第9课 声音与生活 课件-2026-2027学年科学三年级上册冀人版

该小学科学课件围绕“声音与生活”，核心知识点为声音的强弱与振动幅度有关、高低与振动快慢及物体特性有关，以及声音的作用与噪声防治。课堂导入通过列举教室、音乐、操场的声音现象提问，连接生活经验，引出探究问题，搭建从生活到科学的学习支架。 其亮点是以实验探究为核心，通过敲鼓、拨钢尺等实验引导学生观察记录，分析推理声强声高的影响因素（科学思维），结合校园噪声测量、防噪声耳罩制作（探究实践），培养关注生活、保护听力的社会责任（态度责任）。学生能提升探究与实践能力，教师可获得结构化教学资源，提高教学效率。

9 声音与生活 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道声音有强弱、高低之分，了解其分别与物体振动幅度、自身特性相关。 2. 认识声音在生活中的作用及噪声危害，了解噪声防治的基本方法。 科学思维 1. 通过实验现象分析、比较，推理归纳出声强、声高的影响因素。 2. 运用所学知识解释不同乐器发声差异及防噪声耳罩的隔音原理。 探究实践 1. 经历敲鼓、拨钢尺等实验，观察、记录并描述声音强弱和高低的变化。 2. 完成校园噪声测量及防噪声耳罩制作，测试并改进隔音效果。 态度责任 1. 形成关注生活中声音现象的意识，体会科学对改善生活的作用。 2. 树立遵守噪声防治法规的观念，培养保护听力的社会责任。 课堂导入 教室里的朗朗书声、音乐课上悠扬的乐曲、操场上热闹的呼喊声……我们每天都被各种各样的声音包围着。 声音有强有弱、有高有低，这些不同的声音和什么有关呢？ 声音在我们的生活里又发挥着哪些作用呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 探究声音的强弱与什么有关 通过敲鼓、拨钢尺实验，观察声音强弱和物体振动的关系。 提示： 敲鼓时分别轻点、用力重敲，观察鼓面上颗粒的跳动幅度；拨钢尺时分别轻拨、用力重拨，观察钢尺的振动幅度，同时留意声音的强弱变化。 探索 通过拨橡皮筋、敲木琴实验，观察声音高低和物体本身特性的关系。 提示： 分别拨动粗、细橡皮筋，敲击长、短木琴键，观察物体振动的快慢，同时留意声音的高低变化。 2. 探究声音的高低与什么有关 观察演奏不同乐器的场景，分析它们的发声部位和声音高低的影响因素。 提示： 重点关注乐器发声的部位，思考是什么因素让它们发出高低不同的声音。 3. 探究不同乐器的发声特点 观察生活中的声音场景，了解声音的用途和噪声的影响。 提示： 区分生活中有用的声音和令人烦躁的噪声，结合分贝对照图理解噪声的危害程度。 4. 调查声音在生活中的作用与噪声危害 记录单1：声音强弱、高低实验记录 实验方法 不同点 看到的现象 声音强 声音弱 声音高 声音低 敲鼓 轻点 豆子跳动得很低 √ 敲鼓 用力重敲 豆子跳动得很高 √ 拨动钢尺 轻拨 钢尺振动幅度小 √ 拨动钢尺 用力重拨 钢尺振动幅度大 √ 拨动橡皮筋 粗皮筋 振动速度慢 √ 拨动橡皮筋 细皮筋 振动速度快 √ 敲击钢板琴 长的钢板 振动速度慢 √ 敲击钢板琴 短的钢板 振动速度快 √ 记录单1：声音强弱、高低实验记录 我的结论：物体发出声音的强弱与物体振动幅度有关。 物体发出声音的高低与物体振动快慢（本身的粗细、长短等特性）有关。 记录单2：乐器发声调查记录 乐器名称 发出声音的部位 声音高低与什么有关 编钟 整体 体积大小 古筝 琴弦 琴弦粗细、长短、松紧 吉他 琴弦 琴弦粗细、长短、松紧 记录单3：校园噪声测量记录 测量记录 地点 声音强弱（分贝） 来源 操场 学生活动、体育器材碰撞 教室 读书声、桌椅挪动声 走廊 脚步声、交谈声 小结 声音有强弱和高低之分，强弱由物体振动幅度决定，高低由物体振动快慢决定；声音在生活中既可以传递信息、带来愉悦，也可能形成噪声危害听力，我们可以通过制作防噪声耳罩等方法减少噪声伤害。 拓展迁移 1. 物体发出声音的强弱和高低分别与什么有关？ 2. 声音在我们的生活中有哪些用途？ 3. 我们应该怎样减少噪声危害、保护听力呢？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，利用身边的材料（如冰激凌塑料碗、海绵、铁丝等）设计并制作一个防噪声耳罩，完成后测试它的隔音效果，和其他小组分享自己的设计思路、制作过程以及测试体会。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【1】水鼓是一种古老的打击乐器，我们在敲击水鼓时，发现水鼓上面的水在跳动，溅起水滴的高度反映鼓面振动的情况。下列说法正确的是（       ）。 A．溅起的水滴越高，振动的幅度就越大，声音就越弱 B．溅起的水滴越高，振动的幅度就越小，声音就越强 C．溅起的水滴越高，振动的幅度就越大，声音就越强 【答案】C 课堂练习 【2】下列行为有利于保护听力的是 (        )。 A．长时间戴耳机听音乐 B．遇到噪音时捂住耳朵 C．经常用金属勺掏耳朵 【答案】B 感谢聆听 Thank You $