第十课 对兴奋剂坚决说 “不” 教学设计-2026-2027学年地质版（初中体育） 八年级全一册

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教学内容

第十课 对兴奋剂坚决说 “不”

课    型

新授课

教学目标

运动能力：掌握兴奋剂基础认知，区分合规运动补给与违禁兴奋剂，建立科学运动健身认知，规避运动误区。

健康行为：认清兴奋剂对身心的危害，养成自律、健康的运动习惯，树立终身健康理念。

体育品德：坚守公平竞争、诚信自律的体育精神，摒弃投机取巧的参赛心态。

综合素养：掌握兴奋剂诱惑应对方法，树立法治意识，自觉抵制违禁行为，塑造正向体育价值观。

教学重点

精准掌握兴奋剂的定义、常见类型与伪装形式，深刻认知兴奋剂对青少年身体、心理、体育生涯的多重危害，明确体育赛事反兴奋剂基本规则与违规处罚标准。

教学难点

帮助学生破除“兴奋剂快速提分、无害助力”的错误认知，在模拟社交、参赛场景中灵活运用拒绝方法，主动抵制各类兴奋剂及虚假运动补给诱惑，践行公平体育精神。

教学模式

“小循环多反馈”教学模式

教学准备

教材、ppt

教  学  过  程

个性思考

环节一：情境激趣任务导入，初探兴奋剂认知

本课以新课标“健康第一、立德树人”为核心导向，立足八年级学生身心发展特点，结合初中生体育中考、校园赛事参赛需求，聚焦学生容易轻信“速成运动助力产品”的认知短板，开启课堂任务学习。课堂初始，教师创设贴合学生生活的真实体育情境，展示校园运动会、体育训练、体育中考备考中的常见现象，同时播放简短体育赛事案例：部分运动员依靠违禁兴奋剂提升成绩，最终被取消成绩、禁赛处罚、职业生涯终止的真实新闻片段。

教师抛出核心探究任务，引导学生全员思考讨论：在日常体育训练和考试中，是否有听过“神奇药片”“特效能量液”可以快速提升跑步、跳远等运动成绩？如果身边同学推荐这类产品，是否可以尝试？依靠外力作弊获得的成绩，是否真正符合体育运动的意义？通过层层递进的问题引导，打破学生固有认知，让学生意识到体育竞技中公平、诚信的重要性，同时引出本节课核心学习主题——坚决对兴奋剂说“不”。

本环节采用小循环反馈模式，以个体思考、小组抢答、教师点评为闭环，快速摸排学生课前认知水平。多数学生能够直观感受到兴奋剂作弊的不公平性，但对兴奋剂的具体种类、危害、校园伪装形式认知模糊，存在“偶尔使用无伤害”“小众补剂不算违禁”的认知误区，为后续精准教学铺垫基础。

本环节反馈练习

1. 口头抢答：简单说说你理解的“兴奋剂”是什么？

2. 初步思辨：体育比赛中使用兴奋剂，违背了什么体育原则？

反馈小结：教师汇总学生答案，纠正学生片面认知，明确兴奋剂并非单一药物，而是各类违禁助力物质和方法的统称，核心危害是破坏体育公平、损害身心健康，正式开启系统性知识学习。

环节二：基础认知任务探究，厘清兴奋剂核心知识

本环节核心任务为自主探究+合作学习，全面掌握兴奋剂的定义、分类、常见伪装形式，区分合法运动补给与违禁兴奋剂，攻克基础知识点。教师结合地质版教材内容，搭建结构化学习框架，将知识点拆解为分层小任务，落实小循环多反馈教学模式，确保学生学一点、会一点、练一点。

首先，教师讲解官方标准化定义，明确兴奋剂是国际体育组织和我国法律法规明确禁止使用的、能够人为提升运动成绩的物质和方法，并非大众认知中“仅提神的药物”。随后细化两大分类，一是物质类兴奋剂，包含合成类固醇、刺激剂、利尿剂、麻醉止痛剂等常见违禁药物；二是方法类兴奋剂，包含血液兴奋剂、违规输液等非药物作弊手段。针对八年级学生认知特点，重点讲解校园高频出现的伪装兴奋剂，如三无运动能量粉、不明进口补剂、网红运动提神饮品等，这类产品常常伪装成普通运动补给，极易被学生误用。

为帮助学生精准区分合规与违禁产品，教师开展对比教学，讲解日常合法运动补给，如蛋白粉、电解质水、正规维生素补剂，明确其作用是补充运动消耗、助力身体恢复，无强制提分效果，且经过安全检测；而兴奋剂的核心特征是强行刺激身体机能、透支身体潜力、存在明确违禁属性和健康隐患。

本环节采用小组合作探究模式，以4人小组为单位，完成知识点梳理任务，每组整理出3种常见兴奋剂、2个伪装形式、1条区分合规补给与兴奋剂的核心标准。小组探究结束后，依次展示成果，教师逐一点评、纠错、补充，针对学生普遍混淆的知识

点进行专项讲解，形成探究、展示、纠错、巩固的完整小循环。

本环节反馈练习

1. 纸笔填空：完成兴奋剂分类、常见种类基础填空题；

2. 辨析判断：判断电解质水、网红提神运动粉、正规蛋白粉、未知功效药片是否属于违禁兴奋剂。

反馈小结：通过练习反馈，学生基本掌握兴奋剂基础分类和辨别方法，多数学生可精准区分合法补给与违禁物品，少数学生对小众伪装兴奋剂辨别能力不足，教师记录共性问题，在后续环节针对性强化。

环节三：深度剖析任务攻坚，吃透兴奋剂多重危害

本环节聚焦教学重点，核心任务是深度探究兴奋剂对青少年身心、学业、体育生涯、体育行业的多重危害，结合青少年身体发育特点，让学生从主观上摒弃尝试兴奋剂的想法，筑牢思想防线。教师摒弃枯燥理论灌输，采用案例分析、数据解读、情景共情的教学方式，分层拆解危害，落实多维度小循环反馈。

第一，身体健康层面危害。八年级学生正处于骨骼、内脏、神经系统快速发育的关键时期，身体尚未发育成熟。长期或少量误用兴奋剂，会直接损伤肝脏、肾脏等代谢器官，造成内分泌紊乱、骨骼发育畸形、身高生长受限等不可逆伤害；短期使用会出现心慌、失眠、肌肉酸痛、免疫力下降等问题，严重影响日常学习和体育训练，甚至引发突发运动猝死。教师结合青少年误用兴奋剂的真实案例，直观展示身体损伤后果，让学生直观感知危害。

第二，心理健康层面危害。兴奋剂会强行刺激中枢神经系统，长期依赖会导致学生产生心理成瘾，形成“不依靠药物就无法发挥水平”的错误认知，丧失自主训练、刻苦拼搏的体育意志。同时，投机取巧的参赛方式会滋生浮躁、功利的心态，降低抗挫折能力，无法正视体育竞技的输赢，影响个人品格养成。

第三，规则与生涯层面危害。我国《反兴奋剂条例》明确规定，各类校园体育赛事、青少年体育竞赛严禁使用兴奋剂，违规者将面临取消成绩、禁赛、通报批评等处罚，相关记录会纳入综合素质评价，直接影响升学评优。同时，弄虚作假的行为会破坏体育竞技的公平公正，践踏纯洁的体育精神，损害个人信誉和集体荣誉。

本环节采用分层反馈模式，先个体自主梳理危害要点，再小组交流补充，最后全班汇总分享。教师针对学生认知短板，重点强化“青少年误用兴奋剂危害不可逆”“校园