1.2体验化学探究思维导图+基本概念梳理+基础训练+拔高训练-2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

本初中化学讲义聚焦“体验化学探究”核心内容，系统梳理科学探究的意义与基本环节，构建“提出问题→猜想假设→设计实验→收集证据→得出结论→反思评价→表达交流”的完整探究脉络，结合观察实验方法（变化前、中、后）及蜡烛燃烧实验（点燃前状态、燃烧中现象与产物、熄灭后白烟）形成学习支架。 资料以知识思维导图辅助概念整合，通过蜡烛燃烧实验分步观察（如火焰分层及温度对比、产物检验）培养科学探究与实践能力，融入对比思想等学科方法发展科学思维，分层训练题（基础+拔高）助力课中教学实施与课后查漏补缺，强调实验安全与如实记录渗透科学态度。

鲁教版化学九年级上册预习 第一章 步入化学殿堂 2.体验化学探究 知识思维导图 一、基本概念梳理 1. 科学探究的意义 科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，______是进行科学探究的重要途径。 科学探究是一个"动手"与"动脑"紧密结合的实践活动。 2. 科学探究的基本环节 科学探究的基本环节包括： _________ → ________ → 设计并实施实验 → 收集证据 → _________ → 反思评价 → 表达交流 各环节说明： 提出问题：科学探究始于问题，从日常生活或化学学习中发现有价值的问题。 猜想与假设：根据已有知识和经验，对问题的答案提出猜想。 设计实验：设计实验方案，选择仪器和药品。 进行实验：按照实验方案认真操作，仔细观察现象。 收集证据：记录实验现象、数据等。 得出结论：对实验现象和数据进行分析、推理，得出结论。 反思评价：对探究过程和结果进行反思，评价方案的优劣。 表达交流：用口头或书面形式表达探究过程和结果，与他人交流。 3. 观察实验的基本方法 观察化学实验的顺序：变化前 → 变化中 → 变化后。 观察内容包括：物质的颜色、状态、气味、变化过程中发生的现象（发光、放热、变色、产气、生成沉淀等）。 二、化学实验与科学探究 1. 蜡烛燃烧实验探究 （1）点燃前（实验前观察） 蜡烛的颜色：______色；状态：______态；气味：轻微气味；硬度：______（填"较软"或"较硬"）。 将蜡烛放入水中，蜡烛______在水面上，说明蜡烛的密度比水______（填"大"或"小"），且______溶于水。 （2）燃烧中（实验过程观察） 蜡烛燃烧时的现象：发光、放热，蜡烛逐渐变短，石蜡先熔化后燃烧。 火焰分层：蜡烛火焰分为______层，从外到内依次是______、______、______。 温度比较：将一根火柴梗迅速平放入火焰中，约1秒后取出，发现______部位最先变黑。说明___外焰___温度最高，______温度最低。 产物检验： 在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁出现______，说明蜡烛燃烧生成了______。 迅速将烧杯倒转过来，注入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变______，说明蜡烛燃烧生成了_________。 （3）熄灭后（实验后观察） 蜡烛熄灭时，产生一缕______；用火柴点燃白烟，蜡烛______（填"能"或"不能"）重新燃烧。 白烟的成分：是石蜡蒸气冷凝成的_________，具有可燃性。 2. 实验探究的注意事项 （1）实验时要认真观察，如实记录实验现象。 （2）要注意实验安全，遵守实验室规则。 （3）实验结束后要对实验过程和结果进行反思。 三、化学学科思想方法 1. 实验探究观 ______是化学学习的基础，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。科学探究是学习化学的重要方法，要学会提出问题、设计实验、观察现象、分析推理、得出结论。 2. 观察与分析方法 化学实验观察要做到"三看"：看变化前、看变化中、看变化后。 不仅要关注明显的现象，还要注意细微的变化；不仅要"看"，还要思考现象背后的本质原因。 3. 对比思想 通过对比不同条件下的实验现象，可以得出更科学的结论。如蜡烛火焰三层温度的比较，就是运用了对比的方法。 四、基础训练题 1. 科学探究的第一步是（　　） A. 猜想与假设　　B. 提出问题　　C. 设计实验　　D. 得出结论 2. 蜡烛火焰温度最高的部位是（　　） A. 外焰　　B. 内焰　　C. 焰心　　D. 都一样高 3. 蜡烛燃烧时，观察到的现象是（　　） A. 蜡烛燃烧时火焰分为三层，焰心温度最高 B. 罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾 C. 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 D. 蜡烛燃烧生成的二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 4. 蜡烛熄灭时产生的白烟，其成分是（　　） A. 氧气　　B. 二氧化碳　　C. 石蜡蒸气　　D. 石蜡固体小颗粒 5. 下列关于科学探究的说法，错误的是（　　） A. 科学探究是学习化学的重要方式 B. 化学实验是科学探究的重要途径 C. 科学探究中独立思考比合作交流更重要 D. 反思评价是科学探究的重要环节 6. 把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1秒后取出，可观察到火柴梗（　　） A. 均匀地被烧黑 B. 外焰部分烧黑最严重 C. 内焰部分烧黑最严重 D. 焰心部分烧黑最严重 7. 下列能说明蜡烛燃烧是化学变化的根本依据是（　　） A. 发光放热　　B. 蜡烛变短　　C. 生成水和二氧化碳　　D. 形状改变 8. 下列不属于科学探究环节的是（　　） A. 提出问题　　B. 猜想假设　　C. 背诵概念　　D. 反思评价 9. 在蜡烛燃烧实验中，下列说法正确的是（　　） A. 蜡烛燃烧过程中只发生化学变化 B. 蜡烛燃烧过程中只发生物理变化 C. 蜡烛燃烧时，石蜡先熔化再燃烧，熔化是物理变化，燃烧是化学变化 D. 蜡烛燃烧时，石蜡先熔化再燃烧，熔化是化学变化，燃烧是物理变化 10. 下列关于"白烟"和"白雾"的说法，正确的是（　　） A. 白烟是气体，白雾是液体 B. 白烟是固体小颗粒，白雾是液体小液滴 C. 白烟和白雾都是气体 D. 白烟和白雾都是固体小颗粒 五、拔高训练题 1. 某同学将蜡烛置于充满氧气的集气瓶中燃烧，发现瓶壁有水雾产生，接触瓶壁的手感到发烫。由此得出的以下结论中，不正确的是（　　） A. 蜡烛燃烧放出热量 B. 蜡烛燃烧有二氧化碳生成 C. 蜡烛燃烧有水生成 D. 蜡烛在氧气中能燃烧 2. 有一位同学暑假去西藏发生了严重的高原反应，医生让他吸氧后症状缓解。吸氧可以帮助人克服高原反应的原因是（　　） A. 氧气是无色无味的气体 B. 氧气可以支持燃烧 C. 氧气可以供给呼吸 D. 氧气可以助燃 3. 下列对蜡烛燃烧过程中实验现象的描述，错误的是（　　） A. 火焰分为三层 B. 罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠 C. 蜡烛逐渐变短 D. 生成了水和二氧化碳 4. 某同学在对"蜡烛及其燃烧"的探究中，提出了如下问题：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？对此他做了如下猜想：①白烟是燃烧时生成的二氧化碳；②白烟是燃烧时生成的水蒸气；③白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体。他做了以下实验，其中能验证猜想③的是（　　） A. 用沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察石灰水是否变浑浊 B. 用干冷的玻璃片放在白烟上，观察是否有水雾 C. 用火柴去点刚熄灭时的白烟，观察蜡烛是否重新燃烧 D. 以上三个实验都可以 5. 下列关于科学探究的认识，正确的个数是（　　） ① 科学探究必须严格按照固定的步骤顺序进行，不能颠倒 ② 进行实验是科学探究的中心环节 ③ 只有科学实验才能获取科学知识 ④ 反思评价是科学探究必不可少的环节 ⑤ 猜想与假设可以脱离实际，随意猜想 A. 1个　　B. 2个　　C. 3个　　D. 4个 学科网（北京）股份有限公司 $ 鲁教版化学九年级上册预习 第一章 步入化学殿堂 2.体验化学探究 知识思维导图 一、基本概念梳理 1. 科学探究的意义 科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，___化学实验___是进行科学探究的重要途径。 科学探究是一个"动手"与"动脑"紧密结合的实践活动。 2. 科学探究的基本环节 科学探究的基本环节包括： _____提出问题____ → ____猜想与假设_____ → 设计并实施实验 → 收集证据 → _____得出结论____ → 反思评价 → 表达交流 各环节说明： 提出问题：科学探究始于问题，从日常生活或化学学习中发现有价值的问题。 猜想与假设：根据已有知识和经验，对问题的答案提出猜想。 设计实验：设计实验方案，选择仪器和药品。 进行实验：按照实验方案认真操作，仔细观察现象。 收集证据：记录实验现象、数据等。 得出结论：对实验现象和数据进行分析、推理，得出结论。 反思评价：对探究过程和结果进行反思，评价方案的优劣。 表达交流：用口头或书面形式表达探究过程和结果，与他人交流。 3. 观察实验的基本方法 观察化学实验的顺序：变化前 → 变化中 → 变化后。 观察内容包括：物质的颜色、状态、气味、变化过程中发生的现象（发光、放热、变色、产气、生成沉淀等）。 二、化学实验与科学探究 1. 蜡烛燃烧实验探究 （1）点燃前（实验前观察） 蜡烛的颜色：___白（或乳白）___色；状态：___固___态；气味：轻微气味；硬度：___较软___（填"较软"或"较硬"）。 将蜡烛放入水中，蜡烛___浮___在水面上，说明蜡烛的密度比水___小___（填"大"或"小"），且___不（难）___溶于水。 （2）燃烧中（实验过程观察） 蜡烛燃烧时的现象：发光、放热，蜡烛逐渐变短，石蜡先熔化后燃烧。 火焰分层：蜡烛火焰分为___三___层，从外到内依次是___外焰___、___内焰___、___焰心___。 温度比较：将一根火柴梗迅速平放入火焰中，约1秒后取出，发现___外焰（两端）___部位最先变黑。说明___外焰___温度最高，___焰心___温度最低。 产物检验： 在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁出现___水雾（水珠）___，说明蜡烛燃烧生成了___水（H2O）___。 迅速将烧杯倒转过来，注入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变__浑浊____，说明蜡烛燃烧生成了____二氧化碳（CO₂）_____。 （3）熄灭后（实验后观察） 蜡烛熄灭时，产生一缕___白烟___；用火柴点燃白烟，蜡烛__能____（填"能"或"不能"）重新燃烧。 白烟的成分：是石蜡蒸气冷凝成的_____石蜡固体小颗粒____，具有可燃性。 2. 实验探究的注意事项 （1）实验时要认真观察，如实记录实验现象。 （2）要注意实验安全，遵守实验室规则。 （3）实验结束后要对实验过程和结果进行反思。 三、化学学科思想方法 1. 实验探究观 ___实验___是化学学习的基础，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。科学探究是学习化学的重要方法，要学会提出问题、设计实验、观察现象、分析推理、得出结论。 2. 观察与分析方法 化学实验观察要做到"三看"：看变化前、看变化中、看变化后。 不仅要关注明显的现象，还要注意细微的变化；不仅要"看"，还要思考现象背后的本质原因。 3. 对比思想 通过对比不同条件下的实验现象，可以得出更科学的结论。如蜡烛火焰三层温度的比较，就是运用了对比的方法。 四、基础训练题 1. 科学探究的第一步是（　　） A. 猜想与假设　　B. 提出问题　　C. 设计实验　　D. 得出结论 【答案】B 【详解】科学探究的基本环节依次是：提出问题 → 猜想与假设 → 设计实验 → 进行实验 → 收集证据 → 得出结论 → 反思评价 → 表达交流。所以第一步是提出问题。 2. 蜡烛火焰温度最高的部位是（　　） A. 外焰　　B. 内焰　　C. 焰心　　D. 都一样高 【答案】A 【详解】将火柴梗平放入蜡烛火焰中，外焰部位最先碳化变黑，说明外焰温度最高。这是因为外焰与空气（氧气）接触最充分，燃烧最完全，所以温度最高。 3. 蜡烛燃烧时，观察到的现象是（　　） A. 蜡烛燃烧时火焰分为三层，焰心温度最高 B. 罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾 C. 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳 D. 蜡烛燃烧生成的二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 【答案】B 【详解】A错误，外焰温度最高；B正确，烧杯内壁出现水雾是能直接观察到的现象；C、D描述的是实验结论，不是实验现象。注意区分"现象"（能直接观察到的）和"结论"（通过推理得出的）。 4. 蜡烛熄灭时产生的白烟，其成分是（　　） A. 氧气　　B. 二氧化碳　　C. 石蜡蒸气　　D. 石蜡固体小颗粒 【答案】D 【详解】蜡烛熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气遇冷凝结成的石蜡固体小颗粒，具有可燃性，用火柴点燃白烟可以使蜡烛重新燃烧。烟是固体小颗粒，雾是液体小液滴。 5. 下列关于科学探究的说法，错误的是（　　） A. 科学探究是学习化学的重要方式 B. 化学实验是科学探究的重要途径 C. 科学探究中独立思考比合作交流更重要 D. 反思评价是科学探究的重要环节 【答案】C 【详解】A、B、D都是正确的。C错误，科学探究既需要独立思考，也需要合作交流，表达交流本身就是科学探究的重要环节之一，二者同样重要。 6. 把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1秒后取出，可观察到火柴梗（　　） A. 均匀地被烧黑 B. 外焰部分烧黑最严重 C. 内焰部分烧黑最严重 D. 焰心部分烧黑最严重 【答案】B 【详解】蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，其中外焰温度最高，所以与外焰接触的火柴梗两端最先碳化变黑。这个实验就是用来验证火焰各层温度高低的。 7. 下列能说明蜡烛燃烧是化学变化的根本依据是（　　） A. 发光放热　　B. 蜡烛变短　　C. 生成水和二氧化碳　　D. 形状改变 【答案】C 【详解】判断化学变化的根本依据是有新物质生成。发光放热、蜡烛变短、形状改变都只是现象，不能作为根本依据；生成水和二氧化碳这两种新物质，才是判断化学变化的根本依据。 8. 下列不属于科学探究环节的是（　　） A. 提出问题　　B. 猜想假设　　C. 背诵概念　　D. 反思评价 【答案】C 【详解】科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论、反思评价、表达交流。背诵概念不属于科学探究的环节。 9. 在蜡烛燃烧实验中，下列说法正确的是（　　） A. 蜡烛燃烧过程中只发生化学变化 B. 蜡烛燃烧过程中只发生物理变化 C. 蜡烛燃烧时，石蜡先熔化再燃烧，熔化是物理变化，燃烧是化学变化 D. 蜡烛燃烧时，石蜡先熔化再燃烧，熔化是化学变化，燃烧是物理变化 【答案】C 【详解】蜡烛燃烧时，石蜡先受热熔化（状态改变，没有新物质生成，是物理变化），然后石蜡蒸气燃烧（生成水和二氧化碳，有新物质生成，是化学变化）。所以蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化，化学变化中一定伴随物理变化。 10. 下列关于"白烟"和"白雾"的说法，正确的是（　　） A. 白烟是气体，白雾是液体 B. 白烟是固体小颗粒，白雾是液体小液滴 C. 白烟和白雾都是气体 D. 白烟和白雾都是固体小颗粒 【答案】B 【详解】"烟"是固体小颗粒分散在空气中形成的，如蜡烛熄灭后的白烟是石蜡固体小颗粒；"雾"是液体小液滴分散在空气中形成的，如水蒸气遇冷形成的白雾。二者状态不同，要注意区分。 五、拔高训练题 1. 某同学将蜡烛置于充满氧气的集气瓶中燃烧，发现瓶壁有水雾产生，接触瓶壁的手感到发烫。由此得出的以下结论中，不正确的是（　　） A. 蜡烛燃烧放出热量 B. 蜡烛燃烧有二氧化碳生成 C. 蜡烛燃烧有水生成 D. 蜡烛在氧气中能燃烧 【答案】B 【详解】A正确，手感到发烫说明放出热量；B错误，该实验中没有用澄清石灰水检验，不能直接得出有二氧化碳生成的结论；C正确，瓶壁有水雾说明有水生成；D正确，蜡烛在氧气瓶中燃烧说明蜡烛在氧气中能燃烧。注意：实验结论必须由对应的实验现象推导得出，不能凭已有知识直接判断。 2. 有一位同学暑假去西藏发生了严重的高原反应，医生让他吸氧后症状缓解。吸氧可以帮助人克服高原反应的原因是（　　） A. 氧气是无色无味的气体 B. 氧气可以支持燃烧 C. 氧气可以供给呼吸 D. 氧气可以助燃 【答案】C 【详解】高原反应是由于高原地区空气稀薄，氧气含量低，人体缺氧造成的。吸氧可以补充氧气，因为氧气能供给呼吸，维持人体正常的生理活动。A是物理性质，B、D是氧气支持燃烧的性质，都与克服高原反应无关。 3. 下列对蜡烛燃烧过程中实验现象的描述，错误的是（　　） A. 火焰分为三层 B. 罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠 C. 蜡烛逐渐变短 D. 生成了水和二氧化碳 【答案】D 【详解】A、B、C都是可以直接观察到的实验现象。D描述的是实验结论，不是实验现象。注意区分现象和结论：现象是通过感官能直接感知的（看到、听到、闻到、感觉到等），结论是通过分析推理得出的。 4. 某同学在对"蜡烛及其燃烧"的探究中，提出了如下问题：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？对此他做了如下猜想：①白烟是燃烧时生成的二氧化碳；②白烟是燃烧时生成的水蒸气；③白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体。他做了以下实验，其中能验证猜想③的是（　　） A. 用沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察石灰水是否变浑浊 B. 用干冷的玻璃片放在白烟上，观察是否有水雾 C. 用火柴去点刚熄灭时的白烟，观察蜡烛是否重新燃烧 D. 以上三个实验都可以 【答案】C 【详解】A是检验二氧化碳的方法，验证猜想①；B是检验水蒸气的方法，验证猜想②；C中如果白烟能被点燃，说明白烟具有可燃性，而二氧化碳和水蒸气都不能燃烧，石蜡固体小颗粒具有可燃性，所以能验证猜想③。 5. 下列关于科学探究的认识，正确的个数是（　　） ① 科学探究必须严格按照固定的步骤顺序进行，不能颠倒 ② 进行实验是科学探究的中心环节 ③ 只有科学实验才能获取科学知识 ④ 反思评价是科学探究必不可少的环节 ⑤ 猜想与假设可以脱离实际，随意猜想 A. 1个　　B. 2个　　C. 3个　　D. 4个 【答案】B 【详解】逐一分析： ① 错误，科学探究的环节不是固定不变的，可以根据实际情况调整顺序，有时需要反复探究。 ② 正确，设计并进行实验是验证猜想、获取证据的核心环节。 ③ 错误，获取科学知识的途径很多，如观察、查阅资料、调查等，实验只是其中一种重要途径。 ④ 正确，反思评价能帮助我们总结经验、改进方案，是科学探究的重要环节。 ⑤ 错误，猜想与假设要基于已有知识和经验，不能凭空随意猜想。 正确的有②④，共2个。 学科网（北京）股份有限公司 $