第02讲 形象理解与概括（复习讲义）（天津专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文讲义聚焦小说阅读“形象理解与概括”核心考点，涵盖人物形象概括分析、塑造手法赏析等内容，按“知识解构-考向破译”逻辑架构，通过命题透视、思维建模、考点精讲、真题训练环节，帮助学生系统构建解题框架。 资料创新采用多维概括法（外在行为、内在心理、社会关系）与动态分析法，如考向01通过“性格特质+情节分析”分点作答训练，培养思维能力与语言运用素养，真题溯源强化实战，助力学生高效突破考点，为教师提供精准复习节奏指导。

第02讲 形象理解与概括 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 小说阅读：形象理解与概括 知识解构 知识点1 人物形象概括与分析 知识点2 形象塑造手法赏析 考向破译 考向01 概括人物形象特点 考向02 分析人物心理变化 考向03 探究人物命名的用意 考向04 赏析人物塑造手法 考向05 辨析人物形象细节 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年模拟题 考向梳理 核心考点 三年模拟题 考向感知 形象理解与概括 2026年和平二模《山前该有一棵树》 2026年滨海新区三模《东藏记》 2025年河西二模《山歌天上来》 集中考查小说人物形象的多维概括与塑造手法的综合分析。命题视角涵盖了从"核心人物性格特质"的精准提炼，到"时代背景下知识分子精神品格"的深度挖掘，再到"人物塑造手法"的系统鉴赏。整体侧重于检测学生立足文本事实，通过人物言行举止、心理活动及他人评价等显性与隐性信息，进行立体、动态概括的综合鉴赏能力。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：形象理解与概括是天津高中小说阅读的核心考点，通常以主观简答题形式出现。设问角度灵活，涵盖人物性格概括、形象特点分析、塑造手法鉴赏、心理刻画辨析等多个层面，旨在全面考查学生对人物性格特质、精神内核及社会典型意义的综合提炼能力。 ►高考前沿：①聚焦多维概括，考查深度理解。命题越来越倾向于要求考生从"外在行为（动作/语言）""内在心理（独白/潜意识）""社会关系（对待他人/同行的态度）"三个维度交叉印证，进行立体化的人物概括，而非停留在单一、扁平的标签化描述。 ②重视动态变化，强调复杂人性。对人物在核心事件前后的情感转折与态度反差的考查日益增多，要求学生能紧盯人物在矛盾冲突中的抉择，识别其性格的复杂性与多面性。 ③关注典型环境，探究时代烙印。任何人物的性格都带有时代的烙印，命题越来越青睐将人物放回特定的历史语境中进行解读。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 形象理解与概括 知●识●解●构 知识点1 人物形象概括与分析 文意理解与概括是天津高中小说阅读的必考核心考点，这一知识点侧重考查对小说中人物性格、品质、精神风貌及身份特征的精准提炼能力。要求从人物的言行举止、心理活动、他人评价及典型事件等维度提取关键信息，排查以偏概全、脱离文本、混淆主次等常见设错陷阱。 举例：①以偏概全的设错案例：原文描写主人公既有“雷厉风行”的一面，也有“细腻温情”的时刻，概括时只提取了“严厉”这一特点，忽略了其丰富的人性光辉，导致形象扁平化。 ②脱离文本的设错案例：原文仅表现人物在特定情境下的无奈之举，选项却将其上升为“具有高尚的道德情操”，属于过度拔高，脱离了文本事实依据。 易错提醒 ❌ 只凭主观印象或固有刻板印象判断人物，不回到原文寻找具体情节支撑，导致概括空泛或错误。 ✅ 紧扣题干要求（如“结合全文”、“简要分析”），回到原文定位相关情节，逐层筛选关键描述，确保概括全面、准确、有依据。 拓展延伸——解答人物形象概括题记忆点 记忆点 记忆要素 多角度扫描 忌单一标签 先圈出描写人物的关键词句（动作、语言、神态、心理），再从不同侧面（对自己、对他人、对事）归纳特点，避免只用一个词贴标签。 分点作答 忌笼统堆砌 按“性格/精神特质+具体情节分析”的格式分条表述，注意时间、地点、人物、事件等要素的对应，确保要点清晰完整。 术语规范 忌口语白话 将筛选出的信息进行提炼，使用规范的文学鉴赏术语（如“坚韧不拔”、“深明大义”、“迂腐守旧”等），避免要点重复，使答案条理清晰。 知识点2 形象塑造手法赏析 手法分析与鉴赏是天津高中小说阅读的高阶核心考点，这一知识点侧重考查对作者如何构建人物形象的技法识别与效果分析能力。要求从正面描写（外貌、语言、动作、神态、心理）、侧面烘托（环境、他人）、修辞手法及叙事视角等维度提取关键信息，排查张冠李戴、无中生有、作用分析偏差等常见设错陷阱。 举例：①张冠李戴的设错案例：原文明确写的是通过“环境描写烘托人物内心的凄凉”，选项却说是“通过人物的语言描写直接表现其悲伤”，将侧面烘托误判为正面描写。 ②作用分析偏差的设错案例：原文运用了对比手法突出主角的勇敢，选项却分析为“为了推动故事情节发展”，虽然对比有时能推动情节，但在此处核心作用是塑造人物，属于主次不分。 易错提醒 ❌ 只识别出手法名称（如“比喻”、“对比”），不结合具体内容分析其对人物的刻画作用，导致答题只有骨架没有血肉。 ✅ 锁定题干中的“手法”、“艺术特色”等关键词，回到原文定位答题区间，遵循“手法+内容+效果（人物形象/主题/情感）”的逻辑链条进行筛选整合。 拓展延伸——解答形象塑造手法题记忆点 记忆点 记忆要素 定手法 忌盲目猜测 先判断是正面还是侧面，是细节描写还是修辞手法，再回到原文确认，避免将普通的叙述误认为是特殊手法。 析内容 忌脱离语境 按“引用原文+解释含义”的步骤逐一筛选相关信息，注意手法运用的具体情境，确保分析不空洞。 悟效果 忌套路化 将筛选出的信息与人物性格、文章主旨挂钩，合并相同或相近的分析角度，避免要点重复，使答案逻辑严密、说服力强。 考●向●破●译 考向01 概括人物形象特点 【例题】阅读下面的小说，完成下面小题。 药膳家 王荀 大千世界，无奇不有。虢州城里，有个药膳馆，专治头疼头晕等疑难杂症。凡是上门求诊患者，不用煎服中药，只在馆里吃几次特制的美食，就能痊愈。一传十，十传百，生意兴隆，整日门庭若市。 馆主姓家，名景顺，因治病用的是药膳，故被称为药膳家。家景顺生在中医世家，从小对中医颇有研究，特别喜欢做各种美味佳肴。日久天长，家景顺突发奇想，因病制宜，针对患者症状，利用各种食材药材，做出可口的饭菜，既能增加食欲，又能治病救人，岂不更妙。愿望很好，可实现起来却不容易，从医多年的老父亲首先极力反对，说药材就是药材，食材就是食材，咋能混为一谈？直到意外发生一件事，才改变了老父亲的观念，让景顺先去尝试，成功后再去推广。 那天，城西张玉香抱着不满五岁的儿子来到医馆，说孩子没有食欲，对啥食品都不感兴趣，几天没有排便，肚胀难受，请家医生给看看。家景顺用手指摸了摸孩子的腹部，敲了敲，诊断为积食所致，开了山楂、莱菔子两样中药，叮嘱说，你把药抓回去，洗净烘干，研成细末，每天服两次，一个疗程即可见效。 张玉香赶忙回到家中，如法炮制，可孩子一喝就呕吐不止，根本喝不下去。这该咋办呀？正在熬粳米汤的张玉香，急中生智，将一天的药量，放入米汤中熬煮好，分三次喂孩子服下，没有出现呕吐，心里舒了一口气。当天晚上，孩子消食、化积、除胀，排便后，一下子轻松了许多，不到一个疗程就痊愈了。张玉香把这个消息，告诉给家景顺。家景顺非常高兴，情不自禁地对老父亲讲述事情的经过。老父亲眼前一亮，觉得可行，于是就开始尝试。 患者得了冠心病，家景顺就用绿豆粉、山药、豆腐、红薯粉，熬制山药豆腐汤，立马就见功效；患者得了头痛病，家景顺就用新鲜山药、桂圆肉、红枣、冰糖，熬制桂圆山药红枣汤，很快就能缓解；患者得了胃下垂，家景顺就用糯米、红枣、莲子、冰糖，熬制莲子红枣糯米粥，不用几天，就可恢复健康。经过长期的医学实践，果然疗效凸显，好评如潮。表面上看，家景顺开的是医馆，实际上是饭馆，医馆与饭馆相融共生，称之为药膳馆。药膳馆里，左边是药房，右边是厨房，中间是餐厅。对每位患者，家景顺经过望闻问切后，都认真思考开方，写清患者姓名、病症，所用药材食材份量，症状轻者，一日两次，三天即可；症状重者，则需七天。患者拿着方子，先到药房付钱。药房伙计根据方子，取出中药，再交给厨房。厨师照方配好食材，就开始烹饪制作，整个流程，忙而不乱，井然有序。起初，馆里药房只有两个伙计、厨房只有三个厨师，后来生意红火，实在忙不过来，又招进一批员工。张玉香就是在这个时候，把孩子交给婆婆照料，经过报名、面试、现场操作等环节，招进馆里做帮厨的。聪明好学的张玉香，“一边虚心向厨师请教，一边研究不同药材、食材的特性和烹饪技巧，不到三个月，就能掌握要领，独当一面，做出的药膳，色香味意形养俱佳，成为烹饪高手了。 药膳家，城东中药堂门前，围了很多人，拿着棍棒，吵吵嚷嚷要砸店。有天早上，张玉香风尘仆仆从市场购买食材回来，上气不接下气地把这个消息告诉药膳家。 走，咱过去看看。正在看《本草纲目》的药膳家，眉头皱了一下，与老父亲打个招呼，就往外走。 远远地，药膳家看到中药堂门前，人声鼎沸，剑拔弩张的样子，一触即发。 大家让一让，让一让。 药膳家拨开人群，快步走了进去，看到中药堂主人许长青站在人前，沮丧着脸。许长青的老婆跪在地上，向众人作揖求情，哭得像个泪人儿，求求你们，别砸牌匾，千万别砸中药堂的牌匾。 别冲动，有话好好说。药膳家向众人摆摆手，制止道。 许长青看了一眼药膳家，目光黯淡下来。 我家老爷子服了他的中草药，说是两个疗程能好，现在都四个疗程了，还不见好转。一个中年人怒气冲冲地说，手中的木棍敲击着地面咚咚作响，药膳家，你说说，像许长青这样缺德的医生，留他中药堂牌匾有啥用，还不如砸了。 这位中年人，药膳家认识，是虢州粮行的二当家，人送外号“惹不起”，有钱有势，眼不着砂。何况，他感觉是老爷子受到委屈，更不会袖手旁观了。不过，说许长青缺德，药膳家还真不信。“虢州十大善人”每三年评一次，在评出的六届名单中，都有药膳家和许长青。建虢州学堂、虢州养老馆时，药膳家捐银千两，许长青也捐银千两；虢州那年大旱，颗粒无收，药膳家搭棚施粥，许长青也搭棚施粥。所有积德行善的事，药膳家和许长青，明比暗赛，从没有落后过。 二当家，我去给老爷子诊断一下，如果是长青用药不当，你再来砸牌匾，我不拦挡。 一言为定。二当家听了药膳家的话，示意众人散去。 坐在老爷子的病床前，药膳家通过观气色、听声息、问症状、摸脉象，诊断老爷子患的是慢性肾炎。看看许长青开的药方，有猪苓、白术、泽泻、桂枝、桑皮、陈皮、大腹皮，药膳家笑呵呵地对三当家说，这药方对老爷子的病症，没问题。 忧心忡忡的许长青，脸上出现了一丝微笑，额头的皱纹，一下子舒展开来。 那，二当家不解地问，老爷子为啥还不见好转？ 已经好转了呀！药膳家泰然自若，语音不高，却很镇定，俯身问老爷子，老爷子，你服了一段时间草药，现在水肿、血尿、腰脊酸痛症状减轻，比以前舒服多了吧？ 看到老爷子点头，药膳家对二当家说，老爷子年纪大，恢复慢，这药还得再服两个疗程。药味苦，难喝，可以加些食材。这样吧，我让玉香每天上门熬制药膳，喝起来爽口些。 那就太好了。二当家连连点头答应。 一个月后，许长青提着礼物来到药膳馆，专程登门拜谢，药膳家，玉香给我说了，这次能治好虢州粮行二当家老爷子的病，多亏你加了中药茯苓。这种药具有利水渗湿、健脾、宁心安神功效，我咋就没想到呢，还是你医术高。要不是你帮我，我许长青中药堂的牌匾，就被砸了，以后很难在虢州城立足。 应该的。药膳家忙给许长青沏了一杯茶，自家人，别客气。 咱们，可是同行呀。同行是朋友，是兄弟，不是冤家。对，同行不是冤家。许长青与药膳家紧紧地拥抱在一起，泪水溢出了眼眶。 请概括小说主人公的形象特点。 考向02 分析人物心理变化 【例题】阅读下面的文章，完成各题。 旷野的呼喊 萧红 风撒欢儿了。 在旷野，在远方，在看也看不见的地方，在听也听不清的地方。人声，狗叫声，嘈嘈杂杂地喧闹了起来，屋顶的草被拔脱，墙头上的泥土在翻花，狗毛在起着一个一个的圆穴，鸡和鸭子们被刮得要站也站不住。过新年时贴的红横批——“三阳开泰”“四喜临门”，或是“出门见喜”的条子，也都被大风撕得一条一条的、一块一块的。 陈公公的儿子，出去已经两天了。第三天就是这刮大风的天气。 “这小子到底是干什么去啦？”“这小子到底……”这些话他从昨天晚上就不停地反复着。 “他真随了义勇军了吗？纳闷儿！明年一开春，就是这时候，就要给他娶妇了，若今年收成好，上秋也可以娶过来呀！当了义勇军，打日本……哎哎！义勇军，义勇军，好汉子是要干的，可是他也得想想爹和娘啊！爹娘就他一个……” 陈姑妈从昨天晚上就知道陈公公开始不耐烦。儿子没有回来这件事，让他们的家都像通通变了。好像房子忽然透了洞，好像水瓶忽然漏了水，好像太阳也不从东边出来，好像月亮也不从西边落。陈姑妈还勉勉强强地像是照常在过着日子，而陈公公在她看来，那完全是可怕的。儿子走了两夜，第一夜他还算安静静地过来了，第二夜忽然就可怕起来。他通夜坐着，抽着烟。 他们的儿子前天一出去就没回来，不是当了土匪，就是当了义勇军，也许就是当了义勇军，陈公公记得清清楚楚的，那孩子从去年冬天就说做棉裤要做厚一点儿，还让他的母亲把四耳帽子换上两块新皮子。他说： “要干，拍拍屁股就去干，弄得利利索索的。” 陈公公就为着这话问过他： “你要干什么呢？” 当时他只反问他父亲一句没有结论的话，可是陈公公听了儿子的话，只答应两声：“唉！唉！”同样没有结论。 “爹，你想想要干什么去？”儿子说的只是这一句。 陈姑妈在香炉里插了三炷香，接着就跪下去，叩了三个头。陈姑妈因为过度的虔诚而感动了她自己，她觉得自己的眼睛是湿了。让孩子从自己手里长到20岁，是多么不容易！而最酸心的，不知是什么无缘无故地把孩子夺了去。她跪在灶王爷前边回想着她的一生。 就在这时候，房门忽然打开了。儿子回来了，身上背着一对野鸡。 陈公公像生客似的站在那里，陈姑妈也像生客一样，只有儿子才像这家的主人。他用嘴吹着野鸡身上的花毛，用手指尖扫着野鸡尾巴上的漂亮的长翎。“这东西最容易打，钻头不顾腚……若一开枪，它就插猛子……这俩都是这么打住的。” “你到底跑出去干什么去了呢？” 陈公公充满庄严而胆小的情绪等待儿子的回答。他最怕儿子说出他加入了义勇军，又怕儿子不向他说老实话。 儿子回答他的，偏偏是欺骗了他。“爹，我不是打回一对野鸡来嘛！跟前村的李二小子一块儿……跑出去100多里……” “打猎哪有这样打的呢！一跑就是100多里……” 其实，陈公公的儿子没有去打猎，也没有加入义勇军。他给日本人修了三天铁道。那一对野鸡是用了三天的工钱买的。现在他安安然然地睡着了，他以为父亲对他的谎话完全信任了。他给日本人修铁道，预备偷着拔出铁道钉子来，弄翻了火车。这个企图，他仍是保密的。 第二天，儿子又是没有声响地就走了。这次他去了五天。第七天上，儿子又回来了，这回没带着野鸡，而带着一个号码：381号。 陈公公从这一天起可再不说什么“老的完蛋了”这一类话。有几次儿子刚一放下饭碗，他就说：“擦擦汗就去吧！”“扒拉扒拉饭粒就去吧！” 别人若问他：“你儿子呢？”他就说：“人家修铁道去啦……”“大叔，听说你儿子修了铁道吗？”越问得详细，陈公公就越喜欢。他的道理是：“人非长成人不可，不成人……小孩子有什么用！”于是陈公公觉得自己的儿子幸好已经20岁，不然，就好比这修铁道的事情吧，若不是他自己有主意，若不是他自己偷着跑去的，这样的事情，一天五角多钱，怎么能有他的份儿呢？ 只要儿子没有加入义勇军，他就放心了。这孩子虽然说是跑得把人吓一跳，可到底跑得对。 到四月十八，陈姑妈在庙会上烧的香比哪一年烧的都多。 讨厌的大风又来了，当陈姑妈发现了大风把屋脊抬起来了的时候，陈公公蹬着房檐下酱缸的边沿上了房。陈姑妈把砖头或石块传给他。他用石头或砖头压着房脊上已经飞起来的草。 住在前村的老李来了，他跑得满身是汗。他喊着陈公公：“你下来一会儿，我有事，告……告诉你。” 陈公公说：“有什么要紧的事？你等一等吧。” “这是要紧的事，陈大叔……陈大叔你快下来吧……” 老李和陈姑妈走进屋去了。陈姑妈靠着炕沿听着李二小子被日本人抓去啦…… “什么？什么？是吗？是吗？”陈姑妈的黑眼球向上翻着，要翻到眉毛里去似的。 “我就是来说这事的……修铁道的抓了300多个人……你们那孩子……” “为着啥事抓的？” “弄翻了日本人的火车啦！” 陈公公一听说儿子被抓去了，先是一怔，随后便疯了一样向着西南大道跑去。那天的风是连夜刮着，前边是黑滚滚的，后边是黑滚滚的；远处是黑滚滚的，近处是黑滚滚的。分不出头上是天，脚下是地，分不出东南西北。 陈公公倒下来了，等他再重新爬起来，他仍旧向旷野里跑去。他疯狂地呼喊着，连他自己都不知道叫的是什么。他好像要疯了，他好像一只野兽，大风要撕裂了他，他也要撕裂了大风。 （节选自《旷野的呼喊》，有删改） 请简要分析小说是如何刻画陈公公心理的。 考向03 探究人物命名的用意 【例题】阅读下面的小说，完成下面小题。 充满自信的生活 星新一 N先生家里有个叫作“咨询答疑机”的东西。机器的银色金属外壳，任何时候都闪闪发亮。这不仅因为它材质好，也因为N先生十分注重保养，一旦机器有点脏，他就会马上拿布擦干净。 它的使用方法非常简单。不知该如何行动时，你只要按下开关，面对麦克风说明情况，问它：“这件事我是做，还是不做？”不久，它就会用非常严肃的声音做出指示——“不应该那样做”或者“应该那样做”。 几年前，一家公司的业务员上门推销。尽管它的价格高得离谱，但N先生还是买了下来。之所以这样，倒不是推销员巧舌如簧，而是另有原因。 N先生是个优柔寡断的人，哪怕一丁点大的事儿，该做不该做，他都犹豫不决。所以不管做什么，他经常错失良机。因此，N先生刚听完该机器的性能介绍，就心动了，很快就决定购买。第二天，货送来了。 这一天成了N先生人生的分水岭。从此以后，他每天都生活在一种极大的安全感中，自信满满地过日子，再也不用瞻前顾后、闷闷不乐了。 N先生极为频繁地使用这台机器。到了休息日，他会考虑是去山里还是去海边。和往常一样，他犹犹豫豫，自己不能做决定。可是现在有了这台机器，他只需要对着麦克风问一下，问题马上就解决了。 “我想去山里面玩，到底要不要去呢？”咨询答疑机开始响起复杂的声音。N先生搞不清机器内部进行了什么样的分析运算。 推销员的解释是这样的：咨询答疑机通过捕捉说话人声音波长的变化，大脑输出的微弱电波，以及当天的气象条件等，将它们整理成数据资料，然后机器对所提问题的内容进行详细调查，通过内置的性格解析器进行分析，再通过安全指数统计、概率计算等一系列程序，最后做出回答。 N先生对科学不怎么了解，他只记得设备的性能和使用方法，但这样就足够了。 咨询答疑机有时让他去海边，有时让他在家休息。不管哪种情况，N先生都很满意。咨询答疑机不会敷衍塞责，随便给个答复，因此N先生确信自己处于最佳状态。 N先生在公司的工作状态也突然完全改变了，总能果断地做出决定，这让他的同事和熟人都深感惊讶。“你忽然变成了一个自信满满的人，这究竟是怎么做到的？”别人会这样问他。 这时，N先生笑着答道：“我也没什么绝妙的方法啊，就是保持良好的心态吧。”他只能用这种含糊不清的方式回答，万不可说出家里有一台咨询答疑机的实情。然而，一边微笑一边这样回答，别人反而越发尊敬N先生了。 N先生每件事都依赖机器，当碰到难题时，只要机器发出“应该那样做”的指令，N先生就会鼓起勇气，直面困局。而且，他大都取得了良好的结果。同时，虽然有些事情一看就知道应该去做，操作起来也很容易，但只要被机器告知“不应该那样做”，N先生就会毫不迟疑地打消念头。至于机器为什么会发出阻止执行的指令，N先生也试过猜测其中的理由，并认真地重新检视自己的做法。不久，他就注意到有被自己忽略的更好的解决办法。 在购买这台机器之前，为了做出最终决断，N先生虚度了很多光阴。但是现在，由机器来做决策，他可以把节省下来的大把时间用在工作上。如此一来，N先生在迈向成功的大道上阔步前进。他对咨询答疑机的信赖程度越来越高。 有时，N先生也会禁不住好奇：这台了不起的机器里面到底是什么？每当有这种想法的时候，他都强压着自己。 他想起了在购买这台机器时，推销员说：“机器的构造极为精密，设计非常巧妙。请您不要用非专业的手段拆卸。万一灯不亮或者没有应答声，不要随便打开机器外壳，请立刻联系我们。总公司会把它运走，对它进行修理，并很快将它返还给您。” N先生一直遵守着这些注意事项。也许是因为他在使用时特别爱护，机器一直没有出过故障。然而，好奇心一旦萌发就不会消失。 有一天，N先生的好奇心高涨到了极点，他拿起火焰喷射器对它进行了热切割。切开外壳后，N先生提心吊胆地窥探着，里面的构造并不复杂，不仅如此，就连机械知识贫乏的N先生也能看明白它的工作原理：机器内部只有一枚硬币，按下开关的同时，硬币会轻轻向上弹起。硬币落下之后，如果正面朝上，录音机就播放“应该那样做”；如果反面朝上，录音机就播放“不应该那样做”。至于灯泡忽明忽暗也好，发出“嘀嗒嘀嗒”的声音也罢，这些和答疑都毫无关系。它们只是做做样子，制造氛围。N先生呆若木鸡。 这时，有人溜进门来。他就是那个推销员。他此时出现并非偶然，咨询答疑机的外壳一旦遭到破坏，就会自动发出电波信号。总公司一旦收到信号，就会火速派人来处理。 那个男人悄悄靠近N先生，对着他的脸喷了药水。这是一种麻醉药，能让人暂时睡过去。在睡眠期间，该药还能消除人偷看内部构造的记忆。推销员一边自言自语，一边修理被破坏的机器。 “我们公司的售后服务真是无微不至。购买这些设备的人个个都得到了幸福，踏上了成功之路。如果放任知道了机器内部秘密的人不管，他们又会回到从前的状态，变得不可救药。”修理工作很快结束了，推销员没有留下任何痕迹，撤离了现场。 N先生恢复知觉时，咨询答疑机已修复如初，窥视机器内部构造的事情也被他忘得一干二净。 “哎呀，我好像不知不觉睡着了……”N先生一边打着哈欠一边说道。 在这之后，他依旧按下开关，向机器咨询问题。“我想去酒吧散散心，不知行不行？”这台值得信赖的、宝贵的设备，用严肃的声音做出了指示：“应该那样做。” （选自译林出版社《人造美人》，有改动） 小说中的人物无名无姓，只作“N先生”，我们知道的还有鲁迅《阿Q正传》中的“阿Q”、卡夫卡《城堡》中的“K先生”，这样处理有何用意，请结合文本分析。 考向04 赏析人物塑造手法 【例题】阅读下面的文章，完成下面小题。 花开的时候 王东梅 许久长蹲在台阶上，看两只绿翅鸭为了一粒玉米粒争来抢去，扑棱棱的翅膀扬起的尘土险些迷了他的眼睛。①许久长一躲，就与门缝里钻出的一缕小鱼贴饼子的香味儿撞了个满怀——真香啊。叹了口气，许久长从簸箕里又抓了一把玉米粒，扬向空中，转身进了屋。 灶上，铁锅里正咕嘟嘟冒着热气。 真香。许久长又嘟囔了一句。 香吧！喝两盅？ 喝。 两只小酒杯就摆在了炕桌上。老伴儿马小翠坐在了对面。 酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花。喝吧。喝完，就该出发了。 许久长一仰脖，酒杯里的酒就灌进了喉咙里。②热辣辣的酒，像一团烧着的火，热辣辣地烤热了许久长的胸膛。 许久长85岁，马小翠82岁，他们在这个村子里生活了一辈子，生儿育女，春种秋收。今天，他们就要离开了。 在村庄搬迁的启动大会上，马小翠听乡里的领导说了，说咱衡水湖是全国著名的旅游区，为加强湿地保护，修复自然生态保护，村庄要整体搬迁。啥是“生态保护”她没听懂，可她听懂了啥是“搬迁”。搬迁就是搬走，就是让她离开生活了几十年的村子。 她的心疼啊！有多疼？ ③像？像离开和自己生活了一辈子的许久长那么疼。撕心裂肺地疼。 儿子说，【甲】得搬。这是大事。 村主任说，【乙】得搬。这是顺民心、顺民意的大事。 这些道理马小翠都懂。【丙】得搬。可是，她就是舍不得。 ④门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路。 儿子说，新区啥都有。有新房子，有新路。 村主任说，村民搬迁了，村子里会种满樱花，等到春天来了，整个村子就会变成鲜花盛开的地方。 马小翠没有见过樱花，她这辈子跟在许久长身后见得最多的是咱衡水湖的水、鱼、鸟、芦苇，她这辈子习惯了呼吸着衡水湖带着水汽的空气，像是习惯了许久长身上长年的鱼腥味。 干！ 许久长又往酒杯里蓄满了酒。不等马小翠端杯，许久长已兀自把酒灌进喉咙里，一股热辣辣的小火苗又烧了起来。 村里人都搬走了。 儿子说，13天，整个村子都搬空了。 村主任说，只有你俩还留在村子里 许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走。他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿。 故土难离呀。马小翠又端起了酒壶，许久长摆了摆手：吃鱼。 对，吃鱼。早上刚从湖里打上来的鱼，还带着湖水的腥气。香，真香。是一辈子也忘不了的味道。 马小翠的眼里又有泪花溢出来。屋里的摆设还是原来的模样。儿子说，新房里啥都有。许久长也不想动，一砖一瓦置起来的，他不想住了一辈子的房子搬得像个空空落落的破烂样。⑤可有一样东西，他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。 他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。 马小翠就紧紧地抱着罐子。 庄子四面环水，只有一条出村的大路，这是衡水湖上唯一住人的岛屿。据说，原先这岛上没有人，只有鸟。老渔民都知道，鸟是有灵性的物种，只栖落在有风水的地方，于是，就有打鱼的人在岛上安了家。一家，两家，三四家，渐渐就有了村庄。一辈又一辈，村庄越来越大。可不知从啥时候起鸟儿们渐渐飞离了小岛，岛上的鸟越来越少了。 儿子说，环境好不好，鸟儿最知道。是人们破坏了环境。 村主任说，绿水青山才是金山银山。 搬迁的领导说，要把岛还给鸟儿，环境才会好起来。 村子搬空了，村民们退出了小岛。 许久长抻着脖子往天上望，望天边的一个又一个黑点。 咕咕咕，咕咕咕。 走吧。 马小翠拽拽许久长的衣襟。一辆独轮小车早已停在院门口，是许久长说，当年娶她进门用的就是这辆独轮车，今天离开，也要用这辆独轮车推着她。 坐在车上，马小翠仿佛又看见了许久长健壮的模样。 咕咕咕，咕咕咕。 忽然，远远的天上飞来一只鸟。紧接着又是一只，两只，三只，无数只……成千上万只鸟在空中齐飞，它们一会儿盘旋上升，一会儿又急速下降，还不时变换着各种队形，好像有人指挥它们在空中表演高难度舞蹈一样。 马小翠叫起来，真美呀。 啥？许久长问。 鸟儿！不，这湖，这水，这鸟，这村，这景。 嗯。美。 许久长应了一声。明年花开的时候一定要回村子看看，看看咱的村子变成啥样了。 回。一定回。 许久长一挺腰身，攥紧车把，脚步铿锵，沿着出村的大路向前走去。 原载于《天池》2023年第19期，有删改 文章运用了哪些手法塑造人物形象？请结合文本简要分析。 考向05 辨析人物形象细节 【例题】阅读下面两则文本，完成小题。 酵泥 叶北海 12岁那年，张峨大闹学堂，弃学了。 倒不是什么大事。 郑先生检查背诵《孟子》：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫……”有背不过的，罚抄，罚站，罚板子。 张峨挨了打，心里气不顺，捏了个“先生打人”的泥塑，戳在讲桌上。那衣着，那姿势，那眉眼神情，尤其是那微微下撇的嘴角，神了。 郑先生气得两眼发黑，嚷着要去找他爹。 “不用找了。”张峨高喊着“威武不能屈”，扬长而去。 回到家，少不了一顿揍，被关在屋里连饿三天。奶奶心软，偷偷塞给他一个窝头。张峨铁了心不吃，捏成他爹打人的模样，搁在窗台上。 只好由着他了。 张峨在潍县北城游荡了大半年，仰头看天就捏只云中鸟，低头看水就捏条水中鱼；放眼人间，可看可捏的那就多了——牛马驴骡，猫狗鸡鹅，还有形形色色的人。他觉得捏人最有意思：同一个人，昨天今天不一样，早上晚上不一样，出门进门不一样，人前人后他也不一样。他就把这不一样的眼耳鼻口捏出来，谁看了都竖起大拇指：“像，真像！” 他爹只好认命，拎着隆盛斋的点心带他拜访泥塑大师韩中川，想让他拜师。怎料韩先生不拿正眼瞧他，抄起他的得意之作便摔碎了。 “你……”张峨那个心疼呀。 “你什么你？”【甲】韩先生冷冷一笑，“不服？不服你也摔。”拿起桌上摆的泥菩萨递过来。 “你当我不敢吗？”张峨烈性上头，挣开他爹的手，抢过泥菩萨摔了出去。 怪了！泥菩萨在地上弹跳几下，竟然没碎。张峨捡起来，仔细查看，再瞅瞅自己的泥人摔成的一地碎渣，突然跪倒在地，连连磕头。 韩先生一声长叹：“十里八乡，谁不知道你欺师灭祖的壮举？品性如此，可惜了天纵奇才呀！” 拜师被拒，张峨恨不得把头塞进裤裆里。他反锁房门憋了三天三夜，拎上点心到学堂磕头认错去了。 巧了，韩先生也在，正跟郑先生下棋呢。 磕一个头认了俩师父。 从这天开始，张峨忙得两头不着地儿。天不亮起床，先背一通“人之初”“圣人训”“天地玄黄”，再到学堂去学仁义礼智信、温良恭俭让；吃过午饭，跟着韩先生去河滩里挖泥。 韩先生说，捏泥人首先得酵泥。黄泥不行，黑泥不行，首选浞河里的红胶泥。泥挖回来，晾干，捶碎，过一遍筛子，把草根石子蛤蜊壳筛出去，然后用水泡透，拿面箩笼布滤一遍，出来的泥浆晾上三天，蒸出水分，这才变成软泥。 张峨上手一捏，又腻又滑，跟以前玩的粗粝沙泥差着天地呢。 张峨忍不住要捏个什么东西，却被师父踹了一脚：“急什么？”师父找来一箩上等的棉絮，扔给他一根棒槌：“把这棉絮捶进去。” 这一捶就是半宿，累得张峨腰酸背痛手抽筋，但他仍然咧着嘴，欢天喜地。——他终于明白师父的泥人为啥摔不碎了。 捶好泥，该塑形了吧？ 师父又是一脚，让他把泥打成方砖，用油布包起来。师父带他下了地窖。 “酵泥酵泥，你得让它发酵，那些杂质才能变成有用的东西。” “那得多长时间？” “少则三年，多嘛——”师父拿拐棍指指堆成山的泥砖，“我拜师时酵的泥，还在呢。” “啊？”张峨浑身一软，瘫坐在地，“那我这三年干什么？” “酵泥呀。三年，怎么也得酵出够半辈子用的泥。总不能到我这把年纪，还去挖泥捶泥吧？”说着，【乙】师父竟难得地笑出声来。 张峨天天捶泥，天天累成一摊泥。好在泥砖越来越多，越堆越高，三年的酸苦总算没白费。 张峨终于上手了，可他捏的泥人许多都会出现裂纹。 【丙】师父笑了：“你历经了千锤，还得百炼呢。”说着把他领到泥窑前。烧泥人可比烧砖烧瓦麻烦多了，湿度、温度、火候、酵泥的年限，都有讲究。水头大了不行，蒸干时产生气泡，容易爆皮；水头小了也不行，烧得太透，容易开裂。温度高了不行，烧成陶瓷了；温度低了，受热不均，就会变形…… 张峨头都大了——捏个泥人，怎么这么多讲究？ “去。搬十块砖泥，烧一炉试试。不烧，你怎么掌握火候？” “十块？”张峨心疼。那可是他一槌一槌打出来的，就这么烧成砖了？ 师父没回话，拄着拐棍走了。 19岁那年，张峨正式出徒，给东岳庙重塑关公像，一举成名。后来整修天齐庙，他更是一口气塑了百尊神佛：东岳大帝黄飞虎端坐正中，执掌幽冥地府一十八重；十殿阎罗分列两旁，掌管人间吉凶祸福、生死轮回。庙里白天阴风阵阵，晚上更会传出鬼哭声。知县遇到作奸犯科的刁蛮恶徒，将其拉到天齐庙殿上跪一夜，便会一五一十地招认。 旁人问张峨：“这些泥像怎么塑的？” 张峨微笑不语。 这有什么难的？他往天齐庙院子里一站，将郑先生讲过的“五色神牛”“金攥提芦枪”“界牌关烧粮”等故事走马灯似的在脑海里过了一遍，黄飞虎的形象就活生生立在眼前了。搭木骨，缠草脂，贴泥皮，修饰皮肤胡须衣褶盔甲，那还不是手到心到，意至神至？ 遗憾的是，师父身染重疾，没能看到这一幕。师父把地窖里的泥砖全都送给了张峨，【丁】脸上挂着得意的笑过世了。张峨揭开油纸，却惊住了：这哪里是泥砖？分明是烧成不同成色的陶砖嘛！看着陶砖上那一枚枚清晰的指纹，张峨跪下磕了仨头。 泪就下来了。 师父无儿无女，张峨就用陶砖给师父筑了一座墓，不够的拿自己的陶砖补上。 都是千锤百炼过的，须得成器。 开春，浞河解冻，张峨又挖泥去了——还有大半辈子的泥没酵呢。 更何况，郑先生也上了年纪。 文中多次写到韩先生的笑，请写出加点各句中人物“笑”时的内心独白。 【甲】__________________________________ 【乙】__________________________________ 【丙】__________________________________ 【丁】__________________________________ 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：边疆矿区教育 知识溯源：概括人物形象特点 （2026·天津和平·二模）阅读下面的文章，完成各题。 山前该有一棵树 张者 这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说是“铀矿”。铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” 原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师原本是一名大学教授，现在却成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” 你们是兵团人的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。然后，胡老师给我们讲了一些关于新疆树的故事。老师讲到一个叫左宗棠的清朝人，抬着棺材收复新疆，沿途栽下了柳树，叫左公柳。老师还讲到了胡杨树…… 我们是从山下绿洲来的，那里有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得让人震撼。 那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 胡老师说：“山上没有水，树不能活。” 同学们喊：“山上没有树，人不能活。” 大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 没想到，我们的无理要求有了结果。那是春天，矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的消息树，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候，全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （有删改） 主人公胡老师是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。 题组二 情境设定：抗战时期大学 知识溯源：概括人物形象特点 （2026·天津滨海新区·三模）阅读下面的文章，完成下面小题。 东藏记（节选）① 宗璞 早上七点钟，大学举行毕业典礼。天很明亮，孩子觉得这一天天亮得特别早，到了操场上听见别的同学也在说：“天这么早就亮了。”“大概是因为你没睡着。”有人回道。 同学们按系排列，大家有完成学业的欢喜，又有走向社会的不安，更有对时局的担心。他们要走上人生的新路程了。他们互相招呼，大声说话，可能以后再也见不着了，且多说几句。 典礼由萧澂主持，他的话很简单，然后宣布毕业名单。听到自己的名字，同学们都在心里暗暗答应一声：“到！”也有人答出声音来，在肃静的操场上传得很远。 名单宣布完了，秦校长开始讲话，说：“抗战进入第四个年头了，欧战爆发也已一年了。形势是严峻的，我们看不出什么时候能取得胜利。你们是抗战以后的第三届毕业生。前两届学生多在抗日救国的事业中做出了贡献。我相信你们也会是母校的光荣。母校将永远为你们骄傲。”秦校长沉着有力的声音撞击着每个同学的心。典礼安排在清晨，为的是避开经常的空袭时间，但是今天很特别，秦校长刚刚讲完话，就有一阵低语的波浪从人群中涌到主席台前。“挂球了！”“挂球了！”远处五华山上果然出现了血滴般的红球。 秦校长扶扶眼镜，幽默地说：“看来敌机也知道诸位今天毕业，想来联系一下。” 按照惯例，学校要到空袭警报的汽笛响时才会疏散学生。几位先生交换意见后，免去几个讲话，宣布肃立默哀，那是为了参加战地服务牺牲的三个同学，最后由孟弗之代表全体教师讲话。大家凝神来听老师们对自己的嘱托。 “同学们——”弗之刚开始说话，空袭警报响了。 弗之看看秦、萧两先生，随即果断地说：“我的话今天不讲了，在诸位离校前，我们还可以有自由参加的讲演会。现在我祝大家在工作中尽伦尽职，前途无量。” 萧澂走上前说：“我们不得不散会了，诸位的毕业典礼是在警报声中结束的，我想谁也不会忘记。现在我们唱校歌！”“自强！自强！行健不息需自强！自强！自强！行健不息需自强！”最后两句音调十分高亢，年轻的声音汇集成响遏行云的雄壮歌声，压倒了凄厉的警报声。子蔚宣布典礼结束。 晚上的演讲会还是在操场举行。按照孟先生的意思不要汽灯，皎洁的月光足够亮了。时间还不到，操场上已经有不少人在来来去去。各年级的学生差不多都来了。教师也来了不少。江昉、李涟和钱明经都来了。玹子搬了砖头挤在“讲台”前面。 孟先生坐在操场边一段树干上看着大家，那树干很大，正好做讲台。场上渐渐静下来。他说：“我本来是想和历史系的同学叙叙家常，萧先生说可以和大家谈谈。我没有什么金玉良言，只是大家远离父母，也许愿意听听年长人的话。诸位现在面临着人生的新起点，又在一场全民族同力以赴、抗击侵略者的神圣战争中，处境必然会复杂一些，生活必然会艰难一些。人生在世会遇到许多想不到的事。谁也不能未卜先知，但是我想四年的大学生活会帮助大家走好自己的路。” …… “近来我常想到中国的出路问题，战胜强敌，是眼前的使命。从长远来看，中国唯一的出路是现代化，我们受列强欺凌，是因为我们生产落后，经济落后。和列强相比，我们好比是乡下人，列强好比是城里人。我们要变乡下人为城里人，变落后为先进，就必须实现现代化。这就需要大家尽伦尽职，贡献聪明才智，贡献学得的知识技能。只有这样，我们现在才能保证抗战胜利，将来才能保证建国成功。” 弗之讲话，有时用问话口气，似在和同学交谈。讲了约一小时，停下来请大家发表意见。 有人递条子，月光下勉强认出：“孟先生说的现代化令人兴奋，可是怎样做到？我要去延安，你觉得可以吗？”又有一个条子上写着：“读书能救国吗？”孟弗之说：“如果我们的文化不断绝，我们就不会灭亡，从这个意义上讲，读书也是救国。抗战需要许多实际工作，如果不想再读书，认真地做救亡工作，那也是很重要的。我觉得去延安也是可以的，建国的道路是可以探讨的。” 江昉站起，缓缓说道：“我常听见同学们唱一首《世界大同》的歌，歌词取自《礼记》。我们的祖先就向往着一个平等、富足的社会，经过两千多年我们还是没有达到，现在我们是不是可以有更新的、更科学的理论来引导？”大家都明白，他讲的是马克思主义，江先生接着说：“我完全同意孟先生的意见，抗战的道路还很长，也许必要的时候，我们都得上前线，不过在学校一天，就要好好学习，认真读书。”场上一片沉默，气氛很严肃，大家在思索自己的道路，这时有个女同学嘤嘤地哭了起来，弗之温和地说：“生活对同学们来说实在是太沉重。可你们要记住，你们背负的是民族的命运，把日本鬼子打出去，建设现代化的国家，要靠诸君。也可以说你们背负的是全世界、全人类的命运，因为我们是在和恶势力作战，正义必须取胜，反人类的大罪人必败。”弗之环视大家，最后说：“无论走怎样的道路，我相信你们都会对得起自己的父母之邦。” （有改动） 【注】①《东藏记》以抗日战争时期西南联合大学（书中化名“明仑大学”）为背景，聚焦于一群知识分子南迁昆明后的生活图景。书名“东藏”取“东躲西藏”之意，暗喻战争阴影下文化火种的艰难存续。 请结合文中的具体情节，概括孟弗之这一人物形象的特点。 题组三 情境设定：民间音乐奇才 知识溯源：赏析人物塑造手法 （2025·天津河西·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 山歌天上来（节选） 韩少功 当年的老寅背有点儿弯，在椅子里坐久了，背上挤出几轮布的皱折，使上衣变得前长后短，一起身，后片像幕布一样向上拉吊。 当年的老寅在汽车站等了片刻，打了个长长的哈欠，看天色已晚，扛着他的竹椅四处找人问路，最后找到了县文化馆。现在，他已经面对我们，让我们略略感到挑选词语的困难。比如他的脑袋小，不好说一个，更像是一粒；眉毛粗，不好说两条，更像是两把；耳朵倒很大，说两扇或者两页，可能更合适。文化馆的柳老师肯定是不大习惯这个一粒，挥挥手，说出去出去，这里没有人买椅子。 听对方申明自己是来报到的学员，柳老师才有些吃惊：你说你就是毛三寅？ “唔呵……” “你就是边山峒的那个毛三寅？” “唔呵……” “慢点，你们那里没有另外一个毛三寅吧？” “村里的伙计把我家老大叫宽老倌，把我家老二叫宜老倌，把我就叫成寅老倌。我不喜欢这个名字，没有办法呵。” 小脑袋一脸的无辜。 柳老师是当时为数不多的大学毕业生之一，小县城里的大牌艺术家，经常在剧院舞台一倒指挥乐队。柳老师理论水平也高，经常哗哗哗地甩着扇子，把任何曲子都分析得头头是道，比如分析出一个主题两个形象三个发展四个特点五个什么什么，用有些学员的话来说，随便捡根草都打得出一锅理论汤。 学习班的内容不光是培训，更重要的是创作：四天之内，每个学员都要交出一首歌曲，优胜之作将参加地区和省里的大赛。柳老师有些着急，但着急的时候居然偏偏少了一个人，走到老寅的房间里，只见床上一个大花被子隆起来，罩住了一个人形。 柳老师气得差点要晕过去，想把这只假鸡婆从鸡窝里揪出来，让他该去哪里就去哪里。他气冲冲找到馆长，强烈要求领导出面严肃纪律，把那个来混饭吃的小脑袋赶快轰走。馆长想了想，说边山峒的人你最好莫惹。柳胖子不明白这话的意思。馆长见柳老师还不明白民情，就说起当年边山峒剿匪，说那时各乡的土匪都降了，只有边山峒不降。他们情愿受火刑，皮子都烧炸了，也没有半句求饶。有的受剐刑，刚上一整天，死也不吭一声。馆长这话把柳老师吓得脸色灰白匆匆告辞，再也不敢提小脑袋。 柳老师没有料到的是，四天过去以后，老寅倒是真在床上孵出了鸡，一只金鸡。八个学员的作品之中，他的《犁田山歌》首屈一指。凭正统科班的见识，柳老师得承认，如果遮去作者姓名，他完全有可能会把它误当大师的杰作搬到课堂上去。 田里犁田是何人？ 犁田硬要犁得深。 莫云古曰犁无三寸土， 如今犁田啰—— 四寸浅了，五寸浅了，六寸浅了， 犁下七寸是黄金， 深耕才有好收成…… 不过就是这么几句普通甚至浅白和零乱的词，如何可以谱得这样动人心魄？这真是奇了，怪了，邪了！ 肯定是抄袭。柳老师恨恨地想着。不过，曲调中明明伏有本地山歌的素材，看上去不大可能来自外地的大师。他定定神，决定去找老寅查问个清楚。 柳老师付出了好茶、好烟，还有一顿饭，却听得云里雾里。他太不了解老寅。那一天老寅没有喝酒。照理说，人喝酒才醉，他这个人恰恰是不喝酒便昏，便乱，便野，便语无伦次信口开河。被烈日晒得晕头晕脑，就是老寅无酒时的思想。把舌头割去一截，就是老寅无酒时的语言。老寅嗜酒是从壮族山寨里开始的。当时他从中央音乐学院附中读到学院本科，是特招的农民学员，去广西参加社教和体验生活。他那时崇拜广西的米酒，崇拜广西的刘三姐，梦想着写出一部《刘三姐》那样的歌剧。太多梦想灌醉了他，使他在社校结束的时候，擅自离队而去，沿着壮乡歌声的余音去了云南，又糊糊涂涂去了什么缅甸以及印度，直到两年后戴着手拷满身虱子被押解回国。 回到家乡以后，他的酒瘾越来越大，宁可无饭，不可无酒，碰到衣袋里布贴布，也三天两头要去酒坊，深深地嗅几下，好歹让鼻子止瘾。在喝醉的时候，他不但写得好音乐，还能清醒判断很多复杂的问题。若碰上音乐爱好者，他还说得清歌剧《刘三姐》的一切细节，对中外音乐大师的作品如数家珍信手拈来。不要看他的发声有点尖削，甚至有点娘娘腔，但这个时候的他随口唱出一个音，就是准确无误的中央C，或者是铁板钉钉的降B，根本用不着什么定音叉和定音笛，让行内人不得不服。他随手抄起一件乐器，无论胡琴、琵琶、笛子、芦笙还是唢呐，不说玩得天花乱坠，至少也耍得中规中矩。还有手里的石头，脚下的水，嘴里的一片树叶，桌上的筷子和碗钵，都常常被他折腾出声音，准确地说，是折腾出音乐。 多少年后，有一个记者想写篇民乐奇才的文章，到边山峒去访他，一进山就有各种离奇的景象竞相入目，让人晕眩和踉跄。一只老鼠居然把老猫追得四处乱窜，不知是来自噩梦还是来自现实。有时南瓜地里有一个瓜出奇地巨大，整整有桌面大，但其他南瓜该小的小，该死的死，它们各行其是，从不引起人们的在意。有时还有一大片燕子不知从何而来，栖在几面粗糙的墙上，使白墙突然变成全黑，如此吓人的景观却被人们视而不见，从不暼上一眼。记者一路上心惊肉跳，发现山里的很多事物不是憨头憨脑随心所欲，就是胆大包天胡作非为，都是醉翻了一般，只能使人们的脑子跟着生乱。他说，他已经知道老寅是怎么回事了，知道老寅的曲子是怎么回事了。 记者后来没有访到老寅，据说是遭遇到了瘴气，两腿立即肿大和奇痒；又据说是糊糊涂涂迷失了方向，只好搭乘一辆运木头的汽车出山。 这些说法，也没有得到过证实。 （有删改） 请结合全文，分析文章的叙述特色。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 形象理解与概括 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 小说阅读：形象理解与概括 知识解构 知识点1 人物形象概括与分析 知识点2 形象塑造手法赏析 考向破译 考向01 概括人物形象特点 考向02 分析人物心理变化 考向03 探究人物命名的用意 考向04 赏析人物塑造手法 考向05 辨析人物形象细节 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年模拟题 考向梳理 核心考点 三年模拟题 考向感知 形象理解与概括 2026年和平二模《山前该有一棵树》 2026年滨海新区三模《东藏记》 2025年河西二模《山歌天上来》 集中考查小说人物形象的多维概括与塑造手法的综合分析。命题视角涵盖了从"核心人物性格特质"的精准提炼，到"时代背景下知识分子精神品格"的深度挖掘，再到"人物塑造手法"的系统鉴赏。整体侧重于检测学生立足文本事实，通过人物言行举止、心理活动及他人评价等显性与隐性信息，进行立体、动态概括的综合鉴赏能力。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：形象理解与概括是天津高中小说阅读的核心考点，通常以主观简答题形式出现。设问角度灵活，涵盖人物性格概括、形象特点分析、塑造手法鉴赏、心理刻画辨析等多个层面，旨在全面考查学生对人物性格特质、精神内核及社会典型意义的综合提炼能力。 ►高考前沿：①聚焦多维概括，考查深度理解。命题越来越倾向于要求考生从"外在行为（动作/语言）""内在心理（独白/潜意识）""社会关系（对待他人/同行的态度）"三个维度交叉印证，进行立体化的人物概括，而非停留在单一、扁平的标签化描述。 ②重视动态变化，强调复杂人性。对人物在核心事件前后的情感转折与态度反差的考查日益增多，要求学生能紧盯人物在矛盾冲突中的抉择，识别其性格的复杂性与多面性。 ③关注典型环境，探究时代烙印。任何人物的性格都带有时代的烙印，命题越来越青睐将人物放回特定的历史语境中进行解读。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 形象理解与概括 知●识●解●构 知识点1 人物形象概括与分析 文意理解与概括是天津高中小说阅读的必考核心考点，这一知识点侧重考查对小说中人物性格、品质、精神风貌及身份特征的精准提炼能力。要求从人物的言行举止、心理活动、他人评价及典型事件等维度提取关键信息，排查以偏概全、脱离文本、混淆主次等常见设错陷阱。 举例：①以偏概全的设错案例：原文描写主人公既有“雷厉风行”的一面，也有“细腻温情”的时刻，概括时只提取了“严厉”这一特点，忽略了其丰富的人性光辉，导致形象扁平化。 ②脱离文本的设错案例：原文仅表现人物在特定情境下的无奈之举，选项却将其上升为“具有高尚的道德情操”，属于过度拔高，脱离了文本事实依据。 易错提醒 ❌ 只凭主观印象或固有刻板印象判断人物，不回到原文寻找具体情节支撑，导致概括空泛或错误。 ✅ 紧扣题干要求（如“结合全文”、“简要分析”），回到原文定位相关情节，逐层筛选关键描述，确保概括全面、准确、有依据。 拓展延伸——解答人物形象概括题记忆点 记忆点 记忆要素 多角度扫描 忌单一标签 先圈出描写人物的关键词句（动作、语言、神态、心理），再从不同侧面（对自己、对他人、对事）归纳特点，避免只用一个词贴标签。 分点作答 忌笼统堆砌 按“性格/精神特质+具体情节分析”的格式分条表述，注意时间、地点、人物、事件等要素的对应，确保要点清晰完整。 术语规范 忌口语白话 将筛选出的信息进行提炼，使用规范的文学鉴赏术语（如“坚韧不拔”、“深明大义”、“迂腐守旧”等），避免要点重复，使答案条理清晰。 知识点2 形象塑造手法赏析 手法分析与鉴赏是天津高中小说阅读的高阶核心考点，这一知识点侧重考查对作者如何构建人物形象的技法识别与效果分析能力。要求从正面描写（外貌、语言、动作、神态、心理）、侧面烘托（环境、他人）、修辞手法及叙事视角等维度提取关键信息，排查张冠李戴、无中生有、作用分析偏差等常见设错陷阱。 举例：①张冠李戴的设错案例：原文明确写的是通过“环境描写烘托人物内心的凄凉”，选项却说是“通过人物的语言描写直接表现其悲伤”，将侧面烘托误判为正面描写。 ②作用分析偏差的设错案例：原文运用了对比手法突出主角的勇敢，选项却分析为“为了推动故事情节发展”，虽然对比有时能推动情节，但在此处核心作用是塑造人物，属于主次不分。 易错提醒 ❌ 只识别出手法名称（如“比喻”、“对比”），不结合具体内容分析其对人物的刻画作用，导致答题只有骨架没有血肉。 ✅ 锁定题干中的“手法”、“艺术特色”等关键词，回到原文定位答题区间，遵循“手法+内容+效果（人物形象/主题/情感）”的逻辑链条进行筛选整合。 拓展延伸——解答形象塑造手法题记忆点 记忆点 记忆要素 定手法 忌盲目猜测 先判断是正面还是侧面，是细节描写还是修辞手法，再回到原文确认，避免将普通的叙述误认为是特殊手法。 析内容 忌脱离语境 按“引用原文+解释含义”的步骤逐一筛选相关信息，注意手法运用的具体情境，确保分析不空洞。 悟效果 忌套路化 将筛选出的信息与人物性格、文章主旨挂钩，合并相同或相近的分析角度，避免要点重复，使答案逻辑严密、说服力强。 考●向●破●译 考向01 概括人物形象特点 【例题】阅读下面的小说，完成下面小题。 药膳家 王荀 大千世界，无奇不有。虢州城里，有个药膳馆，专治头疼头晕等疑难杂症。凡是上门求诊患者，不用煎服中药，只在馆里吃几次特制的美食，就能痊愈。一传十，十传百，生意兴隆，整日门庭若市。 馆主姓家，名景顺，因治病用的是药膳，故被称为药膳家。家景顺生在中医世家，从小对中医颇有研究，特别喜欢做各种美味佳肴。日久天长，家景顺突发奇想，因病制宜，针对患者症状，利用各种食材药材，做出可口的饭菜，既能增加食欲，又能治病救人，岂不更妙。愿望很好，可实现起来却不容易，从医多年的老父亲首先极力反对，说药材就是药材，食材就是食材，咋能混为一谈？直到意外发生一件事，才改变了老父亲的观念，让景顺先去尝试，成功后再去推广。 那天，城西张玉香抱着不满五岁的儿子来到医馆，说孩子没有食欲，对啥食品都不感兴趣，几天没有排便，肚胀难受，请家医生给看看。家景顺用手指摸了摸孩子的腹部，敲了敲，诊断为积食所致，开了山楂、莱菔子两样中药，叮嘱说，你把药抓回去，洗净烘干，研成细末，每天服两次，一个疗程即可见效。 张玉香赶忙回到家中，如法炮制，可孩子一喝就呕吐不止，根本喝不下去。这该咋办呀？正在熬粳米汤的张玉香，急中生智，将一天的药量，放入米汤中熬煮好，分三次喂孩子服下，没有出现呕吐，心里舒了一口气。当天晚上，孩子消食、化积、除胀，排便后，一下子轻松了许多，不到一个疗程就痊愈了。张玉香把这个消息，告诉给家景顺。家景顺非常高兴，情不自禁地对老父亲讲述事情的经过。老父亲眼前一亮，觉得可行，于是就开始尝试。 患者得了冠心病，家景顺就用绿豆粉、山药、豆腐、红薯粉，熬制山药豆腐汤，立马就见功效；患者得了头痛病，家景顺就用新鲜山药、桂圆肉、红枣、冰糖，熬制桂圆山药红枣汤，很快就能缓解；患者得了胃下垂，家景顺就用糯米、红枣、莲子、冰糖，熬制莲子红枣糯米粥，不用几天，就可恢复健康。经过长期的医学实践，果然疗效凸显，好评如潮。表面上看，家景顺开的是医馆，实际上是饭馆，医馆与饭馆相融共生，称之为药膳馆。药膳馆里，左边是药房，右边是厨房，中间是餐厅。对每位患者，家景顺经过望闻问切后，都认真思考开方，写清患者姓名、病症，所用药材食材份量，症状轻者，一日两次，三天即可；症状重者，则需七天。患者拿着方子，先到药房付钱。药房伙计根据方子，取出中药，再交给厨房。厨师照方配好食材，就开始烹饪制作，整个流程，忙而不乱，井然有序。起初，馆里药房只有两个伙计、厨房只有三个厨师，后来生意红火，实在忙不过来，又招进一批员工。张玉香就是在这个时候，把孩子交给婆婆照料，经过报名、面试、现场操作等环节，招进馆里做帮厨的。聪明好学的张玉香，“一边虚心向厨师请教，一边研究不同药材、食材的特性和烹饪技巧，不到三个月，就能掌握要领，独当一面，做出的药膳，色香味意形养俱佳，成为烹饪高手了。 药膳家，城东中药堂门前，围了很多人，拿着棍棒，吵吵嚷嚷要砸店。有天早上，张玉香风尘仆仆从市场购买食材回来，上气不接下气地把这个消息告诉药膳家。 走，咱过去看看。正在看《本草纲目》的药膳家，眉头皱了一下，与老父亲打个招呼，就往外走。 远远地，药膳家看到中药堂门前，人声鼎沸，剑拔弩张的样子，一触即发。 大家让一让，让一让。 药膳家拨开人群，快步走了进去，看到中药堂主人许长青站在人前，沮丧着脸。许长青的老婆跪在地上，向众人作揖求情，哭得像个泪人儿，求求你们，别砸牌匾，千万别砸中药堂的牌匾。 别冲动，有话好好说。药膳家向众人摆摆手，制止道。 许长青看了一眼药膳家，目光黯淡下来。 我家老爷子服了他的中草药，说是两个疗程能好，现在都四个疗程了，还不见好转。一个中年人怒气冲冲地说，手中的木棍敲击着地面咚咚作响，药膳家，你说说，像许长青这样缺德的医生，留他中药堂牌匾有啥用，还不如砸了。 这位中年人，药膳家认识，是虢州粮行的二当家，人送外号“惹不起”，有钱有势，眼不着砂。何况，他感觉是老爷子受到委屈，更不会袖手旁观了。不过，说许长青缺德，药膳家还真不信。“虢州十大善人”每三年评一次，在评出的六届名单中，都有药膳家和许长青。建虢州学堂、虢州养老馆时，药膳家捐银千两，许长青也捐银千两；虢州那年大旱，颗粒无收，药膳家搭棚施粥，许长青也搭棚施粥。所有积德行善的事，药膳家和许长青，明比暗赛，从没有落后过。 二当家，我去给老爷子诊断一下，如果是长青用药不当，你再来砸牌匾，我不拦挡。 一言为定。二当家听了药膳家的话，示意众人散去。 坐在老爷子的病床前，药膳家通过观气色、听声息、问症状、摸脉象，诊断老爷子患的是慢性肾炎。看看许长青开的药方，有猪苓、白术、泽泻、桂枝、桑皮、陈皮、大腹皮，药膳家笑呵呵地对三当家说，这药方对老爷子的病症，没问题。 忧心忡忡的许长青，脸上出现了一丝微笑，额头的皱纹，一下子舒展开来。 那，二当家不解地问，老爷子为啥还不见好转？ 已经好转了呀！药膳家泰然自若，语音不高，却很镇定，俯身问老爷子，老爷子，你服了一段时间草药，现在水肿、血尿、腰脊酸痛症状减轻，比以前舒服多了吧？ 看到老爷子点头，药膳家对二当家说，老爷子年纪大，恢复慢，这药还得再服两个疗程。药味苦，难喝，可以加些食材。这样吧，我让玉香每天上门熬制药膳，喝起来爽口些。 那就太好了。二当家连连点头答应。 一个月后，许长青提着礼物来到药膳馆，专程登门拜谢，药膳家，玉香给我说了，这次能治好虢州粮行二当家老爷子的病，多亏你加了中药茯苓。这种药具有利水渗湿、健脾、宁心安神功效，我咋就没想到呢，还是你医术高。要不是你帮我，我许长青中药堂的牌匾，就被砸了，以后很难在虢州城立足。 应该的。药膳家忙给许长青沏了一杯茶，自家人，别客气。 咱们，可是同行呀。同行是朋友，是兄弟，不是冤家。对，同行不是冤家。许长青与药膳家紧紧地拥抱在一起，泪水溢出了眼眶。 请概括小说主人公的形象特点。 【答案】小说主人公家景顺是一个精通药理、医术高超、勇于尝试、乐于钻研，尊敬父亲、知礼守礼，善恶分明，豁达正直，善德行医的药膳家形象。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①精通药理、医术高超：生在中医世家，对中医颇有研究，能根据不同病症精准搭配药材和食材制作药膳，且疗效显著，如治好各种患者病症，还能诊断出虢州粮行二当家老爷子病情并给出合理建议。 ②勇于尝试、乐于钻研：取得老父亲同意后，坚持尝试将药材与食材结合制作药膳，经过长期实践，获得成功，疗效凸显。 ③尊敬父亲、知礼守礼：虽然想尝试药膳，但父亲反对时尊重父亲意见，直到父亲观念改变才开始尝试；对待同行许长青，热情招待，以礼相待。 ④善恶分明，豁达正直：了解许长青平时积德行善，不相信他会缺德，面对二当家等人要砸中药堂，挺身而出，查明真相，化解矛盾。 ⑤善德行医：积极帮助同行许长青，不计回报，践行医者仁心。 考向02 分析人物心理变化 【例题】阅读下面的文章，完成各题。 旷野的呼喊 萧红 风撒欢儿了。 在旷野，在远方，在看也看不见的地方，在听也听不清的地方。人声，狗叫声，嘈嘈杂杂地喧闹了起来，屋顶的草被拔脱，墙头上的泥土在翻花，狗毛在起着一个一个的圆穴，鸡和鸭子们被刮得要站也站不住。过新年时贴的红横批——“三阳开泰”“四喜临门”，或是“出门见喜”的条子，也都被大风撕得一条一条的、一块一块的。 陈公公的儿子，出去已经两天了。第三天就是这刮大风的天气。 “这小子到底是干什么去啦？”“这小子到底……”这些话他从昨天晚上就不停地反复着。 “他真随了义勇军了吗？纳闷儿！明年一开春，就是这时候，就要给他娶妇了，若今年收成好，上秋也可以娶过来呀！当了义勇军，打日本……哎哎！义勇军，义勇军，好汉子是要干的，可是他也得想想爹和娘啊！爹娘就他一个……” 陈姑妈从昨天晚上就知道陈公公开始不耐烦。儿子没有回来这件事，让他们的家都像通通变了。好像房子忽然透了洞，好像水瓶忽然漏了水，好像太阳也不从东边出来，好像月亮也不从西边落。陈姑妈还勉勉强强地像是照常在过着日子，而陈公公在她看来，那完全是可怕的。儿子走了两夜，第一夜他还算安静静地过来了，第二夜忽然就可怕起来。他通夜坐着，抽着烟。 他们的儿子前天一出去就没回来，不是当了土匪，就是当了义勇军，也许就是当了义勇军，陈公公记得清清楚楚的，那孩子从去年冬天就说做棉裤要做厚一点儿，还让他的母亲把四耳帽子换上两块新皮子。他说： “要干，拍拍屁股就去干，弄得利利索索的。” 陈公公就为着这话问过他： “你要干什么呢？” 当时他只反问他父亲一句没有结论的话，可是陈公公听了儿子的话，只答应两声：“唉！唉！”同样没有结论。 “爹，你想想要干什么去？”儿子说的只是这一句。 陈姑妈在香炉里插了三炷香，接着就跪下去，叩了三个头。陈姑妈因为过度的虔诚而感动了她自己，她觉得自己的眼睛是湿了。让孩子从自己手里长到20岁，是多么不容易！而最酸心的，不知是什么无缘无故地把孩子夺了去。她跪在灶王爷前边回想着她的一生。 就在这时候，房门忽然打开了。儿子回来了，身上背着一对野鸡。 陈公公像生客似的站在那里，陈姑妈也像生客一样，只有儿子才像这家的主人。他用嘴吹着野鸡身上的花毛，用手指尖扫着野鸡尾巴上的漂亮的长翎。“这东西最容易打，钻头不顾腚……若一开枪，它就插猛子……这俩都是这么打住的。” “你到底跑出去干什么去了呢？” 陈公公充满庄严而胆小的情绪等待儿子的回答。他最怕儿子说出他加入了义勇军，又怕儿子不向他说老实话。 儿子回答他的，偏偏是欺骗了他。“爹，我不是打回一对野鸡来嘛！跟前村的李二小子一块儿……跑出去100多里……” “打猎哪有这样打的呢！一跑就是100多里……” 其实，陈公公的儿子没有去打猎，也没有加入义勇军。他给日本人修了三天铁道。那一对野鸡是用了三天的工钱买的。现在他安安然然地睡着了，他以为父亲对他的谎话完全信任了。他给日本人修铁道，预备偷着拔出铁道钉子来，弄翻了火车。这个企图，他仍是保密的。 第二天，儿子又是没有声响地就走了。这次他去了五天。第七天上，儿子又回来了，这回没带着野鸡，而带着一个号码：381号。 陈公公从这一天起可再不说什么“老的完蛋了”这一类话。有几次儿子刚一放下饭碗，他就说：“擦擦汗就去吧！”“扒拉扒拉饭粒就去吧！” 别人若问他：“你儿子呢？”他就说：“人家修铁道去啦……”“大叔，听说你儿子修了铁道吗？”越问得详细，陈公公就越喜欢。他的道理是：“人非长成人不可，不成人……小孩子有什么用！”于是陈公公觉得自己的儿子幸好已经20岁，不然，就好比这修铁道的事情吧，若不是他自己有主意，若不是他自己偷着跑去的，这样的事情，一天五角多钱，怎么能有他的份儿呢？ 只要儿子没有加入义勇军，他就放心了。这孩子虽然说是跑得把人吓一跳，可到底跑得对。 到四月十八，陈姑妈在庙会上烧的香比哪一年烧的都多。 讨厌的大风又来了，当陈姑妈发现了大风把屋脊抬起来了的时候，陈公公蹬着房檐下酱缸的边沿上了房。陈姑妈把砖头或石块传给他。他用石头或砖头压着房脊上已经飞起来的草。 住在前村的老李来了，他跑得满身是汗。他喊着陈公公：“你下来一会儿，我有事，告……告诉你。” 陈公公说：“有什么要紧的事？你等一等吧。” “这是要紧的事，陈大叔……陈大叔你快下来吧……” 老李和陈姑妈走进屋去了。陈姑妈靠着炕沿听着李二小子被日本人抓去啦…… “什么？什么？是吗？是吗？”陈姑妈的黑眼球向上翻着，要翻到眉毛里去似的。 “我就是来说这事的……修铁道的抓了300多个人……你们那孩子……” “为着啥事抓的？” “弄翻了日本人的火车啦！” 陈公公一听说儿子被抓去了，先是一怔，随后便疯了一样向着西南大道跑去。那天的风是连夜刮着，前边是黑滚滚的，后边是黑滚滚的；远处是黑滚滚的，近处是黑滚滚的。分不出头上是天，脚下是地，分不出东南西北。 陈公公倒下来了，等他再重新爬起来，他仍旧向旷野里跑去。他疯狂地呼喊着，连他自己都不知道叫的是什么。他好像要疯了，他好像一只野兽，大风要撕裂了他，他也要撕裂了大风。 （节选自《旷野的呼喊》，有删改） 请简要分析小说是如何刻画陈公公心理的。 【答案】①通过人物内心独白刻画人物心理。如：“这小子到底是干什么去啦？”“这小子到底……”表现了陈公公对儿子离家出走的担心。②通过语言刻画人物心理。如：“打猎哪有这样打的呢！一跑就是100多里……”表现了陈公公对儿子所谓“打猎”的怀疑与不满。③直接描写人物心理。如：“他最怕儿子说出他加入了义勇军，又怕儿子不向他说老实话。”表现出陈公公担忧与矛盾的心理。④通过动作描写刻画人物心理。如：“他通夜坐着，抽着烟。”表现出陈公公内心的焦灼与担忧。⑤通过环境描写来衬托人物心理。如小说结尾处描写大风，衬托出陈公公痛恨、惊恐、抗争的心理。 【解析】考查小说刻画人物心理的多种手法，答题要按点明手法、对应文本原句、分析人物心理的格式，紧扣原文语句精准解读情绪。 ①内心独白角度：摘取人物自我追问的语句，从反复自问的口吻中，体会长辈对晚辈去向不明的牵挂不安。 ②人物语言角度：选用人物评价子女行踪的话语，从质疑的语气中，看出对子女借口说辞的不解与心存猜忌。 ③直白心理角度：抓住文中直接袒露心声的语句，剖析人物既顾虑真相、又期盼实情的两难纠结心态。 ④行为动作角度：结合彻夜静坐、闷头抽烟的细节描写，从静默举止中体现内心彻夜难平的焦虑与牵挂。 ⑤环境烘托角度：依托文末狂风的景物描写，以恶劣环境氛围，反衬人物悲愤、惶恐又暗含抗争的复杂心境。 考向03 探究人物命名的用意 【例题】阅读下面的小说，完成下面小题。 充满自信的生活 星新一 N先生家里有个叫作“咨询答疑机”的东西。机器的银色金属外壳，任何时候都闪闪发亮。这不仅因为它材质好，也因为N先生十分注重保养，一旦机器有点脏，他就会马上拿布擦干净。 它的使用方法非常简单。不知该如何行动时，你只要按下开关，面对麦克风说明情况，问它：“这件事我是做，还是不做？”不久，它就会用非常严肃的声音做出指示——“不应该那样做”或者“应该那样做”。 几年前，一家公司的业务员上门推销。尽管它的价格高得离谱，但N先生还是买了下来。之所以这样，倒不是推销员巧舌如簧，而是另有原因。 N先生是个优柔寡断的人，哪怕一丁点大的事儿，该做不该做，他都犹豫不决。所以不管做什么，他经常错失良机。因此，N先生刚听完该机器的性能介绍，就心动了，很快就决定购买。第二天，货送来了。 这一天成了N先生人生的分水岭。从此以后，他每天都生活在一种极大的安全感中，自信满满地过日子，再也不用瞻前顾后、闷闷不乐了。 N先生极为频繁地使用这台机器。到了休息日，他会考虑是去山里还是去海边。和往常一样，他犹犹豫豫，自己不能做决定。可是现在有了这台机器，他只需要对着麦克风问一下，问题马上就解决了。 “我想去山里面玩，到底要不要去呢？”咨询答疑机开始响起复杂的声音。N先生搞不清机器内部进行了什么样的分析运算。 推销员的解释是这样的：咨询答疑机通过捕捉说话人声音波长的变化，大脑输出的微弱电波，以及当天的气象条件等，将它们整理成数据资料，然后机器对所提问题的内容进行详细调查，通过内置的性格解析器进行分析，再通过安全指数统计、概率计算等一系列程序，最后做出回答。 N先生对科学不怎么了解，他只记得设备的性能和使用方法，但这样就足够了。 咨询答疑机有时让他去海边，有时让他在家休息。不管哪种情况，N先生都很满意。咨询答疑机不会敷衍塞责，随便给个答复，因此N先生确信自己处于最佳状态。 N先生在公司的工作状态也突然完全改变了，总能果断地做出决定，这让他的同事和熟人都深感惊讶。“你忽然变成了一个自信满满的人，这究竟是怎么做到的？”别人会这样问他。 这时，N先生笑着答道：“我也没什么绝妙的方法啊，就是保持良好的心态吧。”他只能用这种含糊不清的方式回答，万不可说出家里有一台咨询答疑机的实情。然而，一边微笑一边这样回答，别人反而越发尊敬N先生了。 N先生每件事都依赖机器，当碰到难题时，只要机器发出“应该那样做”的指令，N先生就会鼓起勇气，直面困局。而且，他大都取得了良好的结果。同时，虽然有些事情一看就知道应该去做，操作起来也很容易，但只要被机器告知“不应该那样做”，N先生就会毫不迟疑地打消念头。至于机器为什么会发出阻止执行的指令，N先生也试过猜测其中的理由，并认真地重新检视自己的做法。不久，他就注意到有被自己忽略的更好的解决办法。 在购买这台机器之前，为了做出最终决断，N先生虚度了很多光阴。但是现在，由机器来做决策，他可以把节省下来的大把时间用在工作上。如此一来，N先生在迈向成功的大道上阔步前进。他对咨询答疑机的信赖程度越来越高。 有时，N先生也会禁不住好奇：这台了不起的机器里面到底是什么？每当有这种想法的时候，他都强压着自己。 他想起了在购买这台机器时，推销员说：“机器的构造极为精密，设计非常巧妙。请您不要用非专业的手段拆卸。万一灯不亮或者没有应答声，不要随便打开机器外壳，请立刻联系我们。总公司会把它运走，对它进行修理，并很快将它返还给您。” N先生一直遵守着这些注意事项。也许是因为他在使用时特别爱护，机器一直没有出过故障。然而，好奇心一旦萌发就不会消失。 有一天，N先生的好奇心高涨到了极点，他拿起火焰喷射器对它进行了热切割。切开外壳后，N先生提心吊胆地窥探着，里面的构造并不复杂，不仅如此，就连机械知识贫乏的N先生也能看明白它的工作原理：机器内部只有一枚硬币，按下开关的同时，硬币会轻轻向上弹起。硬币落下之后，如果正面朝上，录音机就播放“应该那样做”；如果反面朝上，录音机就播放“不应该那样做”。至于灯泡忽明忽暗也好，发出“嘀嗒嘀嗒”的声音也罢，这些和答疑都毫无关系。它们只是做做样子，制造氛围。N先生呆若木鸡。 这时，有人溜进门来。他就是那个推销员。他此时出现并非偶然，咨询答疑机的外壳一旦遭到破坏，就会自动发出电波信号。总公司一旦收到信号，就会火速派人来处理。 那个男人悄悄靠近N先生，对着他的脸喷了药水。这是一种麻醉药，能让人暂时睡过去。在睡眠期间，该药还能消除人偷看内部构造的记忆。推销员一边自言自语，一边修理被破坏的机器。 “我们公司的售后服务真是无微不至。购买这些设备的人个个都得到了幸福，踏上了成功之路。如果放任知道了机器内部秘密的人不管，他们又会回到从前的状态，变得不可救药。”修理工作很快结束了，推销员没有留下任何痕迹，撤离了现场。 N先生恢复知觉时，咨询答疑机已修复如初，窥视机器内部构造的事情也被他忘得一干二净。 “哎呀，我好像不知不觉睡着了……”N先生一边打着哈欠一边说道。 在这之后，他依旧按下开关，向机器咨询问题。“我想去酒吧散散心，不知行不行？”这台值得信赖的、宝贵的设备，用严肃的声音做出了指示：“应该那样做。” （选自译林出版社《人造美人》，有改动） 小说中的人物无名无姓，只作“N先生”，我们知道的还有鲁迅《阿Q正传》中的“阿Q”、卡夫卡《城堡》中的“K先生”，这样处理有何用意，请结合文本分析。 【答案】①虚化具体姓名，模糊个体身份，使人物脱离特定现实原型，弱化专属感，象征普遍人群； ②忽略表象，突出情节和事件本身的意义。 ③聚焦故事荒诞性，弱化个体，强化讽刺与普适寓意。 ④留白含蓄，引发读者自我对照与反思，增强讽刺意味。 【解析】第一步，审题，明确本题考查人物形象的艺术处理作用，答题角度为：典型性、主题普适性、叙事效果。 第二步，虚化具体姓名，模糊人物个体身份，使N先生成为一类人的代表，象征现实中所有依赖外部事物、丧失独立判断的普遍人群。 第三步，弱化人物专属感，让读者跳出个体故事，聚焦事件本身与背后的讽刺内涵，增强小说的普适性。 第四步，采用代号的留白写法，引发读者自我对照反思，强化小说的批判意味。 考向04 赏析人物塑造手法 【例题】阅读下面的文章，完成下面小题。 花开的时候 王东梅 许久长蹲在台阶上，看两只绿翅鸭为了一粒玉米粒争来抢去，扑棱棱的翅膀扬起的尘土险些迷了他的眼睛。①许久长一躲，就与门缝里钻出的一缕小鱼贴饼子的香味儿撞了个满怀——真香啊。叹了口气，许久长从簸箕里又抓了一把玉米粒，扬向空中，转身进了屋。 灶上，铁锅里正咕嘟嘟冒着热气。 真香。许久长又嘟囔了一句。 香吧！喝两盅？ 喝。 两只小酒杯就摆在了炕桌上。老伴儿马小翠坐在了对面。 酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花。喝吧。喝完，就该出发了。 许久长一仰脖，酒杯里的酒就灌进了喉咙里。②热辣辣的酒，像一团烧着的火，热辣辣地烤热了许久长的胸膛。 许久长85岁，马小翠82岁，他们在这个村子里生活了一辈子，生儿育女，春种秋收。今天，他们就要离开了。 在村庄搬迁的启动大会上，马小翠听乡里的领导说了，说咱衡水湖是全国著名的旅游区，为加强湿地保护，修复自然生态保护，村庄要整体搬迁。啥是“生态保护”她没听懂，可她听懂了啥是“搬迁”。搬迁就是搬走，就是让她离开生活了几十年的村子。 她的心疼啊！有多疼？ ③像？像离开和自己生活了一辈子的许久长那么疼。撕心裂肺地疼。 儿子说，【甲】得搬。这是大事。 村主任说，【乙】得搬。这是顺民心、顺民意的大事。 这些道理马小翠都懂。【丙】得搬。可是，她就是舍不得。 ④门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路。 儿子说，新区啥都有。有新房子，有新路。 村主任说，村民搬迁了，村子里会种满樱花，等到春天来了，整个村子就会变成鲜花盛开的地方。 马小翠没有见过樱花，她这辈子跟在许久长身后见得最多的是咱衡水湖的水、鱼、鸟、芦苇，她这辈子习惯了呼吸着衡水湖带着水汽的空气，像是习惯了许久长身上长年的鱼腥味。 干！ 许久长又往酒杯里蓄满了酒。不等马小翠端杯，许久长已兀自把酒灌进喉咙里，一股热辣辣的小火苗又烧了起来。 村里人都搬走了。 儿子说，13天，整个村子都搬空了。 村主任说，只有你俩还留在村子里 许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走。他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿。 故土难离呀。马小翠又端起了酒壶，许久长摆了摆手：吃鱼。 对，吃鱼。早上刚从湖里打上来的鱼，还带着湖水的腥气。香，真香。是一辈子也忘不了的味道。 马小翠的眼里又有泪花溢出来。屋里的摆设还是原来的模样。儿子说，新房里啥都有。许久长也不想动，一砖一瓦置起来的，他不想住了一辈子的房子搬得像个空空落落的破烂样。⑤可有一样东西，他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。 他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。 马小翠就紧紧地抱着罐子。 庄子四面环水，只有一条出村的大路，这是衡水湖上唯一住人的岛屿。据说，原先这岛上没有人，只有鸟。老渔民都知道，鸟是有灵性的物种，只栖落在有风水的地方，于是，就有打鱼的人在岛上安了家。一家，两家，三四家，渐渐就有了村庄。一辈又一辈，村庄越来越大。可不知从啥时候起鸟儿们渐渐飞离了小岛，岛上的鸟越来越少了。 儿子说，环境好不好，鸟儿最知道。是人们破坏了环境。 村主任说，绿水青山才是金山银山。 搬迁的领导说，要把岛还给鸟儿，环境才会好起来。 村子搬空了，村民们退出了小岛。 许久长抻着脖子往天上望，望天边的一个又一个黑点。 咕咕咕，咕咕咕。 走吧。 马小翠拽拽许久长的衣襟。一辆独轮小车早已停在院门口，是许久长说，当年娶她进门用的就是这辆独轮车，今天离开，也要用这辆独轮车推着她。 坐在车上，马小翠仿佛又看见了许久长健壮的模样。 咕咕咕，咕咕咕。 忽然，远远的天上飞来一只鸟。紧接着又是一只，两只，三只，无数只……成千上万只鸟在空中齐飞，它们一会儿盘旋上升，一会儿又急速下降，还不时变换着各种队形，好像有人指挥它们在空中表演高难度舞蹈一样。 马小翠叫起来，真美呀。 啥？许久长问。 鸟儿！不，这湖，这水，这鸟，这村，这景。 嗯。美。 许久长应了一声。明年花开的时候一定要回村子看看，看看咱的村子变成啥样了。 回。一定回。 许久长一挺腰身，攥紧车把，脚步铿锵，沿着出村的大路向前走去。 原载于《天池》2023年第19期，有删改 文章运用了哪些手法塑造人物形象？请结合文本简要分析。 【答案】①动作描写、语言描写、神态描写，如许久长和马小翠关于喝酒、搬迁的对话、泪花等，展现两人的不舍； ②细节描写，像“马小翠的眼里又有泪花溢出来”“许久长摆了摆手：吃鱼”等细节，生动地表现出人物内心的情感； ③对比衬托，以儿子、村主任对搬迁的态度与马小翠的不舍形成对比，突出两人对故土的眷恋之情。 ④环境描写，文章对庭院、门前的路、大槐树的描写，展现了人物对故土的眷念与不舍。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①通过人物的动作描写、语言描写、神态描写。根据“酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花”“许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走，他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿”以及“马小翠的眼里又有泪花溢出来”可知，文章通过多次写到许久长、马小翠的动作和泪花；通过“香吧！喝两盅？”“喝。”“干！”等许久长和马小翠之间简单的对话，展现出两人即将离开故土的复杂情绪。 ②细节描写上，“马小翠的眼里又有泪花溢出来”这一细节，生动地表现出马小翠内心的不舍之情，“许久长摆了摆手：吃鱼”则体现出许久长想转移话题，不愿过多沉浸在伤感之中的心理；在“他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。马小翠就紧紧地抱着罐子”中，通过一系列动词，如“装”“塞”“说”“抱”等，揭示人物的对故土的无限留恋。 ③对比衬托手法，儿子说“得搬”，村主任说“得搬”，他们的态度是积极支持搬迁，而马小翠虽也说“得搬”却满是不舍，这种对比突出了马小翠对故土的眷恋。 ④环境描写。根据“门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路”可知，通过对门前壮实的大槐树、柏油路的描写，烘托人物对家中的一事一物都极为留恋的心理。 考向05 辨析人物形象细节 【例题】阅读下面两则文本，完成小题。 酵泥 叶北海 12岁那年，张峨大闹学堂，弃学了。 倒不是什么大事。 郑先生检查背诵《孟子》：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫……”有背不过的，罚抄，罚站，罚板子。 张峨挨了打，心里气不顺，捏了个“先生打人”的泥塑，戳在讲桌上。那衣着，那姿势，那眉眼神情，尤其是那微微下撇的嘴角，神了。 郑先生气得两眼发黑，嚷着要去找他爹。 “不用找了。”张峨高喊着“威武不能屈”，扬长而去。 回到家，少不了一顿揍，被关在屋里连饿三天。奶奶心软，偷偷塞给他一个窝头。张峨铁了心不吃，捏成他爹打人的模样，搁在窗台上。 只好由着他了。 张峨在潍县北城游荡了大半年，仰头看天就捏只云中鸟，低头看水就捏条水中鱼；放眼人间，可看可捏的那就多了——牛马驴骡，猫狗鸡鹅，还有形形色色的人。他觉得捏人最有意思：同一个人，昨天今天不一样，早上晚上不一样，出门进门不一样，人前人后他也不一样。他就把这不一样的眼耳鼻口捏出来，谁看了都竖起大拇指：“像，真像！” 他爹只好认命，拎着隆盛斋的点心带他拜访泥塑大师韩中川，想让他拜师。怎料韩先生不拿正眼瞧他，抄起他的得意之作便摔碎了。 “你……”张峨那个心疼呀。 “你什么你？”【甲】韩先生冷冷一笑，“不服？不服你也摔。”拿起桌上摆的泥菩萨递过来。 “你当我不敢吗？”张峨烈性上头，挣开他爹的手，抢过泥菩萨摔了出去。 怪了！泥菩萨在地上弹跳几下，竟然没碎。张峨捡起来，仔细查看，再瞅瞅自己的泥人摔成的一地碎渣，突然跪倒在地，连连磕头。 韩先生一声长叹：“十里八乡，谁不知道你欺师灭祖的壮举？品性如此，可惜了天纵奇才呀！” 拜师被拒，张峨恨不得把头塞进裤裆里。他反锁房门憋了三天三夜，拎上点心到学堂磕头认错去了。 巧了，韩先生也在，正跟郑先生下棋呢。 磕一个头认了俩师父。 从这天开始，张峨忙得两头不着地儿。天不亮起床，先背一通“人之初”“圣人训”“天地玄黄”，再到学堂去学仁义礼智信、温良恭俭让；吃过午饭，跟着韩先生去河滩里挖泥。 韩先生说，捏泥人首先得酵泥。黄泥不行，黑泥不行，首选浞河里的红胶泥。泥挖回来，晾干，捶碎，过一遍筛子，把草根石子蛤蜊壳筛出去，然后用水泡透，拿面箩笼布滤一遍，出来的泥浆晾上三天，蒸出水分，这才变成软泥。 张峨上手一捏，又腻又滑，跟以前玩的粗粝沙泥差着天地呢。 张峨忍不住要捏个什么东西，却被师父踹了一脚：“急什么？”师父找来一箩上等的棉絮，扔给他一根棒槌：“把这棉絮捶进去。” 这一捶就是半宿，累得张峨腰酸背痛手抽筋，但他仍然咧着嘴，欢天喜地。——他终于明白师父的泥人为啥摔不碎了。 捶好泥，该塑形了吧？ 师父又是一脚，让他把泥打成方砖，用油布包起来。师父带他下了地窖。 “酵泥酵泥，你得让它发酵，那些杂质才能变成有用的东西。” “那得多长时间？” “少则三年，多嘛——”师父拿拐棍指指堆成山的泥砖，“我拜师时酵的泥，还在呢。” “啊？”张峨浑身一软，瘫坐在地，“那我这三年干什么？” “酵泥呀。三年，怎么也得酵出够半辈子用的泥。总不能到我这把年纪，还去挖泥捶泥吧？”说着，【乙】师父竟难得地笑出声来。 张峨天天捶泥，天天累成一摊泥。好在泥砖越来越多，越堆越高，三年的酸苦总算没白费。 张峨终于上手了，可他捏的泥人许多都会出现裂纹。 【丙】师父笑了：“你历经了千锤，还得百炼呢。”说着把他领到泥窑前。烧泥人可比烧砖烧瓦麻烦多了，湿度、温度、火候、酵泥的年限，都有讲究。水头大了不行，蒸干时产生气泡，容易爆皮；水头小了也不行，烧得太透，容易开裂。温度高了不行，烧成陶瓷了；温度低了，受热不均，就会变形…… 张峨头都大了——捏个泥人，怎么这么多讲究？ “去。搬十块砖泥，烧一炉试试。不烧，你怎么掌握火候？” “十块？”张峨心疼。那可是他一槌一槌打出来的，就这么烧成砖了？ 师父没回话，拄着拐棍走了。 19岁那年，张峨正式出徒，给东岳庙重塑关公像，一举成名。后来整修天齐庙，他更是一口气塑了百尊神佛：东岳大帝黄飞虎端坐正中，执掌幽冥地府一十八重；十殿阎罗分列两旁，掌管人间吉凶祸福、生死轮回。庙里白天阴风阵阵，晚上更会传出鬼哭声。知县遇到作奸犯科的刁蛮恶徒，将其拉到天齐庙殿上跪一夜，便会一五一十地招认。 旁人问张峨：“这些泥像怎么塑的？” 张峨微笑不语。 这有什么难的？他往天齐庙院子里一站，将郑先生讲过的“五色神牛”“金攥提芦枪”“界牌关烧粮”等故事走马灯似的在脑海里过了一遍，黄飞虎的形象就活生生立在眼前了。搭木骨，缠草脂，贴泥皮，修饰皮肤胡须衣褶盔甲，那还不是手到心到，意至神至？ 遗憾的是，师父身染重疾，没能看到这一幕。师父把地窖里的泥砖全都送给了张峨，【丁】脸上挂着得意的笑过世了。张峨揭开油纸，却惊住了：这哪里是泥砖？分明是烧成不同成色的陶砖嘛！看着陶砖上那一枚枚清晰的指纹，张峨跪下磕了仨头。 泪就下来了。 师父无儿无女，张峨就用陶砖给师父筑了一座墓，不够的拿自己的陶砖补上。 都是千锤百炼过的，须得成器。 开春，浞河解冻，张峨又挖泥去了——还有大半辈子的泥没酵呢。 更何况，郑先生也上了年纪。 文中多次写到韩先生的笑，请写出加点各句中人物“笑”时的内心独白。 【甲】__________________________________ 【乙】__________________________________ 【丙】__________________________________ 【丁】__________________________________ 【答案】“倒是个可塑之才，就看你有没有这个胆量。” “这孩子能沉下心酵泥，耐得住寂寞，将来必成大器。” “光有耐心还不够，泥塑的学问深着呢，让他吃点苦头才能长进。” “我这辈子酵的泥，总算后继有人了，这孩子没让我失望。” 【解析】本题考查对人物心理的揣摩。解答时，先找到四处“笑”的位置，然后结合上下文，想象韩先生当时没说出口的心理活动。 揣摩时注意两点： 一、结合情境：韩先生为什么笑？当时发生了什么？ 二、符合性格：韩先生严格、深沉、惜才，他的话不会太多，语气不会太热切。 用第一人称写出答案，语言简洁，与上下文吻合。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：边疆矿区教育 知识溯源：概括人物形象特点 （2026·天津和平·二模）阅读下面的文章，完成各题。 山前该有一棵树 张者 这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说是“铀矿”。铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” 原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师原本是一名大学教授，现在却成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” 你们是兵团人的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。然后，胡老师给我们讲了一些关于新疆树的故事。老师讲到一个叫左宗棠的清朝人，抬着棺材收复新疆，沿途栽下了柳树，叫左公柳。老师还讲到了胡杨树…… 我们是从山下绿洲来的，那里有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。 那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得让人震撼。 那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 胡老师说：“山上没有水，树不能活。” 同学们喊：“山上没有树，人不能活。” 大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 没想到，我们的无理要求有了结果。那是春天，矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的消息树，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。 它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候，全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （有删改） 主人公胡老师是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。 【答案】①甘于奉献，顾全大局：原本是大学教授，服从安排来到偏远矿区当小学老师，扎根边疆，为矿区子女的教育奉献自己； ②教学有方，重视精神培育：坚持让学生每周写作文，引导学生认识大千世界；用左公柳、胡杨树的故事感染学生，有教育智慧； ③亲和温柔，尊重孩子需求：被孩子们渴望树的心愿打动，促成移树，理解孩子对精神家园的需求，有情怀有温度。 【解析】结合文本分析人物形象，可以从人物的行为、选择、对他人的影响中提炼性格特质。 ①梳理事件：先从文中筛选与胡老师相关的关键情节：放弃大学教职赴矿区任教、坚持引导学生写作、回应孩子对“树”的渴望。 ②提炼特质：赴矿区任教体现奉献担当；引导写作、讲故事体现教育智慧；回应孩子心愿体现共情与情怀。 题组二 情境设定：抗战时期大学 知识溯源：概括人物形象特点 （2026·天津滨海新区·三模）阅读下面的文章，完成下面小题。 东藏记（节选）① 宗璞 早上七点钟，大学举行毕业典礼。天很明亮，孩子觉得这一天天亮得特别早，到了操场上听见别的同学也在说：“天这么早就亮了。”“大概是因为你没睡着。”有人回道。 同学们按系排列，大家有完成学业的欢喜，又有走向社会的不安，更有对时局的担心。他们要走上人生的新路程了。他们互相招呼，大声说话，可能以后再也见不着了，且多说几句。 典礼由萧澂主持，他的话很简单，然后宣布毕业名单。听到自己的名字，同学们都在心里暗暗答应一声：“到！”也有人答出声音来，在肃静的操场上传得很远。 名单宣布完了，秦校长开始讲话，说：“抗战进入第四个年头了，欧战爆发也已一年了。形势是严峻的，我们看不出什么时候能取得胜利。你们是抗战以后的第三届毕业生。前两届学生多在抗日救国的事业中做出了贡献。我相信你们也会是母校的光荣。母校将永远为你们骄傲。”秦校长沉着有力的声音撞击着每个同学的心。典礼安排在清晨，为的是避开经常的空袭时间，但是今天很特别，秦校长刚刚讲完话，就有一阵低语的波浪从人群中涌到主席台前。“挂球了！”“挂球了！”远处五华山上果然出现了血滴般的红球。 秦校长扶扶眼镜，幽默地说：“看来敌机也知道诸位今天毕业，想来联系一下。” 按照惯例，学校要到空袭警报的汽笛响时才会疏散学生。几位先生交换意见后，免去几个讲话，宣布肃立默哀，那是为了参加战地服务牺牲的三个同学，最后由孟弗之代表全体教师讲话。大家凝神来听老师们对自己的嘱托。 “同学们——”弗之刚开始说话，空袭警报响了。 弗之看看秦、萧两先生，随即果断地说：“我的话今天不讲了，在诸位离校前，我们还可以有自由参加的讲演会。现在我祝大家在工作中尽伦尽职，前途无量。” 萧澂走上前说：“我们不得不散会了，诸位的毕业典礼是在警报声中结束的，我想谁也不会忘记。现在我们唱校歌！”“自强！自强！行健不息需自强！自强！自强！行健不息需自强！”最后两句音调十分高亢，年轻的声音汇集成响遏行云的雄壮歌声，压倒了凄厉的警报声。子蔚宣布典礼结束。 晚上的演讲会还是在操场举行。按照孟先生的意思不要汽灯，皎洁的月光足够亮了。时间还不到，操场上已经有不少人在来来去去。各年级的学生差不多都来了。教师也来了不少。江昉、李涟和钱明经都来了。玹子搬了砖头挤在“讲台”前面。 孟先生坐在操场边一段树干上看着大家，那树干很大，正好做讲台。场上渐渐静下来。他说：“我本来是想和历史系的同学叙叙家常，萧先生说可以和大家谈谈。我没有什么金玉良言，只是大家远离父母，也许愿意听听年长人的话。诸位现在面临着人生的新起点，又在一场全民族同力以赴、抗击侵略者的神圣战争中，处境必然会复杂一些，生活必然会艰难一些。人生在世会遇到许多想不到的事。谁也不能未卜先知，但是我想四年的大学生活会帮助大家走好自己的路。” …… “近来我常想到中国的出路问题，战胜强敌，是眼前的使命。从长远来看，中国唯一的出路是现代化，我们受列强欺凌，是因为我们生产落后，经济落后。和列强相比，我们好比是乡下人，列强好比是城里人。我们要变乡下人为城里人，变落后为先进，就必须实现现代化。这就需要大家尽伦尽职，贡献聪明才智，贡献学得的知识技能。只有这样，我们现在才能保证抗战胜利，将来才能保证建国成功。” 弗之讲话，有时用问话口气，似在和同学交谈。讲了约一小时，停下来请大家发表意见。 有人递条子，月光下勉强认出：“孟先生说的现代化令人兴奋，可是怎样做到？我要去延安，你觉得可以吗？”又有一个条子上写着：“读书能救国吗？”孟弗之说：“如果我们的文化不断绝，我们就不会灭亡，从这个意义上讲，读书也是救国。抗战需要许多实际工作，如果不想再读书，认真地做救亡工作，那也是很重要的。我觉得去延安也是可以的，建国的道路是可以探讨的。” 江昉站起，缓缓说道：“我常听见同学们唱一首《世界大同》的歌，歌词取自《礼记》。我们的祖先就向往着一个平等、富足的社会，经过两千多年我们还是没有达到，现在我们是不是可以有更新的、更科学的理论来引导？”大家都明白，他讲的是马克思主义，江先生接着说：“我完全同意孟先生的意见，抗战的道路还很长，也许必要的时候，我们都得上前线，不过在学校一天，就要好好学习，认真读书。”场上一片沉默，气氛很严肃，大家在思索自己的道路，这时有个女同学嘤嘤地哭了起来，弗之温和地说：“生活对同学们来说实在是太沉重。可你们要记住，你们背负的是民族的命运，把日本鬼子打出去，建设现代化的国家，要靠诸君。也可以说你们背负的是全世界、全人类的命运，因为我们是在和恶势力作战，正义必须取胜，反人类的大罪人必败。”弗之环视大家，最后说：“无论走怎样的道路，我相信你们都会对得起自己的父母之邦。” （有改动） 【注】①《东藏记》以抗日战争时期西南联合大学（书中化名“明仑大学”）为背景，聚焦于一群知识分子南迁昆明后的生活图景。书名“东藏”取“东躲西藏”之意，暗喻战争阴影下文化火种的艰难存续。 请结合文中的具体情节，概括孟弗之这一人物形象的特点。 【答案】示例：①临危不乱，沉稳果断。空袭警报响起时果断结束讲话，从容应对。 ②心怀家国，目光长远。提出抗战与现代化建设并重，兼具现实担当与长远视野。 ③思想包容，理性开明。支持学生奔赴延安，认可读书与实干皆可救国。 ④坚守文化，信念坚定。坚信文化不绝则民族不亡，嘱托学生不负父母之邦。 【解析】梳理原文相关事件，找到警报响起这一情节，看到他立刻暂停演讲、灵活调整安排，由此提炼出临危不乱、沉稳果断的性格特点。 锁定月夜演讲的发言内容，他既着眼当下抗击外敌的抗战使命，又思索国家长远现代化发展之路，从中概括出心怀家国、眼界长远的形象特征。 依据他回复学生提问的相关内容，他尊重学生不同的人生选择，认同读书治学与投身救亡行动都能救国，以此总结出思想包容、理性开明的特质。 抓取他重视读书求学、坚信文化能够守护民族根基，叮嘱青年心系家国的话语，进而归纳出坚守文化本心、立场坚定赤诚的美好品质。 题组三 情境设定：民间音乐奇才 知识溯源：赏析人物塑造手法 （2025·天津河西·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 山歌天上来（节选） 韩少功 当年的老寅背有点儿弯，在椅子里坐久了，背上挤出几轮布的皱折，使上衣变得前长后短，一起身，后片像幕布一样向上拉吊。 当年的老寅在汽车站等了片刻，打了个长长的哈欠，看天色已晚，扛着他的竹椅四处找人问路，最后找到了县文化馆。现在，他已经面对我们，让我们略略感到挑选词语的困难。比如他的脑袋小，不好说一个，更像是一粒；眉毛粗，不好说两条，更像是两把；耳朵倒很大，说两扇或者两页，可能更合适。文化馆的柳老师肯定是不大习惯这个一粒，挥挥手，说出去出去，这里没有人买椅子。 听对方申明自己是来报到的学员，柳老师才有些吃惊：你说你就是毛三寅？ “唔呵……” “你就是边山峒的那个毛三寅？” “唔呵……” “慢点，你们那里没有另外一个毛三寅吧？” “村里的伙计把我家老大叫宽老倌，把我家老二叫宜老倌，把我就叫成寅老倌。我不喜欢这个名字，没有办法呵。” 小脑袋一脸的无辜。 柳老师是当时为数不多的大学毕业生之一，小县城里的大牌艺术家，经常在剧院舞台一倒指挥乐队。柳老师理论水平也高，经常哗哗哗地甩着扇子，把任何曲子都分析得头头是道，比如分析出一个主题两个形象三个发展四个特点五个什么什么，用有些学员的话来说，随便捡根草都打得出一锅理论汤。 学习班的内容不光是培训，更重要的是创作：四天之内，每个学员都要交出一首歌曲，优胜之作将参加地区和省里的大赛。柳老师有些着急，但着急的时候居然偏偏少了一个人，走到老寅的房间里，只见床上一个大花被子隆起来，罩住了一个人形。 柳老师气得差点要晕过去，想把这只假鸡婆从鸡窝里揪出来，让他该去哪里就去哪里。他气冲冲找到馆长，强烈要求领导出面严肃纪律，把那个来混饭吃的小脑袋赶快轰走。馆长想了想，说边山峒的人你最好莫惹。柳胖子不明白这话的意思。馆长见柳老师还不明白民情，就说起当年边山峒剿匪，说那时各乡的土匪都降了，只有边山峒不降。他们情愿受火刑，皮子都烧炸了，也没有半句求饶。有的受剐刑，刚上一整天，死也不吭一声。馆长这话把柳老师吓得脸色灰白匆匆告辞，再也不敢提小脑袋。 柳老师没有料到的是，四天过去以后，老寅倒是真在床上孵出了鸡，一只金鸡。八个学员的作品之中，他的《犁田山歌》首屈一指。凭正统科班的见识，柳老师得承认，如果遮去作者姓名，他完全有可能会把它误当大师的杰作搬到课堂上去。 田里犁田是何人？ 犁田硬要犁得深。 莫云古曰犁无三寸土， 如今犁田啰—— 四寸浅了，五寸浅了，六寸浅了， 犁下七寸是黄金， 深耕才有好收成…… 不过就是这么几句普通甚至浅白和零乱的词，如何可以谱得这样动人心魄？这真是奇了，怪了，邪了！ 肯定是抄袭。柳老师恨恨地想着。不过，曲调中明明伏有本地山歌的素材，看上去不大可能来自外地的大师。他定定神，决定去找老寅查问个清楚。 柳老师付出了好茶、好烟，还有一顿饭，却听得云里雾里。他太不了解老寅。那一天老寅没有喝酒。照理说，人喝酒才醉，他这个人恰恰是不喝酒便昏，便乱，便野，便语无伦次信口开河。被烈日晒得晕头晕脑，就是老寅无酒时的思想。把舌头割去一截，就是老寅无酒时的语言。老寅嗜酒是从壮族山寨里开始的。当时他从中央音乐学院附中读到学院本科，是特招的农民学员，去广西参加社教和体验生活。他那时崇拜广西的米酒，崇拜广西的刘三姐，梦想着写出一部《刘三姐》那样的歌剧。太多梦想灌醉了他，使他在社校结束的时候，擅自离队而去，沿着壮乡歌声的余音去了云南，又糊糊涂涂去了什么缅甸以及印度，直到两年后戴着手拷满身虱子被押解回国。 回到家乡以后，他的酒瘾越来越大，宁可无饭，不可无酒，碰到衣袋里布贴布，也三天两头要去酒坊，深深地嗅几下，好歹让鼻子止瘾。在喝醉的时候，他不但写得好音乐，还能清醒判断很多复杂的问题。若碰上音乐爱好者，他还说得清歌剧《刘三姐》的一切细节，对中外音乐大师的作品如数家珍信手拈来。不要看他的发声有点尖削，甚至有点娘娘腔，但这个时候的他随口唱出一个音，就是准确无误的中央C，或者是铁板钉钉的降B，根本用不着什么定音叉和定音笛，让行内人不得不服。他随手抄起一件乐器，无论胡琴、琵琶、笛子、芦笙还是唢呐，不说玩得天花乱坠，至少也耍得中规中矩。还有手里的石头，脚下的水，嘴里的一片树叶，桌上的筷子和碗钵，都常常被他折腾出声音，准确地说，是折腾出音乐。 多少年后，有一个记者想写篇民乐奇才的文章，到边山峒去访他，一进山就有各种离奇的景象竞相入目，让人晕眩和踉跄。一只老鼠居然把老猫追得四处乱窜，不知是来自噩梦还是来自现实。有时南瓜地里有一个瓜出奇地巨大，整整有桌面大，但其他南瓜该小的小，该死的死，它们各行其是，从不引起人们的在意。有时还有一大片燕子不知从何而来，栖在几面粗糙的墙上，使白墙突然变成全黑，如此吓人的景观却被人们视而不见，从不暼上一眼。记者一路上心惊肉跳，发现山里的很多事物不是憨头憨脑随心所欲，就是胆大包天胡作非为，都是醉翻了一般，只能使人们的脑子跟着生乱。他说，他已经知道老寅是怎么回事了，知道老寅的曲子是怎么回事了。 记者后来没有访到老寅，据说是遭遇到了瘴气，两腿立即肿大和奇痒；又据说是糊糊涂涂迷失了方向，只好搭乘一辆运木头的汽车出山。 这些说法，也没有得到过证实。 （有删改） 请结合全文，分析文章的叙述特色。 【答案】①叙述视角上，一、三人称的灵活转换、见证者视角和旁观者视角的交错使用、历史穿插和现代视角的相互穿插，打破了叙述者、故事人物与读者间的时空壁垒，呈现出多重叙事层次。 ②叙述顺序上，倒叙、插叙、预叙交错运用，现实线与记忆线自然交织，通过碎片化叙事表现了老寅混沌的精神状态和曲折的人生经历。 ③叙述语言上，语言形式丰富，有拟声词的运用，有浓郁的地方方言特色，有文白夹杂的民歌创作、有人物的意识流。 ④叙述手法上，大量运用变形、夸张的视觉化语言构建荒诞意象；综合运用通感、象征、对比、反讽等修辞手法和表现手法，塑造了老寅奇异多变的音乐创造过程和光怪陆离的精神世界。 【解析】本题考查学生分析文章的叙述特色的能力。 ①文中既有第三人称全知视角如对老寅外貌、行为的客观描写，又穿插第一人称见证者视角如“让我们略略感到挑选词语的困难”，记者探访段落突然转为旁观者视角，这种多重视角打破了单一叙事维度，形成时空交错的立体叙事效果。如“当年的老寅”与“现在”的时空跳跃，暗示人物命运的沧桑感。 ②采用非线性的叙事结构：开篇是现在时的报到场景，突然插入“当年的老寅”的倒叙；在介绍《犁田山歌》创作时，又预叙其未来影响；老寅的酗酒习惯通过“回到家乡以后”的插叙交代。这种时序错乱恰似老寅醉酒后的意识流动，与其“语无伦次信口开河”的性格形成照应。 ③拟声词“唔呵”活化方言特色，山歌歌词文白夹杂“古曰犁无三寸土”与“啰”的口语混用，柳老师“哗哗哗地甩着扇子”的象声词运用，以及“一粒脑袋”“两把眉毛”等变形语言，共同构成多声部的语言交响。特别是“被烈日晒得晕头晕脑，就是老寅无酒时的思想”的通感描写，将抽象思维具象化。 ④通过“老鼠追猫”“桌面大南瓜”等夸张意象构建超现实场景，与老寅音乐创作形成隐喻关联；用“戴着手拷满身虱子”的荒诞细节反衬其艺术纯粹性；柳老师“气得差点要晕过去”的戏剧化描写，与后文对山歌的折服形成尖锐对比，这种反讽手法深刻揭示了主流艺术观念对民间天才的误读。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $