【2027届新高三语文暑假作业】第五周·第2天 拓展阅读（名家散文）+专题训练（作文）

**基本信息** 以名家散文拓展阅读为载体，融合高考链接与多主题写作训练，系统构建“文本赏析-审题立意-思辨表达”的一体化训练体系，强化文化自信与思维能力。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |拓展阅读|1篇《清河坊》+高考链接|通过“作者风格-文本情感-物象分析”三维解读法，提炼借物抒情、今昔对照写作技巧|以俞平伯散文为范例，构建“文学作品-高考真题-写作迁移”的文化传承逻辑链| |专题训练|4道作文题+3篇例文|采用“材料解构-辩证立意-结构搭建”审题写作法，强调思维的深刻性与独创性|覆盖人性评价、真理常识、语文价值、跨学科融合主题，形成“单一材料-多维思辨-综合表达”的思维训练逻辑|

新高三第五周·第2天 _______月_______日 星期_______ 姓名：_______ 拓展阅读 名家散文：俞平伯《清河坊》 【链接高考】 2026年高考全国Ⅱ卷文学类文本阅读材料《打橘子》，选自俞平伯散文集《燕知草》，以橘子为贯穿全文的物象，先追忆祖母带来的塘栖蜜橘留存下温情的幼年记忆，再细致描摹儿时在杭州旧宅天井、花园里和伙伴们举竹竿、制铅丝圈采摘黄岩橘子，争抢嬉闹的鲜活童趣场景，多年后重返旧居，橘树依旧，玩伴四散、旧景荒芜，旅居北方的作者触景生情，用文白交融、克制冲淡的笔触，借一枚橘子串联起亲情、童年旧事与故乡风物，在今昔对照间抒发物是人非、故人离散、青春不再的怅惘与绵长怀旧之情。 【作者简介】 俞平伯（1900—1990），原名俞铭衡，字平伯，浙江德清人，生于苏州，出身书香世家，清代朴学大师俞樾曾孙，是新文化运动核心参与者、现代著名散文家、白话诗人、“新红学”奠基人、古典诗词研究大家。早年与朱自清共同深耕白话新诗创作，后转向散文写作；散文融合白话灵动与文言雅致，独抒性灵、冲淡温婉，兼具名士文风与细腻烟火气，常以江南风物、旧日居所、童年琐事入文，借寻常小物寄寓乡愁、故人之思与时光怅惘，和朱自清并称现代白话美文双璧。 散文集代表作：《燕知草》《杂拌儿》《杂拌儿之二》《燕郊集》；学术经典有《红楼梦辨》《红楼梦研究》等 。 【品味原作】 山水是美妙的俦侣，而街市是最亲切的。它和我们平素十二分稔熟，自从别后，竟毫不踌躇，蓦然闯进忆之域了。我们追念某地时，山水的清音，其浮涌于灵府间的数和度量每不敌城市的喧哗，我们太半是俗骨哩！（至少我是这么一个俗子。）白老头儿舍不得杭州，却说“一半勾留为此湖”；可见西湖在古代诗人心中，至多也只沾了半面光。那一半儿呢？谁知道是什么！这更使我胆大，毅然于西湖以外，另写一题曰“清河坊”。读者若不疑我为火腿茶叶香粉店作新式广告，那再好没有。 我决不想描写杭州狭陋的街道和店铺，我没有那般细磨细琢的工夫，我没有那种收集零丝断线织成无缝天衣的本领；我只得藏拙。我所亟亟要显示的是淡如水的一味依恋，一种茫茫无羁泊的依恋，一种在夕阳光里，街灯影傍的依恋。这种微婉而入骨三分的感触，实是无数的前尘前梦酝酿成的，没有一桩特殊事情可指点，也不是一朝一夕之功。我实在不知从何说起，但又觉得非说不可。环问我：“这种窘题，你将怎么做？”我答：“我不知道怎样做，我自信做得下去。” 人和“其他”外缘的关联，打开窗子说亮话，是没有那回事。真的不可须臾离的外缘是人与人的系属，所谓人间便是。我们试想：若没有飘零的游子，则西风下的黄叶，原不妨由它们花花自己去响着。若没有憔悴的女儿，则枯干了的红莲花瓣，何必常夹在诗集中呢？人万一没有悲欢离合，月即使有阴晴圆缺，又何为呢？怀中不曾收得美人的倩影，则入画的湖山，其黯淡又将如何呢？……一言蔽之，人对于万有的趣味，都从人间趣味的本身投射出来的。这基本趣味假如消失了，则大地河山及它所有的兰因絮果毕落于渺茫了。在此我想注释我在《鬼劫》中一句费解的话：“一切似吾生，吾生不似那一切。” 离题已远，快回来吧！我自述鄙陋的经验，还要“像煞有介事”，不又将为留学生所笑乎？其实我早应当自认这是幻觉，一种自骗自的把戏。我在此所要解析的，是这种幻觉怎样构成的。这或者虽在通人亦有所不弃罢。 这儿名说是谈清河坊，实则包括北自羊坝头，南至清河坊这一条长街。中间的段落各有专名，不烦枚举。看官如住过杭州的，看到这儿早已恍然；若没到过，多说也还是不懂。杭州的热闹市街不止一条，何以独取清河坊呢？我因它逼窄得好，竟铺石板不修马路亦好；认它为typical杭州街。 我们雅步街头，则矻磴矻磴地石板怪响，而大嚷“欠来！欠来！”的洋车，或前或后冲过来了。若不躲闪，竟许老实不客气被车夫推搡一下，而你自然不得不肃然退避了。天晴还算好；落雨的时候，那更须激起石板洼隙的积水溅上你的衣裳，这真糟心！这和被北京的汽车轮子溅了一身泥浆是仿佛的；虽然发江南热的我觉得北京的汽车是老虎，（非彼老虎也！）而杭州的车夫毕竟是人。你拦阻他的去路，他至多大喊两声，推你一把，不至于如北京的高轩哀嘶长唳地过去，似将要你的一条穷命。 那怕它十分喧阗，悠悠然的闲适总归消除不了。我所经历的江南内地，都有这种可爱的空气；这真有点儿古色古香。 我在伦敦纽约虽住得不久，却已嗅得欧美名都的忙空气；若以彼例此，则藐乎小矣。杭州清河坊的闹热，无事忙耳。他们越忙，我越觉得他们是真闲散。忙且如此，不忙可知。——非闲散而何？ 我们雅步街头，虽时时留意来往的车子，然终不失为雅步。走过后窗，看看杂七杂八的货色，一点没有Show Window①的规范，但我不讨厌它们。我们常常去买东西，还好意思摔什么“洋腔”呢？ 我俩和娴小姐同走这条街的次数最多，她们常因配置些零星而去，我则瞎跑而已。有几家较熟的店铺差不多没有不认识我们的。有时候她们先到，我从别处跑了去，一打听便知道，我终于会把她们追着的。大约除掉药品书报糖食以外，我再不花什么钱，而她们所买绝然不同；都大包小裹的带回了家，挨到上灯的时分。若今天买的东西少，时候又早，天气又好，往往雇车到旗下营去，从繁热的人笑里，闲看湖滨的暮霭与斜阳。“微阳已是无多恋，更苦遥青著意遮。”我时时看见这诗句自己的影子。 清河坊中，小孩子的油酥饺是佩弦以诗作保证的；我所以时常去买来吃。叫她们吃，她们以在路上吃为不雅而不吃；常被我一个人吃完了。油酥饺冰冷的，您想不得味罢。然而我竟常买来吃，且一顿便吃完了。您不以为诧异吗？不知佩弦读至此如何想？他不会得说：“这是我一首诗的力啊！” 我收集花果的本领真太差，有些新鲜的果子，藏在怀中几年之后，不但香色无复从前，并且连这些果子的名目，形态，影儿都一起丢了。这真是所谓“抚空怀而自惋”了。譬如提到清河坊，似有层层叠叠感触的张本在那边，然细按下去，便觉洞然无物。即使不是真的洞然，也总是说它不出。在实际上，“说不出”与“洞然”的差别，真是太小了。 在这狭的长街上，不知曾经留下我们多少的踪迹。可是坚且滑的石板上，使我们的肉眼怎能辨别呢？况且，江南的风虽小，雨却豪纵惯了的。暮色苍然下，飒飒的细点儿，渐转成牵丝的“长脚雨”，早把这一天走过的千千人的脚迹，不论男的女的老的少的村的俏的，洗刷个干净。一日且如此，何论旬日；兼旬既如此，何论经年呢！明日的人儿等着哩，今日的你怎能不去！不看见吗？水上之波如此，天上之云如斯；云水无心，“人”却多了一种荒唐的眷恋，非自寻烦恼吗？若依颉刚的名理推之，烦恼是应当自己寻的；这却又无以难他。 我由不得发两句照例的牢骚了。天下惟有盛年可贵，这是自己证明的真实。梦阑酒醒，还算个什么呢；千金一刻是正在醉梦之中央。我们的脚步踏在土泥或石上，我们的语笑颤荡在空气中，这是何等的切实可喜。直到一切已黯淡渺茫，回首有凄悱的颜色，那时候的想头才最没有出息；一方面要追挽已逝的芳香，一方面妒羡他人的好梦。去了的谁挽得住，剩一双空空的素手；妒羡引得人人笑，我们终被拉下了。这真觉得有点犯不着，然而没出息的念头，我可是最多。 匆匆一年之后，我们先后北来了。为爱这风尘来吗？还是逃避江南的孽梦呢？娴小姐平日最爱说“窝逸”。破烂的大街，荒寒的小胡同，时闻瑟缩的枯叶打抖，尖厉的担儿吆喝，沉吟的车骨碌的话语，一灯初上，四座无言；她仍然会说“窝逸”吗？或者斗然猛省，这是寂寞长征的一尖站呢？我毕竟想不出她应当怎样着想方好。 我们再同步于北京的巷陌，定会觉得异样；脚下的尘土，比棉花还软得多哩。在这样的软尘中，留下的踪迹更加靠不住了，不待言。将来万一，娴小姐重去江南，许我谈到北京的梦，还能如今日谈杭州清河坊巷这样的洒脱吗？“人到来年忆此年。”想到这里，心渐渐的低沉下去，另有一幅飘零的图画影子，烟也似的晃荡在我眼下。 话说回来，干脆了当！若我们未曾在那边徘徊，未曾在那边笑语；或者即有徘徊笑语的微痕而不曾想到去珍惜它们，则莫说区区清河坊，即十百倍的胜迹亦久不在话下了。我爱诵父亲的诗句： “只缘曾系乌篷艇，野水无情亦耐看。” (选自俞平伯《燕知草》) 专题训练 写作模拟题 要求：从下面四道作文题中选一道完成一篇不少于800字的作文，其余三道列出提纲。 （一）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 天真无邪，或被讥为“傻”；毫无天赋，或被斥为“笨”；心存侥幸，或被诟病为“蠢”；废寝忘食，或被调侃为“痴”；反应迟钝，或被嘲笑为“呆”；盲目固执，或被贬抑为“愚”。一字之别，判若云泥，藏着古人观照人性的辩证智慧，也道尽了世间评价的参差。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （二）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 少数人坚持的真理，终将成为多数人的常识。 ——罗素 众恶之，必察焉；众好之，必察焉。 ——孔子 人们自以为天经地义的常识常被证明是谬误和偏见。 ——《人民日报》社评 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （三）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人说，得语文者得天下，也有人不以为然。你怎么看？ 请结合自身的语文学习经历，写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （四）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 屠呦呦从我国古典文献中获取灵感，转换研究思路，成功提取青蒿素，研制出了新型抗疟药物；梁思成深入研究我国古代建筑，借用语言学的知识，创造性地表达了对建筑“可译性”的认识……确实，学习生活中不少活动需要用到多种学科的知识，比如制作班级公众号，开展课本剧表演等；重大科研难题的突破，往往也是多学科交叉融合的结果。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请就此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 不少于800字作文答题处： 100 200 300 400 500 600 700 800 列提纲处： 【参考审题立意】 （一）【审题立意】这是一道任务驱动型材料作文题。 材料引用习近平总书记的讲话，引领学生关注国家和民族发展，思考自己将来成为一个什么样的人，当前应当树立怎样的理想和志向，蕴涵着教育立德树人的根本任务。 这要求写作者在读懂材料基本内容的基础上，悟到国家、民族和时代对青年一代所赋予的价值和使命，学会对自己以往的成长方式加以审视，着眼于青年的茁壮成长和内涵提升，对目前存在的差距和不足进行改进，找到人生价值和国家发展以及民族复兴之间的结合点，用新时代应有的成长方式，成为一名朝气蓬勃、奋发有为的新时代青年和接班人，为中国特色社会主义建设贡献新时代青年的力量。 从所给的三个方向中，任选一个进行写作。在写作过程中，应当多以当代青年榜样的成长事迹、在国家和民族发展的关键时刻挺身而出的人物事迹为例，融入党和国家对青年一代成长的期望，做到文章内容充实、立意高远、观点深刻。在写作方法上，可以采用举例论证、对比论证、道理论证的方法，使文章具有鲜明的层次和结构，蕴涵一定的论证逻辑。 立意： （1）以创新撬动质量与效能提升的杠杆。 （2）涵养新质生产力，做好新时代青年。 （3）发展新质生产力，促进国家富强、民族复兴。 （4）带动更多的人发展新质生产力。 例文： 新时代青年的新质生产力 新质生产力原指依托创新，符合新发展理念的先进生产力质态。这启示着新时代青年：要在创新中成长，让自身发展符合新时代青年的价值和使命。 作为新时代青年，我们不能只是满足于刷题、书本学习和个人前途发展，将分数作为青年时代的唯一追求。我们要树立新的学习观、成长观和价值观，提升自己的成长动力、发展质量和价值贡献。 树立知识活学活用的学习观。作为青年学生，我们不能把知识学习等同于死记硬背，而应当在学习过程中将知识化作素养和智慧，朝着掌握关键核心技术而努力。有人说，知识就是力量，这句话的前提是运用和创新，如果只是满足于死记硬背，我们就无法养成实际动手、操作演示等能力，更无法创造出实践性的成果，成为社会需要的有用之人。那么，期待自己成为栋梁之材，岂不是一种奢望和笑谈？科学家袁隆平痴迷杂交水稻研究，科学家屠呦呦攻克青蒿素难题，都是学习知识追求活学活用的典范。对知识活学活用，学到真本事、真功夫，有朝一日，我们也可以挑起攻克关键核心技术的重任。 树立具有创新能力的成长观。作为青年学生，我们不能满足于现有的知识能力结构和发展现状。世界永远处于变化之中，人类对万事万物的认识也从来没有停止过更新，人们改造自然、推动历史车轮、改善生活的技术也不断变化升级。本世纪初大放异彩的诺基亚手机，没过几年就被苹果挤下了“神坛”，而当初卖肾买苹果手机的新闻还犹令人震惊，华为、小米就以各自独具的优势横扫世界了。因此，作为国家未来中坚力量的青年学生，一定要有历史的纵深和国际的广阔的双向视野，培养自己的创新能力。 树立报效人民祖国的价值观。作为青年学生，我们不能只顾埋头书山题海刷成绩，而应当将个人的学习与国家富强、民族复兴联系起来，让自己从“小我”走向“大我”。雷锋说：“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”让自己的成长同祖国发展、民族复兴同呼吸、共命运，这何尝不是一种更美的人生追求？“为中华之崛起而读书”的人民总理周恩来，为了让中国摘掉“贫油国”帽子的地质学家李四光，都把个人发展和家国命运紧紧相连、命运相依，铸就了壮丽灿烂的人生。 新质生产力为新时代青年成长指引了方向，让我们发展自己的新质生产力，为祖国发展新质生产力添砖加瓦！ （2） 【审题解析】 这是属于情境任务驱动型作文，以部编本教材活动单元的方法论式入题。材料第一句给出文化遗产的种类提示考生，提示考生从哪些方面去搜寻自己熟悉的文化遗产种类，然后重在思考文化遗产的人文价值，独特记忆，在搜寻记忆中的文化遗产时，可以迅速联系自己的生活经历，自己身边有无家乡特色的文化遗产，有无熟知的名胜古迹或人文景观，学习了必修上第四单元的家乡文化生活，家乡风物志，涉及到一些家乡的文化遗产，那个单元就有关于家乡风物等文化遗产的介绍，可以调集记忆，派上用场。 若无那就回归课本，从教材中挖掘素材，如必修上第七单元《赤壁赋》《登泰山记》写写赤壁和泰山，从中受到启发，选取写作点。 这道题采用任务驱动型写作的形式。但是校刊征稿这种任务，相当于就话题写一篇文章，并无对写作的实质限定。三种具体方向只是提示行文思路，并没有提供特殊的情境。 三个任务的考查方向不同。 ①方向一的本质是说明文写作。如何避免过于形式化的说明文风格?一从语文性中找答案。高分作文要注意谋篇布局，重点突出，对于人文价值表述深刻，语言要出彩。 ②方向二的本质是议论文写作。可以写是什么(现状) --为什么(为何重要，为何有如此现状)--怎么做(如何保护传承，这一点不可泛泛而谈，要有针对性)同时要可以突出它的历史价值或人文价值或精神内涵，论点清晰，要站位高格局大，论据充分展示积淀，论证有力，使用多种论证方法，叙例可用高分作文标配点例排比，语言上表达力求出彩。 ③方向三的本质是记叙文写作，谈谈你某种文化遗产的故事，突出它的独特魅力，可写自己的生活体验，注意人物刻画与细节描写，突出文化遺产的特点或人文价值，以及给你带来的重要的影响，并且要升华以小见大，特别注意语言的感染。 文化遗产：中国文化遗产是由中华人民共和国国家文物局为保护保存在中国境内的珍贵的历史文物、历史遗址、艺术形式而启动的计划。包括周口店北京人遗址、四川都江堰、陕西兵马俑、山东泰山、北京故宫等。 非物质文化遗产：几乎涵盖了传统文化中的各种表现形式，如民俗节日及活动、传统技艺、传统戏曲、传统体育、传统知识技能等。 【范文】 酽酽的年味儿 “新年到，新年到，穿花衣，戴花帽……”一听到这童稚的歌谣，你一定会闻到过年的味儿了。 在传统的节日里，过年是最像节日的，它没有清明节的凝重，没有端午节的匆忙，也没有中秋节的内敛，它也不像西方的圣诞节蒙上神秘的宗教色彩。如果把节日比作酒，那么在我们中国延续了几千年的“过年”无疑是一坛陈年佳酿，其酽酽浓香让人闻着就会醉了。 酽酽的年味儿，弥漫在大街小巷、村村落落忙碌的身影上。进入腊月天，乡下就开始忙“年”了，腌腊鹅，灌腊肠，晒汤圆粉，家家户户的门前像开博览会似的挂出一串串的腊物，摆出一蒲团一蒲团的圆子面。镇上、城里的超市渐渐人头攒动了，妇女、孩子一个个手里提着大袋子，好像要把全市场的年货都搬回家。这是前几年的情景了，如今还有另一道风景线，那就是外出务工的人们忙着从天南海北的大城市往回赶，乘着飞机，坐着火车，搭着汽车……。这时候，你在城镇乡村的道路上，每天都会看到穿着时尚的曾经的种田人匆匆返乡，他们的手里提着大包小包，抬着家用电器，他们的脸上飞扬着自豪与欢喜，不少的人还带着私家车“衣锦还乡”。留守的老人孩子早已在村头翘首张望，见到谁家从外面赶回的人都亲热地打招呼，候到了自家人便赶紧簇拥着回屋去了。见此情景，你一定会想象到那一家家一户户围桌团圆的温馨与和谐。 酽酽的年味儿，氤氲在贴起来的大红春联上，响起来的震耳鞭炮里。除旧迎新，家家都把里里外外打扫干净，把门上的旧对联纸刮干净，然后把崭新的春联贴上去。早些年，乡下的春联都是买来大红纸请人现场书写的；近些年方便多了，你尽可以到集市上挑拣，选出最合自己意的，有招财进宝啊，有吉祥如意啊。刚过午分，就有人家耐不住性子提前放了鞭炮，这一带头不要紧，紧接着便“噼噼啪啪”震天震地地响，五颜六色的烟花也“嗵、嗵、嗵”地在空中绽放，整个的一个喧闹的世界。趁着炮声间歇，伸头朝外面一望，嚯，铺天盖地的都是红，热热闹闹的红！ 酽酽的年味儿，还贮藏在金元宝似的饺子里。过年吃饺子是一种传统文化，它象征着团圆美满，来年交好运。虽然如今城里的超市卖的饺子品种多样，但是许多家庭还是选择自己动手包——年三十晚上看春晚包饺子是家家的“定点节目”。取一张饺皮儿放在手心，用小勺子舀上馅儿放在饺皮中间，手指头轻轻收拢，一只饺子便做成了。人们还常玩试来年运气的小游戏，把硬币包进饺子里，看谁在吃的时候盛到。大年初一吃饺子，年年如此。烧开热水，把饺子放进去，用勺子轻轻翻动，不一会儿一个个饺子像白莲花一样盛开在水面。吃饺子时，大家都希望能先盛到那个包有硬币的，但结果不管是谁盛到了，一家人全都祝贺，满屋子都是幸福的味儿。 酽酽的年味儿，如一坛老酒似的年味儿，人们喝着它，在喜庆中盘点刚刚过去沉甸甸的一年，又在无限的希冀中酝酿着新的一年。 （三）【审题立意】这是一道材料作文题。 材料呈现了对于语文重要性的不同看法。前者化用“得……者得天下”这一语句，高度重视语文，强调语文是成长成才、取得好成绩的第一要素。语文是学好各门学科的最基本的工具，语文水平代表学生的“理解能力”“分析能力”，语文学得好，有较高的阅读写作水平，就有助于学好其他学科，有助于知识的增广和思想的开拓。之所以有“得语文者得天下”之说，是因语文学科在全面培养学生语言文字运用能力，增强其综合素养方面发挥着举足轻重的作用，为学生后续学习其他课程奠定坚实的基础。同时，语文学科也是塑造学生正确世界观、人生观、价值观的关键途径，对于形成学生良好的个性特征和健全的人格品质具有不可或缺的影响。这种影响深远持久，往往会在学生的成长过程中潜移默化地发挥作用。但同时，后者却不认可语文学习的重要性，这也许是因为语文考查的是积累和能力，基于这一特点，想要短时间提高语文成绩是很难的一件事。 语文学习并无速成之道，亦无捷径可循，这一事实导致家长与学生在应对考试压力时，对于语文学习常感无所适从，进而使学生产生语文学习无论努力与否效果相同的错觉。因此，部分学生倾向于认为在语文科目上投入时间不如转而关注那些能够迅速见效的科目，以期取得更为显著的进步。 题目要求结合自身的语文学习经验表达对材料的思考，行文时可表达对语文重要但地位尴尬这一矛盾的思考，分析这一现象产生的原因，如语文学科的性质与应试教育之间存在矛盾，新时代网络科技的冲击等。也可以提出解决的策略，如国家文化导向、学校氛围陶冶等。行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：让语文真正落实在“育人”之中。接下来把“语文”和“育人”结合在一起，分析语文的重要性，再结合当下的语文学习现状，分析语文学习有何失当之处，最后从怎么办的角度思考，应如何让语文的基础学科作用在“育人”过程中体现。 立意： （1）让语文在“育人”中落地生根。 （2）化解语文之尴尬处境。 （3）语文给予我精神力量。 例文： 智慧之钥，人生之舟 在知识的海洋中，语文犹如一把智慧之钥，开启我们对世界的认知与理解。自古以来，文人墨客便以文字为剑，挥毫泼墨，书写着人间的悲欢离合，描绘着山河的壮丽多姿。然而，在当今这个信息化、数字化的时代，有人认为“得语文者得天下”这一观点过于夸张，甚至有人不以为然。那么，我又是如何看待这一观点的呢？ 语文，作为我们学习的基础学科，承载着传承文化、启迪智慧的重任。它不仅仅是一门学科，更是一种生活态度，一种对世界的感知方式。在我的语文学习经历中，我深深感受到了语文的魅力与力量。它让我在阅读中领略到了不同的人生风景，让我在写作中表达了自己的思考与感悟。正是语文，让我在知识的海洋中找到了自己的方向，让我在人生的道路上更加坚定与自信。 “得语文者得天下”，这一观点并非空穴来风。语文，作为我们理解世界、表达自我的重要工具，它的作用是无法替代的。在信息化、数字化的时代，我们每天都会接触到大量的信息，而这些信息的获取与理解，都离不开语文的支撑。只有掌握了语文，我们才能更好地阅读、理解、分析这些信息，从而做出更加明智的决策。此外，语文也是我们与他人沟通交流的桥梁。在日常生活中，我们都需要用语言来表达自己的想法和感受，而语文的学习，正是提升我们语言表达能力的重要途径。 然而，这并不意味着其他学科就不重要了。在知识多元化的今天，我们需要全面发展，既要掌握语文，也要学习数学、英语、物理、化学等各个学科的知识。只有这样，我们才能更好地适应社会的发展，实现自己的人生价值。因此，我认为“得语文者得天下”这一观点并不是要我们忽视其他学科的学习，而是要强调语文在我们学习和生活中的重要性。 回顾我的语文学习经历，我深深感受到了语文这门学科的博大精深和无穷魅力。它如同一位智慧的导师，引领我探寻人生的百态，让我品味生活的酸甜苦辣。同时，我也意识到，语文的学习并非一蹴而就，它需要我们不断地积累、思考、感悟。只有这样，我们才能真正掌握语文，让它在我们的学习和生活中发挥更大的作用。 总之，得语文者，方能于诗词歌赋中领悟情感之真挚，方能于语言沟通中展露自我之风采，方能于日新月异之社会浪潮中处变不惊。对我而言，语文不仅是那把开启智慧之门的钥匙，亦是那艘载我穿越人生风浪的舟船。因此，我深信，得语文者方能得天下。愿我们都能珍视语文，让语文的魅力在每个人的心中绽放！ （四）【审题立意】这是一道材料作文题。 材料先介绍两个成功运用跨学科知识取得成就的范例，屠呦呦是药学科学家，提取青蒿素的时候借助了我国古典文献的思路；梁思成是著名建筑学家，研究建筑时借用了语言学的知识。省略号后是对此类现象的总结，点明“多学科知识”“多学科交叉融合”在我们学习生活及重大科研中都有运用，并起到很大作用，表明当今时代急需跨学科复合型人才。现实社会中的具体问题往往很难用单一学科的知识来解决，多学科知识的综合运用和创新，才是解决实际问题的最佳途径。当今时代，学科知识的分类越来越细化，新的门类也不断涌现，然而，这并不能阻断学科之间的融合与综合运用，往往学科之间是相通的。所以，我们常常见到没有一门学科、一门专业是独门独路，与其他学科和专业“老死不相往来”的。现代的人们更重视的是跨学科的交汇和融合，目前倡导的“复合型人才”就是这种思维观点的具体表现。 写作时注意要结合“重视跨学科学习”“做复合型人才”谈自己的思考和认识，比如结合时代特点分析跨学科学习的重要性和必要性，思考成为复合型人才对于青年成长和国家的重大意义；可以立足青年自身发展，思考个人层面应该如何认识这个问题，并努力学习，做复合型人才。 立意： （1）厚基础、跨学科，做复合型人才。 （2）打破学科壁垒，融合交汇更能创造新意。 （3）重视跨学科学习，做能力型人才。 例文： 勇于跨学科学习，要做复合型人才 屠呦呦如果不跨界阅读，不向中国古典文献伸出阅读触角，怎么能有青蒿素的提取与发现？梁思成如果不跨界研究，不向语言学领域迈出探索步伐，怎么能创造性地表达对建筑的“可译性”的认知？跨界阅读、跨界学习、跨界研究……能带来突破和创新。 在社会发展日新月异的今天，我们急需突破和创新，因此，我们更要勇于跨学科学习，敢于做复合型人才。 诚然，学习知识和技能，首先要做到“专”和“深”。如今，是一个信息爆炸的时代，各个学科，各个门类，知识繁多复杂，壁垒高大厚实，知识的海洋无限广阔，知识的海洋也深不可测，而我们时间有限，精力有限，没有人能成为百科全书式的人物，没有人能什么都懂、什么都通、什么都内行。正如庄子所言：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”因此，我们要学一行专一行，干一行深一行，把边界之内的事业干好。 但是我们也应明白，要把知识技能学得练得“专”与“深”，并不是就要“躲进小楼成一统”，不是固守一隅、闭目塞听。自矜于专深，不屑于跨界，是鄙陋；打着专与深的旗号拒绝跨界，是懒惰。我们应在有专长、有擅长的前提下，勇于拓展边界、跨越边界、跨入新领域。 毕竟，我们知道，新知总在边界处出现，新知的火花总在知识板块发生碰撞时迸发。数学家彭实戈在把数学的边界拓展的同时，让其与金融碰撞，把非线性数学期望理论运用到金融领域中，结果让自己的科研取得丰硕成果，也让山东大学成为金融数学的高地。这正是跨学科研究带来的巨大成就。 另外我们还应知道，很多工作、工程的完成，也需要多方参与、跨领域合作。教材可以分学科，上课可以分教室，但一旦进入社会，一旦进入研发、生产工作阶段，从来都不是单凭一门学科、单凭一种知识、单凭一项技能所能应对的。神舟飞天，蛟龙探海，嫦娥探月，哪一个不是系统工程？哪一个不需要跨学科合作？ 因此，作为承担复兴中华民族任务的当代青年，应该顺应时代的发展，让自己一专多能，在有专长的基础上，尽力拓展认知的边界，积极跨学科学习，努力成长为复合型人才。这样，才能让自己既有扎实的专业基础，又能进行跨学科研究，从而让自己拥有开阔的学术视野、具备突破创新能力、承担复杂的系统性任务。这样，我们的青年将是全面发展、创新不止的青年，我们的国家将成为孵化新知、充满活力的国家。 愿我辈青年，既能有专长，又能广涉猎，积极跨学科学习，争做复合型人才，从而，为人民创利益，为国家谋富强。 5 学科网（北京）股份有限公司 $