2027届新高三语文暑假衔接一轮复习讲义：专题01-《劝学》

新高三语文暑假衔接一轮复习讲义 专题01 《劝学》挖空+成语+模块练+阅读精析+作文审题 高考语文一轮复习新高三暑假作业 教师版（含答案与解析） 目　录 · 任务一　成语背一背（5分钟） · 任务二　古诗文挖空练一练（15分钟） · 任务三　高考模拟题做一做：语言运用（20分钟） · 任务四　经典美文读一读（30分钟） · 任务五　作文审题立意试一试（5分钟） · 参考答案 学习目标 1. 掌握《劝学》核心文言实词、虚词及特殊句式，能够准确完成课文挖空练习。 2. 积累与“学习”“进取”相关的成语，并能在语境中正确运用。 3. 提升语言文字运用能力，熟悉新高考语用题型（词语辨析、病句修改、补写句子等）。 4. 通过阅读经典美文，训练现代文信息筛选、论证分析与审美鉴赏能力。 5. 紧扣时代热点进行作文审题训练，培养思辨立意与审题切题能力。 【任务一】成语背一背（5分钟） 请熟记下列成语，重点关注其释义与适用语境。 1. 青出于蓝——比喻学生超过老师，或后人胜过前人。 【正例】这位年轻学者在导师研究基础上大胆创新，真正做到了青出于蓝。 2. 锲而不舍——雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。 【正例】科研之路没有捷径，唯有锲而不舍地反复实验，才能取得突破性进展。 3. 积土成山——把土堆积起来可以形成高山。比喻积少成多，持之以恒。 【正例】每天阅读半小时，看似微不足道，但积土成山，三年后你的知识储备会完全不同。 4. 驽马十驾——劣马连走十天，也能走很远。比喻能力差的人只要坚持不懈，也能达到目的。 【正例】他天资平平，却相信驽马十驾，凭借日复一日的努力考上了理想的大学。 5. 博学笃志——广泛地学习，并且坚定自己的志向。 【正例】面对信息爆炸的时代，我们既要博学笃志，又要学会甄别真伪，不被碎片化资讯裹挟。 【任务二】古诗文挖空练一练（15分钟） 《劝学》/荀子（统编教材必修上册第六单元） 在括号中填入恰当的字词，重温课文重点。 君子曰：学不可以（已）。青，（取之于蓝），而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，（輮）以为轮，其曲中规。虽有（槁暴），不复挺者，輮使之然也。 吾尝终日而思矣，不如（须臾）之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而（闻者彰）。 假舆马者，非利足也，而（致千里）；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（君子生非异也），善假于物也。 提示：以上挖空涉及通假字、词类活用、固定句式等高考高频考点。 【任务三】高考模拟题做一做：语言运用（20分钟） 本部分含两套语言文字运用试题，紧贴新高考命题趋势。 （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，“知识付费”热度不减。从得到、喜马拉雅到各类在线课程，知识被切割成一个个短小精悍的模块，______。人们用碎片时间就能完成“学习”，______。打开手机应用商店，与“学习”相关的软件数以千计，从职场技能到亲子教育，从理财入门到古典文学，似乎任何领域的知识都能被打包成一门几十元的课程。这种看似便利的学习方式，满足了现代人渴望自我提升却又时间稀缺的矛盾心理，也催生了一个庞大的新兴产业，让“终身学习”从一句口号变成了可以下单的消费行为。 然而，付费学习的本质并未改变：它考验的依然是人的（ ）与（ ）。购买一门课程，从来不等于掌握一门知识；点击屏幕上“已学完”的按钮，也从来不等于真正完成了思考。我们常常陷入一种错觉，以为付费即拥有、收藏即掌握，却忽略了从“看到”到“懂得”之间，隔着一条必须用汗水与思考才能趟过的河。知识的载体可以瞬间抵达，但理解的过程无法被任何外力代劳。 若只是把知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不去深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”不过是信息消费。我们常常有这样的体验：囤积了大量课程，却很少认真听完一整节；收藏了无数干货文章，却从未将其转化为自己的能力。知识在指尖滑过，像水从指缝流走，留下的只是“我学过了”的幻觉。真正的成长，永远发生在注意力高度集中、愿意与困难死磕的时刻。它要求你面对一个弄不懂的概念时不肯轻易跳过，要求你在反复练习中忍受暂时的笨拙，要求你把零散的信息整合进自己的认知体系，而不是任由它们在记忆里七零八落。 回望人类的学习史，从孔子周游列国、席不暇暖，到苏格拉底在街头追问真理；从玄奘西行取经、历尽艰险，到近代学者焚膏继晷、伏案穷经，真正改变一个人命运的学习，从来都不是轻松的。荀子在《劝学》中早已点明：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”这句话放在今天的知识付费语境里，依然振聋发聩。无论媒介如何变迁，学习所需要的专注与恒心，始终未曾改变。花钱可以买到知识的载体，却买不到理解的过程；可以缩短获取信息的路径，却无法省略内化吸收的艰难。 不妨以语言习得为例：婴儿学会母语，靠的不是把语法书背得滚瓜烂熟，而是在日复一日的听说中让语言长进血肉；成年人掌握一门外语，也必然经历从磕绊到流畅的漫长过程。知识付费若只提供“看过”的假象，便剥夺了这一过程最宝贵的内化环节。我们由此更加明白，学习从来无法被外包，成长也无法被代劳，任何试图用消费代替努力的捷径，最终都会把人绕回原点。 因此，面对琳琅满目的知识产品，我们更需要保持清醒。一方面，不排斥借助优质课程拓展视野、提高效率；另一方面，更要警惕把“买课”误认为“学习”，把“收藏”误认为“掌握”。衡量一次学习是否真实发生，标准不在钱包的厚度，而在思维的深浅；不在课程的清单，而在能力的增量。当我们能够沉下心来，把一门课反复咀嚼、把一个问题追根究底，知识才会从屏幕上的字符，真正长成我们骨骼里的力量。在这个信息丰裕而注意力稀缺的时代，学会学习，或许比学到什么更为紧要。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分） A. 专注力　系统思维 B. 观察力　批判思维 C. 执行力　创新思维 D. 判断力　辩证思维 【答案】A 【解析】语境强调知识付费需要持续的注意力与整体认知能力，“专注力”与“系统思维”最贴合。 2. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） A. 若只是把知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不去深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”不过是信息消费。 B. 若只是将知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不去深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”只是信息消费。 C. 若只是将知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不进行深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”不过是信息消费。 D. 若只是将知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不去深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”只是消费信息。 【答案】C 【解析】原句无语病，但C项“进行深度思考”更搭配，且“不过是”比“只是”更符合书面表达。 3. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。每处不超过10个字。（5分） 【答案】① 随时可得　② 却难以沉淀 【解析】第一处承接“短小精悍的模块”，强调获取便捷；第二处转折，指出碎片化学习的弊端。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人工智能时代，学习的方式正在发生深刻变革。过去，学生需要死记硬背大量知识；如今，机器可以在几秒内检索出更完整的信息。从智能翻译到代码生成，从文献综述到试卷批改，人工智能正在以惊人的速度接管那些曾经被视为人类专属的智力活动。许多家长开始焦虑：既然机器什么都知道，孩子还有必要寒窗苦读吗？学校里那些需要反复背诵的公式、年代、地名，在搜索引擎面前似乎一夜之间失去了意义。 那么，人还要学习吗？答案是肯定的。______ 因为学习的价值不仅在于获取知识，更在于（ ）与（ ）。知识可以被检索，但理解无法被外包；信息可以被生成，但智慧无法被下载。当我们背下一段定理，真正重要的不是记住它的文字，而是在推导过程中训练出的逻辑直觉；当我们读完一本经典，真正珍贵的不是复述它的情节，而是在与伟大心灵的对话中塑造的价值坐标。 算法可以给出标准答案，却无法替代人提出好问题；数据可以预测趋势，却不能替人做出价值判断。一个只会等待指令的人，即便拥有再强大的工具，也不过是工具的附庸。反之，一个善于思考、人格健全的人，却能让人工智能成为延伸自我能力的翅膀。历史上每一次技术革命都会引发类似的恐慌：印刷术让抄写员失业，计算器让珠算退场，但人类从未停止学习，只是学习的内容与方式不断升级。今天，我们同样不必惊慌，而应思考如何在人机协作的新格局中，守住人之所以为人的根本。 学校教育在这场变革中的位置，也因此变得更加清晰。当事实性知识可以随手检索，教师的价值便不再只是知识的搬运工，而是引导学生学会提问、学会甄别、学会在价值冲突中做出审慎的选择。一个好老师，教给学生的往往不是标准答案，而是面对未知时的从容与好奇，是在迷茫中依然愿意探索的勇气。这正是机器难以替代的部分，也是学习在人工智能时代更显珍贵、更不可替代的原因。 更进一步说，学习的过程本身就是一种对人的成全。它培养我们忍受不确定性、接纳复杂性的耐心，也锻造我们在纷繁信息中辨别真伪、在众声喧哗中坚守本心的定力。这些品质，是任何算法都无法代为完成的。当我们学会在提问中逼近真相，在思辨中涵养人格，我们收获的远不止知识，更是一种能够驾驭工具而非被工具驾驭的自由。______ 回到文章开头那位家长的焦虑：既然机器什么都知道，孩子还有必要寒窗苦读吗？答案依然是肯定的。因为读书的意义，从来不只是记住多少个知识点，更是在长年累月的求索中，把自己长成一个会思考、有温度、能担当的人。机器可以替代记忆，却替代不了成长；可以生成答案，却生成不了人格；可以模拟对话，却模拟不了生命与生命之间真实的交锋与共鸣。 这，正是人工智能时代里，人依然需要学习、依然能够学习的全部理由。技术的浪潮不会停歇，但人之为人的尊严，恰恰在于我们始终保有主动学习、自主思考、自我更新的能力。唯有如此，我们才不会在算法的洪流中迷失，而能成为驾驭浪潮而非被浪潮吞没的人。 4. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分） A. 培养思维能力，塑造健全人格 B. 塑造人格，培养思维能力 C. 提升思维能力，健全人格发展 D. 发展思维能力，完善人格修养 【答案】A 【解析】后文先讲“思维能力”再讲“价值判断/人格”，A项顺序一致，且“健全人格”搭配更自然。 5. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。每处不超过8个字。（6分） 【答案】① 知识的价值何在　② 思维的不可替代性 【解析】第一处承接上文“人还要学习吗”的质疑；第二处总结本段核心观点。 【任务四】经典美文读一读（30分钟） 阅读下列三篇课外文章，完成文后题目。文章紧扣时代议题，兼具思想深度与文学价值。 阅读1：在算法的缝隙里保持阅读 选自《光明日报》评论，2026年，有删改 这是一个被算法深度定义的时代。打开短视频平台，系统会精准推送你“喜欢”的内容；点开购物软件，推荐栏里总会出现你刚刚起心动念的商品；刷一刷社交网络，首页的信息流几乎全是你曾经停留、点赞、评论过的同类话题。算法像一个无微不至的管家，把我们的注意力切割、分类、再投喂，让我们在舒适区里越陷越深。它比我们自己更了解我们的偏好，却也悄悄收窄了我们看见世界的方式。法国哲学家帕斯卡尔曾说，人所有的痛苦都源于不能独自安静地待在房间里；而今天的我们，连安静独处的机会都被算法精心安排的即时刺激填满了。然而，真正的阅读恰恰需要走出这种舒适区。 阅读的本质是与陌生的思想相遇。当我们翻开一本从未接触过的书，读到一个与自己观点相左的作家，实际上是在拓展认知的边界。算法擅长的是“迎合”，它把世界压缩成我们已有的样子；而阅读擅长的是“挑战”，它把世界放大成我们尚未抵达的样子。一个只被算法喂养的人，久而久之会活成自己偏见的回声。举个具体的例子：如果一个人只在短视频里看与自己立场一致的观点，他便会误以为世界就该如此，从而在公共讨论中失去倾听异见的能力。而一本严肃的著作，却会毫不留情地把他推到陌生的处境里，让他在不安中重新审视那些习以为常的成见，这恰恰是成长发生的时刻。 当然，我们并非要排斥技术。电子书、有声书、在线数据库都是阅读的新载体，它们让知识获取前所未有的便捷。一个偏远乡村的孩子，如今也能通过一块屏幕读到北大教授的课程讲义；一位通勤的上班族，也能在地铁里用听书的方式啃完一部厚重的名著。问题在于，技术应当是工具，而不是主人。当算法决定我们“该看什么”，我们便在不知不觉中交出了选择的权利。保持阅读，就是保持选择的权利。这里所说的阅读，不是被动接收推送，而是主动走向那些不轻易讨好我们的文字，是人在面对信息洪流时依然保有“我要读什么”的主见。 更重要的是，阅读训练的是一种慢下来的能力。在信息以秒为单位刷新的时代，深度阅读要求我们连续数小时沉浸于一个文本，梳理论证脉络，感受语言节奏，与作者进行跨越时空的对话。这种“慢”不是效率的反面，而是理解复杂世界的前提。年轻人尤其需要这种能力，因为他们即将面对的世界，远比算法推荐的分类更加复杂。当我们习惯了十五秒一个的笑点，便很难再忍受一场需要三小时才能看懂的电影；当我们习惯了标题党式的结论，便很难再耐下心去寻找问题背后缠绕的因果。阅读，正是抵抗这种“即时化”“浅表化”的良方，它强迫我们与冗长、晦涩、不讨喜却重要的事物相处。 所以，与其把阅读当作一种消遣，不如把它当作一种抵抗——抵抗被算法同质化的命运，抵抗被碎片化信息稀释的注意力，抵抗被即时反馈驯化的耐心。在算法的缝隙里，我们依然可以打开一本书，让陌生的文字进入生命，让自己成为一个不断更新的人。这种更新，不是被动地吸收热点，而是主动地以经典为镜，照见自己的狭隘，再以思考为梯，抵达此前未曾设想的高度。它意味着我们不会被某一次推送带偏节奏，也不会被某一种情绪裹挟判断，而是始终留有一份清醒的从容。 教育的终极目的，或许正是培养这种“不断更新”的人。学校里的课文、课外的经典、时代的评论，共同构成一个丰盈的精神世界。当我们以阅读为舟，便能在算法的洪流中保持方向，在喧嚣的时代里守护理性的光芒。一个不断更新的人，不会因为知道得更多而变得傲慢，反而会因为懂得更广而愈发谦卑。他明白世界的辽阔远超算法的认知，也明白真正的成长永远在路上。在这样一个被算法包围的时代，守住阅读，就是守住人之所以为人的那份清醒与自由，就是守住我们作为独立精神主体的尊严。 文章珠玑：“阅读擅长的是挑战，它把世界放大成我们尚未抵达的样子。” 1. 下列对文章相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 作者认为算法一无是处，应当彻底远离。 B. 作者主张技术只是工具，人应掌握选择阅读内容的主动权。 C. 作者认为深度阅读的唯一价值在于提高学习效率。 D. 作者认为年轻人不需要抵抗算法，因为算法本身就是最好的老师。 【答案】B 【解析】A项“彻底远离”过于绝对；C项“唯一价值”错误；D项与作者观点相反。 2. 文章为什么说“真正的阅读恰恰需要走出这种舒适区”？请结合文本简要分析。（4分） 【答案】因为算法只会迎合已有偏好，使认知固化；而阅读的本质是与陌生思想相遇，拓展认知边界，纠正自身偏见。 【解析】需结合“迎合”与“挑战”的对比作答，答出算法局限与阅读价值各2分。 3. 请概括文章最后一段中“不断更新的人”的内涵。（4分） 【答案】指不满足于算法投喂的既有认知，能够主动阅读、持续思考、拓展精神边界、保持理性独立的人。 【解析】答出“主动阅读”“持续思考”“精神丰盈”“理性独立”等要点即可。 阅读2：学习的复利 选自《中国青年报》评论，2026年，有删改 金融学里有一个著名概念叫“复利”——利息也能产生利息，时间越长，增长越惊人。这个原理同样适用于学习。一个人在二十岁时多读一本书、多掌握一项技能，在三十岁、四十岁乃至六十岁时，会收获远超当初投入的回报。学习，本质上是一种延迟满足的投资。它不像消费那样立刻带来快感，却像种树那样在岁月里悄悄生长，直至某一天为你遮风挡雨。许多成功者的履历看似一夜成名，细究之下却无不是长期积累后的水到渠成；那些看似运气的东西，背后往往站着十几年不被看见的坚持。 然而，当下社会弥漫着一种急功近利的学习观。很多人报名参加课程，不是出于求知，而是急于获得“三天学会”“七天逆袭”的快感。他们追求的是短期可见的回报，一旦没有立刻变现，便迅速放弃。这种心态与学习规律背道而驰。真正的能力积累，从来都需要跨越一个漫长的平台期。我们生活在一个被“速成”叙事包围的环境里：朋友圈里有人晒“月入十万”的训练营，短视频里有人教“一周流利英语”的秘籍。它们贩卖希望，却回避了希望背后必不可少的枯燥与坚持，把复杂的成长压缩成一句诱人的口号。 平台期是最考验人的时候。努力了三个月，英语水平没有明显提升；坚持写作半年，阅读量依然寥寥。在这个阶段，人最容易怀疑自己。但正是在平台期，知识正在悄然内化：神经回路在加固，思维模型在优化，认知框架在拓展。只是这些变化无法被即时量化。心理学上把这种现象称为“曲线的延迟回报”——你以为自己停滞了，其实地基正在夯实。就像竹子用四年时间仅仅长出三厘米，却在第五年以每天三十厘米的速度拔节，此前所有的沉默，都是在扎根，而非枯死。 所以，面对学习，我们需要一种“长期主义”的眼光。它要求我们关注过程而非短期结果，相信积累而非迷恋速成。荀子说：“不积跬步，无以至千里。”这不仅是古人的智慧，更是现代认知科学已经验证的规律：专家与新手的差距，往往来自数年如一日的刻意练习。无论是钢琴家指间的肌肉记忆，还是数学家脑中的直觉判断，都不是某次顿悟的产物，而是千万次重复后的质变。长期主义，正是把这种质变的可能性，交给时间去兑现，而不是交给运气去挥霍。 当然，长期主义不是机械重复。它强调的是在关键领域持续精进，而不是用时间的量来掩盖思考的缺。比如，每天阅读十页书，如果只是匆匆翻过，没有任何反思与应用，那么读再多也未必成长。真正有效的学习，需要目标、反馈、修正的闭环。也就是说，既要“坚持”，也要“复盘”；既要埋头拉车，也要抬头看路。没有反思的重复只是原地踏步，有思考的坚持才是复利增长。懂得在每一次练习后追问“哪里错了、为何错了、下次如何避免”，学习才真正转变成了可以生息的本金。 年轻的高三学子正处于复利积累的关键期。这一年付出的努力，也许不会立刻显现，但它会在未来的某一天，以你意想不到的方式回馈你。请相信，那些深夜的苦读、反复的订正、咬牙的坚持，终将成为你人生账户里的一笔复利。当你们走进考场，比拼的不仅是临场发挥，更是过去十几年里每一次不被看见的积累；当你们走向远方，支撑你们的也不仅是某张试卷的分数，而是长年累月沉淀下来的定力与韧性。愿你们相信时间的力量，也愿你们配得上时间给出的答案。 文章珠玑：“学习，本质上是一种延迟满足的投资。” 4. 下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 文章以金融复利为类比，引出学习积累的话题。 B. 文章批判了“三天学会”“七天逆袭”的急功近利心态。 C. 文章认为平台期没有价值，应设法跳过。 D. 文章强调长期主义需要目标、反馈与修正。 【答案】C 【解析】C项与原文相反，作者认为平台期正是知识内化的关键阶段。 5. 请结合文章，谈谈你对“长期主义不是机械重复”的理解。（4分） 【答案】长期主义强调持续精进，但必须以目标、反馈、修正为闭环；机械重复缺乏反思与应用，时间再长也无效。 【解析】答出“非机械重复”“需目标反馈”“避免无效努力”三个层次。 阅读3：何为真正的“会学习” 选自《人民日报》评论，2026年，有删改 每年高考结束，总有人会问：为什么有些学生刷题无数，成绩却不理想？而另一些学生题量不多，却能举一反三？区别往往不在于努力程度，而在于“会不会学习”。真正的会学习，不是信息的搬运工，而是知识的建构者。同样的一张试卷，有人做完只对答案、改个数，知识便随风而散；有人却会追问错题背后的原理，把一次失误变成一类方法的掌握。前者是在搬运，后者才是在建构；前者看似辛苦，却常常事倍功半，后者看似从容，却往往事半功倍。 会学习的人，首先懂得提问。他们不会被标准答案束缚，而是追问“为什么”“如果换个条件会怎样”“这个结论在别处适用吗”。提问是思维的起点，也是深度学习区别于浅层记忆的显著标志。一个只会背诵结论的人，遇到新题往往束手无策；一个善于提问的人，则能激活已有知识，寻找解决路径。爱因斯坦曾说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决也许只是数学或实验上的技巧，而提出新的问题才需要创造性的想象。会学习的人，正是把这种想象力用在了每一次对知识的追问里，让学习从被动接受变成主动探险。 其次，会学习的人善于建立联系。他们把新知识与旧经验勾连，把不同学科的原理打通，在头脑中织成一张知识网络。孤立的知识像散落的珠子，一旦串成项链，价值便成倍增长。比如，学文言文时联系现代汉语的语法规律，学数学时联想物理中的建模方法，都能让理解更深刻。当我们把牛顿定律与抛物线运动放在一起思考，把《赤壁赋》的哲理与历史兴衰对照阅读，知识便不再是孤岛，而成了彼此呼应的星座。这种“迁移”能力，正是高手与普读者的分水岭，也是素养立意高考所看重的核心品质。 再次，会学习的人重视输出。他们不仅输入，还通过讲解、写作、实践来检验自己是否真正理解。费曼学习法的核心正是：如果你不能用简单的话把一个概念讲清楚，说明你还没有真正理解。输出是学习的镜子，能照出知识漏洞。试着把刚学的定理讲给同学听，若能让他听懂，你才真正掌握；若讲到一半卡壳，那卡壳处便是你理解的盲区。写作、做题、实验、讨论，本质上都是不同形式的输出，都在逼着我们把模糊的“懂”，变成清晰的“会”，把别人嘴里的知识，变成自己脑子里的能力。 最后，会学习的人懂得调节。他们知道自己的注意力曲线，会合理安排学习与休息；他们了解自己的强项与弱项，会分配时间精力。学习不是蛮干，而是策略。盲目熬夜、机械刷题，只会透支效率与热情。真正会学习的人，懂得在疲惫时休息、在高效时攻坚，懂得用番茄钟管理专注、用错题本聚焦薄弱。他们把学习当作一门需要设计的工程，而非一场比谁更累的消耗战，懂得在张弛有度中保持长期可持续的节奏。 高三这一年，比的不仅是谁更刻苦，更是谁更会学习。愿你既能下得了苦功，也能用得了巧劲；既能埋头书本，也能抬头思考。当你真正学会学习，高考便不再是终点，而是人生长跑中一次有力的加速。那些在高三练就的提问、联结、输出与调节的能力，终将陪伴你走过更远的路，去面对一个不断变化、却始终需要终身学习的人生。会学习，不是一种天赋，而是一种可以习得、可以精进、可以陪伴一生的习惯。 文章珠玑：“孤立的知识像散落的珠子，一旦串成项链，价值便成倍增长。” 6. 请概括文章提出的“会学习”的四个特征。（4分） 【答案】①懂得提问；②善于建立联系；③重视输出；④懂得调节。 【解析】每点1分，共4分。 7. 文章画线句运用了哪种论证方法？请结合文本简要分析其作用。（3分） 【答案】比喻论证。将孤立知识比作散落的珠子，将知识网络比作项链，生动形象地论证了建立知识联系的重要性。 【解析】答出论证方法1分，分析2分，共3分。 【任务五】作文审题立意试一试（5分钟） 阅读下面的材料，根据要求写作。 某人工智能公司发布了一款“AI学习助手”，声称可以24小时陪伴学生刷题、整理错题、生成笔记。产品上线后，有人欢呼：“学习终于可以减负了！”也有人担忧：“如果思考都由机器完成，人会不会越来越懒？”对此，你怎么看？ 请结合以上材料，谈谈你的认识与思考。要求：选好角度，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。 【审题提示】材料核心矛盾：AI学习助手究竟是“减负工具”还是“思维替代品”？可从“技术与人文”“工具理性与价值理性”“学习的本质”等角度立意。建议辩证看待：善用AI提高效率，但不可放弃独立思考；真正的学习需要人的主动建构。 参考答案 任务二　古诗文挖空练一练 按段落顺序：1. 已；2. 取之于蓝；3. 輮；4. 槁暴；5. 须臾；6. 闻者彰；7. 致千里；8. 君子生非异也 任务三　高考模拟题做一做：语言运用 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分） A. 专注力　系统思维 B. 观察力　批判思维 C. 执行力　创新思维 D. 判断力　辩证思维 【答案】A 【解析】语境强调知识付费需要持续的注意力与整体认知能力，“专注力”与“系统思维”最贴合。 2. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） A. 若只是把知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不去深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”不过是信息消费。 B. 若只是将知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不去深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”只是信息消费。 C. 若只是将知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不进行深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”不过是信息消费。 D. 若只是将知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不去深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”只是消费信息。 【答案】C 【解析】原句无语病，但C项“进行深度思考”更搭配，且“不过是”比“只是”更符合书面表达。 3. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。每处不超过10个字。（5分） 【答案】① 随时可得　② 却难以沉淀 【解析】第一处承接“短小精悍的模块”，强调获取便捷；第二处转折，指出碎片化学习的弊端。 4. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分） A. 培养思维能力，塑造健全人格 B. 塑造人格，培养思维能力 C. 提升思维能力，健全人格发展 D. 发展思维能力，完善人格修养 【答案】A 【解析】后文先讲“思维能力”再讲“价值判断/人格”，A项顺序一致，且“健全人格”搭配更自然。 5. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。每处不超过8个字。（6分） 【答案】① 知识的价值何在　② 思维的不可替代性 【解析】第一处承接上文“人还要学习吗”的质疑；第二处总结本段核心观点。 任务四　经典美文读一读 1. 下列对文章相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 作者认为算法一无是处，应当彻底远离。 B. 作者主张技术只是工具，人应掌握选择阅读内容的主动权。 C. 作者认为深度阅读的唯一价值在于提高学习效率。 D. 作者认为年轻人不需要抵抗算法，因为算法本身就是最好的老师。 【答案】B 【解析】A项“彻底远离”过于绝对；C项“唯一价值”错误；D项与作者观点相反。 2. 文章为什么说“真正的阅读恰恰需要走出这种舒适区”？请结合文本简要分析。（4分） 【答案】因为算法只会迎合已有偏好，使认知固化；而阅读的本质是与陌生思想相遇，拓展认知边界，纠正自身偏见。 【解析】需结合“迎合”与“挑战”的对比作答，答出算法局限与阅读价值各2分。 3. 请概括文章最后一段中“不断更新的人”的内涵。（4分） 【答案】指不满足于算法投喂的既有认知，能够主动阅读、持续思考、拓展精神边界、保持理性独立的人。 【解析】答出“主动阅读”“持续思考”“精神丰盈”“理性独立”等要点即可。 4. 下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 文章以金融复利为类比，引出学习积累的话题。 B. 文章批判了“三天学会”“七天逆袭”的急功近利心态。 C. 文章认为平台期没有价值，应设法跳过。 D. 文章强调长期主义需要目标、反馈与修正。 【答案】C 【解析】C项与原文相反，作者认为平台期正是知识内化的关键阶段。 5. 请结合文章，谈谈你对“长期主义不是机械重复”的理解。（4分） 【答案】长期主义强调持续精进，但必须以目标、反馈、修正为闭环；机械重复缺乏反思与应用，时间再长也无效。 【解析】答出“非机械重复”“需目标反馈”“避免无效努力”三个层次。 6. 请概括文章提出的“会学习”的四个特征。（4分） 【答案】①懂得提问；②善于建立联系；③重视输出；④懂得调节。 【解析】每点1分，共4分。 7. 文章画线句运用了哪种论证方法？请结合文本简要分析其作用。（3分） 【答案】比喻论证。将孤立知识比作散落的珠子，将知识网络比作项链，生动形象地论证了建立知识联系的重要性。 【解析】答出论证方法1分，分析2分，共3分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 新高三语文暑假衔接一轮复习讲义 专题01 《劝学》挖空+成语+模块练+阅读精析+作文审题 高考语文一轮复习新高三暑假作业 学生版（纯练习，无答案） 学习目标 1. 掌握《劝学》核心文言实词、虚词及特殊句式，能够准确完成课文挖空练习。 2. 积累与“学习”“进取”相关的成语，并能在语境中正确运用。 3. 提升语言文字运用能力，熟悉新高考语用题型（词语辨析、病句修改、补写句子等）。 4. 通过阅读经典美文，训练现代文信息筛选、论证分析与审美鉴赏能力。 5. 紧扣时代热点进行作文审题训练，培养思辨立意与审题切题能力。 【任务一】成语背一背（5分钟） 请熟记下列成语，重点关注其释义与适用语境。 1. 青出于蓝——比喻学生超过老师，或后人胜过前人。 【正例】这位年轻学者在导师研究基础上大胆创新，真正做到了青出于蓝。 2. 锲而不舍——雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。 【正例】科研之路没有捷径，唯有锲而不舍地反复实验，才能取得突破性进展。 3. 积土成山——把土堆积起来可以形成高山。比喻积少成多，持之以恒。 【正例】每天阅读半小时，看似微不足道，但积土成山，三年后你的知识储备会完全不同。 4. 驽马十驾——劣马连走十天，也能走很远。比喻能力差的人只要坚持不懈，也能达到目的。 【正例】他天资平平，却相信驽马十驾，凭借日复一日的努力考上了理想的大学。 5. 博学笃志——广泛地学习，并且坚定自己的志向。 【正例】面对信息爆炸的时代，我们既要博学笃志，又要学会甄别真伪，不被碎片化资讯裹挟。 【任务二】古诗文挖空练一练（15分钟） 《劝学》/荀子（统编教材必修上册第六单元） 在括号中填入恰当的字词，重温课文重点。 君子曰：学不可以（　　）。青，（　　），而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，（　　）以为轮，其曲中规。虽有（　　），不复挺者，輮使之然也。 吾尝终日而思矣，不如（　　）之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而（　　）。 假舆马者，非利足也，而（　　）；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（　　），善假于物也。 提示：以上挖空涉及通假字、词类活用、固定句式等高考高频考点。 【任务三】高考模拟题做一做：语言运用（20分钟） 本部分含两套语言文字运用试题，紧贴新高考命题趋势。 （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，“知识付费”热度不减。从得到、喜马拉雅到各类在线课程，知识被切割成一个个短小精悍的模块，______。人们用碎片时间就能完成“学习”，______。打开手机应用商店，与“学习”相关的软件数以千计，从职场技能到亲子教育，从理财入门到古典文学，似乎任何领域的知识都能被打包成一门几十元的课程。这种看似便利的学习方式，满足了现代人渴望自我提升却又时间稀缺的矛盾心理，也催生了一个庞大的新兴产业，让“终身学习”从一句口号变成了可以下单的消费行为。 然而，付费学习的本质并未改变：它考验的依然是人的（ ）与（ ）。购买一门课程，从来不等于掌握一门知识；点击屏幕上“已学完”的按钮，也从来不等于真正完成了思考。我们常常陷入一种错觉，以为付费即拥有、收藏即掌握，却忽略了从“看到”到“懂得”之间，隔着一条必须用汗水与思考才能趟过的河。知识的载体可以瞬间抵达，但理解的过程无法被任何外力代劳。 若只是把知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不去深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”不过是信息消费。我们常常有这样的体验：囤积了大量课程，却很少认真听完一整节；收藏了无数干货文章，却从未将其转化为自己的能力。知识在指尖滑过，像水从指缝流走，留下的只是“我学过了”的幻觉。真正的成长，永远发生在注意力高度集中、愿意与困难死磕的时刻。它要求你面对一个弄不懂的概念时不肯轻易跳过，要求你在反复练习中忍受暂时的笨拙，要求你把零散的信息整合进自己的认知体系，而不是任由它们在记忆里七零八落。 回望人类的学习史，从孔子周游列国、席不暇暖，到苏格拉底在街头追问真理；从玄奘西行取经、历尽艰险，到近代学者焚膏继晷、伏案穷经，真正改变一个人命运的学习，从来都不是轻松的。荀子在《劝学》中早已点明：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”这句话放在今天的知识付费语境里，依然振聋发聩。无论媒介如何变迁，学习所需要的专注与恒心，始终未曾改变。花钱可以买到知识的载体，却买不到理解的过程；可以缩短获取信息的路径，却无法省略内化吸收的艰难。 不妨以语言习得为例：婴儿学会母语，靠的不是把语法书背得滚瓜烂熟，而是在日复一日的听说中让语言长进血肉；成年人掌握一门外语，也必然经历从磕绊到流畅的漫长过程。知识付费若只提供“看过”的假象，便剥夺了这一过程最宝贵的内化环节。我们由此更加明白，学习从来无法被外包，成长也无法被代劳，任何试图用消费代替努力的捷径，最终都会把人绕回原点。 因此，面对琳琅满目的知识产品，我们更需要保持清醒。一方面，不排斥借助优质课程拓展视野、提高效率；另一方面，更要警惕把“买课”误认为“学习”，把“收藏”误认为“掌握”。衡量一次学习是否真实发生，标准不在钱包的厚度，而在思维的深浅；不在课程的清单，而在能力的增量。当我们能够沉下心来，把一门课反复咀嚼、把一个问题追根究底，知识才会从屏幕上的字符，真正长成我们骨骼里的力量。在这个信息丰裕而注意力稀缺的时代，学会学习，或许比学到什么更为紧要。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分） A. 专注力　系统思维 B. 观察力　批判思维 C. 执行力　创新思维 D. 判断力　辩证思维 2. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） A. 若只是把知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不去深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”不过是信息消费。 B. 若只是将知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不去深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”只是信息消费。 C. 若只是将知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不进行深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”不过是信息消费。 D. 若只是将知识当作缓解焦虑的“安慰剂”，而不去深度思考、反复实践，那么所谓的“学习”只是消费信息。 3. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。每处不超过10个字。（5分） （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人工智能时代，学习的方式正在发生深刻变革。过去，学生需要死记硬背大量知识；如今，机器可以在几秒内检索出更完整的信息。从智能翻译到代码生成，从文献综述到试卷批改，人工智能正在以惊人的速度接管那些曾经被视为人类专属的智力活动。许多家长开始焦虑：既然机器什么都知道，孩子还有必要寒窗苦读吗？学校里那些需要反复背诵的公式、年代、地名，在搜索引擎面前似乎一夜之间失去了意义。 那么，人还要学习吗？答案是肯定的。______ 因为学习的价值不仅在于获取知识，更在于（ ）与（ ）。知识可以被检索，但理解无法被外包；信息可以被生成，但智慧无法被下载。当我们背下一段定理，真正重要的不是记住它的文字，而是在推导过程中训练出的逻辑直觉；当我们读完一本经典，真正珍贵的不是复述它的情节，而是在与伟大心灵的对话中塑造的价值坐标。 算法可以给出标准答案，却无法替代人提出好问题；数据可以预测趋势，却不能替人做出价值判断。一个只会等待指令的人，即便拥有再强大的工具，也不过是工具的附庸。反之，一个善于思考、人格健全的人，却能让人工智能成为延伸自我能力的翅膀。历史上每一次技术革命都会引发类似的恐慌：印刷术让抄写员失业，计算器让珠算退场，但人类从未停止学习，只是学习的内容与方式不断升级。今天，我们同样不必惊慌，而应思考如何在人机协作的新格局中，守住人之所以为人的根本。 学校教育在这场变革中的位置，也因此变得更加清晰。当事实性知识可以随手检索，教师的价值便不再只是知识的搬运工，而是引导学生学会提问、学会甄别、学会在价值冲突中做出审慎的选择。一个好老师，教给学生的往往不是标准答案，而是面对未知时的从容与好奇，是在迷茫中依然愿意探索的勇气。这正是机器难以替代的部分，也是学习在人工智能时代更显珍贵、更不可替代的原因。 更进一步说，学习的过程本身就是一种对人的成全。它培养我们忍受不确定性、接纳复杂性的耐心，也锻造我们在纷繁信息中辨别真伪、在众声喧哗中坚守本心的定力。这些品质，是任何算法都无法代为完成的。当我们学会在提问中逼近真相，在思辨中涵养人格，我们收获的远不止知识，更是一种能够驾驭工具而非被工具驾驭的自由。______ 回到文章开头那位家长的焦虑：既然机器什么都知道，孩子还有必要寒窗苦读吗？答案依然是肯定的。因为读书的意义，从来不只是记住多少个知识点，更是在长年累月的求索中，把自己长成一个会思考、有温度、能担当的人。机器可以替代记忆，却替代不了成长；可以生成答案，却生成不了人格；可以模拟对话，却模拟不了生命与生命之间真实的交锋与共鸣。 这，正是人工智能时代里，人依然需要学习、依然能够学习的全部理由。技术的浪潮不会停歇，但人之为人的尊严，恰恰在于我们始终保有主动学习、自主思考、自我更新的能力。唯有如此，我们才不会在算法的洪流中迷失，而能成为驾驭浪潮而非被浪潮吞没的人。 4. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分） A. 培养思维能力，塑造健全人格 B. 塑造人格，培养思维能力 C. 提升思维能力，健全人格发展 D. 发展思维能力，完善人格修养 5. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。每处不超过8个字。（6分） 【任务四】经典美文读一读（30分钟） 阅读下列三篇课外文章，完成文后题目。文章紧扣时代议题，兼具思想深度与文学价值。 阅读1：在算法的缝隙里保持阅读 选自《光明日报》评论，2026年，有删改 这是一个被算法深度定义的时代。打开短视频平台，系统会精准推送你“喜欢”的内容；点开购物软件，推荐栏里总会出现你刚刚起心动念的商品；刷一刷社交网络，首页的信息流几乎全是你曾经停留、点赞、评论过的同类话题。算法像一个无微不至的管家，把我们的注意力切割、分类、再投喂，让我们在舒适区里越陷越深。它比我们自己更了解我们的偏好，却也悄悄收窄了我们看见世界的方式。法国哲学家帕斯卡尔曾说，人所有的痛苦都源于不能独自安静地待在房间里；而今天的我们，连安静独处的机会都被算法精心安排的即时刺激填满了。然而，真正的阅读恰恰需要走出这种舒适区。 阅读的本质是与陌生的思想相遇。当我们翻开一本从未接触过的书，读到一个与自己观点相左的作家，实际上是在拓展认知的边界。算法擅长的是“迎合”，它把世界压缩成我们已有的样子；而阅读擅长的是“挑战”，它把世界放大成我们尚未抵达的样子。一个只被算法喂养的人，久而久之会活成自己偏见的回声。举个具体的例子：如果一个人只在短视频里看与自己立场一致的观点，他便会误以为世界就该如此，从而在公共讨论中失去倾听异见的能力。而一本严肃的著作，却会毫不留情地把他推到陌生的处境里，让他在不安中重新审视那些习以为常的成见，这恰恰是成长发生的时刻。 当然，我们并非要排斥技术。电子书、有声书、在线数据库都是阅读的新载体，它们让知识获取前所未有的便捷。一个偏远乡村的孩子，如今也能通过一块屏幕读到北大教授的课程讲义；一位通勤的上班族，也能在地铁里用听书的方式啃完一部厚重的名著。问题在于，技术应当是工具，而不是主人。当算法决定我们“该看什么”，我们便在不知不觉中交出了选择的权利。保持阅读，就是保持选择的权利。这里所说的阅读，不是被动接收推送，而是主动走向那些不轻易讨好我们的文字，是人在面对信息洪流时依然保有“我要读什么”的主见。 更重要的是，阅读训练的是一种慢下来的能力。在信息以秒为单位刷新的时代，深度阅读要求我们连续数小时沉浸于一个文本，梳理论证脉络，感受语言节奏，与作者进行跨越时空的对话。这种“慢”不是效率的反面，而是理解复杂世界的前提。年轻人尤其需要这种能力，因为他们即将面对的世界，远比算法推荐的分类更加复杂。当我们习惯了十五秒一个的笑点，便很难再忍受一场需要三小时才能看懂的电影；当我们习惯了标题党式的结论，便很难再耐下心去寻找问题背后缠绕的因果。阅读，正是抵抗这种“即时化”“浅表化”的良方，它强迫我们与冗长、晦涩、不讨喜却重要的事物相处。 所以，与其把阅读当作一种消遣，不如把它当作一种抵抗——抵抗被算法同质化的命运，抵抗被碎片化信息稀释的注意力，抵抗被即时反馈驯化的耐心。在算法的缝隙里，我们依然可以打开一本书，让陌生的文字进入生命，让自己成为一个不断更新的人。这种更新，不是被动地吸收热点，而是主动地以经典为镜，照见自己的狭隘，再以思考为梯，抵达此前未曾设想的高度。它意味着我们不会被某一次推送带偏节奏，也不会被某一种情绪裹挟判断，而是始终留有一份清醒的从容。 教育的终极目的，或许正是培养这种“不断更新”的人。学校里的课文、课外的经典、时代的评论，共同构成一个丰盈的精神世界。当我们以阅读为舟，便能在算法的洪流中保持方向，在喧嚣的时代里守护理性的光芒。一个不断更新的人，不会因为知道得更多而变得傲慢，反而会因为懂得更广而愈发谦卑。他明白世界的辽阔远超算法的认知，也明白真正的成长永远在路上。在这样一个被算法包围的时代，守住阅读，就是守住人之所以为人的那份清醒与自由，就是守住我们作为独立精神主体的尊严。 文章珠玑：“阅读擅长的是挑战，它把世界放大成我们尚未抵达的样子。” 1. 下列对文章相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 作者认为算法一无是处，应当彻底远离。 B. 作者主张技术只是工具，人应掌握选择阅读内容的主动权。 C. 作者认为深度阅读的唯一价值在于提高学习效率。 D. 作者认为年轻人不需要抵抗算法，因为算法本身就是最好的老师。 2. 文章为什么说“真正的阅读恰恰需要走出这种舒适区”？请结合文本简要分析。（4分） 3. 请概括文章最后一段中“不断更新的人”的内涵。（4分） 阅读2：学习的复利 选自《中国青年报》评论，2026年，有删改 金融学里有一个著名概念叫“复利”——利息也能产生利息，时间越长，增长越惊人。这个原理同样适用于学习。一个人在二十岁时多读一本书、多掌握一项技能，在三十岁、四十岁乃至六十岁时，会收获远超当初投入的回报。学习，本质上是一种延迟满足的投资。它不像消费那样立刻带来快感，却像种树那样在岁月里悄悄生长，直至某一天为你遮风挡雨。许多成功者的履历看似一夜成名，细究之下却无不是长期积累后的水到渠成；那些看似运气的东西，背后往往站着十几年不被看见的坚持。 然而，当下社会弥漫着一种急功近利的学习观。很多人报名参加课程，不是出于求知，而是急于获得“三天学会”“七天逆袭”的快感。他们追求的是短期可见的回报，一旦没有立刻变现，便迅速放弃。这种心态与学习规律背道而驰。真正的能力积累，从来都需要跨越一个漫长的平台期。我们生活在一个被“速成”叙事包围的环境里：朋友圈里有人晒“月入十万”的训练营，短视频里有人教“一周流利英语”的秘籍。它们贩卖希望，却回避了希望背后必不可少的枯燥与坚持，把复杂的成长压缩成一句诱人的口号。 平台期是最考验人的时候。努力了三个月，英语水平没有明显提升；坚持写作半年，阅读量依然寥寥。在这个阶段，人最容易怀疑自己。但正是在平台期，知识正在悄然内化：神经回路在加固，思维模型在优化，认知框架在拓展。只是这些变化无法被即时量化。心理学上把这种现象称为“曲线的延迟回报”——你以为自己停滞了，其实地基正在夯实。就像竹子用四年时间仅仅长出三厘米，却在第五年以每天三十厘米的速度拔节，此前所有的沉默，都是在扎根，而非枯死。 所以，面对学习，我们需要一种“长期主义”的眼光。它要求我们关注过程而非短期结果，相信积累而非迷恋速成。荀子说：“不积跬步，无以至千里。”这不仅是古人的智慧，更是现代认知科学已经验证的规律：专家与新手的差距，往往来自数年如一日的刻意练习。无论是钢琴家指间的肌肉记忆，还是数学家脑中的直觉判断，都不是某次顿悟的产物，而是千万次重复后的质变。长期主义，正是把这种质变的可能性，交给时间去兑现，而不是交给运气去挥霍。 当然，长期主义不是机械重复。它强调的是在关键领域持续精进，而不是用时间的量来掩盖思考的缺。比如，每天阅读十页书，如果只是匆匆翻过，没有任何反思与应用，那么读再多也未必成长。真正有效的学习，需要目标、反馈、修正的闭环。也就是说，既要“坚持”，也要“复盘”；既要埋头拉车，也要抬头看路。没有反思的重复只是原地踏步，有思考的坚持才是复利增长。懂得在每一次练习后追问“哪里错了、为何错了、下次如何避免”，学习才真正转变成了可以生息的本金。 年轻的高三学子正处于复利积累的关键期。这一年付出的努力，也许不会立刻显现，但它会在未来的某一天，以你意想不到的方式回馈你。请相信，那些深夜的苦读、反复的订正、咬牙的坚持，终将成为你人生账户里的一笔复利。当你们走进考场，比拼的不仅是临场发挥，更是过去十几年里每一次不被看见的积累；当你们走向远方，支撑你们的也不仅是某张试卷的分数，而是长年累月沉淀下来的定力与韧性。愿你们相信时间的力量，也愿你们配得上时间给出的答案。 文章珠玑：“学习，本质上是一种延迟满足的投资。” 4. 下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 文章以金融复利为类比，引出学习积累的话题。 B. 文章批判了“三天学会”“七天逆袭”的急功近利心态。 C. 文章认为平台期没有价值，应设法跳过。 D. 文章强调长期主义需要目标、反馈与修正。 5. 请结合文章，谈谈你对“长期主义不是机械重复”的理解。（4分） 阅读3：何为真正的“会学习” 选自《人民日报》评论，2026年，有删改 每年高考结束，总有人会问：为什么有些学生刷题无数，成绩却不理想？而另一些学生题量不多，却能举一反三？区别往往不在于努力程度，而在于“会不会学习”。真正的会学习，不是信息的搬运工，而是知识的建构者。同样的一张试卷，有人做完只对答案、改个数，知识便随风而散；有人却会追问错题背后的原理，把一次失误变成一类方法的掌握。前者是在搬运，后者才是在建构；前者看似辛苦，却常常事倍功半，后者看似从容，却往往事半功倍。 会学习的人，首先懂得提问。他们不会被标准答案束缚，而是追问“为什么”“如果换个条件会怎样”“这个结论在别处适用吗”。提问是思维的起点，也是深度学习区别于浅层记忆的显著标志。一个只会背诵结论的人，遇到新题往往束手无策；一个善于提问的人，则能激活已有知识，寻找解决路径。爱因斯坦曾说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决也许只是数学或实验上的技巧，而提出新的问题才需要创造性的想象。会学习的人，正是把这种想象力用在了每一次对知识的追问里，让学习从被动接受变成主动探险。 其次，会学习的人善于建立联系。他们把新知识与旧经验勾连，把不同学科的原理打通，在头脑中织成一张知识网络。孤立的知识像散落的珠子，一旦串成项链，价值便成倍增长。比如，学文言文时联系现代汉语的语法规律，学数学时联想物理中的建模方法，都能让理解更深刻。当我们把牛顿定律与抛物线运动放在一起思考，把《赤壁赋》的哲理与历史兴衰对照阅读，知识便不再是孤岛，而成了彼此呼应的星座。这种“迁移”能力，正是高手与普读者的分水岭，也是素养立意高考所看重的核心品质。 再次，会学习的人重视输出。他们不仅输入，还通过讲解、写作、实践来检验自己是否真正理解。费曼学习法的核心正是：如果你不能用简单的话把一个概念讲清楚，说明你还没有真正理解。输出是学习的镜子，能照出知识漏洞。试着把刚学的定理讲给同学听，若能让他听懂，你才真正掌握；若讲到一半卡壳，那卡壳处便是你理解的盲区。写作、做题、实验、讨论，本质上都是不同形式的输出，都在逼着我们把模糊的“懂”，变成清晰的“会”，把别人嘴里的知识，变成自己脑子里的能力。 最后，会学习的人懂得调节。他们知道自己的注意力曲线，会合理安排学习与休息；他们了解自己的强项与弱项，会分配时间精力。学习不是蛮干，而是策略。盲目熬夜、机械刷题，只会透支效率与热情。真正会学习的人，懂得在疲惫时休息、在高效时攻坚，懂得用番茄钟管理专注、用错题本聚焦薄弱。他们把学习当作一门需要设计的工程，而非一场比谁更累的消耗战，懂得在张弛有度中保持长期可持续的节奏。 高三这一年，比的不仅是谁更刻苦，更是谁更会学习。愿你既能下得了苦功，也能用得了巧劲；既能埋头书本，也能抬头思考。当你真正学会学习，高考便不再是终点，而是人生长跑中一次有力的加速。那些在高三练就的提问、联结、输出与调节的能力，终将陪伴你走过更远的路，去面对一个不断变化、却始终需要终身学习的人生。会学习，不是一种天赋，而是一种可以习得、可以精进、可以陪伴一生的习惯。 文章珠玑：“孤立的知识像散落的珠子，一旦串成项链，价值便成倍增长。” 6. 请概括文章提出的“会学习”的四个特征。（4分） 7. 文章画线句运用了哪种论证方法？请结合文本简要分析其作用。（3分） 【任务五】作文审题立意试一试（5分钟） 阅读下面的材料，根据要求写作。 某人工智能公司发布了一款“AI学习助手”，声称可以24小时陪伴学生刷题、整理错题、生成笔记。产品上线后，有人欢呼：“学习终于可以减负了！”也有人担忧：“如果思考都由机器完成，人会不会越来越懒？”对此，你怎么看？ 请结合以上材料，谈谈你的认识与思考。要求：选好角度，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。 学科网（北京）股份有限公司 $