第八课 禁烟禁酒 健康生活 教学设计-2026-2027学年地质版（初中体育） 八年级全一册

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备课组长

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教学内容

第八课 禁烟禁酒 健康生活

课    型

新授课

教学目标

运动能力：明晰烟酒对心肺功能、运动耐力的损害，助力科学体育锻炼。

健康行为：掌握禁烟禁酒核心常识，养成自律的健康生活习惯。

健全人格：树立积极健康的人生态度，学会拒绝不良诱惑，调节身心状态。

社会责任：主动宣传禁烟禁酒理念，带动身边人远离烟酒，共建健康校园与生活环境。

教学重点

掌握烟草、酒精对青少年身体、心理及成长发展的核心危害，熟记禁烟禁酒的科学常识，熟练掌握拒绝烟酒、规避不良社交诱惑的基础方法。

教学难点

引导学生打破认知误区，摒弃“烟酒代表成熟”的错误观念，将禁烟禁酒知识内化，在复杂社交场景中主动自律拒烟酒，践行健康生活方式。

教学模式

“小循环多反馈”教学模式

教学准备

教材、ppt

教  学  过  程

个性思考

环节一：情境导入任务，唤醒健康认知（初感知+即时反馈）

本节课以青少年日常社交、校园周边生活场景为切入点，开启课堂核心任务，打破学生对烟酒的模糊认知。八年级学生处于青春期，好奇心强，易受同伴、网络、社会风气影响，部分学生存在“偶尔吸烟喝酒无伤大雅”“烟酒是社交必备、彰显成熟”的错误认知，这是本节课教学的重要切入点。

课堂初始，教师创设两类真实生活情境：一是校园周边同学聚会有人递烟、劝酒的场景，二是短视频平台网红抽烟喝酒、打造“潮流人设”的场景，同时展示两组对比素材：长期烟酒侵害的青少年心肺检测数据、无烟酒习惯的青少年体能测试优秀数据。随后发布本节课核心总任务：通过分层探究、实践练习、场景模拟，全面掌握烟酒危害，学会科学拒烟酒，终身践行健康生活方式。

本环节遵循小循环反馈原则，完成基础认知摸底。教师抛出引导问题：结合所见所闻，说说你身边的烟酒现象，以及你认为烟酒对青少年有没有危害、危害在哪里。鼓励学生自由发言、小组快速交流，不限定答案对错，重点摸排学生的初始认知误区。

反馈练习一：基础认知判断题

1. 青少年偶尔少量吸烟喝酒，不会对身体造成伤害（）；2. 吸烟喝酒可以缓解学习压力、拉近同学关系（）；3. 烟酒只会伤害身体，不会影响心理和成长（）。

课堂反馈纠错：教师快速统计学生答题情况，针对普遍错误统一纠正，明确本节课学习核心，初步破除学生的浅层认知偏差，为后续深度学习铺垫，完成第一轮认知闭环。

环节二：拆解探究任务，深挖烟酒危害（深认知+分层反馈）

基于导入环节的认知摸底，教师拆解总任务，发布分层探究子任务，引导学生从身体、心理、成长、社交四个维度，系统探究烟草与酒精的危害，落实四维核心素养培养目标，重点突破教学重点内容。

第一子任务：探究烟酒对青少年身体机能的危害。结合体育学科特性，聚焦学生运动能力发展，教师展示专业科普资料、青少年烟酒伤害案例，讲解烟草中的尼古丁、焦油，酒精中的乙醇对人体的损伤。重点讲解：吸烟会损伤呼吸道和心肺功能，降低肺活量与身体耐力，导致体育锻炼易疲惫、体能下滑，影响身体素质发育；酒精会刺激肠胃、损伤肝脏，麻痹神经系统，造成反应迟钝、注意力不集中，严重影响青少年骨骼、器官的生长发育。

第二子任务：探究烟酒对青少年心理与人格的危害。青春期是人格塑造的关键时期，长期接触烟酒、沾染烟酒陋习，会让学生产生心理依赖，逐渐变得浮躁、消极，自制力下降。同时，烟酒消费易滋生攀比心理、虚荣心理，部分学生为获取烟酒费用出现不良行为，严重影响健全人格的养成。

第三子任务：探究烟酒对青少年社交与未来发展的危害。烟酒是各类不良社交风气的源头，青少年沾染烟酒习惯后，易融入不良社交圈子，沾染逃课、沉迷玩乐等恶习。同时，我国法律法规明确禁止向未成年人售卖烟酒，青少年吸烟喝酒不仅违反校园规章制度，还会埋下违法违规隐患，影响学业与未来发展。

学生以四人小组为单位，分工整理探究内容，汇总小组观点，形成简易探究笔记，完成深度认知学习。本环节延续小循环模式，学完即练、学完即评。

反馈练习二：简答题+小组互评

1. 简要写出吸烟对青少年体育锻炼和身体素质的三大影响；2. 说说青少年饮酒会对生长发育造成哪些不可逆伤害。

课堂反馈纠错：各小组互换答题内容进行互评，教师巡查指导，筛选典型答案展