2.13辽宋夏金元时期的对外交流 教学设计-2025-2026学年统编版历史七年级下册

该初中历史教学设计聚焦辽宋夏金元时期的对外交流，通过“政权并立为何交流兴盛”的设问导入，衔接时代背景与中外交通、海外贸易、文化交流的核心内容，搭建知识脉络支架。 以“交通为基础、贸易为核心、文化为延伸”为主线，运用唯物史观分析交通与交流的依存关系，时空观念定位海陆交通范围，结合驿站制度、市舶司、马可·波罗案例等史料实证，帮助学生辩证理解历史影响，提升教师教学效率与学生历史思维。

第 13 课 辽宋夏金元时期的对外交流 科目 历史 教材 统编版 核心素养目标 唯物史观：认识交通发展与对外交流依存关系，理解时代特征。 时空观念：精准定位宋元中外交通、海外贸易时空范围。史料实证：依托文献、人物史料佐证对外交流史实。 历史解释：辩证分析交流的利弊与历史影响。 家国情怀：感悟古代中外文明互鉴，增强文化自信与开放包容意识。 教学重难点 重点：宋元中外交通发展表现、海外贸易繁荣盛况及典型交流史实。 难点：分析宋元对外交流繁荣的多重原因，辩证理解对外交流对中外文明发展的双向影响，厘清民族政权并立背景下对外交流的独特发展特点与历史价值。 教学过程——主要思路 （一）情境导入，激趣启思 在辽宋夏金元政权并立、民族交融不断深化的时代背景下，中国不仅实现了国内经济的繁荣发展，更打破地域阻隔，积极开展对外交流，成为当时世界文明交流的重要枢纽。相较于汉唐时期的对外交往，这一时期的中外交流呈现出全新的时代特点，陆路与海路交通同步发展，海外贸易规模空前扩大，中外人员、文化、科技交流愈发频繁。 抛出核心问题：政权并立的动荡格局下，为何辽宋夏金元时期的对外交流反而愈发兴盛？这一时期的中外交通与对外交流有哪些新发展、新突破？带着问题开启本节课的探究学习，激发学生探究兴趣，衔接本课核心学习内容。 （二）子目一：发达的中外交通 本子目是本课学习的基础，中外交通的完善是对外交流繁荣的前提和保障。教师首先引导学生自主阅读教材对应内容，梳理辽宋夏金、元朝两个阶段中外陆路、海路交通的发展概况，构建基础知识框架。 首先聚焦辽宋夏金时期的陆路交通。汉唐时期，中原王朝主要依托西域丝绸之路开展对外交流，而辽宋夏金时期，中原与西域的传统陆路通道一度被割据政权阻隔，但并未彻底中断中外交流。辽、西夏、金等北方少数民族政权，依托草原丝绸之路，搭建起中原与西域、中亚沟通的桥梁。教师结合简易路线图，标注草原丝绸之路的核心路线，说明辽朝通过草原通道，与中亚、西亚各部族保持常态化往来，西夏则掌控河西走廊部分通道，维系东西方物资、文化的中转交流，打破了政权割据带来的交流壁垒，让陆路交流得以延续。 随后重点讲解元朝的陆路交通发展。元朝实现了全国大一统，疆域空前辽阔，彻底打通了北方、西北的交通阻隔，对传统丝绸之路进行了全面修缮与拓展。元朝建立了完善的驿站制度，驿站遍布全国，延伸至中亚、西亚乃至东欧地区，形成了四通八达的陆路交通网络。教师补充驿站制度的作用，不仅服务于国家行政、军事管理，更为民间中外商旅、使者往来提供了极大便利，让陆路交通的通行效率、覆盖范围远超前代。借助史料辅助，让学生认识到元朝陆路交通的大一统优势，是中外陆路交流鼎盛发展的关键。 在海路交通发展方面，教师引导学生结合前代知识对比学习。宋代经济重心南移完成，造船技术、航海技术大幅进步，指南针广泛应用于航海，为海路交通发展提供了技术支撑。宋代海路交通逐步取代陆路，成为中外交流的主要通道，航线不断延伸，从近海走向远洋，可直达东南亚、南亚、阿拉伯半岛及非洲东海岸。元朝在宋代基础上持续拓展海路航线，完善沿海港口配套设施，让海上交通更加便捷、稳定，形成了海陆并举、海路为主的全新交通格局。 本子目收尾阶段，组织学生小组讨论，总结辽宋夏金元时期中外交通发展的整体特点，明确政权格局、经济发展、技术进步、国家政策是推动交通发展的四大核心因素，为后续学习海外贸易与文化交流奠定基础。 （三）子目二：繁荣的海外贸易 发达的中外交通直接推动了海外贸易的空前繁荣，这是辽宋夏金元时期对外交流最核心的表现之一。教师以“时空梳理+细节探究+原因分析”的思路开展教学，层层深入突破重点知识。 首先梳理海外贸易的发展历程与盛况。辽、金政权主要依托北方陆路开展边境对外贸易，规模相对有限，而两宋时期海外贸易实现跨越式发展。宋朝政府高度重视海外贸易，一改前代有限开放的政策，积极鼓励民间海外通商，沿海地区对外贸易港口纷纷兴起。教师结合教材内容，列举广州、泉州、明州等核心贸易港口，重点强调泉州在宋元时期逐步发展为世界第一大港，是当时全球海洋贸易的核心枢纽。 在贸易管理方面，重点讲解市舶司的设立。宋朝专门设置市舶司，统一管理海外贸易、征收关税、规范通商流程，这是中国古代最早的专门海外贸易管理机构，标志着古代海外贸易走向制度化、规范化。教师对比汉唐海外贸易无专门管理机构的特点，让学生理解宋代海外贸易的成熟与进步。同时介绍贸易范围与商品种类，宋元海外贸易覆盖亚洲、非洲多个国家和地区，出口商品以丝绸、瓷器、茶叶、活字印刷书籍等手工业品、文化产品为主，进口香料、珠宝、药材、珍稀木材等异域特产，商品种类丰富，贸易规模庞大。 其次深度探究宋元海外贸易繁荣的多重原因，这是本课的重点拓展内容。教师引导学生从交通、经济、技术、政策、格局五个维度自主归纳总结。交通上，海陆交通完善，海路航线成熟；经济上，经济重心南移完成，南方手工业、商业发达，为海外贸易提供充足商品；技术上，造船、航海技术先进，指南针应用于航海，保障远洋航行安全；政策上，政府鼓励海外贸易，设立专门管理机构，营商环境宽松；格局上，北方陆路受阻，政权并立促使王朝大力开拓海路贸易。通过多维度分析，培养学生全面分析历史问题的能力。 最后讲解海外贸易的历史影响。经济上，增加国家财政收入，推动南方商业、手工业持续发展，促进中外经济互补互通；文化上，推动中外物产、技艺交流，让异域文化传入中国，同时中华文化广泛外传；社会上，带动沿海港口城市繁荣，催生新兴商贸业态，推动社会经济发展。同时简单提及过度依赖海外贸易带来的局部经济波动问题，培养学生辩证看待历史现象的思维。 （四）子目三：多元的中外文化交流 经济与交通的互通，必然带动文化的深度交融。辽宋夏金元时期，中外人员往来频繁，科技、文化、宗教相互传播，形成了双向互动、多元共生的文化交流格局，实现了中外文明的互鉴共荣。本子目从文化传入、文化外传两大维度展开教学。 首先学习外来文化的传入与影响。这一时期，大量外国使者、商人、传教士来华，带来了异域的文化与科技成果。宗教方面，伊斯兰教、基督教在宋元时期进一步传入中国，在沿海港口城市、元朝大都广泛传播，丰富了中国宗教文化体系，形成了多元宗教并存的文化格局。科技方面，阿拉伯的天文、历法、医学、数学知识传入中原，被元朝官方吸纳借鉴，推动了中国古代天文、医学领域的进步。生活文化方面，异域的服饰、饮食、建筑技艺传入中国，融入民间日常生活，丰富了社会民俗文化。教师结合具体史料案例，让学生直观感知外来文化对中国社会发展的积极影响。 其次重点讲解中华文化的对外传播与世界影响。宋元时期，中国先进的科技、文化成果通过海陆通道广泛外传，深刻推动了世界文明发展。四大发明中的活字印刷术、指南针、火药在这一时期大规模外传，指南针传入欧洲，为欧洲远洋航海、新航路开辟提供了核心技术支撑；火药外传，推动了欧洲军事变革与社会转型；活字印刷术的传播，促进了世界文化的普及与传播。同时，中国的丝绸、瓷器、农耕技术、儒学文化、科举制度也传入东亚、东南亚、西亚各国，对周边国家的社会制度、经济发展、文化习俗产生深远影响。 聚焦典型人物交流史实，以马可·波罗东行为核心案例展开教学。教师详细梳理马可·波罗来华、游历、著书的完整过程，元朝大一统的稳定局面与发达的交通，让马可·波罗得以深入中国各地游历，亲历元朝的繁荣盛世。他回国后撰写《马可·波罗行纪》，详细记载了中国的城市风貌、经济繁荣、文化昌盛的景象，向西方全方位展示了中国文明的魅力。教师引导学生分析该著作的历史价值，不仅激发了西方对东方的向往，推动了中西文化交流，更为后世研究宋元历史提供了珍贵的域外史料。 本子目教学结尾，组织学生梳理双向文化交流的核心成果，明确辽宋夏金元时期的文化交流不再是单一的文化输出，而是平等互动、双向赋能的文明互鉴，彰显了中华文明开放包容、兼收并蓄的鲜明特质。 （五）课堂小结，体系构建 教师带领学生整合本节课全部知识点，搭建完整知识体系。以“交通为基础、贸易为核心、文化为延伸”为主线，梳理三大核心内容：一是辽宋夏金元海陆交通的发展脉络与时代优势；二是宋元海外贸易的繁荣盛况、管理制度与发展原因；三是中外双向文化交流的核心成果与历史意义。同时串联前后知识点，对比汉唐、宋元对外交流的差异，明确宋元对外交流海陆并举、海路为主、规模更大、交流更深入、双向性更强的时代特点。 同时升华课堂主题，总结辽宋夏金元时期的对外交流，不仅推动了中国自身经济文化的繁荣发展，更搭建起东西方文明沟通的桥梁，推动了世界文明的交融进步，充分印证了开放包容是文明发展的重要动力，为学生树立开放的历史观、文化观奠定基础。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $