1.5 制作动物分类图册（教学设计）科学青岛版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦动物分类标准（繁殖方式、生活环境、食性）、分类原则及图册制作步骤，通过欣赏动物图片导入课题，连接《鱼》《鸟》《哺乳动物》前序知识，引导学生明确信息搜集要点，搭建学习支架。 此资料紧扣新课标核心素养，科学观念上落实分类标准理解，科学思维上强化单一标准分类逻辑，探究实践上通过四步骤（准备材料、画框架、贴图片、设计封面）制作图册，结合思维导图梳理知识，课堂展示提升表达。助学生系统整合知识、锻炼实践能力，为教师提供清晰流程与重难点指导，便于教学实施。

青岛版（新教材）科学年级上册 《制作动物分类图册》教学设计 课题 1.5 制作动物分类图册 课型 新授课 教学目标 科学观念：常用的分类标准：繁殖方式（卵生、胎生）、生活环境（陆生、水生、两栖）、食性（肉食、草食、杂食）；鱼、鸟类大多卵生，哺乳动物大多胎生；依据同一个标准分类，分类结果才合理。 科学思维：能够选定一种标准把学过的动物进行归类；通过对比动物特点，找出动物之间相同点和不同点；懂得分类可以帮我们条理清晰地认识动物。 探究实践：梳理动物各项信息填写记录表；绘制分类思维导图；准备卡纸剪刀彩笔，按照步骤亲手制作动物分类图册；课堂展示自己的作品。 态度责任：认真细心完成手工作品；乐于和同学交流自己的设计思路；体会分类方法在学习和生活中的用处。 教学重难点 教学重点：掌握三种动物分类标准；知道卵生、胎生分别举出对应的动物；明白制作动物图册的四个步骤。 教学难点：选择一个统一标准进行分类，不混用多个分类条件；合理挑选动物例子，完善图册内容；把前面学到的动物知识融会贯通。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情景导入，明确本节课任务 1.欣赏动物图片引出课题 教师语言：大自然里动物有成百上万种，种类特别多，今天我们自己动手做一本动物分类图册。 学生活动：观察课本第 20 页草原斑马和野生动物图片，齐读课本问题。 设计意图：开阔学生视野，引出本课学习任务。 2.读懂本课两项任务 教师语言：我们的任务分两步：第一选定标准给动物分类；第二动手制作动物分类图册。 学生活动：阅读课本里面任务卡的两条内容，说一说自己的理解。 设计意图：让学生清楚本节课要完成的学习内容。 3.思考要搜集动物的哪些信息（课本问题，附答案） 教师语言：课本提问：对动物进行分类，我们需要获得动物的哪些信息？ 答案：我们要了解动物的运动方式、繁殖方式、生活环境，还可以了解吃食特点。可以去动物园查阅资料。 学生活动：观看课本三位同学讨论图片，齐读小朋友说出的内容。 设计意图：确定调查搜集的要点，为后面分类做好准备。 课 程 学 习 二、学习记录表，掌握动物分类标准 1.看懂动物信息记录表 教师语言：表格里要填写动物名称、运动方式、繁殖方式、生活环境，把收集到的信息整理好。 学生活动：观察课本空白记录表，明白表格里每一栏填写什么内容。 设计意图：让学生知道从哪些方面去整理动物资料。 2.学习按照繁殖方式分类 教师语言：第一种分类标准就是繁殖方式，分成卵生和胎生两类。鸟类、鱼属于卵生；大多数哺乳动物是胎生。 学生活动：观察课本思维导图，想一想卵生、胎生分别可以填写哪些动物例子。 设计意图：落实核心知识点，巩固前几课学过的动物特点。 3.阅读资料卡，学习另外两种分类标准 教师语言：课本还给我们介绍另外两种分类方法：按照生活环境分为陆生、水生、两栖；按照食性分为肉食、草食、杂食动物。 学生活动：认真阅读资料卡文字，小组说一说每种类别举出 1‑2 个动物例子。 设计意图：拓宽学生思路，知道分类标准不止一种。 4.总结分类原则（课本隐含问题，附答案） 教师语言：想一想分类的时候最重要的一点是什么？ 答案：一次分类只能选用一个标准，不能同时用好几个标准，不然分类就混乱了。 学生活动：结合思维导图，记住分类的基本要求。 设计意图：攻克难点，防止学生分类标准混乱。 三、了解制作步骤，规划图册内容 1.构思图册整体样子 教师语言：一本完整的图册要有漂亮封面、里面的分类内容、对应的动物图片。 学生活动：阅读课本小朋友对话，说一说自己想给封面起什么名字。 设计意图：打开学生创作思路，提前构思自己的作品。 2.学习制作图册的材料 教师语言：我们准备白纸、剪刀、彩笔、动物图片、胶水就可以制作图册。 学生活动：观察课本准备材料的图片，整理自己上课要用的文具。 设计意图：让学生清楚制作所需要的物品。 3.读懂制作的四个步骤 教师语言：制作分为四步：准备材料、画出分类框架、贴上动物图片、设计封面装订成册。 学生活动：依次观看课本四幅步骤图片，记住先后顺序。 设计意图：理清动手操作顺序，学生制作时条理清晰。 4.确定自己选择的分类标准 教师语言：大家挑选一个自己最喜欢的分类标准，比如就选繁殖方式，开始挑选动物例子。 学生活动：小组交流，选定分类标准，挑选鱼、鸽子、老虎、兔子等动物。 设计意图：把学到的分类方法落实到自己的图册当中。 5.明白分类带给我们的好处 教师语言：把动物分好类，我们更容易找到它们的相同点和不同点，认识动物更加系统全面。 学生活动：阅读后面回顾反思段落，理解分类的价值。 设计意图：提升科学素养，懂得分类是一种重要的学习方法。 四、课堂巩固，动手创作，课堂总结。 1.课堂动手制作图册 教师语言：现在大家拿出材料，画出分类框架，写上动物名称，粘贴图片。 学生活动：动手绘制自己的动物分类图册，教师巡回指导。 设计意图：落实本节课实践目标，锻炼动手能力。 2.基础巩固提问 1 教师语言：基础提问：课本里面介绍了哪三种动物分类标准？ 答案：按照繁殖方式、生活环境、食性分类。 学生活动：全班一起回答，巩固本课基础知识。 设计意图：检查学生有没有记住本课重点内容。 3.综合巩固提问 2 教师语言：综合提问：把金鱼、鸽子、老虎、兔子分成卵生和胎生，该怎样划分？ 答案：卵生：金鱼、鸽子；胎生：老虎、兔子。 学生活动：举手回答，说出判断理由。 设计意图：检验学生灵活运用知识的能力。 4.作品展示，整体回顾本课 教师语言：今天我们学会了三种分类标准，知道分类要只用一个标准；了解制作图册的四步流程，大家完成了自己的作品。课后继续完善你的图册。 学生活动：上台展示自己的图册，简单介绍自己的分类标准。 设计意图：串联整节课内容，增强学生成就感。 课堂 小结与课后作业 教师结语 这节课我们学会了给动物分类的方法，亲手制作动物分类图册。分类不仅可以用来整理动物，以后整理书本、文具都可以用到分类的方法，希望同学们把科学方法用到平时生活当中。 板书设计 制作动物分类图册 三种分类标准 ①繁殖方式：卵生（鱼、鸟类）；胎生（哺乳动物） ②生活环境：陆生、水生、两栖动物 ③食性：肉食动物、草食动物、杂食动物 分类原则：一次只用 1 个分类标准 制作图册 4 步骤 ①准备材料：白纸、剪刀、彩笔、图片、胶水 ②画出分类框架 ③贴上动物图片 ④设计封面，装订成册 分类的好处：分清异同，系统认识动物 教学反思 一、课堂亮点 本课紧扣课本编排顺序开展教学，16 个环节循序渐进。由提出任务—学习分类标准—理清制作步骤—动手制作—作品展示，层层递进，把前面《鱼》《鸟》《哺乳动物》的知识进行整合复习。 依托课本图片开展教学，思维导图、制作步骤实拍图、评价素材全部利用课本资源。先学理论再动手实践，符合三年级孩子先理解再操作的学习特点。 重难点突破到位，着重强调 “一次只用一个分类标准”，解决孩子混用标准的易错问题；分三步学习分类标准，例子都是前面学过的动物，降低学习难度。动手环节步骤清晰，学生大多可以独立完成图册框架。 德育和方法教育自然融入课堂，让学生明白分类是重要科学方法，不仅用于动物研究，还可以应用在日常整理物品当中，做到学以致用。 二、课堂存在不足 一部分学生举例的时候会把多个分类标准混在一起，例如既看生活环境又看繁殖方式，分类逻辑混乱。 少数同学挑选动物例子的时候想不起来学过的动物，知识掌握不够牢固。 动手制作的时候，部分孩子画画速度慢，课堂时间有限，图册里面的内容写得比较简单。 上台展示时，有的孩子不能清晰地讲出自己的分类标准，语言表达不够简练。 三、改进优化措施 在黑板把分类原则醒目标出，做题和画图时反复提醒学生只用一个标准，加强练习。 课前整理鱼、鸟类、哺乳动物例子清单，给学生做参考，唤醒旧知。 课前让学生提前打印好动物图片，课堂只完成框架填写，减轻画画负担。把精美图画放到课后完成。 给学生固定介绍句式：我按照…… 分类，卵生有…… 胎生有……，规范孩子的表达。 四、整体总结 本节课顺利完成四维目标，学生掌握了三种动物分类标准，牢记分类原则；理清制作图册的四个步骤；可以正确划分卵生动物和胎生动物；动手完成图册制作。既复习了整个单元动物知识，又锻炼了动手实践能力。后续教学多给学生举例练习，让学生分类逻辑更加严谨。 1 学科网（北京）股份有限公司 $