精品解析：西藏林芝市五校2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

林芝市2026年春季学期期末五校联考试卷 七年级语文 注意事项： 1.全卷共三大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置上，并在指定的位置粘贴条形码。 3.所有答案必须在答题卡上作答。选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，非选择题用黑色墨水钢笔或签字笔将答案写在答题卡规定的地方，试卷上答题无效。 一、积累运用（共25分） 山花烂漫，我们在语文学习的旅途中前行，不仅万物生长，我们也在成长。七年级下册的语文课文就如同一台装载智慧的穿梭机，带我们走进先哲们的情与思。读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们感受到闻一多钻研古代典籍时锲而不舍的精神；读杨振宁的《邓稼先》，我们感受到邓稼先鲜为人知的为国献身的精神；读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万丈狂澜的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者内心犹如关东原野 gèn（ ）古的地层岩浆翻涌般炽热的爱国情；读陆定一的《老山界》，我们感受到红军淳朴而坚 rèn（ ）的革命乐观主义精神；读魏巍的《谁是最可爱的人》，我们感受到志愿军战士保家卫国、公而忘私的精神。这些美好的精神，永远是激发我们前行的伟大力量。 1. 给加点字注音。 （1）锲_______而不舍 （2）炽_______热 2. 写出下面词语中拼音所对应的汉字。 （1）gèn_______古 （2）坚rèn______ 3. 下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（ ） A. 刚才还是晴空万里，不一会儿，竟然阴云密布，天气的变化真是扑朔迷离。 B. 上届冠军队以全胜战绩出线，其卫冕雄心和雄厚实力令人刮目相看。 C. 对于作文中的错字和病句，很多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。 D. 林语堂的作品中蕴含的悲天悯人的情怀，正是如今不少作者所缺乏的。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 经过近二十年的不懈努力，我国首次海域可燃冰试采成功。 B. 能否杜绝餐桌上的浪费，关键在于人们的正确认识和自觉行为。 C. 写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流。 D. 由于连降大雨，近期到公园散步的人比以前减少了一倍。 5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《阿长与〈山海经》》选自散文集《朝花夕拾》，《从百草园到三味书屋》这篇文章也是出自这部散文集。 B. 《台阶》的作者是李森祥，文中反映了农民艰难的生存状况和他们改变现状不懈努力精神。 C. 《卖油翁》作者是柳宗元，北宋文学家，唐宋八大家之一。 D. 《望岳》中，“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人杜甫青年时期不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。 6. 对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产。对联充分体现了汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。小林准备拟写一副对联，请你帮他从选项中选出合适的短语，把对联补充完整（ ）。 上联：学海千里，绝无缺志人敢渡 下联： ，唯有勤奋者能攀 A. 天高水深 B. 书山万仞 C. 山峰高耸 D. 攀登顶峰 7. 古诗文默写。 （1）马上相逢无纸笔，___________________。（岑参《逢入京使》） （2）________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （3）杨花榆荚无才思，_______________。（韩愈《晚春》） （4）《木兰诗》中写木兰从军后艰苦战地生活的对偶句是：_______________， _________________。 （5）《约客》中含而不露地表现作者寂寞心情的诗句是：___________，_________ 。 （6）《孙权劝学》中，孙权给吕蒙指出的读书方法是：_______________，见往事耳。 名著考查。（共5分） 8. 在厂子里，他可是交了朋友；虽然不大爱说话，但是不出声的雁也喜欢群飞。再不交朋友，他的寂寞恐怕就不是他所能忍受的了。他的烟卷盒儿，只要一掏出来，便绕着圈儿递给大家。有时候人家看他的盒里只剩下一支，不好意思伸手，他才简截的说：“再买！”赶上大家赌钱，他不象从前那样躲在一边，也过来看看，并且有时候押上一注，输赢都不在乎的，似乎只为向大家表示他很合群，很明白大家奔忙了几天之后应当快乐一下。他们喝酒，他也陪着；不多喝，可是自己出钱买些酒菜让大家吃。以前他所看不上眼的事，现在他都觉得有些意思——自己的路既走不通，便没法不承认别人做得对。朋友之中若有了红白事，原先他不懂得行人情，现在他也出上四十铜子的份子，或随个“公议儿”。不但是出了钱，他还亲自去吊祭或庆贺，因为他明白了这些事并非是只为糟蹋钱，而是有些必须尽到的人情。在这里人们是真哭或真笑，并不是瞎起哄。 那三十多块钱，他可不敢动。弄了块白布，他自己笨手八脚的拿个大针把钱缝在里面，永远放在贴着肉的地方。不想花，也不想再买车，只是带在身旁，作为一种预备——谁知道将来有什么灾患呢！病，意外的祸害，都能随时的来到自己身上，总得有个预备。人并不是铁打的，他明白过来。 快到立秋，他又拉上了包月。这回，比以前所混过的宅门里的事都轻闲；要不是这样，他就不会应下这个事来。他现在懂得选择事情了，有合适的包月才干；不然，拉散座也无所不可，不象原先那样火着心往宅门里去了。他晓得了自己的身体是应该保重的，一个车夫而想拼命——象他原先那样——只有丧了命而得不到任何好处。经验使人知道怎样应当油滑一些，因为命只有一条啊！ （1）祥子是作者__________的长篇代表作《__________》中的一个人物形象。 （2）结合文段内容，分析祥子的形象。 二、阅读理解（共45分） （一）（本题共3小题，共10分） 阅读非连续性文本，回答问题。 【材料一】英雄，是民族的脊梁，是时代的先锋。然而，在不同的历史时期和不同的文化语境下，人们对“英雄”的定义和理解并非一成不变。古代的英雄观多与“成败论英雄”挂钩，或强调其超凡的勇力与智谋，如司马迁在《史记》中为项羽立本纪，虽败犹荣，赞叹其“力拔山兮气盖世”的豪情。传统的英雄叙事往往着眼于宏大的历史功绩和非凡的个人特质。随着时代的发展，现代社会的英雄观变得更加多元和包容。它不仅仅指向那些在关键时刻挺身而出、力挽狂澜的杰出人物，也涵盖了那些在平凡岗位上默默坚守、无私奉献的普通人。扎根乡村的教师、见义勇为的路人、精益求精的工匠……他们以不同的方式诠释着“英雄”的内涵，共同构成了我们这个时代的英雄谱系。学者指出，当代英雄观的核心在于“精神”而非“神迹”。英雄不必完美无缺，但其行为必然闪耀着人性的光辉，体现着对他人、对社会、对国家的深厚情怀与责任担当。这种“平民化英雄观”的形成，反映了社会的进步和价值观的深化。它激励着更多人从身边事做起，在日常生活中践行英雄精神。 （摘编自《光明日报》《“平民化英雄观”照见时代精神》） 【材料二】①英雄的诞生，离不开特定的文化土壤和社会环境。中华文化中深厚的家国情怀、集体主义精神以及“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识，为英雄的成长提供了丰富的养分。另一方面，英雄之所以能成为英雄，更源于其内心的价值选择和精神追求。在危急关头，是选择明哲保身还是奋不顾身？在漫长岁月中，是选择安逸度日还是负重前行？这考验的是一个人的信念、勇气和担当。英雄的行为往往具有强烈的感染力和社会动员力。一个英雄的故事，可以激励无数人；一种英雄的精神，可以汇聚成强大的社会正能量。 ②正因如此，我们需要不断发现和宣传英雄事迹，弘扬英雄精神，营造崇尚英雄、学习英雄的社会氛围。 （摘编自《人民日报》《涵养向善而行的文化土壤》） 9. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 古代的英雄观更看重历史功绩和个人勇武，而现代英雄观则更加多元和包容。 B. “平民化英雄观”激励人们在平凡生活中践行英雄精神。 C. 弘扬英雄精神对社会具有积极的动员和激励作用。 D. 材料二认为，英雄的诞生完全取决于其内心的价值选择，与社会文化环境无关。 10. 请结合材料二，分点概括英雄产生的因素。 11. 有人认为“失败的人不能称为英雄”，结合材料一中司马迁对项羽的评价及现代英雄观，谈谈你对“成败与英雄”关系的理解。 （二）（本题共4小题，共13分） 阅读下面的文章，完成小题。 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，“五一”放假回家，我搭了一辆运旧轮胎的货车。颠簸了一天，夜幕降临时才进入戈壁，离家还有百来里。正是初春，道路翻浆。在无边的沉寂中，突然立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清，是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“师傅，我要搭车，我得回家。”“不搭！没长眼睛吗，驾驶室已有人了，坐不下！”司机愤愤地说。“我没想坐驾驶室。蹲货厢里就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，蹲货厢会冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人挡在车前，说：“师傅……我母亲病了……好不容易借到点小米……母亲想吃……”“让他上车吧。”我有些同情地说。他立即抱着口袋往货厢里爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我的同事，一个很棒的司机，一天，他的车突然不见了，很长时间没踪影。原来是有个青年化装成一个可怜人，拦车搭乘，上车后把他杀死，甩在戈壁上，把车开跑了。” ⑤我心里一沉，扭头，透过驾驶室后小窗，屏住气，往货厢里窥探。我看到，青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我的东西！” ⑥司机很冷静地说：“怎么样？我说的没错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“别难过。我有个法子，试一试。” ⑦司机猛踩一脚油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我透过小窗看去，青年仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，躲在轮胎之间。我的提包，只是被挪了地方，依旧完整。我把所见告诉司机，他笑了，说：“这就对了。他偷了东西，原本是要跳车的，现在车速这么快，不敢了。” ⑧路面更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着小窗。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动我的提包，我痛苦地几乎要大叫。就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大车速，增加车身摇晃的频率。车身剧烈倾斜，驾驶室车门玻璃窗几乎吻到路旁的沙砾。青年艰难地稳靠在轮胎缝里，把我的提包紧紧抱在怀中，一边往手上哈气，一边攥着提包拉链上的提梁。他那扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西往里装…… ⑨“师傅，他……我的东西……”我惊恐万状。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。车到一个兵站了，兵站里住着边防士兵。青年回家，只能在这儿下车，还有差不多十公里步行小路。司机打开驾驶室灯，说：“现在没事了。” ⑩青年挽着口袋，原来系在袋口的那根棕绳不见了。他木偶似的爬下车，狼狈地跌坐在地上。个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，平添了一些青光，额上出现了蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑪我们看着他，不停地点头。 ⑫他说：“学学你们把车开得这样快。我知道，你们是为我赶路……才开快的……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血，点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑬“我要查查我的东西少了没有。”我严肃地说。司机赞许地冲我眨眨眼睛，兵站里走出两名士兵。青年迷惑地站着，脖子柔软地耷拉下来。我爬上货厢，动作从未有过的敏捷。 ⑭我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸着它，触到一根粗糙扎手的东西，我意识到，这是青年扎在袋子口那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在货厢的边柱上，如焊住一般结实；拉链也被棕绳固定，不至于因包的滚动而松开。 ⑮我的心像瞬间遭遇寒流，冻得皱缩起来；司机也在一旁，呆立良久。 （选自《小小说选刊》，有删改） 12. 文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。 事情情境 情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝 ①_____________ “我”听到司机所讲短悲惨往事 沉重 ②_____________ 担心 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包， 痛苦 ③_____________ 惊恐 “我”让青年停下并检查行李 不放心 “我”看到提包牢牢地固定在货厢的边柱 ④______________ 13. 下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ） A. 这篇小说叙述了一个陌生的年轻人为了生病的母亲能吃上小米粥，连夜奔波在荒寂寒冷的沙漠戈壁，虽然有幸搭上了一辆运送旧轮胎的货车，却遭到了“我”与司机的误解的故事。 B. 小说塑造的主要人物就是那个要搭车的“青年”，而他的形象却是通过“我”和司机两个人物表现出来的。 因此全文主要采用了侧面描写的手法。 C. 从全文看，我对搭车青年的情感经历了怜悯、痛恨、感动这样的变化，在这种变化中完成了情节，完善了人物形象，与读者形成共鸣。 D. 作者细写“我”与司机对那个青年的猜疑，其作用在于衬托，旨在形成反差，更加凸显那个青年的美好德行与善良人性。 14. 选文第⑦段中划线句子“司机猛踩一脚油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。”请从修辞手法的角度赏析。 15. 选文第⑧段中划线句子“路面更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着小窗。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动我的提包，我痛苦地几乎要大叫。就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大车速，增加车身摇晃的频率。车身剧烈倾斜，驾驶室车门玻窗几乎吻到路旁的沙砾。青年艰难地稳靠在轮胎缝里，把我的提包紧紧抱在怀中，一边往手上哈气，一边攥着提包拉链上的提梁。”简要分析这句话在文中的作用。 （三）（本题共2小题，共5分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 16. 对这首诗的理解不恰当的一项是（ ） A. 诗歌前两句写景，虚实结合，写出飞来峰塔的雄伟高耸。 B. “浮云”在诗中指山间浮动的云雾，也比喻人生中的困难、阻挠。 C. “自缘身在最高层”中“自缘”意思是“只是因为”。 D. 诗人登上塔顶，看不到日出，内心充满遗憾与消极情绪。 17. “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句蕴含着深刻的哲理，请简要赏析。 （四）（本题共5小题，共17分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉①，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修茸，使不上漏。前辟四窗，垣墙②周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭旧时栏楯亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥③然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜④，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 （选自归有光《项脊轩志》） [注释]①漉：漏下。②垣墙：筑围墙。③冥：静悄悄。④三五之夜：每月十五日夜晚。 18. 请用“/”给画线的句子断句。（限两处） 又 杂 植 兰 桂 竹 木 于 庭 旧 时 栏 楯 亦 遂 增 胜 19. 解释下面加点词的意思。 （1）有仙则名___________ （2）无案牍之劳形___________ （3）每移案___________ （4）以当南日___________ 20. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）孔子云：何陋之有？ （2）余稍为修葺，使不上漏。 21. 根据要求填空。 内容上，甲、乙两文同样描写居室环境，甲文以“________，__________”绘陋室幽雅，乙文用“___________”写居室清静；写法上，两文都采用______的手法。 22. 对于甲、乙两文作者表现出的人生态度，你有什么看法？请简要谈谈。 三、写作（共50分） 从下面两个题目中，任选一个，按要求写作。 题目一： 23. 题目 花开花谢，春去秋来。不经意间，我们发现自己在慢慢长大。回首逝去的岁月，总有一些人让我们心存感激：或许是相依相伴的家人，或许是互帮互助的朋友，或许是擦肩而过的陌生人。他们体贴入微的照顾或是严厉中带着善意的批评，甚至只是一些看似平常的只言片语，都化作一份深沉的情感沉淀在我们心底，伴我们成长，让我们难忘。 请以“让我心存感激的人”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）。②不要套作，不得抄袭。③不少于600字。 题目二： 24. 时间在指尖划过，转眼我们要和七年级告别了，不知不觉我们从懵懂儿童变成朝气少年，从憧憬初中生活到经历初中生活，从走过挫折到分享精彩，回首这一年，我们的生活，有欢乐，有忧愁，有成长，有幼稚，有自由，有拘束…… 请以“再见，初一那些 的日子”为题，写一篇文章。 提示：先将上面的题目补充完整，然后写作。 【提示与要求】 ①作文字数不少于600字； ②联系自己的经历和体验写作，写出真情实感； ③文中不得出现真实的人名、校名等，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 林芝市2026年春季学期期末五校联考试卷 七年级语文 注意事项： 1.全卷共三大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置上，并在指定的位置粘贴条形码。 3.所有答案必须在答题卡上作答。选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，非选择题用黑色墨水钢笔或签字笔将答案写在答题卡规定的地方，试卷上答题无效。 一、积累运用（共25分） 山花烂漫，我们在语文学习的旅途中前行，不仅万物生长，我们也在成长。七年级下册的语文课文就如同一台装载智慧的穿梭机，带我们走进先哲们的情与思。读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们感受到闻一多钻研古代典籍时锲而不舍的精神；读杨振宁的《邓稼先》，我们感受到邓稼先鲜为人知的为国献身的精神；读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万丈狂澜的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者内心犹如关东原野 gèn（ ）古的地层岩浆翻涌般炽热的爱国情；读陆定一的《老山界》，我们感受到红军淳朴而坚 rèn（ ）的革命乐观主义精神；读魏巍的《谁是最可爱的人》，我们感受到志愿军战士保家卫国、公而忘私的精神。这些美好的精神，永远是激发我们前行的伟大力量。 1. 给加点字注音。 （1）锲_______而不舍 （2）炽_______热 2. 写出下面词语中拼音所对应的汉字。 （1）gèn_______古 （2）坚rèn______ 【答案】1. ①. qiè ②. chì 2. ①. 亘 ②. 韧 【解析】 【1题详解】 注意“锲”“炽”字的读音。 【2题详解】 略 3. 下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（ ） A. 刚才还是晴空万里，不一会儿，竟然阴云密布，天气的变化真是扑朔迷离。 B. 上届冠军队以全胜战绩出线，其卫冕雄心和雄厚实力令人刮目相看。 C. 对于作文中的错字和病句，很多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。 D. 林语堂的作品中蕴含的悲天悯人的情怀，正是如今不少作者所缺乏的。 【答案】D 【解析】 【详解】A. 扑朔迷离：原指事物错综复杂，难以看清真相，多用于案情、局势，不能用来形容天气变化，词语使用错误； B. 刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光看待，对象是有明显改变的人。这支队伍本就是上届冠军，实力一直很强，不存在“改变后让人改观”的语境，使用不当； C. 不以为然：指不认为是正确的，表示不同意、否定。此处想表达同学不放在心上，应改用“不以为意”，词语词义混淆； D. 悲天悯人：指哀叹世道艰辛，怜悯百姓疾苦，用来形容作品中体恤世人的情怀，搭配恰当，使用正确。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 经过近二十年的不懈努力，我国首次海域可燃冰试采成功。 B. 能否杜绝餐桌上的浪费，关键在于人们的正确认识和自觉行为。 C. 写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流。 D. 由于连降大雨，近期到公园散步的人比以前减少了一倍。 【答案】A 【解析】 【详解】B.两面对一面，前半句出现两面词“能否”，后半句只对应“正确认识和自觉行为”单方面条件，可删去“能否”； C.成分残缺，句子主干“写信是……交流”缺少宾语中心语，可在后面加上“的方式”； D.搭配不当，“减少”不能用倍数表述，可将“减少了一倍”改为“减少了一半”。 5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《阿长与〈山海经》》选自散文集《朝花夕拾》，《从百草园到三味书屋》这篇文章也是出自这部散文集。 B. 《台阶》的作者是李森祥，文中反映了农民艰难的生存状况和他们改变现状不懈努力精神。 C. 《卖油翁》作者是柳宗元，北宋文学家，唐宋八大家之一。 D. 《望岳》中，“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人杜甫青年时期不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。 【答案】C 【解析】 【详解】C.卖油翁》的作者是北宋文学家欧阳修，不是柳宗元；柳宗元是唐代文学家，并非北宋人。 6. 对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产。对联充分体现了汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。小林准备拟写一副对联，请你帮他从选项中选出合适的短语，把对联补充完整（ ）。 上联：学海千里，绝无缺志人敢渡 下联： ，唯有勤奋者能攀 A. 天高水深 B. 书山万仞 C. 山峰高耸 D. 攀登顶峰 【答案】B 【解析】 【详解】对联需符合词性相对、结构相称、内容关联的对仗规则，本联为劝学主题，上联对应位置“学海千里”是“喻治学境界的偏正名词+数量词”结构：“学海”以海洋比喻知识的广阔领域，“千里”极言其辽阔。 A.由“天高”“水深”两个主谓短语组成并列结构，与上联起句结构不匹配，内容泛写自然空间，未紧扣治学主题； B.“书山”以山岳比喻知识的高峻境界，是与“学海”传统对举的经典劝学喻体（出自“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”），为偏正结构名词，与“学海”词性、表意范畴完全对应；“万仞”是古代表长度的数量词，常形容山极高峻，与“千里”词性相对、结构一致，内容上呼应后文“攀”的动作，契合整联劝学主旨； C.是“名词+形容词”的主谓结构，“高耸”为状态形容词，无法与上联表度量的数量词“千里”对仗，不符合格律要求； D.是“动词+名词”的动宾结构，与上联起句的名词性短语结构不符，且“攀登”与后文“能攀”语义重复。 7. 古诗文默写。 （1）马上相逢无纸笔，___________________。（岑参《逢入京使》） （2）________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （3）杨花榆荚无才思，_______________。（韩愈《晚春》） （4）《木兰诗》中写木兰从军后艰苦战地生活的对偶句是：_______________， _________________。 （5）《约客》中含而不露地表现作者寂寞心情的诗句是：___________，_________ 。 （6）《孙权劝学》中，孙权给吕蒙指出的读书方法是：_______________，见往事耳。 【答案】 ①. 凭君传语报平安 ②. 独坐幽篁里 ③. 惟解漫天作雪飞 ④. 朔气传金柝 ⑤. 寒光照铁衣 ⑥. 有约不来过夜半 ⑦. 闲敲棋子落灯花 ⑧. 但当涉猎 【解析】 【详解】注意“凭”“篁”“惟”“朔”“柝”等字词的写法。 名著考查。（共5分） 8. 在厂子里，他可是交了朋友；虽然不大爱说话，但是不出声的雁也喜欢群飞。再不交朋友，他的寂寞恐怕就不是他所能忍受的了。他的烟卷盒儿，只要一掏出来，便绕着圈儿递给大家。有时候人家看他的盒里只剩下一支，不好意思伸手，他才简截的说：“再买！”赶上大家赌钱，他不象从前那样躲在一边，也过来看看，并且有时候押上一注，输赢都不在乎的，似乎只为向大家表示他很合群，很明白大家奔忙了几天之后应当快乐一下。他们喝酒，他也陪着；不多喝，可是自己出钱买些酒菜让大家吃。以前他所看不上眼的事，现在他都觉得有些意思——自己的路既走不通，便没法不承认别人做得对。朋友之中若有了红白事，原先他不懂得行人情，现在他也出上四十铜子的份子，或随个“公议儿”。不但是出了钱，他还亲自去吊祭或庆贺，因为他明白了这些事并非是只为糟蹋钱，而是有些必须尽到的人情。在这里人们是真哭或真笑，并不是瞎起哄。 那三十多块钱，他可不敢动。弄了块白布，他自己笨手八脚的拿个大针把钱缝在里面，永远放在贴着肉的地方。不想花，也不想再买车，只是带在身旁，作为一种预备——谁知道将来有什么灾患呢！病，意外的祸害，都能随时的来到自己身上，总得有个预备。人并不是铁打的，他明白过来。 快到立秋，他又拉上了包月。这回，比以前所混过的宅门里的事都轻闲；要不是这样，他就不会应下这个事来。他现在懂得选择事情了，有合适的包月才干；不然，拉散座也无所不可，不象原先那样火着心往宅门里去了。他晓得了自己的身体是应该保重的，一个车夫而想拼命——象他原先那样——只有丧了命而得不到任何好处。经验使人知道怎样应当油滑一些，因为命只有一条啊！ （1）祥子是作者__________的长篇代表作《__________》中的一个人物形象。 （2）结合文段内容，分析祥子的形象。 【答案】（1） ①. 老舍 ②. 骆驼祥子 （2）祥子形象：原先进取要强，如今变得安于现状、油滑世故，懂得明哲保身，主动合群顺应世俗人情，不再执着拼命攒钱买车，懂得保重身体、预留人生退路。 【解析】 【小问1详解】 祥子是作者老舍（舒庆春） 的长篇代表作《骆驼祥子》中的主人公。选段里祥子性情发生明显转变：从前要强执拗、一心攒钱买车，如今学着合群应酬，懂得人情世故；他贴身藏好积蓄，做事懂得取舍、爱惜身体，不再一味拼命。残酷的生活磨去他曾经纯粹的理想，开始变得圆滑务实，尽显底层车夫在苦难压迫下的无奈蜕变。 【小问2详解】 根据第①段“以前他所看不上眼的事，现在他都觉得有些意思……自己的路既走不通，便没法不承认别人做得对”可知，曾经正直要强、独来独往的祥子，开始主动融入工友群体，学着合群随和，参与赌钱、喝酒、随份子等人情往来，放下从前清高执拗的姿态，逐渐适应底层世俗的生存方式，性格变得世故变通。 根据第①段“朋友之中若有了红白事……在这里人们是真哭或真笑，并不是瞎起哄”可知，祥子开始理解人情世故的意义，主动出钱出力参与工友琐事，懂得体谅他人、融入集体，不再一味埋头苦干，心态变得成熟接地气，褪去了最初单纯执拗的少年心气。 根据第②段“那三十多块钱，他可不敢动……总得有个预备。人并不是铁打的，他明白过来”可知，历经生活打击的祥子不再执着于拼命攒钱买车的理想，开始懂得居安思危、留存积蓄，学会爱惜自身、规避风险，认清命运无常，思想变得务实谨慎、懂得自保。 根据第③段“他现在懂得选择事情了……经验使人知道怎样应当油滑一些，因为命只有一条啊”可知，祥子不再盲目拼命、执着追求上进，学会挑选轻松清闲的活计，不再一味苦干硬拼，懂得爱惜身体、权衡利弊，处事圆滑变通，彻底褪去往日积极进取、倔强要强的奋斗姿态，变得安于现状、明哲保身。 二、阅读理解（共45分） （一）（本题共3小题，共10分） 阅读非连续性文本，回答问题。 【材料一】英雄，是民族的脊梁，是时代的先锋。然而，在不同的历史时期和不同的文化语境下，人们对“英雄”的定义和理解并非一成不变。古代的英雄观多与“成败论英雄”挂钩，或强调其超凡的勇力与智谋，如司马迁在《史记》中为项羽立本纪，虽败犹荣，赞叹其“力拔山兮气盖世”的豪情。传统的英雄叙事往往着眼于宏大的历史功绩和非凡的个人特质。随着时代的发展，现代社会的英雄观变得更加多元和包容。它不仅仅指向那些在关键时刻挺身而出、力挽狂澜的杰出人物，也涵盖了那些在平凡岗位上默默坚守、无私奉献的普通人。扎根乡村的教师、见义勇为的路人、精益求精的工匠……他们以不同的方式诠释着“英雄”的内涵，共同构成了我们这个时代的英雄谱系。学者指出，当代英雄观的核心在于“精神”而非“神迹”。英雄不必完美无缺，但其行为必然闪耀着人性的光辉，体现着对他人、对社会、对国家的深厚情怀与责任担当。这种“平民化英雄观”的形成，反映了社会的进步和价值观的深化。它激励着更多人从身边事做起，在日常生活中践行英雄精神。 （摘编自《光明日报》《“平民化英雄观”照见时代精神》） 【材料二】①英雄的诞生，离不开特定的文化土壤和社会环境。中华文化中深厚的家国情怀、集体主义精神以及“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识，为英雄的成长提供了丰富的养分。另一方面，英雄之所以能成为英雄，更源于其内心的价值选择和精神追求。在危急关头，是选择明哲保身还是奋不顾身？在漫长岁月中，是选择安逸度日还是负重前行？这考验的是一个人的信念、勇气和担当。英雄的行为往往具有强烈的感染力和社会动员力。一个英雄的故事，可以激励无数人；一种英雄的精神，可以汇聚成强大的社会正能量。 ②正因如此，我们需要不断发现和宣传英雄事迹，弘扬英雄精神，营造崇尚英雄、学习英雄的社会氛围。 （摘编自《人民日报》《涵养向善而行的文化土壤》） 9. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 古代的英雄观更看重历史功绩和个人勇武，而现代英雄观则更加多元和包容。 B. “平民化英雄观”激励人们在平凡生活中践行英雄精神。 C. 弘扬英雄精神对社会具有积极的动员和激励作用。 D. 材料二认为，英雄的诞生完全取决于其内心的价值选择，与社会文化环境无关。 10. 请结合材料二，分点概括英雄产生的因素。 11. 有人认为“失败的人不能称为英雄”，结合材料一中司马迁对项羽的评价及现代英雄观，谈谈你对“成败与英雄”关系的理解。 【答案】9. D 10. ①深厚的文化土壤和社会环境：中华文化中的家国情怀、集体主义精神和责任意识为英雄的成长提供了养分。②内心的价值选择和精神追求：英雄在关键时刻和日常中的选择，体现了其信念、勇气和担当。 11. 古代英雄观虽常与“成败”挂钩，但也存在“虽败犹荣”的认知（如项羽虽未成就霸业，但其豪情与担当仍被赞为英雄）；现代英雄观更强调“精神内核”，成败并非衡量英雄的核心标准，只要一个人的行为闪耀着人性光辉，体现了对他人、社会的责任与奉献（如平凡人坚守岗位、逆境中挺身而出），即便未达成预期目标，仍可称为英雄。“成败论英雄”的观点过于片面，英雄的价值在于其精神对他人的激励与对社会的积极影响，而非单纯的结果输赢。 【解析】 【导语】两则材料围绕“英雄”展开思辨：材料一梳理英雄观的演变，从古代“成败论英雄”到现代“平民化英雄观”，强调英雄的精神内核与责任担当；材料二则剖析英雄诞生的文化土壤与内在动因，呼吁弘扬英雄精神、营造崇尚英雄的社会氛围。二者互补，既厘清认知，又指明实践方向。 【9题详解】 D.从材料二第①段的第一句和第二句话可知，英雄的诞生是需要特定的文化土壤和社会环境的，并不是完全取决于其内心的价值选择，“与社会文化环境无关”的说法有误。 【10题详解】 ①从材料二第①段“英雄的诞生，离不开特定的文化土壤和社会环境”可知，英雄产生必须要有一个特定的文化背景和社会环境，这是英雄产生的第一个原因。这里还用“中华文化中深厚的家国情怀、集体主义精神以及‘天下兴亡，匹夫有责’的责任意识，为英雄的成长提供了丰富的养分”来举例论证； ②从材料二第①段“英雄之所以能成为英雄，更源于其内心的价值选择和精神追求”可知，英雄的产生需要有一个崇高的价值选择和精神追求，有了这样的价值选择和精神追求，在面对危急情况下，才会做出正确的选择，这样就产生了英雄，这是第二个原因。 【11题详解】 材料一中提到，古代英雄观虽常与“成败论英雄”挂钩，但也存在“虽败犹荣”的认知：司马迁在《史记》中为兵败自刎的项羽立本纪，赞叹其“力拔山兮气盖世”的豪情，认可他是“近古以来未尝有也”的英雄，可见功业未成者，仍可因非凡气概与历史影响力被尊为英雄。现代社会的英雄观更趋多元包容，材料一明确指出“当代英雄观的核心在于‘精神’而非‘神迹’”，英雄“不必完美无缺，但其行为必然闪耀着人性的光辉，体现着对他人、对社会、对国家的深厚情怀与责任担当”。扎根乡村的教师、见义勇为的路人等平凡人，即便未建立惊天伟业，只要在岗位上坚守奉献、在危难中挺身而出，就足以被称为英雄。因此，“失败的人不能称为英雄”的观点过于片面。英雄的价值不在于输赢结果，而在于其精神力量对他人的激励与对社会的正向影响。 （二）（本题共4小题，共13分） 阅读下面的文章，完成小题。 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，“五一”放假回家，我搭了一辆运旧轮胎的货车。颠簸了一天，夜幕降临时才进入戈壁，离家还有百来里。正是初春，道路翻浆。在无边的沉寂中，突然立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清，是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“师傅，我要搭车，我得回家。”“不搭！没长眼睛吗，驾驶室已有人了，坐不下！”司机愤愤地说。“我没想坐驾驶室。蹲货厢里就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，蹲货厢会冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人挡在车前，说：“师傅……我母亲病了……好不容易借到点小米……母亲想吃……”“让他上车吧。”我有些同情地说。他立即抱着口袋往货厢里爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我的同事，一个很棒的司机，一天，他的车突然不见了，很长时间没踪影。原来是有个青年化装成一个可怜人，拦车搭乘，上车后把他杀死，甩在戈壁上，把车开跑了。” ⑤我心里一沉，扭头，透过驾驶室后小窗，屏住气，往货厢里窥探。我看到，青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我的东西！” ⑥司机很冷静地说：“怎么样？我说的没错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“别难过。我有个法子，试一试。” ⑦司机猛踩一脚油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我透过小窗看去，青年仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，躲在轮胎之间。我的提包，只是被挪了地方，依旧完整。我把所见告诉司机，他笑了，说：“这就对了。他偷了东西，原本是要跳车的，现在车速这么快，不敢了。” ⑧路面更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着小窗。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动我的提包，我痛苦地几乎要大叫。就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大车速，增加车身摇晃的频率。车身剧烈倾斜，驾驶室车门玻璃窗几乎吻到路旁的沙砾。青年艰难地稳靠在轮胎缝里，把我的提包紧紧抱在怀中，一边往手上哈气，一边攥着提包拉链上的提梁。他那扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西往里装…… ⑨“师傅，他……我的东西……”我惊恐万状。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。车到一个兵站了，兵站里住着边防士兵。青年回家，只能在这儿下车，还有差不多十公里步行小路。司机打开驾驶室灯，说：“现在没事了。” ⑩青年挽着口袋，原来系在袋口的那根棕绳不见了。他木偶似的爬下车，狼狈地跌坐在地上。个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，平添了一些青光，额上出现了蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑪我们看着他，不停地点头。 ⑫他说：“学学你们把车开得这样快。我知道，你们是为我赶路……才开快的……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血，点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑬“我要查查我的东西少了没有。”我严肃地说。司机赞许地冲我眨眨眼睛，兵站里走出两名士兵。青年迷惑地站着，脖子柔软地耷拉下来。我爬上货厢，动作从未有过的敏捷。 ⑭我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸着它，触到一根粗糙扎手的东西，我意识到，这是青年扎在袋子口那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在货厢的边柱上，如焊住一般结实；拉链也被棕绳固定，不至于因包的滚动而松开。 ⑮我的心像瞬间遭遇寒流，冻得皱缩起来；司机也在一旁，呆立良久。 （选自《小小说选刊》，有删改） 12. 文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。 事情情境 情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝 ①_____________ “我”听到司机所讲短悲惨往事 沉重 ②_____________ 担心 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包， 痛苦 ③_____________ 惊恐 “我”让青年停下并检查行李 不放心 “我”看到提包牢牢地固定在货厢的边柱 ④______________ 13. 下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ） A. 这篇小说叙述了一个陌生的年轻人为了生病的母亲能吃上小米粥，连夜奔波在荒寂寒冷的沙漠戈壁，虽然有幸搭上了一辆运送旧轮胎的货车，却遭到了“我”与司机的误解的故事。 B. 小说塑造的主要人物就是那个要搭车的“青年”，而他的形象却是通过“我”和司机两个人物表现出来的。 因此全文主要采用了侧面描写的手法。 C. 从全文看，我对搭车青年的情感经历了怜悯、痛恨、感动这样的变化，在这种变化中完成了情节，完善了人物形象，与读者形成共鸣。 D. 作者细写“我”与司机对那个青年的猜疑，其作用在于衬托，旨在形成反差，更加凸显那个青年的美好德行与善良人性。 14. 选文第⑦段中划线句子“司机猛踩一脚油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。”请从修辞手法的角度赏析。 15. 选文第⑧段中划线句子“路面更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着小窗。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动我的提包，我痛苦地几乎要大叫。就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大车速，增加车身摇晃的频率。车身剧烈倾斜，驾驶室车门玻窗几乎吻到路旁的沙砾。青年艰难地稳靠在轮胎缝里，把我的提包紧紧抱在怀中，一边往手上哈气，一边攥着提包拉链上的提梁。”简要分析这句话在文中的作用。 【答案】12. ①. 同情 ②. “我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包 ③. “我”看到青年解开口袋绳子，似要搬“我”提包里的东西 ④. 愧疚 13. B 14. 比喻。将被司机狠踩油门的车比作被横刺了一刀的烈马，生动形象地写出了司机狠踩油门之后的车速之快， “狠”“疯狂”相照应，表现出司机对搭车青年的提防。 15. ①环境描写（“路面难走、车速减慢、车身倾斜”）渲染了紧张危险的氛围，暗示搭车青年的处境艰难； ②动作描写（“艰难地靠、抱在怀里、攥着提包拉链上的提梁”）表现青年固定提包的努力，突出他的善良； ③为下文“我”误解青年是小偷做铺垫，形成情节反转。 【解析】 【导语】本文以戈壁雨夜搭车为叙事主线，运用欲扬先抑的手法层层设悬。借助司机的警示、“我”的猜忌、青年反常举动，不断放大人心戒备，营造紧张氛围。文末反转揭晓真相，青年以棕绳固定行李的细节极具冲击力。文章深刻揭露世俗偏见与人际隔阂，以一次误会拷问人心，赞颂底层少年淳朴善良，短小精悍，立意真挚，极具治愈与反思力量。 【12题详解】 第一空，根据第③段“师傅……我母亲病了……好不容易借到点小米……母亲想吃……让他上车吧。我有些同情地说”可知，青年因母亲生病急需回家却被司机拒载，听闻青年难处后，“我”心生恻隐，主动劝说司机允许青年搭车，此处内心感受为同情。 第二空，根据第⑤段“我心里一沉，扭头，透过驾驶室后小窗，屏住气，往货厢里窥探。我看到，青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包”可知，听完司机讲述伤人劫车的往事，再看见青年挪动自己装有礼物的提包，“我”内心开始担忧财物被偷走，对应情感是担心。 第三空，根据第⑧段“一边往手上哈气，一边攥着提包拉链上的提梁。他那扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西往里装……我惊恐万状”可知，车身摇晃时青年解开了自己布袋的绳子，看起来准备取走提包里的物品，“我”见状极度慌乱害怕，内心体验为惊恐。 第四空，根据第⑭段、第⑮段“它把我的提包牢牢地固定在货厢的边柱上……我的心像瞬间遭遇寒流，冻得皱缩起来；司机也在一旁，呆立良久”可知，检查行李后才明白青年挪动提包、解开绳结都是为固定包裹，之前全程误解、猜忌善良的青年，知晓真相后，内心满是自责与愧疚。 【13题详解】 B. 文中既有通过“我”、司机的心理、视角侧面烘托青年，也有青年的语言、动作、神态等直接刻画，并非全文只使用侧面描写，选项“全文主要采用侧面描写”表述有误。 【14题详解】 根据第⑦段画线语句可知，这句话运用比喻修辞，把急速冲刺的货车比作被利刃刺痛、受惊狂奔的烈马。生动形象地刻画出车辆猛然加速、疾驰狂奔的状态，凸显车速迅猛、车身颠簸剧烈；同时结合前文司机讲述有人劫车害人的往事，能看出司机刻意提速是为防备青年偷窃逃跑，侧面体现出司机内心深处对陌生青年的戒备与提防。 【15题详解】 根据第⑧段“路面更加难走……车身剧烈倾斜，驾驶室车门玻窗几乎吻到路旁的沙砾”可知，文段刻画了颠簸崎岖、行车凶险的戈壁路况，借恶劣行车环境烘托出紧绷压抑的气氛，也侧面体现货厢里的青年身处严寒颠簸之中，处境十分困苦。 根据第⑧段“青年艰难地稳靠在轮胎缝里，把我的提包紧紧抱在怀中，一边往手上哈气，一边攥着提包拉链上的提梁”可知，细致描摹青年一连串细微动作，此刻“我”与司机误以为他图谋财物，实则他是用身体护住行李防止磕碰损坏，暗藏他体贴细心、淳朴厚道的本心。 根据第⑧段“青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动我的提包，我痛苦地几乎要大叫”可知，青年挪动包裹的举动加深了“我”的猜忌，让误会持续升级，为后文停车检查、揭晓真相的反转情节埋下伏笔，让前后反差更强烈。 （三）（本题共2小题，共5分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 16. 对这首诗的理解不恰当的一项是（ ） A. 诗歌前两句写景，虚实结合，写出飞来峰塔的雄伟高耸。 B. “浮云”在诗中指山间浮动的云雾，也比喻人生中的困难、阻挠。 C. “自缘身在最高层”中“自缘”意思是“只是因为”。 D. 诗人登上塔顶，看不到日出，内心充满遗憾与消极情绪。 17. “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句蕴含着深刻的哲理，请简要赏析。 【答案】16. D 17. 这两句诗蕴含着“站得高才能看得远”的哲理，告诉人们只有拥有远大的志向和广阔的视野，才能不被眼前的困难、假象所迷惑，从而洞察事物的本质。 【解析】 【导语】此诗登高抒怀，虚实相融。前两句以夸张写高塔极目之景，借鸡鸣日出勾勒开阔远景，铺垫磅礴气势；后两句即景说理，以“浮云”喻世俗谗邪与人生阻碍。全诗将写景、抒情、议论合一，借登高感悟直抒胸襟，尽显诗人年少参政时高远的政治抱负、不惧非议的无畏气魄，立意雄健，字句凝练，风骨昂扬。 【16题详解】 D.根据诗句“闻说鸡鸣见日升”可知，“闻说”是听说塔顶鸡鸣时分能望见日出，并非诗人登顶看不到日出；全诗抒发登高望远、胸怀大志、无惧阻碍的昂扬情怀，不存在遗憾消极情绪。 【17题详解】 这两句意思是不怕层层浮云遮挡我远眺的视线，只因为我站在这座高塔的最高一层。诗人由登高观景转入议论抒怀。“浮云”既指山间云雾，又喻世俗纷扰、奸邪谗言与眼前困境。诗人直言不怕云雾遮挡视线，根源是自己立足山峰顶层，借此道出哲理：人站位、格局越高，眼界就越开阔，不会被细碎阻碍蒙蔽心智。同时寄寓诗人变法革新的政治胸襟，表达他胸怀大志、不惧非议、高瞻远瞩的豪迈气魄。 （四）（本题共5小题，共17分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉①，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修茸，使不上漏。前辟四窗，垣墙②周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭旧时栏楯亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥③然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜④，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 （选自归有光《项脊轩志》） [注释]①漉：漏下。②垣墙：筑围墙。③冥：静悄悄。④三五之夜：每月十五日夜晚。 18. 请用“/”给画线的句子断句。（限两处） 又 杂 植 兰 桂 竹 木 于 庭 旧 时 栏 楯 亦 遂 增 胜 19. 解释下面加点词的意思。 （1）有仙则名___________ （2）无案牍之劳形___________ （3）每移案___________ （4）以当南日___________ 20. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）孔子云：何陋之有？ （2）余稍为修葺，使不上漏。 21. 根据要求填空。 内容上，甲、乙两文同样描写居室环境，甲文以“________，__________”绘陋室幽雅，乙文用“___________”写居室清静；写法上，两文都采用______的手法。 22. 对于甲、乙两文作者表现出的人生态度，你有什么看法？请简要谈谈。 【答案】18. 又杂植兰桂竹木于庭/旧时栏楯/亦遂增胜 19. ①. 出名；有名 ②. 使……劳累 ③. 桌子 ④. 遮挡、挡住 20. （1）孔子说：有什么简陋的呢？ （2）我稍作修理，让它不能从上面漏土漏雨。 21. ①. 苔痕上阶绿 ②. 草色入帘青 ③. 庭阶寂寂（或：万籁有声） ④. 托物言志 22. 示例一：我很欣赏文中作者安贫乐道的人生态度。生活中人们往往面临种种诱惑，只要能像作者那样保持淡泊的心境，就一定能提高自身的修养，完善自己的人格。 示例二：我不赞成文中作者的人生态度。没有一定的物质基础，哪来的精神享受？何况，人生在世，就应该轰轰烈烈创造一番事业，为社会做贡献。 【解析】 【导语】两文均以狭小居室为载体托物抒怀，却志趣各异。刘禹锡的陋室简淡清雅，以鸿儒相伴、抚琴读经凸显安贫乐道、高洁傲岸的君子风骨，议论直白，风骨刚健。归有光笔下的项脊轩破旧逼仄，经修葺后花木相伴、星月相映，借清幽静谧的景物铺写独处读书的恬淡安然，文字温润细腻。 【18题详解】 句意：我又在庭院里交错栽种兰花、桂树、竹子与树木，往日的栏杆，也就增添了优美的景致。 “又杂植兰桂竹木于庭”交代庭院栽种花木的举措，语意完整，独立断开；“旧时栏楯”点明描写对象旧栏杆，单独停顿；“亦遂增胜”写栏杆因此增添美景，承接前文景物布置，单独断开。 【19题详解】 （1）句意：有了仙人就会出名。名：名词作动词，出名，有名。 （2）句意：没有官府的公文使身体劳累。劳：使动用法，使……劳累。 （3）句意：每次挪动书桌。案：书桌，桌子。 （4）句意：用来挡住南边射来的日光。当：遮挡，挡住。 【20题详解】 注意下列重点字词： （1）云：说；之：宾语前置标志，无实义。 （2）余：我；修葺：修理、修缮；使：让。 【21题详解】 第一、二空，根据甲文“苔痕上阶绿，草色入帘青”可知，两句运用对偶写景，分别描绘台阶青苔泛绿、芳草绿意映入门帘的画面，从门外到室内勾勒出陋室清幽雅致的环境，以此衬托主人高雅不俗的品性。 第三空，根据乙文“庭阶寂寂”可知，此句直接写出庭院台阶寂静无人的状态，体现小轩清静的氛围，也可选用“万籁有声”以有声衬寂静。 第四空，通读甲乙两文，甲借陋室抒发高洁志趣，乙借项脊轩抒写恬淡心境，两文均依托居室景物寄托内心情志，采用托物言志的手法。 【22题详解】 作答此题，首先提炼甲乙两文核心内容：刘禹锡身居陋室，不靠华美屋舍，凭借自身德行获得内心安宁，坚守安贫乐道、高洁自守的人生追求；归有光居于狭小破旧的项脊轩，修葺小轩、读书自娱，在清静独处中寻得精神愉悦，看淡物质简陋，安于平淡闲适的生活。然后梳理两种答题思路：一是赞同二人看淡物质、丰盈精神的人生态度，结合当下浮躁追逐物质的社会现状，论述守住内心志趣对修身养性的意义；二是不认同一味避世恬淡的处世方式，提出物质是生活根基，青年应当积极进取、建功立业，兼顾物质奋斗与精神追求。语言上模仿题干示例，采用直白议论的句式，先亮明观点，再结合现实生活展开简短说理，条理清晰，观点鲜明。 示例一：我很欣赏两位作者看淡物质、深耕精神世界的人生态度。当下不少人一味追逐物质享受，内心却时常空虚，若能学习二人，不因居所简陋而烦忧，坚守心中爱好与志趣，便能沉淀心性，拥有充实丰盈的精神生活。 示例二：我不完全认同这种安于清贫独处的人生态度。充足的物质条件是安稳生活的基础，一味避世独处容易脱离现实，年轻人应当主动拼搏，在奋斗创造价值的同时，再追寻属于自己的精神乐趣。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的屋子，只是我品德高尚就不显得简陋了。青苔蔓延到台阶上，一片碧绿；青草映入帘中，满目青翠。在这里谈笑的都是博学有才的人，往来交往的没有学识浅薄的人。可以弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的子云亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】项脊轩，是原来的南阁子。屋子仅有一丈见方，只能容纳一人居住。这是一间百年老屋，尘土雨水不断渗漏，下雨时雨水往下滴落；每次挪动书桌，环顾四周都没有可以安放的地方。屋子又朝北，得不到阳光照射，每天过了中午就昏暗阴冷。我稍稍修缮整治，使屋顶不再漏雨。在屋子前面开了四扇窗户，在庭院四周砌上围墙，用来遮挡南边的日光，阳光反向照入屋内，屋子才变得明亮开阔。我又在庭院里交错栽种兰花、桂树、竹子等花木，旧时的栏杆也因此增添了美好的景致。书架上摆满书籍，我时而俯仰自在、长啸高歌，时而静静端坐，世间万物都有声响；庭院台阶寂静清幽，小鸟时常飞来啄食，有人靠近也不飞走。每月十五的夜晚，皎洁的月光照在半面墙壁上，桂树的影子错落交错，清风吹过，树影摇曳，姿态优美动人。 三、写作（共50分） 从下面两个题目中，任选一个，按要求写作。 题目一： 23. 题目 花开花谢，春去秋来。不经意间，我们发现自己在慢慢长大。回首逝去的岁月，总有一些人让我们心存感激：或许是相依相伴的家人，或许是互帮互助的朋友，或许是擦肩而过的陌生人。他们体贴入微的照顾或是严厉中带着善意的批评，甚至只是一些看似平常的只言片语，都化作一份深沉的情感沉淀在我们心底，伴我们成长，让我们难忘。 请以“让我心存感激的人”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）。②不要套作，不得抄袭。③不少于600字。 【答案】例文： 让我心存感激的人 彼岸花，花开自在，任风吹雨打，夺不去它绽放时的灼灼芳华；琉璃美，惹人醉，千年过后，仍留那亘古不变的繁华。做事严谨，待人和蔼可亲，白天给予我太阳般的温暖，夜晚是引导我前进的萤火虫，十年如一日不辞劳苦，默默为我付出青春的妈妈，谢谢您，您是让我心存感激的人！ 那天，您让我放学后自己坐公交车回家。我壮着胆，和同学们一起坐车，到站后下车，然后独自一人穿过超市，再转乘公交车。此时的我，表面上像只勇于离巢的小鸟，乐得自由飞翔，可心里却有点害怕：怕公交车过站而不停，该怎么办；怕比我高大的陌生人突然出现在我面前时，束手无策的我又该怎么办…… 就在我脑海中不断出现各种画面的时候，我发现身后不远处有一个熟悉的身影，是陈阿姨，妈妈一直在陈阿姨的手机里关注着我的安危。终于，我练着胆，果断地学会了独立，成为天空中那只凌空翱翔的雄鹰！妈妈，谢谢您！ 夜已深，昏暗的灯光下，您那瘦小的身影仍然在书桌前坐得笔直，如此专注地写着什么。我披上大衣，悄悄地来到您身旁，忙碌了一整天的您，此刻腊黄的脸色微微泛着绿光，额前的几根银丝挑战性地从一头黑发中“跳”出来，满脸疲惫的您一边喝着热茶提神，一边用铅笔在我课本上预习的笔记中画出一个个重点、难点、疑点、圆圈。我满脸泛红，轻轻地对您说：“妈妈，您睡吧，我来。”妈妈唇角略弯，微微一笑，对我说：“不，你先睡吧，记住了，课文预习很重要，不可轻易对待啊！”瞬间，我心里的尘埃仿佛被阳光照耀得荡然无存。妈妈，谢谢您！ 妈妈，千言万语也无法表达我对您的爱，我只想对您说：“妈妈，谢谢您！” 【解析】 【分析】 【详解】本题考查命题作文题。 一、审题立意。在这一题目中，我们首先要关注中心词“人”，而其限定成分则为“心存感激”，这样，在具体选取对象时，一定是与“我”相关，并让“我”“心存感激”的人。题目意在引导学生关心他人，关注生活，体验感恩之心。题目说明此人之前对“我”的成长有过积极影响，且题干要求反映家庭教育，故此人偏向亲人，如爸爸妈妈爷爷奶奶等，选好了感谢的对象，还要斟酌感谢他是缘于一件什么事，哪一件事你印象最深，感触最大。只有写印象深、感触大的事情才能写得精彩，写得动情。所以，所选事例既要典型，足以说明要感谢的原因，又要适当，一般详写的事例。 二、选材构思。我们可以从不同的方面来进行选材构思，从“感激”的对象这样角度构思。生活中，能够让“我”产生“感激”的人是多种多样的，可以是父母，可以是朋友，也可以是陌生人。从“感激”中所反映的情感这一角度构思。可以选取生活中的一些典型细节，进行深入剖析，挖掘出其中的丰富情感，从而表现写作中心。从带来“感激”的方式这一角度构思。能够让“我心存感激”，肯定有多种方式。或者是一个小小的举动，或者是一次默默的支持，或者是一种真诚的交流，或者是一份温馨的礼物……不论选取哪种方式，都应深入提炼这些方式中能够让“我”感激的内涵，从而展开人物的精神面貌。 题目二： 24. 时间在指尖划过，转眼我们要和七年级告别了，不知不觉我们从懵懂儿童变成朝气少年，从憧憬初中生活到经历初中生活，从走过挫折到分享精彩，回首这一年，我们的生活，有欢乐，有忧愁，有成长，有幼稚，有自由，有拘束…… 请以“再见，初一那些 的日子”为题，写一篇文章。 提示：先将上面的题目补充完整，然后写作。 【提示与要求】 ①作文字数不少于600字； ②联系自己的经历和体验写作，写出真情实感； ③文中不得出现真实的人名、校名等，不得抄袭。 【答案】例文： 再见，初一那些热烈的日子 时光悄然流转，夏日的风拂过教室窗台，带走了一整年的细碎时光。转眼间，懵懂的初一生活悄然落幕。回望这一年，没有轰轰烈烈的壮举，却满是滚烫又热烈的日常，拼凑出我成长路上最珍贵的青春篇章。 刚上初一，我还是怯生生的小学毕业生，带着忐忑与憧憬踏入崭新的校园。陌生的教室、陌生的同学、陌生的课程，一切都让我手足无措。是温柔的老师耐心引导，是友善的同学主动相伴，让我快速褪去青涩，融入了温暖的班集体。从拘谨沉默到开朗大方，初一的时光，是我勇敢蜕变的开端。 这一年的热烈，藏在并肩奋斗的日常里。清晨的朗朗书声，午后的伏案刷题，夜晚的灯下复盘，构成了初一最寻常的风景。曾为解不出的数学难题蹙眉懊恼，对着密密麻麻的公式反复演算；也曾为背诵晦涩的古诗文反复记诵，在一次次积累中夯实学识。课间，我们围在一起讨论题目、分享趣事，偶尔打闹嬉笑，偶尔互相鼓劲，平凡的学习日常，满是少年独有的热忱与朝气。 这一年的热烈，也藏在点点滴滴的成长与治愈中。运动会上，我们奋力奔跑、团结协作，为班级荣誉拼尽全力，汗水浸湿衣衫，却依旧笑容灿烂；班级活动中，我们大胆展示自我，褪去胆怯，勇敢站上舞台。我也曾有过考试失利的沮丧，有过学业压力下的迷茫，但老师的鼓励、同学的陪伴，让我一次次重拾勇气，学会直面挫折、稳步前行。 回望初一，有肆意欢笑，有失意迷茫，有笨拙的尝试，也有踏实的成长。那些看似普通的日夜，积攒着成长的力量；那些并肩同行的伙伴，温暖了整个青春时光。我告别了年少的懵懂幼稚，褪去了任性怯懦，慢慢学会自律、懂得坚持，收获了学识与勇气。 夏日终章，岁月向新。再见了，初一那些热烈滚烫的日子！这一年的经历与成长，都是我前行的底气。我将珍藏这段美好的时光，带着初一收获的勇气与热爱，奔赴崭新的初二之旅，不负时光，不负韶华，继续向阳生长。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 本题是初中七年级回忆类半命题记叙文，核心写作对象为初一整年校园成长生活。题干导语点明初一阶段的成长特点：从懵懂孩童蜕变为朝气少年，生活兼具欢乐与忧愁、幼稚与成熟、拘束与自由、挫折与精彩。题目核心在于补题立意，空缺处需填入精准概括初一生活特质的词语，如温暖、奋斗、青涩、充实、热烈等。关键词“再见”奠定怀旧、回望、告别、成长的情感基调，写作核心不是单纯记叙日常琐事，而是通过回顾初一经历，书写个人蜕变、收获与感悟，展现真实的成长轨迹，抒发对初中初始时光的眷恋、感恩，以及奔赴未来的期许，立意必须积极真挚、贴合青少年成长体验。 第二、选材构思。 文体应为记叙文，要求结合个人真实经历、抒发真情实感，选材范围严格限定初一校园、学习、交友、自我成长相关素材：可选取入学适应、课堂学习、刷题奋斗、师生陪伴、同学相处、运动会、班级活动、考试失利、克服短板等真实日常小事。构思上以时间或成长变化为线索，补全题目，开篇点题，引出对初一时光的回望；中间选取2-3个典型生活细节，以小见大，兼顾酸甜苦辣，体现成长变化；结尾总结收获，告别过往，升华青春成长的主题，呼应标题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $