原诗先写四海太平，再写雁门关苦寒，以盛世反衬边关萧瑟，倍增吊古悲凉；移至末尾则悲凉铺垫白费，转折生硬。②写景逻辑：原诗由天下全景收缩到边关实景，层次清晰；调换后局部荒凉突转全局盛世，行文断裂。③情感基调：全诗核心是登高怀古的苍茫怅惘，原诗以荒凉景物收束愁情；若末句写太平，冲淡沉郁悲慨，弱化诗歌深沉的怀古意蕴。 【解析】 【导语】元好问这首《雁门关外》，以金代遗民之眼观雁门形胜，从太平期许落笔，转绘塞上荒寒苍茫之景，吊古感怀寄寓其中，沉郁苍凉，藏着改朝换代之际文人无尽的沧桑怅惘。 【15题详解】 D.“由实转虚”错误。全诗景物，包括西风、归鸦均是登高所见的实景，尾联是由景生情，没有转入虚写；上句抒情，下句以实景衬情，并非实转虚。 故选D。 【16题详解】 亮明态度：先直接表明不认同该改动方案。 从章法手法切入：抓住原诗先扬后抑的对比结构，分析首联盛世与边关荒寒的反衬作用，对比调换后失去反差、转折突兀的弊端。 从写景顺序分析：原诗由宏观天下全景逐步落到雁门关局部实景，由大到小层次流畅；调换后从局部荒漠突然跳转到天下太平，写景逻辑割裂。 从主旨情感收尾：把握全诗吊古伤怀、苍凉沉郁的核心基调，原诗以萧瑟鸦景收束愁绪；若尾句写太平，冲淡怀古怅惘，削弱诗歌深沉的悲剧意蕴，三点分层作答。 重庆市南开中学校2025-2026学年高二下学期期末语文试题 阅读下面这首词，完成小题。 兰陵王·柳 周邦彦 柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识京华倦客？长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺。 闲寻旧踪迹，又酒趁哀弦，灯照离席。梨花榆火催寒食。愁一箭风快，半篙波暖，回头迢递便数驿，望人在天北。 凄恻，恨堆积！渐别浦萦回，津堠岑寂，斜阳冉冉春无极。念月榭携手，露桥闻笛。沉思前事，似梦里，泪暗滴。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “登临望故国，谁识京华倦客？”点明词人客子的身份，以反问语气，强化情感，突出词人客居京城的疲惫和无人理解的苦闷。 B. 船行似箭，本应让人感到轻快，然而词人却生出一片愁绪，这种看似反常的心理，反而加强词人情感的表达，产生独特的艺术效果。 C. “斜阳冉冉春无极”一句，描写了一幅夕阳缓缓落下，春光浩荡无边的美丽春景图，词人沉浸其中，浓郁的离恨之情得以稍稍缓解。 D. 末叠“渐别浦萦回”至“泪暗滴”，由眼前实景，跳接昔日欢游，再回到落泪的现实，时间跳跃灵活，空间转换自如，拓宽诗歌境界。 16. 词作首叠抓住柳树的典型特点展开抒写，请结合词句，分析词人是借柳的哪些特点来抒情的。 【答案】15. C 16. ①柳色嫩碧：开篇“烟里丝丝弄碧”写烟霭中柳丝摆弄嫩绿光泽，以明丽春景反衬离愁，为全词铺垫伤感基调。 ②柳可拂水：“拂水”写柳枝轻触水面的柔态，关联隋堤常年送别场景，暗含词人久客京华的漂泊倦意。 ③柳絮飘飞：“飘绵”状柳絮纷扬之态，以飘零无依的意象烘托送行时纷乱怅惘的心绪。 ④柳枝可折：“应折柔条过千尺”化用折柳赠别习俗，以折柳数量之多、时间之久，侧面烘托离别频繁，深化“年去岁来”累积的深重离愁。 【解析】 【导语】此词以柳起兴，借隋堤烟柳之缠绵，抒写客子飘零之恨。全篇时空跌宕，由别筵折柳至舟行景换，再至斜阳追昔，层层翻涌，结于泪暗滴，沉郁顿挫，将物象、时序与身世之感浑融一体，深得咏物而不滞于物之妙。 【15题详解】 C.“得以稍稍缓解”错误。“斜阳冉冉春无极”虽描绘了夕阳缓落、春光浩荡无边的景象，但全词情感始终沉郁凄恻，此句以乐景反衬离恨之深，而非“缓解”情感。词人借此表达时光流逝、离愁无尽的怅惘。 故选C。 【16题详解】 分析词人是借柳的哪些特点来抒情的，在词中找到柳的具体描写，概括特点并关联情感。 先圈出具体的柳树意象：“烟里丝丝弄碧”，碧色；“拂水飘绵”，拂水、飘绵；“应折柔条过千尺”，折枝。 再概括特点：“烟里丝丝弄碧”，柳色鲜妍；“拂水飘绵”，柔态、飘零；“应折柔条过千尺”，可赠。 最后说明这种特点如何触发/强化某种情绪：碧色鲜妍，反衬离别之悲（春景愈美，离愁愈深）；拂水柔态，暗喻缠绵不舍之情，也暗示行舟将发、身世漂泊；飘绵（柳絮），象征离散、无根，烘托纷乱心绪；折柳习俗，送别象征，“过千尺”夸张折柳数量，折射离愁积累之重。 重庆市九龙坡区2025-2026学年高二下学期学业质量测评期末考试语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成小题。 筹笔驿① 罗隐 抛掷南阳为主忧，北征东讨尽良筹。 时来天地皆同力，运去英雄不自由。 千里山河轻孺子，两朝冠剑恨谯周②。 唯余岩下多情水，犹解年年傍驿流。 【注】①筹笔驿：古驿名，今四川广元北，相传诸葛亮北伐时在此筹划军事。②谯周：蜀汉大臣，力主降魏。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联追忆诸葛亮辞别隐居之地，为国奔走谋划功业，与杜甫《蜀相》颈联意蕴相近。 B. 颔联跳出个体成败的狭小视角，将英雄命运与时运大势相对而论，拓展了意境格局。 C. 颈联诗人对后主与朝臣谯周心怀惋惜，并以淡然平和的心态看待蜀汉覆灭的历史结局。 D. 尾联以景结情，将流水拟人化，寄寓怀古幽思，也暗藏诗人对蜀汉旧事的感伤情怀。 16. 请结合全诗，分析诗人认为诸葛亮尽心竭力仍无法挽救蜀汉衰亡的原因。 【答案】15. C 16. ①时运不济，大势已去。诗人在颔联直接提出核心观点：“时来天地皆同力，运去英雄不自由”，认为个人成败离不开时势大势的加持。当初刘备集团创业时，时势眷顾，天地助力诸葛亮建功立业；到蜀汉后期，国运衰微、时运不再，即便诸葛亮是不世出的英雄，也受限于整体大势，无法自由施展抱负，自然难以挽回蜀汉颓势。 ②主庸臣误，根基已坏。颈联“千里山河轻孺子，两朝冠剑恨谯周”，点明了蜀汉内部的致命问题：后主刘禅昏庸暗弱，将先辈和诸葛亮辛苦打下的千里江山轻弃，无心守国；身为两朝老臣的谯周，不但不合力御敌，反而主动力主降魏，误国误民。君主昏庸、误国权臣拆台，纵使诸葛亮鞠躬尽瘁，也无法改变蜀汉覆灭的结局。 【解析】 【导语】这是罗隐凭吊诸葛亮的经典怀古诗，融史论与抒怀于一体，既叹诸葛才高命蹇、壮志难酬，也暗斥降臣误国，借古寄寓自身身世感慨，沉郁苍凉，立意开阔深刻。 【15题详解】 先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 C.“心怀惋惜”“淡然平和的心态”错误。“恨”字直接流露对谯周劝降、后主轻弃山河的愤懑，并非“惋惜”、“淡然平和”。 故选C。 【16题详解】 先定位诗中涉及蜀汉衰亡相关的诗句，从时运大势、蜀汉统治阶层内部问题两个角度梳理原因，结合诗句内容对应分析，整合要点。 ①锁定颔联作为分论点句，拆分“时来”“运去”两组对比，区分早年有利时局与后期衰败国运，提炼时运束缚英雄的第一层原因。 ②定位颈联两句分别对应君主、臣子两类人物，“孺子”指代刘禅，提炼君主昏庸弃江山；“恨谯周”提炼臣子投降误国，从朝廷内部君臣两方面梳理第二层内因。 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市部分地区2025-2026学年高二下学期期末语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 重庆市巴蜀中学校2025-2026学年高二下学期期末语文试题 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 元九以绿丝布白轻褣见寄，制成衣服以诗报知 白居易 绿丝文布素轻褣，珍重京华手自封。 贫友远劳君寄附，病妻亲为我裁缝。 袴花白似秋云薄，衫色青于春草浓。 欲著却休知不称，折腰无复旧形容。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 友人从京城给诗人寄送布料，“手自封”这一细节体现了元稹对礼物的用心和对朋友的珍视。 B. “贫友”“病妻”道尽了谪居生活的艰辛，但友人寄赠与妻子亲缝，又在困苦中透出些许暖意。 C. 元稹挑选布料时特意选择绿色，是为了匹配白居易的低阶官职，这与“江州司马青衫湿”相印证。 D. 全诗语言平易通俗，无晦涩典故却意蕴深厚，内容贴近生活情感自然流露，体现了白居易的一贯风格。 16. 陈寅恪《元白诗笺证稿》中说“乐天此诗，于感激中自伤身世，尤见深致”，请结合诗歌颈联和尾联试作分析。 重庆市西南七校联考2025-2026学年高二下学期期末语文试题 阅读下面这首宋词，完成小题。 水调歌头 叶梦得① 秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚②却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。 念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老③，谈笑静胡沙！ 【注】①靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗倚重。后高宗向金求和，叶梦得被调离长江前线，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。此词即作于其间。②拚（pàn），甘愿，不顾惜。③东山老，指东山再起的谢安，东晋著名宰相，从隐居的东山进入仕途，淝水一战，击溃了苻坚的百万大军。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片开篇描绘秋色渐深、黄花盛开、小路幽深的隐居环境，“小窗低户”和“微路绕欹斜”凸显了居所的简陋与环境的清幽。 B. 上片“为问山翁何事”二句，词人自比山中老翁，坐看流年，表达了词人安于隐居生活，坦然接受年华老去的恬淡心境。 C. 下片“却恨悲风时起”中的“恨”字，看似恼恨那凄冷的秋风，实则引出后文，表达了词人对边塞战事频繁、金兵入侵的愤慨。 D. 下片“悲风”“新雁”“边马”“胡笳”等意象，将隐居之思和边境之忧相连接，体现了词人忧国忧民的情怀。 16. 本词和姜夔的《扬州慢》均运用了“今昔对比”的手法，但对比的内容与表达的情感均有不同，请结合两首词简要分析。 重庆市康德卷2025-2026学年高二下学期期末语文试题 阅读下面的宋诗，完成小题。 龟堂晚兴 陆游 九日春阴一日晴，回塘闲院惬幽情。 小鱼出水圆纹见，轻燕穿帘折势成。 今日掩关真佚老，向来涉世亦遗名。 巡檐更有欣然处，新笋初抽四五茎。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 春天里多日阴天，一朝放晴，闲居的诗人一时间心情转好，颇为惬意。 B. 鱼纹、燕势两个细节既写出春的生机，也见诗人挫锐气而得圆融之象。 C. 今日遁世隐逸，往昔涉世留名，两相比照，突出今日掩关隐居的真趣。 D. 诗人往来檐前见春笋初出，更是欣喜，“欣然”呼应题目中“兴”字。 16. 有人认为，此诗尾联与颈联应该互换位置，因为颔联写鱼、写燕已见“欣然”，接着写笋，则“更有欣然”，层递贯通，诗脉更佳。请结合诗歌艺术批驳这种看法。 重庆市第八中学校2025-2026学年高二下学期期末语文试题 阅读下面的诗歌，完成小题。 雁门关外 （金）元好问① 四海于今正一家，生民何处不桑麻。 重关独居千寻岭，深夏犹飞六出花②。 云暗白杨连马邑③，天围青冢渺龙沙④。 凭高吊古情无尽，空对西风数去鸦。 [注]①元好问（1190-1257），字裕之，号遗山，太原秀容（今山西忻州）人，金末元初最有成就的文学家，被视为“北方文宗”。金亡后不仕元朝。②六出花：即雪花，雪花六瓣，故称“六出”。③马邑：秦汉时北方军事重镇，在今山西朔州。④龙沙：泛指塞外沙漠。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“四海于今正一家，生民何处不桑麻”中“桑麻”可借代农事生活，与陶渊明“相见无杂言，但道桑麻长”中的“桑麻”用法相同。 B. 颔联“重关独居千寻岭，深夏犹飞六出花”中“千寻岭”极言山高，“六出花”代指雪花，两句从空间和时间两个维度突出边塞环境的恶劣。 C. 颈联“云暗白杨连马邑，天围青冢渺龙沙”以“暗”“围”“渺”等形容词和动词，精准地传达出边塞景物的压抑、苍茫与遥远。 D. 尾联上下两句由实转虚，上句写登高怀古的无尽情思，下句则以“空对西风数去鸦”的画面收束全诗，使抽象的情感变得具体可感。 16. 有人认为，若将首联移至末尾，将全诗改为“先写荒寒，终见太平”的构思，可使诗意更积极明朗，对此你是否认同？请结合全诗谈谈你的看法。 重庆市南开中学校2025-2026学年高二下学期期末语文试题 阅读下面这首词，完成小题。 兰陵王·柳 周邦彦 柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识京华倦客？长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺。 闲寻旧踪迹，又酒趁哀弦，灯照离席。梨花榆火催寒食。愁一箭风快，半篙波暖，回头迢递便数驿，望人在天北。 凄恻，恨堆积！渐别浦萦回，津堠岑寂，斜阳冉冉春无极。念月榭携手，露桥闻笛。沉思前事，似梦里，泪暗滴。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “登临望故国，谁识京华倦客？”点明词人客子的身份，以反问语气，强化情感，突出词人客居京城的疲惫和无人理解的苦闷。 B. 船行似箭，本应让人感到轻快，然而词人却生出一片愁绪，这种看似反常的心理，反而加强词人情感的表达，产生独特的艺术效果。 C. “斜阳冉冉春无极”一句，描写了一幅夕阳缓缓落下，春光浩荡无边的美丽春景图，词人沉浸其中，浓郁的离恨之情得以稍稍缓解。 D. 末叠“渐别浦萦回”至“泪暗滴”，由眼前实景，跳接昔日欢游，再回到落泪的现实，时间跳跃灵活，空间转换自如，拓宽诗歌境界。 16. 词作首叠抓住柳树的典型特点展开抒写，请结合词句，分析词人是借柳的哪些特点来抒情的。 重庆市九龙坡区2025-2026学年高二下学期学业质量测评期末考试语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成小题。 筹笔驿① 罗隐 抛掷南阳为主忧，北征东讨尽良筹。 时来天地皆同力，运去英雄不自由。 千里山河轻孺子，两朝冠剑恨谯周②。 唯余岩下多情水，犹解年年傍驿流。 【注】①筹笔驿：古驿名，今四川广元北，相传诸葛亮北伐时在此筹划军事。②谯周：蜀汉大臣，力主降魏。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联追忆诸葛亮辞别隐居之地，为国奔走谋划功业，与杜甫《蜀相》颈联意蕴相近。 B. 颔联跳出个体成败的狭小视角，将英雄命运与时运大势相对而论，拓展了意境格局。 C. 颈联诗人对后主与朝臣谯周心怀惋惜，并以淡然平和的心态看待蜀汉覆灭的历史结局。 D. 尾联以景结情，将流水拟人化，寄寓怀古幽思，也暗藏诗人对蜀汉旧事的感伤情怀。 16. 请结合全诗，分析诗人认为诸葛亮尽心竭力仍无法挽救蜀汉衰亡的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $