第4课《“飞天”凌空》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻特写《“飞天”凌空》，核心围绕新闻特写特点、语言品味及写作手法展开。通过情境导入（吕伟夺冠背景），结合学生已有记叙文基础，以文体知识、标题赏析、结构梳理为支架，逐步建构新闻特写认知。 此设计亮点在于动词精妙品味（如“轻舒双臂”“轻轻一蹬”）、动作分解“慢镜头”写法，运用多媒体（跳水录像、敦煌飞天图片）与比较阅读（消息对比表格），以自主合作探究提升语言运用与思维能力，增强文化自信，为教师提供清晰教学流程与实用策略。

《“飞天”凌空》教学设计 一、教材分析 《“飞天”凌空》是部编版八年级语文上册第一单元的一篇新闻特写。本文发表于1982年11月25日《光明日报》，由夏浩然、樊云芳采写，仅540多字，却被评为全国好新闻一等奖。记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文。 本文的教材价值在于其“新闻”与“文学”的双重属性：作为新闻体裁的范本，它教会学生如何观察和描写；作为文学作品的范本，它教会学生如何运用语言和修辞；作为人文教育的载体，它激发了学生的民族情感和审美体验。 二、学情分析 学生在七年级已接触过大量记叙文和写人叙事的散文，对人物描写（动作、神态）、环境烘托等手法并不陌生，这是理解课文内容、感受人物形象的基石。但八年级学生对新闻体裁特点接触较少，因此教学设计应从学生已有的知识出发，逐步建构新闻特写的特点。同时，吕伟完成跳水动作全程仅1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这一写作技巧的发现与学习需要教师的引导。 三、教学目标 （一）知识与能力 1.了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的特点。 2.认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。 3.感知课文内容，学习妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。 能够区分新闻特写与消息的异同。 （二）过程与方法 自主、合作、探究。 （三）情感态度与价值观 学习运动员不怕困难、勇于拼搏的精神，体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。 四、教学重难点 教学重点：认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。 教学难点：区别新闻特写与消息的异同；理解作者选取独特角度的写法，领略本文清新优美的语言特点。 五、课时安排 2课时。 六、教学准备 多媒体课件，相关音频、视频（跳水比赛录像、敦煌飞天壁画图片等）。 七、教学过程 第一课时 （一）导入新课 导入（情境导入） ： 1982年11月24日，印度新德里游泳馆，8000名现场观众及电视机前的亿万观众一起将目光聚焦在十米高台跳水比赛中。中国女运动员吕伟不负众望，用她优美的身姿、扎实的功底、完美的技巧，博得全场喝彩，赢得了金牌。今天就让我们学习《“飞天”凌空》，认识曾经为国争光的亚运冠军吕伟！ （2） 知识梳理，夯实基础 1. 作者及背景介绍 作者：夏浩然，光明日报体育记者；樊云芳，光明日报社湖北记者站原站长、主任记者，全国优秀新闻工作者，首届长江新闻奖获得者。 背景：1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会上，中国运动员吕伟夺得女子10米高台跳水赛冠军。记者独辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间。 2. 文体知识——新闻特写 所谓特写，本是摄影、电视、电影的一种常用手法，指拍摄人或物的某一部分，使之放大占据整个画面，形成强烈视觉效果。新闻特写是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。 3. 读准字音，记准字形 优雅（yǎ） 掠过（lüè） 翘首（qiáo） 屏息（bǐng） 一刹那（chà） 慷慨（kǎi） 哧地（chī） 悄然（qiǎo） 4. 理解重点词语 翘首：抬起头来。 屏息：暂时抑止呼吸。 酷似：好像。 慷慨：大方，不吝惜。 轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美。 由衷：指衷心的，出自内心的。 如梦初醒：像刚从梦中醒来。震耳欲聋：形容声音很大。 （三）整体感知，走进文本 1. 学生自由朗读课文，思考： （1）用一句话概括这篇新闻特写的主要内容。 明确：文章叙写了中国运动员吕伟在第9届亚运会上获得女子十米高台跳水比赛冠军的精彩表现。 （2）这则新闻特写着重抓住什么场面来细致刻画？ 明确：着重抓住吕伟跳水动作来细致刻画。 2. 标题赏析 （1）“飞天”原指什么？ “飞天”原指佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神仙。敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。 （2）课文以“‘飞天’凌空”为标题有什么表达效果？ 明确：用比喻的修辞手法，把运动员吕伟高台跳水的姿态比作“飞天”，生动形象地表现出吕伟跳水动作的优美。新颖、醒目，引人注目。 （3）本文标题与一般新闻标题有何不同？ 明确：消息的标题用语一般较直白、简洁。新闻特写的标题常运用比喻、借代等修辞方法，较为生动形象。本文采用多行标题，正标题运用比喻修辞，生动形象地概括新闻事件；副标题语言平实，提要重要事实和结果。 3. 理清结构 本文按照什么顺序来记叙的？列出课文的结构提纲。 明确：本文按照时间顺序来记叙。 第一部分（第1段）：准备——吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。 第二部分（第2—4段）：跳水过程——细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。 第三部分（第5—8段）：比赛结果——写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。 第二课时 （一）研读品味，合作探究 1. 品味动词的精妙 在课文第二部分（第2—4段），记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间，字里行间洋溢着动态美。请同学们认真研读，品味动词的精妙。 示例分析： 第2段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔、优美、舒展，充满了动态美。 第3段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”等词语准确写出了吕伟空中动作的难度与优美。 小组合作：找出文中其他精彩的动词，小组内交流赏析。 2. 探究写作手法 （1）本文采用了什么写法？有什么效果？ 明确：开头起笔不凡，采用了动静结合、对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静、坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。 （2）文中还采用了什么描写方法？ 明确：还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写；对观众的反应——“屏息敛声”“掌声震耳欲聋”等则采用了侧面描写，烘托出吕伟跳水动作的精彩绝伦。 3. 理解“慢镜头”写法 吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这是怎么做到的？ 明确：作者采用了动作分解的方法，把完整连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个部分，逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼看见一般。这种写法将连贯的行为动作分解为多个部分，能够更加充分地展现生动的画面，使读者仿佛身临其境。 （二）拓展延伸，比较阅读 1. 比较新闻特写与消息的异同 引导学生回顾本单元前两课（消息），与本文进行比较： 比较项目 消息 新闻特写 内容 概括报道新闻事实 截取精彩片段放大描写 表达方式 以叙述为主 以描写为主 语言特点 简洁、客观 生动、形象 时效性 强 较强 2. 思考讨论 课文能否只写吕伟跳水这一部分内容，把其他内容删去？ 明确：不能。观众的反应和现场气氛的描写是侧面烘托，能够更好地表现吕伟跳水动作的精彩绝伦，增强文章的表现力和感染力。 （三）课堂小结 本文是一篇优秀的新闻特写。作者选取了独特的报道角度，采用“慢镜头”式的动作分解手法，将吕伟1.7秒的跳水过程生动地呈现在读者面前。文章语言优美，动词精当，动静结合，正面描写与侧面烘托相得益彰，既是一篇新闻佳作，也是一篇文质兼美的文学作品。 （四）课后作业 基础作业：完成课后“读读写写”练习，积累本课重点词语。 提升作业：仿照本文的写法，选取校运会或体育课上的一个精彩瞬间，写一篇200字左右的新闻特写片段，要求运用动作分解的手法。 拓展作业：阅读一篇其他的新闻特写作品（如《一着惊海天》），比较其与本文在写法上的异同。 八、板书设计 《“飞天”凌空》 ——跳水姑娘吕伟夺魁记 文体：新闻特写 结构：第一部分（1） 准 备 沉静自若 第二部分（2-4） 跳水过程 起跳→腾空→入水 第三部分（5-8） 比赛结果 观众反应 写法：动作分解（慢镜头） 动静结合 正面描写 + 侧面烘托 比喻修辞（“飞天”） 学科网（北京）股份有限公司 $