第3课 植物的“身体” 课件-2026-2027学年科学三年级上册冀人版

该小学科学课件聚焦绿色开花植物的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官及功能，课堂导入从公园植物差异提问，引导观察凤仙花等识别器官，通过实验验证根吸水和茎运输作用，结合食物分类构建知识支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过观察记录多种植物器官特征、设计根吸水实验（滴油防蒸发）和茎运输实验（芹菜茎变红作证据）培养科学思维，强调不损伤植物的态度责任。学生能提升观察与推理能力，教师可借助结构化活动和练习有效落实核心素养。

3 植物的“身体” 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。 2. 认识根、茎的基本功能，了解植物器官与生长的关联。 科学思维 1. 通过对比不同植物器官，分析归纳其形态结构的异同点。 2. 运用事实推理根的功能，基于实验结果验证茎的运输作用。 探究实践 1. 观察凤仙花等多种植物，用文字、简笔画记录器官特征。 2. 经历根吸水、茎运输的实验设计与操作，完成实验记录。 态度责任 1. 意识到保护植物的重要性，形成不损伤植物的探究习惯。 2. 体会植物与人类的密切联系，树立珍惜植物资源的意识。 课堂导入 周末去公园玩，我们既能看到高高的大树，也能看到路边矮矮的小草，它们的模样差别可大啦！ 这些植物的“身体”都由哪些部分组成呢？ 这些不同的部分又各自有什么作用呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 识别植物的"身体"组成 核心任务：观察凤仙花，找出一株完整绿色开花植物的主要器官 提示： 对照图片标注，逐一识别根、茎、叶、花、果实、种子六个器官 探索 核心任务：借助感官观察向日葵、狗尾草等植物，对比它们的器官特征 提示： 1. 不损伤植物，用看、摸等方式观察 2. 重点观察器官的形态、颜色、生长位置等特征 2. 观察更多植物，记录器官特征 记录单 核心任务：根据事实分析根的作用，并设计实验验证根的吸水功能 提示： 1. 结合图片中的事实，先推测根的作用 2. 做吸水实验时，滴油层可以防止水分蒸发，确保实验准确 3. 探究根的功能 核心任务：设计实验验证茎是否能运输水分 提示： 观察芹菜茎和叶片的颜色变化，判断水分的运输路径 4. 探究茎的运输功能 核心任务：将食物与对应的植物器官进行连线匹配 提示： 结合之前观察的器官特征，说说分类的理由 5. 植物器官与食物分类 小结 绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成；根负责吸收水分和固定植株，茎负责运输水分和养分，不同的植物器官为我们提供了不同类型的食物。 拓展迁移 1. 绿色开花植物一般由哪六大器官构成？它们的生长部位、形态有哪些相同点和不同点？ 2. 根和茎分别有什么作用？我们是通过哪些实验验证这些作用的？ 3. 我们吃的水果、蔬菜等食物，分别属于植物的哪个器官？ 研讨 【小组任务】： 1. 搜集资料：查找自然界中具有“特异功能”的生物，记录它们特殊器官的功能和作用。 2. 实地观察：在校园或小区里观察苔藓、豆芽这类特殊植物，记录它们的器官特点，讨论这些器官如何帮助它们生长。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【1】小科给阳台上的番茄盆栽松土时，不小心铲断了几条根。几天后，他发现番茄的叶片有些萎蔫。下列解释最合理的是（       ）。 A．根被切断后无法固定植物 B．根被切断后吸收水分的能力下降 C．根被切断后无法制造养料 D．根被切断后影响了叶的光合作用 【答案】B 课堂练习 【2】有同学说：“植物的根都是长在地下的，所以所有植物的根功能都一样。”你同意这个观点吗？以下哪个选项最能反驳他的说法？（        ） A．不同植物的根颜色不一样 B．有些植物的根生长在地上，并非全都长在地下；沙漠植物的根主要吸收深层水分，水生植物的根主要用来固定植株，不同植物根的功能并不相同。 C．植物的根都会吸收水分，所以功能确实一样 D．有的植物是直根系，有的是须根系，根的形态结构各不相同 【答案】B 课堂练习 【3】在探究植物的茎具有运输水分的功能实验中，我们观察到茎的部分结构变红、花瓣变红等现象，这些现象属于实验探究环节中的（        ）。 A．问题 B．假设 C．证据 D．结论 【答案】C 感谢聆听 Thank You $